小学教学设计[锦集15篇]
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的小学教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
![小学教学设计[锦集15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7015_5f431d0328b53.jpg)
小学教学设计1
【教学目标】
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
3、知道大家在生活中应该相互的关爱。
4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
【教学难点】
知道全家人在生活中应该相互关爱。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、谈话导入、揭题
1、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
板书：电视
2、谈话：
你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的.家的成员都喜欢看什么节目吗?
3、在家里看电视时都是谁让着谁?
4、但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。
二、初读思考，感悟体会
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么。
谁教会了自己什么。
小组内有什么问题不能解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识字生字交流：
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：
变序开火车读。
四、再读课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、分小组读：
教师指导字音。
3、指导学生看图：
这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
4、学习第1自然段：
⑴指名朗读。
⑵随机学习全、奇、妙。
⑶以奇妙设立悬念：
有哪些奇妙的事呢?
5、学习第2自然段：
⑴读第二自然段，想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)
说说爸爸在看电视时想到了什么?
⑵集体交流，随机学习却、精、赛、关、掉、完等生字。
五、写字教学
全、家两字教学。
小学教学设计2
教学目标
1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。
一、组织教学
二、师生问好
三、导入新课：讲一讲《樱桃小丸子》中郊游的故事
四、新授歌曲
1、听录音范唱，跟节奏饶教室一圈
2、听录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻
3、听录音范唱，倾听歌曲中那些部分是相同的，并用彩色笔标出来
4、轻声哼唱歌曲
5、听老师唱，体会歌曲中不同段落的情绪（第一、三段用非连音唱法，绘景的第二段则用连音唱法）
6、分组表演唱
7、用打击乐器伴奏
五、欣赏歌曲《秋虫音乐会》
1、整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加
2、跟音乐动一动
六、我的.创造：秋虫音乐会
1、听音乐：莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱变化时用不同的动作表示
2、想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变）
3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿
七、小结
小学教学设计3
【设计思路】初中的作文教学一直陷入困境，学生一怕文言文，二怕写作文，作文课上学生愁眉苦脸。怎样使学生爱上写作文?怎样让学生有话可说、有文可写?游戏作文法是我一直实践与研究的课题，我想通过此课进一步检验这一方法的实用性和可行性，进而丰富与深化这一实践做法。此课是一节送教下乡课，备课时我根据送教地点的实际特点，把教学内容定为景物描写指导。为了降低难度我设计了这样的分层目标：1.学习抓住景物的主要特征进行描写;2.能灵活运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。这样的梯度设计让学生有一个接受和学习的过程，教学时也可以根据不同学情灵活把握，以达到最佳教学效果。本课教学重点放在让学生学会用多种手法进行景物描写，难点在于写景时融入感情。爱文字才能爱写文字，本节课的教学我从培养学生兴趣入手，采用游戏作文法充分营造快乐的氛围，让学生知道写作不是一件很难很枯燥的事情。
【设计过程】
学习目标：1.学习抓住景物的主要特征进行描写;2.能灵活运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。
教学重、难点：抓住景物的特征并运用多种方法进行描写;能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。
教学过程：
一、游戏：文字接力
看图片分别完成下列问题，将答案分条写出来。选一名志愿者板前完成。 a.从图片上，我看见了(填景物);
b.它像(写一个比喻句)或它(写一个拟人句);
c.我仿佛听到(闻到、尝到、感觉到) (填一种感觉);
d.我的心情也(心情或感受)。
以板演内容为例，导入怎样让景物描写生动起来。
二、认识描写
1.说说你了解的描写;2.品评投影描写的概念，让学生全面认识描写。
三、添枝加叶
1.继续以学生板演内容为例按要求修改。
a.画面中还能看到哪些景物;b.给景物加一个恰当的形容词;c.让修辞更贴切;d.让感觉更细腻;e.你还可以怎样改?马上动手修改，看谁能让描写更生动!
2.边修改边总结出让描写生动起来的方法，并板书。
四、名家引路
欣赏朱自清的'《春》片段，找出你最喜欢的一处，说说理由。
五、群言堂
1.再次总结让描写生动起来的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰当运用修辞;(4)调动多种感官;(5)注意描写的高低、远近的顺序;(6)适当联想和想象(虚实结合)。
2.重点强调：写景的最高境界是能用景物描写烘托人物心情。
六、妙笔生花
题目：校园冬雪
要求：运用今天学到的写法，参照例文任选校园的一处写一写校园冬雪，200～300字即可。
问题：欣赏的同时，别忘了评价，结合本节课所学的描写方法评价他(她)的优点和不足。
【教学实录】
师：老师给大家准备了一个文字游戏，这个游戏需要一名志愿者到讲台前板演游戏过程，一会儿我们要拿志愿者同学的板演内容作为讲课的例子，哪位同学愿意配合?(一名学生举手)同学们请准备好纸和笔，让我们一起看大屏幕(投影出示雪乡图片)。
师：我们的游戏分四步，首先让我们观察图片，记录下你从图片上看到的景物。生：写几个?
