《信客》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《信客》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《信客》教学设计1
教学目标：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的职业及其品质。
3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。
4.从单元整体感知人间真性情。
教学重点：
从人物研究的角度把握课文内容。
教学难点：
理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。
教学方法：
1.自读点拨。
2.诵读品味。
3.感悟法。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。
二、作者简介、字词
三、整体感知
1、信客是一种什么职业？
用简洁语言概括
2、信客的职业道德是什么？
突出重点
3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？
四、联系课文内容具体分析人物
我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。
从上面的句子练习中我们学到了什么呢？
1、怎样分析人物。
记住一定要联系具体事例。
2、学到了一些写人物的方法吧。
3、积累了作文素材。
五、回顾、感悟
同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。
六、做个好人
《信客》教学设计2
教学目标：
熟悉课文内容，掌握全文结构，感受的品格和精神。
教学重点：
熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：
感受的品格和精神。
教学时间：
1课时
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣
接济
唏嘘
稀罕
噩耗
呵斥
诘问
焦灼
伎俩
颠沛
吊唁
文绉绉
穷愁潦倒
风尘苦旅
鸡零狗碎
低眉顺眼
连声诺诺
生死祸福
文章结构：当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨
待人宽容
善良厚道
恪尽职守
有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了的哪些故事，各个故事又体现怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信
帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的
有才干：
当教师、校长同样受到赞誉
4.在的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中的故事和他的为人，如果让你在的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书：
当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的
任劳任怨：代读写书信
帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的
有才干：
当教师、校长同样受到赞誉
《信客》教学设计3
第一课时（主要了解课文背景、初步感知课文）
１、讲解作者余秋雨（散文家、历史研究学者，著有《文化苦旅》、《山居笔记》、《八千里路云和月》等三部散文集，央视CCTV青年歌手大赛评委等。）
２、解决课文生字词；
３、朗读课文和速读课文，勾画精彩的词语和句子段落；
４、复述故事；
５、学生在阅读理解课文的基础上提出问题，深究第二段；
⑴ 老信客为何要选落魄年轻人为信客继承人？
（答案提示：读过私塾──识字，闯过码头──了解外界；无以为生──刚好接差。这就是他比无文化、见识短浅的村人更有资格当信客的原因。）
⑵ 本文写“信客”（主要写新信客），但为何开头第三段要插入老信客的历程？
第二课时（主要采用“问题探究法”来引导学生学习课文、扩展课文）
１、老信客“名声扫地”后知趣地退守坟场，你想象他的处境？
２、新、老信客有哪些异同的品质？
（同：高度的责任心、生活不如意等；异：新信客更加坚守“诚信”、有新的发展思想等 。）
注：学生在阅读课文时自主地带着问题思考、分小组讨论，得出答案。同时也对人物形象的深入理解有了更好的把握。
３、文中哪处描写信客酸甜苦辣的生涯，请在原文找出并加以概括？
４、小组推荐两名同学扮演“报丧受气”一幕？
（学生自己感受信客的苦和累。）
５、教师讲述“感动２００５年中国人物的候选人──西藏边远地区一邮递员”。大致背景：邮递员只有一人，一匹老驴，送一封信要走５０多公里的来回，自带干粮，晚上夜宿山腰，还要防止豺狼攻击，经常日晒雨淋等。
注：等学生深入其境时，我转移话题，回到课文“他老犯胃病和风湿病”，学生一下子就明白了：原来吃不好，住不好，还经常雨淋导致的。
６、接下来是“趁热打铁”阶段了。抛出问题：苦，累，工资收入低，还要受气，但他为何要做信客？──高度的责任心（明白村里和外界沟通的媒介“信客”的举足轻重之作用了。）
７、扩展思考（或可作“学生谈心得”）：如果没有邮递员我们该怎么办？引导学生学会理解、尊重和关心他人，明白做事要有责任心、奉献心等。
《信客》教学设计4
一、导入：
同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
二、阅读感知
1、作者及及背景介绍：（.课件演示）
2、师生共同朗读课文：
A：师出示目标（.课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。
B：生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。
C：谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？
三、合作探究
A：学生选读课文某一段或几段。
（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。
（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）
（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）
B：师提出问题，生思考并回答。
（1） 作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（2）作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
四、专项探究。
（语言特色的了解）
A：学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。
我认为： 这个句子美，是因为 。
B：学生再次有感情地读一读各自找出的美句。
C：教师小结本文的语言特色。（质朴典雅，精辟畅达）
五、整合创新
学生用如下句式说一说信客的形象：（师板书）
我认为信客是 的人，从文章 可以看出，我想对文中的信客说： 。
六、活动与探究：
课后第三题：为墓碑写一段话。
七、板书设计：
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任劳任怨
如何做信客 诚信无私
为什么不做信客 待人宽容
当教师，校长是好样的 善良厚道
《信客》教学设计5
【教学目标】
熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
【教学重点】
熟悉全文内容，掌握课文结构。
【教学难点】
感受信客的品格和精神。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、导入
1、作者简介：
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、导语：
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事
1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩
颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎
低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。
2、阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干： 当教师、校长同样受到赞誉。
