《在长江源头各拉丹冬》优秀的教学设计
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《在长江源头各拉丹冬》优秀的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习目标
1、朗读课文，积累词语。
2、了解各拉丹冬，学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。
3、体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。
重点：了解各拉丹冬，学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。
难点：体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图。
导入新课
一、欣赏《长江之歌》
二、长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，一起去长江的源头去探险吧！欣赏歌曲
进入情境
题目解读各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。
南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。了解各拉丹冬了解各拉丹冬
作者名片马丽华，山东济南人，现任中国藏学出版社总编辑，长期从事《西藏文学》的编辑工作。有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇纪实散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》、《走过西藏》等。本文选自《藏北游历》。了解作者了解作者
自主学习
1、朗读课文，借助字典，理解文中生字词语。
2、本文以什么为顺序？以什么为线索？
3、请用一句话概括全文大意。自主学习了解课文
培养自主学习能力
成果检测：
一、读一读写一写
懈怠（xièdài）骤（zhòu）然蠕（rú）动
棱（léng）角虔（qián）诚敦（dūn）实
消长（zhǎng）演绎（yì）黧（lí）黑
蜿蜒（wānyán）衰（[shuāi）竭漫溢（yì）
恭（gōng）顺裸露（lù）砾（lì）石
劲（jìng）旅腈（jīng）纶熠熠（yì）
二、读一读记一记
安营扎寨：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。
风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。
接踵而至：形容来者很多，络绎不绝。
历历在目：远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。
川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。
熠熠：闪烁的样子。
三、本文以什么为顺序？以什么为线索？
全文以时空为顺序。以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索。（去了哪些地方？）
安营各拉丹冬——驶过冰河——冰塔林——冰塔林
人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这种写作手法叫……移步换景。
三、请用一句话概括全文大意。
四、记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻感受
整体感知请依据文章写作顺序，整理全文思路。
一、（1、2）初见各拉丹冬的景象。
二、（3—11）详写第一天在不同地点所见景象及感受。
三、（12—15）略写第二天再次进入冰塔林的经过。整理文章思路整体上把握全文。
精读揣摩一、作者在营地远眺时，看到了怎样的各拉丹东？
高峻、雄壮、变幻莫测。
二、细读第二部分，说说各拉丹东雪山中哪些景物给你留下了深刻印象，请用：“我喜欢各拉丹东的因为它”的句子说话。
示例：我喜欢各拉丹东冰塔林，因为它晶莹连绵、冰谷巨大，奇美令人目眩，显示出各拉丹东的神奇魅力，被誉为长江奇观。
引导同学们说出下列景物特点及自己的阅读感悟：
冰河：光滑难行、平坦辽阔。
风：一刻不停、呼啸、川流不息。
冰山：像屏风，图案丰富，形态各异。琼瑶仙境、色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。
二、作者是如何描写这些景物的？请结合具体句子赏析。
“从砾石堆上四面张望。”作者写冰塔林的远景。
“活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的‘太空步’。”（幽默的句子，表现出由于病痛而行动迟缓的样子。）
“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”
（用人的渺小衬托出冰峰的巨大。）
“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。”
（运用比喻，生动形象地写出了冰山冰壁的美。）
“他用奇怪的鱼眼为我拍了一张反转片，我的一部分精神和生命便永存在这变了形的仙境中了。”
（用“仙境”形容这冰的世界，喜爱赞美之情溢于言表。）
“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”（通过想象，表现出大自然的神奇，突出冰体的美。）
远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（运用比喻、拟人，生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的`神奇壮美，字里行间流露出对自然的崇仰之情。）
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。（比喻，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，生动形象地写出了冰流苏的美丽，用语精简而准确，流露出作者的喜爱之情。）
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。（拟人，赋予水以人的情感，生动写出各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。）
三、作者第二天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？
在砾石滩上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也包括各拉丹东)的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹冬的一组成部分。
四、一切景语皆情语，从作者对各拉丹冬的描写中可看出作者的什么情感？你从哪里看出来的？
始终充满对各拉丹冬的敬畏（同时也是礼赞）。无论景物是雄伟壮丽还是原始粗粝，作者对大自然的洪荒伟力漫长历史的敬畏始终存在。
五、找出作者写到自己的身体状况的句子来朗读，并说说这些内容有什么作用。
使读者体会作者的乐观与坚强。让文章更亲切、真实、可信。同时写出各拉丹冬环境的艰险，突出”所至“和”所见“的独特性。作者的身体状况构成了文章的潜在线索。身体越来越糟糕，感受越来越细致，想象越来越有诗意。
1、分析各拉丹冬景色特点
2、了解作者在景物描写中寄托的情感。
3、了解各拉丹冬景色特点，了解作者写景特色。
4、体会作者情感。
巩固提升读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
1：为各拉丹东的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
2：长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹东这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
3：各拉丹东是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
……说自己的阅读感悟进一步深化对文章的理解。
课堂小结本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。
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