师：把你观察到，你认为有用的都记录下来备用。(生观察图片，记录图片中的景物。)第二步，继续观察你记录下的景物，你看它像什么?有着怎样的情态?写一个比喻句或者一个拟人句。(生观察图片，按要求写句子。)
师：继续看图片，发挥想象，透过静止的图像我们有没有听到什么声音?闻到什么味道?有着怎样的触感?让我们一起完成第三步。
师：下一步，此时此刻你的心情怎样?请写出来。(生迅速写出自己的心情。)
师：感谢这位同学的配合，请回到座位。请大家把你本子上的游戏内容连起来读一读，再读读黑板上的内容。
(生读完自己的语段后齐读：从图片上，我看见了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感觉到它的温度，我的心情开朗起来。)
师：你发现了什么?
生：连起来是一段景物描写。
师：对了!可是这段景物描写有没有什么问题呢?
生：不生动。
生：不精彩。
师：不通顺、不连贯这些问题我们稍做修改就可以解决，不精彩怎么办呢?这就是我们本节课要解决的问题：怎样让景物描写生动起来?(板书课题：让景物描写生动起来。)师：首先让我们认识一下什么是描写，请同学们根据自己的理解说一说你印象中的描写是什么?
生：描写就是把自己看到的景物描述出来，让没有看到的人通过这个描述感受到。生：描写就是画画，用文字画出自己看到的景物。
师：同学们说得真形象。让我们看一看文学上对于描写的定义(大屏幕出示描写的定义及分类)，请一名同学来大声地读出来。(生读。)
师：好，认识了描写之后我们下一步的任务就是以黑板上志愿者同学的语段为例，参考你本子上的内容，通过添枝接叶让这段描写生动起来。
小学教学设计4
一、教学课题
跑是每个小学生都具有的自然活动能力。跑的快，是每个小学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中，发挥学生自主学习、合作学习的能力，重视过程性的评价。
本课不仅是为了让学生在奔跑中获得身心体验，培养快速奔跑中正确的身体姿势，发展和提高奔跑的速度和能力，还是为了增强学生的自信心，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应能力的发展与提高，并通过合作学习、交流学习，优化学习氛围，挖掘学生的潜能，提高学习效果。同时，师生间、学生间的相互鼓励、帮助，使学生勇于挑战自我、展示自我。
二、教学目标：
1、认知目标：使90%的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。
2、技能目标：使80—90%的学生初步学会正确的快速跑的正确姿势，并通过“往还接力”提高学生奔跑的速度和能力、反应、协调等身体素质。
3、情感目标：培养学生合作学习、交流学习的能力以及克服困难、挑战自我、积极上进的优良品质。
三、教材分析
本课选自人教版（三—四年级）体育教材第三章：走跑与游戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材。跑的快，是每个小学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味。对此，在新课标理念指导下，根据学生的.特点，在教学中通过情景导入：“竞选冬季运动会短跑运动员”来激发学生的学习兴趣，从而达到本节课的教学目标。
四、教学难点：重点：
掌握快速跑的技能及学练方法
对跑产生兴趣，形成坚持锻炼的习惯
五、教学方法
1、教法：
（1）情景导入法：本课设计“为学校即将举行的冬季运动会选拔短跑运动员”这样一个情景，使学生在竞争、欢乐中完成本节课的目标。
（2）讲解法：教师语言清晰、表达能力要强。
（3）示范法：本课采用示范法，使讲解更加形象生动。
（4）启发式教学法：本课启发学生自己思考、合作探究，培养学生爱动脑，互帮互助的好习惯。
教学反思
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题，总结问题，然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备能力。
我所采用的教学内容是30米快速跑，很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情，非常愿意参加到这个项目的学习中去，但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向，并且只能跟着其他学生进行游戏。
这样不仅有的同学对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同判断的练习。最终通过强化练习，学生在一定程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
小学教学设计5
教学内容：
教材55页例3
目的要求：
使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
教学重点：
掌握求一个数是另一个数的`几倍的问题的数量关系。
教学难点：
会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
教学过程：
一、复习
1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？
15是3的几倍？14里面有几个7？
2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？
学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教学例3
1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？
板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？
2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？
3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？
板书：35÷7=5
（二）完成“做一做”
1、读题，先让学生把题意理解清楚，给世纪末条件？求什么问题？
2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的`几倍”用什么方法计算，为什么？
3、学生独立列式解答。
4、讨论，你还能提出什么问题？
三、巩固练习：练习十二
四、总结
求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。
板书设计
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？
小学教学设计6
一、教学目标：
1.掌握中位数代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。
2.合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的判断。
3.培养学生对统计数据从多角度进行全面的分析，从而避免机械的、片面的解释。
二、教学重点和难点：
重点：掌握中位数、众数等数据代表的概念。
难点：选择恰当的数据代表对数据做出判断。
三、教学过程：
（一）创设情景，引出课题
课件显示：问题1：数据误导：
某次数学考试，婷婷得到78分。全班共30人, 其他同学的成绩为1个100分，4个90分, 22个80分,以及一个2分和一个10分。
婷婷计算出全班的平均分为77分，所以婷婷告诉妈妈说，自己这次成绩在班上处于“中上水平”。
师：婷婷有欺骗妈妈吗？
师：平均数是我们常用的一个数据代表，但是在这里，利用平均数把倒数第三的分数说成处于班级的“中上水平”显然有投机取巧之嫌，大家思考：那么问题出在哪里呢？
师：你对此有何评价？
师：类似的受平均数误导例子还是很多的。婷婷的爸爸的公司在一次招聘时就出现了如下的情景。
问题2 阿冲应聘
(先请一位同学给画面编一段话。然后提问：略）
（二）交流对话，探究新知
提出一个真实的问题，揭示学生认识上的矛盾，产生新的疑点，引起学生对“平均水平”的认知冲突，从而引入中位数和众数的'概念.