4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。
5、解答课后的练习。
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?
板书设计：
信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
恪尽职守：前后当了三十年的信客。
有才干：当佬都同样受到赞誉。
第二课时
1、感受信客的品格和精神。
2、完成课后习题。
3、拓展延伸。
【板书设计】
信 客
信客信客就在一个信字──诚信无私
终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨
收入微薄，生活贫穷──待人宽容
【教学后记】
信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。
《信客》教学设计6
【教学目标】
1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
【能力目标】
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
【教育目标】
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
【重点难点】
感受本文的语言。抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗读法、引导法、讨论法。
【教学媒体】
投影仪、录音机。
一、导入
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。)那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的?
二、整体感知
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?
(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)
⑴ 信客信客就在一个信字──诚信无私。
⑵ 终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨。
⑶ 收入微薄，生活贫穷──待人宽容。
⑷ 最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。)
3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!
都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
(这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。)
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写?
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话?
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
(这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。)
现摘抄几则如下：
马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!
徐云龙：村中之翼。
嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。
10、本文的语言有何特色?
《信客》：质朴典雅;警辟而畅达。
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
【课后记】
虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。
《信客》教学设计7
一、教学目标
把握文章脉络，理解思想内容。
揣摩典雅而又精辟的语言。
树立诚信为本的做人理念。
二、教学重点
了解信客的职业道德和优秀品格。
揣摩典雅而又精辟的语言。
三、课时安排
一课时。
四、课前准备
预习：识记字词，扫除阅读障碍：唏嘘（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；诘（jie）问焦灼；伎俩jiliang）颠沛；吊唁（yan）；文绉绉（zhouzhou）；长途跋涉；穷愁潦倒；连声诺（nuo）诺；猝（cu）然；昏厥（jue）；满脸戚容。
五、课程导入
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。
板书课题，出示学习目标。
1、整体感知
速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。
2、明确
信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
编写提要，把握主要内容。
要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。
3、提示：
a．从业缘起。老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
b、信客生涯
《信客》教学设计8
【教学目标】
1、知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格；了解信客的职业道德和优秀品格。
2、过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。
3、情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。
【教学重难点】
重点：了解信客的职业道德和优秀品格。
难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。
【教学方法】1、情境创设法。2、诵读品味法。3、合作探究法。
【课前准备】
学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。
教师准备：多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。（板书课题）
2、出示学习目标。
3、检查预习。
（1）交流搜集的关于作者的资料。
（2）给下列词语中划线的字注音。
唏嘘（xīxū）嫉妒（jí）昏厥（jué）文绉绉（zhōu）伎俩（jìliǎng）诘问（jié）
（3）解释下列词语在文中的意思。
颠沛：贫困，受挫折。伎俩：不正当的手段。
诘问：（书）追问、责问。潦倒：形容无路可走，非常失意。
二、初读课文，整体感知
1、学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。
姓名身体状况
收入情况工作内容
最高兴的事最痛苦的事
最敬重的人座右铭
2、教师针对板书小结。
三、精读课文，研读赏析
本文文笔轻灵飘逸，行文流畅，是值得欣赏的美文。请同学们再读课文思考下列问题1、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？2、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？3、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？4、他这一生正好验证了那一句话？5、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
生讨论，交流后，师明确：
1、先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客
2、重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3、回乡教书。
4、好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
5、因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、质疑问难，合作探究
1.学生提出问题全班同学和老师一起解决
2.师补充：
如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这句话呢？
生回答后，师明确：
这句话可以这样理解：因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。
五、拓展延伸
