《空山鸟语》教学设计
作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《空山鸟语》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《空山鸟语》教学设计篇1
教学目标：
1、认识二胡的外形，了解其演奏技法及音色特点。
2、听二胡独奏曲《空山鸟语》，根据乐曲的情感体验展开想象，感受并听辨“空山”、“鸟语”主题音乐。
3、了解不同乐器对“鸟类鸣啼”这一创作素材的表现手法。
教学重点：
根据乐曲想象音乐表现的主要内容。
教学难点：
听辨两个不同的音乐主题并用动作表现。
教学过程：
一、听一听
（一）聆听“空山”音乐主题
教师：我们先来听一段音乐，注意这段音乐的速度是怎样的？是用什么乐器来演奏的？
学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。
（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。）
教师：同学们的耳朵真灵敏，现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？
（再次聆听“空山”音乐主题）
学生1：我仿佛来到一条幽静的小路。
学生2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。
学生3：音乐使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。
教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。（课件出示四幅图片）
学生1：我认为是“寂静茂密的树林”，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。
学生2：我认为是表现“飞流真下的瀑布”。
学生3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。
学生4：我也认为是“寂静茂密的树林”，这幅图很符合音乐的情绪。
老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。
（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。）
（二）聆听“鸟语”音乐主题
教师：同学们，二胡可是一件很神奇的乐器，它不仅可以表现“寂静的山林”，还可以模仿许多有趣的声音。今天，老师用二胡给大家演奏一段，你们听，这段音乐又让你想到了什么？
（教师范奏“鸟语”主题，学生发挥想象，谈谈对这一音乐片段的初步感受。）
学生1：我听出了有二只小鸟在叫。
学生2：我听出了有很多小鸟在欢快嬉戏、玩耍。
教师：同学们都感受到音乐在表现“小鸟”，鸟儿们到底在干什么呢？
（老师再次范奏，请学生根据音乐展开想象。）
学生1：音乐有高有低，我感到音乐中有两只小鸟在对话。
学生2：我猜是两只鸟在相亲……（学生哄堂大笑）
活宝3：我觉得是两只鸟在比美，它们都认为自己最美，结果就吵想来了。
教师：你们能用动作跟着音乐表演吗？
（请学生随着音乐即兴创编到任，分组展示表演，学生互相评价，教师演奏二胡为学生表演配乐。）
二、演一演
教师：同学们，刚才我们听到的音乐都来自一首非常著名的二胡独奏曲《空山鸟语》，是我国民歌音乐的一代宗师刘天华先生创作的。下面，老师邀请大粗一起演奏这首美妙的乐曲。
（教师范奏全曲，请学生徒手模仿演奏。）
三、辨一辨
教师：在我们的民族乐器中，除了二胡，还有很多乐器可以模仿小鸟的歌声。请你们听听，这是用什么乐器演奏的？
（教师他分别播放由唢呐演奏的'《百鸟胡凤》、笛子演奏的《荫中鸟》，让学生进行对比感受。）
学生：我觉得应该是唢呐演奏的（教师出示唢呐演奏图片）
教师：那让我们再来听听这段音乐又是由什么乐器演奏的？如果你听出来了，可以用动作表示。
学生：是由笛子演奏的。（教师出示笛子演奏的图片。）
四、画一画
教师：接下来，老师想和同学们一起到“小鸟乐园”参加“小鸟音乐会”。这里分别是由二胡、笛子、唢呐演奏的小鸟的歌声，请你们听一听，如果听到是二胡演奏的小鸟的歌声时，就请用长方形来表示，其他乐器演奏的小鸟的歌声就用同学们喜欢的图形表示。
（教师穿插播放《百鸟朝凤》《荫中鸟》《空山鸟语》的片段，学生听辨后用不同的颜色或图形表示。）
教师：在刚才的“小鸟音乐会”中，二胡的声音共出现了几次？
学生齐答：三次。
五、课堂小结
教师：在今天的音乐课中，我们认识并了解了二胡，知道二胡是一件了不起的民族乐器，同学们可以利用电视、网络、书籍等多种渠道了解更多的有关二胡和其他民族乐器的相关知识，相信我们的同学一定会爱上璀璨的民族音乐的！
《空山鸟语》教学设计篇2
教学目标：
1．通过欣赏进一步体验民族乐器二胡丰富的表现力，了解民族音乐家刘天华在音乐上的贡献。
2．能够理解音乐来源于生活并能表现生活并能表现生活。
教学过程
1．用提问的方式导入
教师：请同学们思考—个问题，在我国的民族器乐中，用得最多、最常见的有哪些乐器?
2．组织学生分组试奏二胡，探讨其发声原理。
3．教师充满激情地演奏《空山鸟语)，为学生提供直观的欣赏情境。
教师：我为大家演奏一首二胡曲，听完后请同学们回答：乐曲的情绪怎样?描绘了什么样的情景?请你根据自己对乐曲的感受，给它取一个名字。
4．导入乐曲《空山鸟语}，教师筒单介绍乐曲和民族音乐家刘天华对音乐的贡献。
5．组织学生分段欣赏，教师展示一幅简单的群山图，鼓励学生根据此曲边欣赏边将自己所联想到的画面依次添加进去。
提示：引子深山幽谷、静谧怡人。
第一段活跃的旋律作为“人”的形象出现。
第二段自然景色赋予人清新愉悦的心情。
第三段布谷鸟的叫声。
第四段百鸟啼鸣的生动景象。
第五段音乐达到高潮。
第六段第一段的再现。
6．鼓励学生讲解自己的画面，并进行互评。
7．欣赏二胡曲《江河水》片断
教师：请同学们谈谈这段音乐给你什么样的感受?应该用什么样的旋律线表现呢?(悲伤、凄凉，旋律线向下＼)。
8．教师简单介绍乐曲《江河水》。
9．教师：我们再来欣赏一首二胡曲，你认为这首乐曲在情绪上与《江河水》有什么不同?你熟悉乐曲中的哪些音调?
10．播放乐曲《战马奔腾》
11．讨论回答：乐曲的情绪欢快、奔放、斗志昂扬，熟悉的音调有马叫声的主旋律。
12．教师：此曲为《战马奔腾)，写于上个世纪70年代，描写了解放军骑兵战士保卫祖国、苦练杀敌本领的情景。
13．教师：从欣赏《空山鸟语)到《战马奔腾》大家有什么感受?
14．学生讨论，谈自己的感受。
小结：二胡虽然只有两根弦，但它的表现力却很丰富。不仅能模拟深山幽谷、群鸟欢鸣的美丽景象，还能表现悲伤、凄凉、催人泪下的场面，又能将解放军战士策马扬鞭、苦练杀敌本领的情景刻画得栩栩如生。如今，二胡已披越来越多的世界各国人民所喜爱。
15．播放我国华夏室内乐团赴欧美演出引起轰动的画面教师。总结。
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