（三）梳理概括，形成结构
（四）应用新知，体验成功
我们自己也试着把学过的知识应用到实际中。
（六）变式练习，扩展新知
（结合课件）议一议：平均数、中位数与众数都有哪些自己的特点？
教师引导学生围绕以下内容展开：
平均数:充分利用数据所提供信息,应用最为 广泛，但…
中位数:计算简单,受极端值影响较小,但…
众数:当一组数据中有些数据多次重复出现时,众数往往是人们尤为关心的一个量.
下面由我们自己去收集一组生活中的数据，然后再选择恰当的数据代表来说明本组数据的特征。
（教师发给每个小组一张《活动报告单》，深入到学生活动中，适当答疑）
（教师视课堂具体的时间的情况选择是否讲解：假如你是一名厂长……）
（五）反馈评价，提示作业
平均数、中位数和众数各有所长，也各有其短。请你分别结合具体实例，说明平均数、中位数和众数各自的现实意义。
总结：今天我们都学到哪些知识？
小学教学设计7
教学目标：
1．引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2．使学生掌握黑与白图形的创作方法。
3．指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
欣赏导入：
1．引导学生欣赏有关黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感（课件展示）。
（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；
（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；
（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。
2．引导学生小组交流，谈谈各自的.看法。
探究新知：
1．学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。
（1）展示课件：引导学生观察《人像与杯》的制作过程。
（2）练习制作人像与杯图。
2．引导学生观察思考课本中的插图。小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？
3．归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：
（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。
（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。
（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。
（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。
小学教学设计8
教学目标
1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
学习重难点
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
课前准备
非洲风情课件
课时安排
1课时。
一、导入新课
通过本单元前面几篇课文的学习，我们仿佛置身欧洲的德国，感受到奇丽的景色，奇特的民族;乘坐新月般的小艇，一起游览威尼斯，又领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前又是一个什么样的世界呢?
(板书：彩色的非洲)
二、初读课文，理清文脉
1、首先让老师检查一下你们对生字、生词的预习情况
出示本课的二类生字、非洲地名词语及多音字：
火炬聆听木薯粗犷
炽热篝火高擎巨蟒
繁花似锦妙不可言
色彩斑斓炽热的骄阳
浩瀚的天穹充沛的雨水
刚果奥旺多
扎伊尔维龙加
扎伊尔戈马
殷红----殷切
含情脉脉----脉搏
2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。试着用文中的句子说说非洲留给你的印象。
预设：
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!
蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
幻灯出示，生感情齐读这三个句子：
根据学生回答板书：色彩斑斓多姿多彩
3、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
板书：蓝天、骄阳、植物、动物、生活、艺术。
三、合作交流，深悟文情
1、同学们，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，非洲美吗?
请边默读课文边思考：你从文中哪些词语、句子感受到非洲的美丽?标画出文中有关色彩的句子，细细品味，看作者是如何表达非洲色彩斑斓的美丽景色。
2、汇报交流，指导朗读：从文中哪些词句感受到了非洲的美呢?作者是如何表达非洲色彩斑斓的美丽景色。
预设：
A、彩色的植物世界：
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
B、彩色的动物世界：
非洲除了有彩色的植物世界，还有什么?
默读第五段，思考：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么?
作者为什么这么安排?
(非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。)
师：自己先读读这段话，边读边想想画面。
语言是有声音，有画面的，请大家认真阅读课文，展开想象：你仿佛看到了什么样的画面?
是啊，众多的蝴蝶在我们眼前飞舞，让我们目不暇接，你能有感情读这段话，把蝴蝶的多，色彩的美，表现出来吗?
C、彩色的日常生活：
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的(作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。)
炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
(课件展示：非洲的日常生活)
彩色的艺术：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
学生交流最令自己感兴趣的句子，其间指导学生了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈等方面来体现非洲的艺术也是彩色的。
资料交流：
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?