师：在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
生：发言交流，师点评
教师还可提示：例如马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。
六、课堂总结
学生谈本节课的收获；教师评价学生的学习态度。信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。
七、布置作业
请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁、通畅。）
《信客》教学设计9
一、 音乐渲染导入
（以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐，悠然导入。）
师：同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！
这就是悲情的职业人——信客.
同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。
（课件展示篇名和作者。）
二、 整体感知——初识信客
师：（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。）
1、文中写了几个信客？
2、文章重点写了哪个信客？
3、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后来答应了？
4、年轻的信客坚守了一生吗？
三、 重点研读——走进信客
师：年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。那他为什么没能坚守一生？
学生评说，教师整理：
①信客的工作和生活都很艰苦。
②年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。
③职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。
④经常会受到侮辱，有时还无端挨打。
（课件展示：工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。）
四、 重点研读——触摸信客
师：同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果
与其他同学交流。
课件展示：年轻的信客是一个_________________________的人。
学生评说，教师整理：
①他是一个非常诚信的人。
②他非常淳朴，有一颗宽容别人的心。
③他拥有一颗善良的心。
师：同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。我们和信客相比，到底缺少什么？
学生评说，教师整理：
①我们没有信客的坚韧与善良。
②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。
③我们缺少信客那样对事业的执着精神。
④我们缺少吃苦耐劳的精神。
师（总结）：作家余华说过：“人树立信念容易，可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。
五、 深情感悟——回望信客
师：同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。老师为同
学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。
学生展示：
①不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。他，是真正的心灵铸就师！
②面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！
③一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。信客去了，千千万万信客却永远不倒！
④装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这也许就是一个信客的生命。
（背景音乐《思乡曲》悠然响起，课件展示教师的读书笔记。）
师：信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。
细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。
普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人
《信客》教学设计10
【教学目标】
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【教学重难点】
1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
【教学过程】
一、导入新课
（播放歌曲《为了谁》导入新课）这首歌曲是用来赞颂在98年抗洪抢险中的解放军官兵们，他们是最可敬的人。今天，老师要将这首歌送给另一类人：《信客》，（出示课题）因为他们也是可敬的。他们的职业平凡而伟大，他们的精神感天又动地。（明确本课教学内容）
信客是干什么的？信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。
二、简介作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。，曾任上海戏剧学院院长、教授。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
三、检查预习：
唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉zhōu焦灼zhuó伎俩jì昏厥jué吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi
唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福
四、整体感知
1、快速浏览课文，概括各部分内容。理清文章结构，给文章的四个部分各写一个小标题：24接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学4或：(一)来由——为什么做信客(二)经历——怎么做信客(三)艰险——为什么不做信客(四)归宿——为什么能胜任教师和校长职责b
2、归纳信客的工作内容：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事和安慰家属等P
3、信客的工作留给你最大的印象是什么？用一个字来概括。从哪里体现出来？归纳信客的生活景况。苦（1）工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨：生活景况：终年劳碌奔波，居无定所；收入微薄，生活穷困；老犯病；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。
4、文中的信客给你怎样的印象呢？信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干0信客信客就在一个信字，千万别学我。
五、合作探究：
1、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。用几句话概括信客的为人。
任劳任怨：代读写书信、帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
其中详写了两件事，一件是为客死者料理后事，一件是遭同乡诬陷为小偷。说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
概括信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。3
2、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？+
说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”。老信客既以自己的.丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。B
从文章布局的角度来说，先写一个老信客起到为后文做铺垫的作用，从内容来讲，交代了年轻信客从业的原因，更强调了重要的一点——信客‘信’字的重要。2
3、为什么说向死者家中送遗物更危险？
到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。
4、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5、信客一生正好验证了哪一句话？
