家庭小管家──“数值运算”》教学设计
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的家庭小管家──“数值运算”》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材版本
本课为人教版初中第二册第14课《数值运算》。
教学目标
认知目标：
·了解常量、变量；
·掌握单元格的引用；
·学会用公式计算数据；
·能够熟练使用填充柄；
·掌握复制、修改输入的公式。
技能目标：
通过本节资源，学生以自主探究的方式完成本节课的学习，增强主动学习、探究的意识。培养学生的自学能力、动手能力和独立解决问题的能力。
情感目标：
通过师生共同探索，形成和谐的课堂氛围，充分引导学生创新，让每位学生都感到成功，发展学生自主学习和交流学习的能力，提高学生动手能力和表达能力。
教学重点
探索数值运算的方法和灵活地复制公式。
教学难点
引用、变量的理解和使用；正确使用除法和括号。
课时安排
本课为两学时，也可以根据教学的实际情况用三学时完成，本节为第一学时。
教材及学生分析
学生在学过数据表处理的基础上，继续学习数值运算。本节课通过“任务驱动”让学生带着问题学习，为学生创建自主学习的平台，让学生自主学习，自我探索。学生之间协作互助完成学习任务。学生通过学习自查记录表来检查自己的学习情况。
教学方法
建构主义教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识的主动建构者，教师对学生的意义建构起帮助和促进作用。小步骤、快反馈、强矫正则是提高学生学习效率的最有效的行为准则。
所以本节课我拟采用任务驱动法与小步骤，快反馈，强矫正学法相结合，遵循建构主义理论，创建学习环境，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。遵循行为主义理论，对于每一个知识点都进行检查矫正，力求学生都能够清淅明了地掌握自己的学习情况，做到心中有数，为进一步学习做准备。使学生做到触类旁通，举一反三。
教学准备
硬件资源：多媒体网络教室。
软件资源：excel xx以上。
素材资源：任务驱动用的家庭收支表；学习表；学习录像；学习自查记录表；参赛选手评分表。
教学过程
一、创设情境，激趣引题（3分钟）
1．通过excel的.作用引题，复习单元格地址。
2．展示任务学习工作表（含家庭收支表和学习指导）和学习自查记录表。
二、讲解任务和要求（5分钟）
1．讲解任务学习工作表的使用。
2．讲解出现问题的处理办法。
3．讲解学习检查记录表如何填写。
三、学生自主学习，教师辅导督促检查（30分钟）
1．学生按照任务学习表中的要求和学习指导完成任务：
①计算月收入、支出及剩余练习利用公式计算；
②计算其它月练习复制和填充柄复制公式；
③计算各项合计练习自动求和及平均值（练习除法）。
2．教师辅导督促学生学习。
3．检查：布置任务后五分钟抽查任务①；十二分钟抽查②；二十分钟抽查③。
4．学生根据学习情况填写学习自查记录表。
5．教师根据学习自查记录表解决未完成任务学生的问题。
四、巩固提高（5分钟）
设计计算参赛选手评分表，培养综合运用知识的能力及解决问题的能力（注意除法运算和括号的使用）。
五、总结
总结本节课学习的知识点和学生在本节课中出现的共性问题。
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