人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
“如果你有幸参加他们的篝火晚会、非洲彩色的涌动与无限的活力。”
这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情!
四、找原因，品读感悟、
1、同学们，非洲五彩斑斓、多姿多彩，给我们留下深刻的印象。让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界? (指名说，汇报读）
预设：是炽热的骄阳孕育了这彩色的世界
2、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的'原始。你想说什么?
预设：非洲真是一个原始的世界;
非洲真是一个强悍的世界
非洲真是一个粗犷而热烈的世界
非洲充满的神奇的自然美
3、那么，就让老师从你们的声音中感受这种不同寻常的美丽!
学生齐读朗读第三小节。
(三)总结风情感悟。
1、导语：非洲的这种强悍而粗犷的美;神奇而热烈的美，都在诉说着非洲的原始与神秘，热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
2、学生朗读这两个感叹句：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。”
(四)领悟表达方法
作者运用了那些方法来介绍彩色的非洲，我们从课文中学到了哪些表达方法呢?
师生总结：
(1)结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
(2)课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
(3)课文的语言十分优美生动。
(4)作者联想丰富，运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
四、总结
非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
五、作业超市
1、讲一讲：
学做小导游：把彩色的非洲介绍给爸爸妈妈或亲戚朋友。选择一方面进行介绍，尽量用上文中的语言;建议你采用作者介绍非洲的方法来介绍。
2、写一写：
仿照本课的表达方法，介绍一处景物，如:
《美丽的中心广场》《xx的校园》《xx的公园》《xx的家乡》等。
3、读一读：
《走进非洲》、《世界之旅》等
小学教学设计9
一、教学目标
（一）认识8个生字，会写12个生字
（一）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。
（一）了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（一）学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、教学重点
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
三、教学难点
从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、准备
生字卡片
五、课时安排
二课时
六、 第一课时
（一）激趣导入
1、提问学生家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学生的好奇心。
（请两三位同学站起来给大家说说）。提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。
2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认识？学生打开课本63页。
3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。
（二）初读课文，学习生字
1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况；
2、开火车读，分组读，注意纠正字音；
3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。
（三）再读课文，整体感知，理清思路
1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：
边读边思考：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？
2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。（引导学生说出“高傲、傲慢、从容、一丝不苟”等词语，随机板书）
3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。
（四）学会品次品句，领会白鹅高傲的含义
1、让学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。（伸长头颈，左顾右盼）
2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫），说说它们的意思。
3、抓住对比的手法进行教学
问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？
学生思考：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？（运用了对比的写作手法，这样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较，更能突出鹅的叫声的高傲）
提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？（引导学生说出这是一只尽职、勇敢的白鹅）作者喜欢这只白鹅吗？（留下悬念，维持学生的`兴趣，下节课再来讨论）
（五）复习、巩固生字词
1、再次出示生字卡片，学生齐读，注意区分多音字和形近字
2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让学生范读、范写。
（六）作业设计
1、抄写本课的生字词
2、熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。
七、第二课时
（一）复习生字，导入新课
1、学生齐读生字，教师纠正读音；
开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。
提问，复习上节课所学内容
2、（过渡）通过上节课的学习，我们知道大作家丰子恺先生笔下的白鹅是一种极其高傲的动物，那么，课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢？（提问两三名学生，根据学生回答，随机板书）
姿态、叫声、步态、吃相--板书
3、继续学生课文内容
（二）学会品词品句，再识高傲（学习课文第四自然段）
1、有感情地朗读第四自然段，要求：
边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读。
2、请找到的同学说一说，并谈谈自己对这个词语或句子的理解。（教师适当点评，引导学生读出感情，注意把白鹅的高傲读出来）
3、抓住本段的过渡句进行教学--“鹅的步态，更是傲慢了”
问题：这是什么句？它有什么作用？学生思考并回答。(过渡句，作用：承上启下)
4、根据前面环节找出的词语适当板书
让学生解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思
（局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子；净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或者粗暴的人物）