好人有好报。
社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。
6、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。诚信为本
六、品味语言：
勾画出你认为精彩的语句，用下列的句式简要说出它的美感。我认为：这个句子美，是因为。
1、都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。比喻。很形象，很贴切。=
2、现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。=
写出了老信客的后悔自责，也表现了他对这份职业的渴望。排比。容量很大，一气呵成，气势畅达。
3、这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
写出了比较闭塞的农村对外界的关注。比喻。
总结比较：《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。《背影》：朴素平实。《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
质朴典雅：他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。
典雅的词语随处可见：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。
七、拓展延伸：
1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
提示：内容对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
举例：贝多芬：他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。
法国作家司汤达：米兰人，写作过，恋爱过，生活过。
美国科学家富兰克林：从苍天处取得闪电，从暴君处取得民权
（1）行万里路，尝遍人间辛酸；“读”万卷书，看透世态炎凉。
（2）多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。
（3）能磨灭的记忆，不能忘怀的同乡情谊，用真情沟通的天使，信客，默默奉献的你！
（4）一副生死祸福的重担，一副任劳任怨的心肠，永守诚信无私的原则，永留洁身自好的品格。
（5）我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！
（6）肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心。
（7）信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。
（8）您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。
（9）一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。
（10）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。
（11）位不在高，有信则名；行不在特，诚实则成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？
（12）三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
八、总结：信客走了，静静地走了。通过欣赏余秋雨的《信客》，我们意识到诚信是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。（补充有关诚信的格言）
《信客》教学设计11
教学目标：
1.把握文章脉络，理解思想内容
2.把握作者的思想感情，揣摩写作意图
3.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质
教学重点：
熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：
感受信客的品格和精神
教学过程
一、创设情境，导入新课
向学生提问，现在你们和同学联系采用什么方法。现在科技发达，联系方式多样、快捷，但在还没有电话、电脑的时候，人们要取得联系就比较麻烦了。那时候，人们大多是通过书信取得联系的，于是就产生了送信这种职业。现在是邮递员，邮递员----在过去被称为信使、信差、信客等，20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。下面呢我们就来一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。(板书：信客----余秋雨)
二、初读课文，扫清障碍
1、简介作者：
余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、检查学生预习情况。
(1)注音：
唏嘘(xī xū)噩耗(è hào)呵斥(hē chì)诘问(jié)焦灼(zhuó)伎俩(jì liǎng)颠沛(diān pèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)连声诺诺(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)
(2)释义：
猝然：突然，出乎意料。伎俩：不正当的手段。
诘问：(书)追问、责问。焦灼：非常着急。
颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：诺诺，答应的声音(表同意)。
潦倒：形容无路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰问家属。
三、细读课文，整体感知
1.全文按小标题形式自然分成四部分，请归纳每一部分的主要内容。
(一)信客当信客的原因：从业缘起。(老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。)
(二)信客是怎样做信客的：信客生涯。(工作繁忙，收发信物，捎带口信等等。)
(三)信客为什么不做信客了：辞职风波。(揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷;道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。)
(四)信客为什么当教师、校长也是好样的：转行从教。(当了小学教师，进而升为校长。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。)
2.走进信客，阅历凄美人生
(信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。)
信客档案
姓名：他可以叫“孙默献”。因为“孙”和“顺”谐音，我希望他能顺顺利利的。“默献”是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。我给他取的名字是“程信”。姓“程”是因为我姓“程”，而且它和“诚信”谐音，信客是非常诚信的一个人。
职业：信客
身体状况：我从第12段得知，他老犯胃病和风湿病。
收入情况：我从第3段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。
工作内容：
(1)发散、接收信物。
(2)代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。
(3)代读写书信。
最高兴的事：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。
1、给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。
2、信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。(总之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的)
最敬重的人：我认为信客最敬重的人是老信客。
座右铭：信客信客就在一个信字。
三、合作探究
师：信客档案我们完成了，我们也对信客有了一个初步的了解，下面呢，同学们根据自己对信客的初步了解再来思考这三个问题，也就是课后练习一，同学们赶快看一下这三个问题，自己先试着总结答案，然后我来找同学说说
(1)作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?
