《狐狸和乌鸦》优秀教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《狐狸和乌鸦》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《狐狸和乌鸦》优秀教学设计篇1
教学要求
1、学会本课10个生字。认识4个字。
2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3、分角色朗读课文。
教学重点
1、学会本课生字。
2、分角色朗读。
课前准备
1、教学挂图或多媒体课件。
2、乌鸦、狐狸等头饰。
教学过程
第一课时
教学内容：理解课文
一、板书课题
看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。
二、激趣引入
教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。
师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。
三、通读
分小组自由读，充分熟悉课文内容打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。
四、分小组议读
小组边读边评，了解课文内容。
五、各小组分角色朗读
师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。
六、说课文意思
师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？学生用自己的话说出课文的意思。
七、表演，创造性地表达课文内容
1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。学生在组内自由组合，练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。
第二课时
教学内容：学习生字、课堂练习
一、朗读课文，回忆上节课的内容
二、质疑，引出寓意
1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？学生提出的问题可能有：狐狸先生：你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？乌鸦小姐：为什么你第一次不作声？为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？为什么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。
三、总结
这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。
四、复习生字
1、用生字卡片齐读、指名读。
2、指导书写生字。
（1）重点指导：差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4横，不要少写一横。
（2）学生练写，完成课后练习第2题。
五、完成课后练习第3题
教师巡视指导，课堂订正。
六、做游戏
我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。
七、小结
《狐狸和乌鸦》优秀教学设计篇2
教学目标：
1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。
2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。
教学重点：
理解课文，抬导朗读。
教学难点：
理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学过程：
一、谈话引入：
在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…
板书课题5狐狸和乌鸦
二、学习课文：
第一段：
①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？
乌鸦：住在大树上面的窝里。
孤狸：住在大树底下的洞里。
②指导朗读：这一段要用叙述的语气。
第二段：
①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？
（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕
②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：
飞找叼站
想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？
③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？
（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）
④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。
第三段：
想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；
诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）
那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？
（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）
那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，
它会怎么办呢？
（想办法骗到手。）
第四——七段：
狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？
自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。
每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。
集体讨论：
第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？
“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么
狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？
假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。
乌鸦这时什么表现？说明什么？
“不作声”头脑清醒，保持警惕。
第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？
那它为什么要这样问候呢：
关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。
想一想，狐狸的话该怎么读？
要用亲近、关心的语气和感情来读。
乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？
听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸
还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。
第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？
知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。
狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？
其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。
想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？
读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。
乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？
你从哪儿看出来的？结果怎样？
心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。
想一想，乌鸦的叫声怎么读？
“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。
听老师范读后练习，再分角色朗读。
小结课文内容：
１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？
乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。
２、你学完这个故事，从中明白了什么？
知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。
课后练习：
１、造旬：
一……就……
教学方法：先在课文中找出联词。
想一想什么时候用这个关联词？
自己练习说一句话，再写下来。
２、按课文内容填空：
乌鸦（）给他的孩子找东西吃，它找到（），（）回来，（）窝旁边的树枝上，心里（）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（）。笑着说：“（〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（）。”接着又说：“（）。”
３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：
乌鸦的嗓子好吗
乌鸦的嗓子不好
亲爱的乌鸦您唱几句吧
４、读一读，写一写：
乌鸦做窝狐狸底下山洞一片肉
旁边一直羽毛漂亮句子差不多
板书设计狐狸和乌鸦
第一次您好，亲爱的乌鸦！不作声
第二次您的孩子好吗？看了一眼，还是不作声
第三次羽毛真漂斋嗓子真好得意极了
《狐狸和乌鸦》优秀教学设计篇3
一、教学目标
1、知识与技能目标。学会文中出现的生字、词语，能理解狐狸和乌鸦之间发生的故事。学会用课文的描述方式来续写一个简单的小故事。
2、过程与方法目标。教师运用多种教学手段，如动画片段，角色扮演游戏等等，引导学生一步步学习课文，体会狐狸欺骗乌鸦的过程，从而理解全文。
3、情感、态度和价值观目标。引导学生学会正确、流利以及有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，明白如果只喜欢听好话必然会上当受骗的道理。
二、课程类型
《狐狸和乌鸦》这篇课文，我们在上节课已经初步学习生字、词句。本节可是新授课，对课文进行更深入的讲解和学习，让学生体会文章中所表达出来的情感和道理。
三、教学课时
本次课所需时间为1学时。
四、教学重点
1、理解狐狸骗取乌鸦嘴里的那块肉的经过。
2、乌鸦在听了狐狸的花言巧语后的`心理活动。
五、教学难点
1、理解狐狸是如何一步步设计让乌鸦上当的。
2、正确认识狐狸的计谋为什么会得逞了，乌鸦为什么会上当，从中能得出只喜欢听好话必然会上当受骗的道理。
六、教学过程
1、课堂温故导入。
⑴温习上节课所学习的生字，点几个学生到黑板上默写，其他学习在作业本上默写。
（设计意图：我们常说，温故而知新。每天都将前一天所学的知识温习过后，才能在接下来的学习中抱有更多的兴趣。作为小学二年级的学生而言，教师要在潜移默化中培养他们温习的好习惯，让学生在实践中能明白复习的重要性。）
⑵开展角色扮演互动游戏，教师：“同学们，我们在上节课已经学过《狐狸和乌鸦》这篇课文。那么，今天谁想来扮演狐狸、谁想来扮演乌鸦，（展示狐狸和乌鸦面具）为我们表演狐狸和乌鸦的故事？”
（设计意图：旨在以生动有趣的游戏激发学生的学习热情，让学生积极参与到角色扮演游戏中来，这也体现了新课改所倡导的以学生为主体。教师创设良好的情境，引导学生积极学习。）
⑶教师：“大家说他们刚才的表演精彩吗？（学生回答略）好的，接下来请大家齐读这篇故事。注意朗读时应使用什么语气？”
（设计意图：检验学生在上节课的学习成果。）
2、新课内容讲解。
⑴教师：“同学们都读得很好，不过，要注意狐狸说话时的语气，在接下来的学习中我们一起来体会。”
⑵播放上节课已经播放过的flash动画。课文第一至三自然段讲解。教师：“哪三位同学愿意为我们朗读第一至三自然段？请大家想象狐狸看到了乌鸦的肉后，是怎样的情景？”
（学生读完后，回答问题。）
⑶课文第四至七自然段讲解。教师：“谁可以挑战一下狐狸和乌鸦的三次‘对局’呢？同学们思考狐狸为了得到肉是怎样欺骗乌鸦的，乌鸦是如何反应的？”
（学生读完后，思考问题。）
教师：“狐狸欺骗乌鸦，第一次采取什么方法，有效吗？”学生回答。
教师：“那么没有效果之后，狐狸又干了些什么呢？”学生回答。
教师：“第二次失败后，狐狸使出了什么新的花招呢？这次乌鸦上当了吗？”学生回答。
教师：“乌鸦为什么前两次没有中招，在第三次的时候相信狐狸说的花言巧语了呢”
（根据学生回答的情况，再具体设置互动的问题。）
⑷课文第八自然段讲解。教师：“谁可以读一读最后一个自然段？最后狐狸和乌鸦的结局是什么？”学生回答。
教师：“请大家分组讨论，狐狸为什么能把乌鸦欺骗了呢？”学生们分组讨论，得出爱听好话会吃亏上当的道理。
3、课堂拓展
教师：“读完最后一段，是否觉得还没有写完呢？如果你是狐狸或者乌鸦，后面可能会发生一些什么事情呢？请大家讨论。”
4、课堂总结
这堂课主要学习和理解狐狸骗取乌鸦嘴里的那块肉的经过，以及从中表现出来的爱听好话会上当受骗的道理。在生活中我们要既听好话，更要听别人指出自己的缺点和错误的话。
七、布置作业
仿照狐狸三次欺骗乌鸦的事例，学写接下来可能发生的故事。
八、板书设计
狐狸（图片） 您好吗 您的孩子好吗 羽毛漂亮，嗓子好 得到肉
乌鸦（图片） 没有回答 没有回答 得意，唱歌 失去肉
九、教具准备
电脑、投影仪、相关flash动画片和图片、用纸做的乌鸦和狐狸面具。
《狐狸和乌鸦》课文：
一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，对肉的垂涎三尺又使它不轻言放弃。
它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。
狐狸只好赔着笑脸：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“您的羽毛真漂亮……嗓子真好……,可以给我唱首歌吗？”
乌鸦听了非常得意，就唱了起来。
可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了，只留下乌鸦在那里歌唱。
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