5、把握对比的写作手法进行教学
问题：本段采用了什么写作手法？它的妙处在哪里？（对比手法，更加突出白鹅步态的高傲）
（三） 再读课文，深入学习白鹅的吃相部分（课文5-7段）
1、默读课文，思考问题：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？
2、用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。仔细品读，理解词语或句子的意思
3、深入理解课文，学生回答问题
（1）鹅的食料有哪些？（冷饭、水、泥、草）
（2）这么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）
请用这个关联词语造句--“先再然后”说说这组关联词语的作用（是白鹅的吃饭的一系列动作更加连贯，更加形象）
（3）“奢侈”是什么意思？（花费大量的钱财追求过分的享受）这里说这只白鹅的食料并不奢侈，从中我们可以知道这只白鹅具有怎样的品质？（朴实）作者喜爱这只白鹅吗？
（4）课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫）
解释以上词语。这些词语说明了这只白鹅的吃相怎么样？（刻板、认真、镇定）
（5）鹅的吃相好笑在哪里？请在课文中找一找。
鹅的吃相那么刻板，不会变通，在它吃饭的时候会发生什么有趣的事情呢？（狗来偷食）
请学生来扮演偷食的狗和生气的鹅老爷。
抓住“鹅老爷”一词，作者为何这样称呼？（显得更加亲切，体现这只白鹅在作者家的地位很高）作者对这只白鹅有着怎样的感情？（喜爱）
（三）把握情感主线，贯通课文
把握作者对白鹅的“喜爱”之情，根据板书，回顾课文。
（四）作业设计
1、完成本课的《新学案》
2、熟读课文，背诵自己喜欢的段落
3、观察一种自己喜爱的小动物
小学教学设计10
教学目标：
1、认识 3个生字；
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3、发挥想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意。
教学准备：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习
13、坐井观天（板书课题）
二、借助拼音，初读课文
借助拼音自由读课文。
1、 标出自然段序号。
2、 初步认识生字、新词。
3、 接读课文，集体正音。
三、学习课文，理解内容 。
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画“井”简笔画）
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 （请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）
3、看插图填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的`家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？
（师范读2——7自然段，生倾听）（它们为天有多大的事争论。(师板书：天有多大？）（一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话4、5自然段是第二次对话，6、7自然段是第三次对话。）
4、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色朗读第一次对话。一百多里有多远？你能说出来吗？
5、分角色朗读第二次对话，思考：
（1）青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？
（2）青蛙的观点是什么？
它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
（3）小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（4 ）你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再读第二次对话。
6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。
小学教学设计11
1、教材分析
本课是“常见材料”单元的第二课，在本单元中起着承上启下的作用。在本课要帮助学生建构“不同的材料有不同的特性”这样一个核心概念和分解概念。通过了解常用材料---纸具有的特性和它们的用途，为学生学习建构“纺织材料、金属、塑料的特性”做好铺垫。因此，在本课为了帮助学生建构好“纸的特性”这一概念，实现教学效益的最大化，我主要设计了以下几个主要探究支架活动：⑴教师通过礼物(宣纸)的形式来揭示课题。
三年级的学生对“宣纸”表现出来的书法和绘画艺术，并不是很了解和熟悉，通过教师现场的展示，会激起学生探究纸的兴趣和心向，使学生就会想弄明白为什么“宣纸”会有这样的“独效”。教与学的内容水到渠成进入下一环节。⑵探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密
学生在教师的引领和指导下，探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密，使学生在探究的过程中，认识到宣纸在几方面所表现出来的特性是由宣纸的制作材料和纤维的疏密程度所决定的。这一环节体现出教师对学生探究的“拐棍”作用---“扶”。
⑶分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维的疏密程度方面的特性
教师又选择了三种学生常见的纸，组织学生分组再探究，使学生明确这些纸在吸水性、透明度等方面的差异，了解不同纸有不同的特性，进而把纸的性质与纸的作用相联系起来。这一环节体现出学生的主体作用，也更体现出教师在教学中的“放”。至此，学生对“不同的纸有不同的特性”这一核心概念的建构，有了更深一层的理解。
⑷师生合作探究四种纸的结实程度
这一环节活动的设计，既与开课学生对宣纸特性探究的照应，也是学生更全面地来建构“不同的纸有不同的特性”这一核心概念，又使本课的支架活动行成一个完整的整体，学生学习效益达到最优化。
⑸通过蔡伦对造纸术的改进(课件)和书写工具的演变过程，激发学生的爱国之情，从中受到美的享受。
学生根据自己的生活经验和积累，使学生来认识一些常用的纸和纸制品，了解一些纸的简单特点和用途。
⑹从纸的角度谈环保和爱惜资源，倡导学生节约用纸，对学生进行节约用纸的教育。
通过制造纸的主要原料木材和其他原料，使学生知道浪费纸的危害，意识到节约用纸的重要性。
2、学情分析
作为普通的纸，学生会经常与其打交道。因此，学生对纸和各种纸制品有着丰富的感性认识，在教学中组织学生再认识纸，学生未必很感兴趣，这就需要教师精心设计学生喜欢的科学探究活动，来达到预期的教学效果。为了完成教学目标，教师还要充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，帮助和促进学生对纸探究的再认识。由于在异地进行施教，教师对所教学生不是很了解，学生年龄又小，自己尽量设计一些学生感兴趣的活动，通过这些活动来进一步提升和丰富学生对纸的认识。
3、预期学习结果
1、 能初步运用多种感官和放大镜等工具对纸进行探究。
2、 能运用恰当的方式表达对纸的探究结果，并进行交流。
3、 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
4、 了解蔡伦改进造纸术和书写材料发展的简要经过，感受中国文字和绘画的美。
5、 意识到节约用纸的重要性。
教学重点：了解一些纸的特点和用途。
教学难点：探究出纸的不同特点。
教学准备：各种各样的纸制品和纸质样本、滴管、课件等。
教学过程
一、 设疑导入
1、 谈话：老师这节课给同学们带来了一件礼物，你们想知道吗?