明确：A、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。
B、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。
C、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。
(2)作者重点写了信客什么事?为什么?
明确：重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
(3)信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、总结人物形象
师：那么从我们刚才给信客做的档案，还有这几个问题，你能说说信客都具有哪些品质吗?你是从信客的哪些事件中看出来的呢?我来找些同学说说：从哪些事件中看出信客是怎样的一个人，具有哪些品质?
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
1、他是一个诚实守信的人。
2、他是一个一辈子默默无闻，无私奉献的人。
3、他是一个善良厚道，任劳任怨的人。
4、他的胸怀很宽广，对自己要求很严格，对别人却很宽容。
师：很好，他就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，见利忘义;心胸宽广，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子的辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。同学们，这是一个多么朴实感人的形象。
五、延伸练习
如果信客现在还活着，肯定也能获得感动中国十大人物，下面我们就来为信客写一段颁奖词
六、总结：
信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多行业，许多人的血液里流淌着，甚至发扬光大。信客走了，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。愿我们每个人都能以平和的心态诚实待人，诚实处事，共同来构建诚信大厦。
《信客》教学设计12
教学目标
１、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人；
２、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；
３、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。
教学重点
对信客的工作的细致描写。
教学难点
感受信客的品格和精神。
教学时间
２课时。
教学过程
第一课时
一、导入
１、今天我们学习《信客》，教师板书课题。
２、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。
二、大致了解课文内容
１、快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。
２、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。
设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。
通过师生共同整合，形成如下脉络：
为老信客所感动─—矢志不移做令人感动的事─—信客做事结果让人们感动。
三、探究品味，感受精神
逐段阅读，感受信客的品格和精神：
问题预设：
⑴老信客的什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？
⑵信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？
⑶信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？
第二课时
一、继续上述问题的阅读和探究
１、概括其精神，板书：任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
２、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？试作赏析。
赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点──质朴而典雅，精辟而畅达。
附：作者简介──作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
二、巩固拓展
下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的《忠诚卫士之歌》，你能否稍作改动，变成《信客之歌》？
肩负人民的重托，高擎正义之剑，
我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。
一身正气贯长虹，心底无私天地宽，
风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。
酸甜苦辣，是我们的多彩人生；
燃烧自己，增添了人间的笑颜。
反腐倡廉，我们交了满意的答卷；
保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。
党和人民，请放心，
钢铁的队伍永向前。
三、作业
１、针对信客生平事迹，为信客写《墓志铭》。
２、完成作业本练习。
《信客》教学设计13
目标定向：
1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格。
3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重难点：
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
课时安排：
一课时。
教学过程：
一、入境生趣
师：大家现在写信吗?
(生答)
师：随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。
二、作者介绍
我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分)
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》
三、自学生疑，字词注音
认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。(教师播放媒体资源中的课文朗读)
1、字词注音：
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì li3ng(伎俩)
昏厥(jué) 连声nuò nuò (诺诺) 文绉绉(zhōu)
颠 pèi(沛) 吊唁(y4n) 焦 zhuó(灼) 诘问(jié)
时 m2o(髦) 唏嘘 (xīxū)
2、多音字辨析：
积累lěi
《信客》教学设计14
教学目标：
1、分析人物形象。
2、体会语言特点。
教学重难点：
目标1。
课时安排：
2课时。
教学过程
一、课文内容导入
社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城市之间通讯需要专人担任，于是有了信客这种特殊职业。这篇课文就是介绍一个信客的故事。
二、理清一条脉络
1、文章共写了两个信客，请同学们自读课文，看看作者主要写哪一个信客？
明确：文章一前一后写了两个信客，主要写后一个。
2、说说作者写了关于信客哪些方面的内容。
为什么做信客——怎么做信客——为什么不做信客——为什么成为一个好老师、校长
这便是文章的脉络
3、联系全文，说说信客这一职业的特点
信客终年跋涉，非常辛苦
到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、写书信。有时候还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，送交遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活贫穷
老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，一无所有。沿途投宿，捡便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。
最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨
三、研读两个事迹
再读课文，完成下面两项内容：
1、找出重点事迹
提示：信客所做的事情非常多，但作者交代比较详细、最能表现信客这一特殊职业的特殊经历的有两件事：
（1）一个谋生者客死他乡，信客充当代理人
（2）信客被那个发了财沾花惹草的同乡诬陷为小偷
2、两个事迹表现了信客怎样的品性？
仁义热心，任劳任怨
他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分分内（送信、送物等）分外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
《信客》教学设计15
目标 ：
1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
教学重难点：1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
课时安排：
一个
课前准备：
资料等
教学步骤 ：
一、解读文本
1、导入 新课（明确：二十世纪初的旧中国，生活着从事一种特殊职业的普通人，他们叫信课 板书：信客 余秋雨）;
2、解释“信客”及“信客”中“信”的意思（内容略）;
3、简介作者（明确：文学和书法成就，主要介绍生平和文学成就）;
4、浏览课文，理清文章结构（明确：文章自成四部分，生研讨归纳，师整理并板书在黑板上 板书： 接受重托 艰辛从业 无奈卸差 执教小学）;
5、归纳信客的工作内容（明确：传递信件和物品;代人读信和写信;帮客死者处理后事等）;
6、归纳信客的生活景况（明确：收入低，生活穷困;老犯病;终年劳碌奔波，居无定所;常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。其中详写了两件事，即一件是为客死者料理后事，一件是为同乡遮丑。）
二、剖析信客的精神品质
1、生归纳年轻信客的精神品质，师整理后板书;
板书： 善良厚道 诚实无私 任劳任怨 恪尽职守
2、析写老信客的作用;
3、析年轻信客留下遗言把他的墓筑在老信客墓边的原因;
4、小结全文（明确：揭示信客的精神支柱————诚信为本的做人理念 板书：诚信为本）
5、挑读文中写信客的一些句子，感受信客的精神魅力;
三、实现超越
1、生读阅读材料《诚信小故事两则》后，自由发言，谈体会（明确：诚信为人类共有的财富;没有国界;没有种族;从我做起等）;
2、作为学生，应如何把“诚信”落实到自己的行动中（生自由交流）;
3、揣摩文章典雅而质朴，警僻而畅达的语言特色后模仿，在课堂上，每个人给信客说一句话，课后为信客写一则200字左右的墓志铭;
4、小结本节课;
附一：板书设计
信客
余秋雨
接受重托 善良厚道
无奈卸差 任劳任怨
艰辛从业 诚实无私
执教小学 恪尽职守
诚信为本
附二：
诚信小故事两则
（一）
一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。
当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”
孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！”
“怎么知道我一定会来救你的？”
“因为我知道您是那样的人！”
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
（二）
早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。
一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。
后来，到这儿的游客就越来越多……
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