2、 出示：宣纸(实物)。你知道这种什么纸?有什么作用?(板书课题：纸)这种纸，非常神奇，在表现书法和绘画方面有着独特的效果，你们想看吗?
3、 演示：教师现场书写一个字“诚”。
4、 课件出示：国画“牡丹”和“山水”。
二、探究宣纸的特性
1、谈话：为什么宣纸会有这样的效果，我们来探究一下其中的奥秘好吗?
2、讲解：观察宣纸的透明性、纤维疏密、吸水性的方法。
3、分组观察
4、交流汇报：纸的毛边科学上称作“纤维”。
5、小结：宣纸是一种用特别的原料制成的，洁白细密，质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀，远近闻名，深受书画界名士的青睐。
三、再探究面巾纸、报纸、彩色纸的特性和用途
1、谈话：其实关于纸有很多有趣的特点，下面我们来选择几种纸进行研究。
2、提问：老师给每一个小组都准备了三种纸，你认识吗?都是什么纸?
3、学生汇报：报纸、面巾纸、彩色纸
4、谈话：我们可以从哪些方面来研究这些纸的特点呢?你能用刚才学过的方法来探究这三种纸的特点吗?
活动1：探究各种纸的透明度
⑴把各种纸分别对着光亮或者蒙在有文字的书上看一看，哪种纸的透明度最好。
⑵要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。
⑶交流汇报：有的透明，有的不透明
活动2：探究各种纸的吸水性
⑴在每种纸的中间滴一滴水，观察哪种纸的吸水性强。
⑵要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。
⑶交流汇报：面巾纸吸水性强
四、探究四种纸的结实程度和疏密程度
⑴把四种纸对折后钩住拉一拉，比一比谁最结实。
⑵观察纸撕开后的毛边有什么不同。
⑶要求：小组活动完后，要填好你们小组的研究纪录。
⑷交流汇报：纸的结实程度与用纸的材料和纤维的疏密有很大关系。⑸小结：以后我们学着用这些方法来研究其它纸的特点。
五、举出生活中用到纸的实例
教师补充：纸币的性质和作用。
六、了解造纸术和书写材料的发展
1、谈话：其实纸是我们人类天天必不可少的生活用品，自从人类发明了纸，就给我们带来了很多方便，随着科学技术的发展，纸的用途越来越广泛。像我们现在用到的纸，经历了一个悠久漫长的过程。
2、讲述：在没有发明纸之前，人们在石头、龟甲、丝织品帛、木牍、竹简来纪录文字，(出示：帛书、木牍、竹简)后来随着经济和文化的发展，这些材料
也逐渐不适应书写的需要。我国东汉时期，有一个伟大的发明家，发明了新型造纸术，生产出了轻便、便宜的纸张，你们知道他是谁吗?(蔡伦，出示：自画像 )关于蔡伦发明了新型造纸术，还有一段有趣的故事你们想听吗?(课件展示)
七、节约用纸教育
1、谈话：通过刚才的小故事，我们还了解到造纸术成为我国的四大发明之
一。你知道造纸的主要原料是什么?(木材)现在用废纸、稻草、旧棉布、大象的粪便也可以造纸。为了保护木材资源，我们应该怎样使用纸呢?
2、学生汇报。
3、小结：节约用纸 ，回收利用。(6个牛奶盒就可以生产1包卫生纸)
八、总结
本节课有哪些收获?
九、检测
1、填空题
⑴( )纸，洁白细密，质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀，远近闻名，在表现中国书法和绘画方面具有独特的效果，被称为纸中珍品。
⑵中国东汉的大发明家( )发明新型造纸术，因此造纸术成为我国的四大发明之一。
⑶现在造纸的主要原料是( )。
2、简答题
炎热的夏天，许多来海岛的游客，经常要用面巾纸来擦去脸上的汗水，这些游客用的面巾纸有什么好处?
※教学反思
“好课多磨”的秘密
----《纸》一课的教学后反思
俗话说：编筐编篓全在收口。9月26日上午第二节课，应支教学校科学教师的要求，我执教了一节“关于科学概念建构”方面的观摩课。内容是三年级《纸》一课，施教后反思了一下自己的教学过程，既有惊喜之处，也有许多意想不到之处。现谈谈自己课堂教学后的一些思考和认识。
我认为本课的教学主要体现了以下三个特点：⒈达成“既定教学目标”----不露斧凿之痕
在课前，我根据三年级学生的年龄特点和认知规律，从“科学知识”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面，精雕细琢了本课的`教学目标。在预定“方案”的指导下，为了丰富和促进学生对纸的再认识，进行了一节课的教学展示，
学生通过对宣纸特点的认识，知道了纸的纤维有疏有密，明确了纸的纤维决定了其透明度、吸水性、结实程度等特点，再触类旁通其它不同纸的特点，教学环节水到渠成，教学效果明显，学生在已有概念的基础上形成了对纸的特点的科学概念。教与学互赢，顺利完成预期的学习目标。
⒉ 蕴含“三大特色”---- 彰显教师自我风采
在本课教学过程中，尽显学科、人文、教师特长三大特色。教师以纸的各种探究活动为平台(支架)，通过自身擅长的书法和善于表现书法艺术的一副字，使学生在感受书法独特的艺术感染力的同时，享受到祖国语言文字所带来的内涵之美，激励了学生好好学习科学的信心，增添了孩子们的学习兴趣和探究欲望。总之，教学中的人文特色和教师自身特长寓纸的探究活动之中，彰显了教师的教学风格，教学相长。
⒊体现“教与学合二为一”----凸显教学的和谐
《基础教育课程改革纲要》明确指出，教师的教学要充分体现出教师的主导作用和学生的主体性。在课堂教学中，我本着这个原则和教学理念，通过师与生、生与生、师与教学内容、生与学习内容(纸的特点)师生与教学内容的对接，使整个课堂教与学完全融为一体，教学气氛和谐，学生在有意义的教学环境里，探究到真知，学以致用，教学的有效性逐步凸现。
虽然本课的教学对学生基本上达到了“润物细无声”的效果，但是也有许多我意想不到和出乎我意料的地方，下面例举两点：
1、有的学生居然会认识“宣纸”
在本节课开课伊始，我给学生出示一张宣纸让学生辨认，在课前我认为大多数学生不会认识宣纸，课上就直接告诉他们，结果有一个小女孩非常熟悉宣纸，我当时在课上感到十分惊喜。通过这个对事例，使我看到了教师在“备学生”这方面还存在一定的漏洞，过低估计了学生的原有认知水平和前概念，这样如果长此以往下去，对自己把握教学会产生很大的负面影响，因此，教师应尽快调整，深入学习相关理论和知识，真正做到“防患于未然”。
2、学生居然不知道百元人民币是纸制作的
当我在课堂教学中的一个环节，给学生出示了一张一百元的纸币时，学生感到特别惊讶。也就是说，学生不经常与百元人民币打交道，必然会感到很陌生， 学生的“前概念”教师很有必要课前与学生交流一下，这样为教学做好铺垫。这说明教师在课前的备课不够充分，今后的教学中要不断的总结，要吸取这样的经验教训。
教学是一门艺术，但课堂教学更是一门缺憾的艺术。我始终相信曾宝俊老师说过的一个观点：好课得多磨。只要我们在教学的前前后后不断地总结和反思其
小学教学设计12
【课前透视】
课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
【教学目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。
1、个别介绍。
2、其他同学作补充。
3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。
4、积趣存疑：
今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
(板书课题)
教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
(图片激趣)出示课文插图，图上的'人们在干什么?
(人们和周总理在一起过泼水节)
(板书：泼水节)
然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。
二、初读课文
1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
三、检查朗读，学习生字
1、小组合作检查生字读音，注意瓣读 bàn，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi 。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。
2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、利用课件游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。
四、学习第一自然段
1、指名读课文，说说你读懂了什么?
2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?
(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)
还有什么事物也是火红火红的?自由回答。
3、指导读──练习读──齐读。
五、学习二、三自然段
1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2、今年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用因为所以练习说说原因。
3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会。
(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景)
4、指导朗读：
重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了!读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
六、写字指导
1、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：
⑴ 都是半包围结构。
⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。
⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。 此外，还应注意恩与思的区别。
2、利用课件，分析结构和注意点。
3、学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。
4、学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、复习导入
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读文思考
1、学习四五自然段：
⑴ 默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。
⑵ 小组合作，互相交流读书的收获。
2、反馈交流：
⑴ 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
① 结合课文插图，理解笑容满面。
(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯)
② 想像周总理会对人们说些什么?
⑵ 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
① 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
② 你能用表示动作的词语写一句话吗?
⑶ 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
提供句型，练习说话，发散思维。
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们___________________。
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们___________________。
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们___________________。
3、指导朗读：
个别读──男女同学──齐读。
三、学习最后段落，重点指导朗读
1、配上音乐，激起情感高潮：
师：周总理开心，人们更开心，我们也开心。
2、配乐齐读。
四、知识延伸
傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?
(师介绍：火把节 那达慕大会等)
五、指导书写
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、利用课件，分析结构和注意点。
3、展示写字作业，学生互相评价。
六、课后实践活动
1、查找、搜集周总理的图片、故事。
2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
小学教学设计13
学习阶段：
水平二
学习目标：
和同伴一起完成练习
重点难点：
同伴之间的协作能力以及本身的技术水准对练习的影响。
学习内容：
接力跑实心球
学习步骤：
一、有趣的小游戏
教师活动：
1.教师提出小游戏《石头、剪子、布》练习的方法
2、讲解游戏的方法
3、组织游戏
学生活动：
1.知道游戏的方法，掌握游戏的方法
2、和同伴进行游戏
组织：
二、合作接力跑
教师活动：
1.提出跑的练习要求
2、组织学生布置场地
3、以小组为单位进行柔韧和专项的'练习
4、组织接力的练习
5、组织比赛
学生活动：
1.按照教师的要求进行场地的布置
2、和同伴认真的作好准备活动
3、积极的进行练习
4、努力的比赛，为自己的小组而努力
组织：
三、掌握技能
教师活动：
1.教师提出实心球的练习要求
2、提示上次课存在的问题。
3、组织进行练习
4、组织过关的练习
学生活动：
1.对比上次课自己的动作
2、进行练习
3、积极的证明自己的实力
组织：
四、放松身心
健美操：（自编）
组织：成四列横队，散开---走
1、课后小结
2、安排回收器材
场地器材：
课后小结：
1.通过平时同学们最简单最长见的游戏进入本课的开始部分。充分调动大家的兴趣。
小学教学设计14
学习阶段：水平二
学习目标：和同伴一起完成练习
重点难点：同伴之间的协作能力以及本身的技术水准对练习的影响。
学习内容：接力跑实心球
学习步骤：
一、有趣的小游戏
教师活动：1.教师提出小游戏《石头、剪子、布》练习的方法
2、讲解游戏的方法
3、组织游戏
学生活动：1.知道游戏的方法，掌握游戏的方法
2、和同伴进行游戏
组织：
二、合作接力跑
教师活动：1.提出跑的.练习要求
2、组织学生布置场地
3、以小组为单位进行柔韧和专项的练习
4、组织接力的练习
5、组织比赛
学生活动：1.按照教师的要求进行场地的布置
2、和同伴认真的作好准备活动
3、积极的进行练习
4、努力的比赛，为自己的小组而努力
组织：
三、掌握技能
教师活动：1.教师提出实心球的练习要求
2、提示上次课存在的问题。
3、组织进行练习
4、组织过关的练习
学生活动：1.对比上次课自己的动作
2、进行练习
3、积极的证明自己的实力
组织：
四、放松身心
健美操：（自编）
组织：成四列横队，散开---走
1、课后小结
2、安排回收器材
场地器材：
课后小结：1.通过平时同学们最简单最长见的游戏进入本课的开始部分。充分调动大家的兴趣。
小学教学设计15
教学目标：
1、懂得尊敬老师是一种美好的品德。
2、学会本课7个生字，理解“簇拥、深情、白发苍苍、亲吻”等词语的意思。
3、能正确地理解课文的重点词语、句子。
4、能有感情地朗读课文。
5、能按事情发展的顺序把句子整理成一段通顺的话。
6、能仿照课文最后一段设问句的写法，学写几句话。
重点：
理解句子的.重点词语，读懂句子；按事情发展顺序排句成段。
准备：课文录音
课时：3课时
第一课时
教学目标：
初读课文，了解大致内容，学习字词，细读课文第1段。
过程：
一、揭示课题，启发谈话。
谁是她的小学老师呢？课文主要讲了一件什么事？
二、听录音后，讨论思考题，了解课文大概内容。
三、学习生字词。
四、初读课文。
要求读通句子，完成作业本第一题。编好自然段序号。
五、学习课文第一段。
1、自由读课文，思考：读了这段话你知道了什么？
2、结合“著名”一词，简介居里夫人。
六、课堂作业。
第二课时
目标：
巩固字词，细读2—4段，落实句子理解的训练，完成相关作业。
过程：
一、提出本堂课的学习目标。
二、指导学生学习“学习提示”第一二句话。
三、学校课文第2段。
1、自读课文。看看这一段共几句话？
2、齐读第2句。讨论：这句话中哪些词语比较难以理解？“簇拥”“献上”分别是什么意思？
3、说说这句话我们是怎样读懂的。
4、用学习第2句话的方法，来学习第4句。
四、学习课文第3段
1、轻声朗读。
2、完成课后练习第1题。
3、居里夫人推着老师走向主席台是为了什么？
4、指导学生感情朗读第3段。
五、学习课文第4自然段。
1、自由朗读。思考：居里夫人是怎样介绍这位老妇人的？人们有什么反应？
2、理解第2句。“深情”是什么意思？“深情地说”我们应怎样读呢？
3、读懂最后一句话。着重理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。
4、读《学习提示》的后半部分。
六、通读全文。思考：会场上久久不息的掌声表达了人们什么思想感情？
第三课时
目标：
有感情地朗读课文。
巩固字词，训练按事情发展顺序排句成段。
进一步体味居里夫人尊敬老师的思想感情，培养尊师重教的思想感情。
过程：
一、复习词语。
二、有感情的朗读课文。
三、按课文内容填空。
四、按事情的发展顺序整理句子。（作业本第六题）
五、自由朗读课文。
思考：通过这篇课文的学习，你学会什么学习方法？懂得什么道理？
六、指导有感情地朗读课文。
七、练习学写设问句，完成作业。
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