《只有一个地球》的教学设计(通用5篇)
作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《只有一个地球》的教学设计(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》的教学设计1
【教学内容】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
【教学重难点】
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
【教学准备】
cai课件。
【教学时间】
1课时。
【课前教学】
出示课题。(师生谈话)
所谓:为学患无疑,疑则进也。看到本课的题目,你想提出什么问题?把它告诉你的同桌,或者把它写下来。(说话)
好,现在就让我们带着问题准备上课。
【教学过程】
一、播放录像(优美的风光景色)。
问:假如老师和你外出旅游来到这样的一个地方,你会说什么?(指生答)
地球本身是美丽壮观的星球,地球上本来也是到处都有美丽的景色,(板书)人类可以在优美的环境中快乐地学习,生活或工作,但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读,找出人们破坏地球,破坏环境的内容,用“!”标明。看谁最快找到。──找到的请举手。(指生答)
1、(教师范读)同学们边听边想,这两段内容你听了有什么感受?把你感受最深的那句话划出来。
你找到那句话了吗?(指生答)(1~2人)
2、(示句)很多同学都认同这句话感受最深,请你带着感情自由朗读这个句子,想想该怎么样读,才能把你的感受读出来?同桌的同学之间可以先试一下。
(指生读)(1~3人)(你觉得这段话使你产生什么感受?你觉得他读出了这种感受吗?谁再来试一试?或:还有不同的感受吗?)
3、对同样的一件事,不同的人应该有不同的感受,这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。
4、这段话中究竟是什么让你产生这种感受?谁谈一谈。(1~2人)
5、学习“不顾后果地滥用化学品”,谁能举例说明(1~2人)
6、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为,这是最让人气愤和痛心的,让我们用这种感情再齐读这段话。(齐读)
7、地球本是那样的美丽壮观,和蔼可亲。可人们却这样毁坏她,多么令人痛心的行为啊!我们地球所遭受的破坏当然不仅这些,请看录像。(播放)请同学们设想一下,当地球上的矿物资源都枯竭了,其它资源不能再生了,地球将会出现什么情景?
(四人小组讨论。)
8、河水断流,树木都枯萎了,空气不能呼吸,动物不断地灭绝,这就是我们所说的“生态灾难”,这样的灾难中,人类的生存也绝对受到威胁。(板书)
9、齐读全两段。
二、如果自然资源遭到破坏,人类将面对恶劣的环境,甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法来拯救自己?
1、学习最后一个自然段:
(指生读)(评价:读得不错)有谁可以比他读得更好些?(指生读)
2、联合国在来信结束时向人类提出了号召,你愿意响应这样的号召吗?(起立齐读。)
3、小结:人类只有好好保护地球,才能生存(板书)。
三、质疑问难
1、回忆课前的疑问,看看你问题解决了没有;没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下,看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课文,看能不能用一句话概括课文的主要内容。(四人小组交流)(巡视检查,班上质疑交流。)
2、试一试:根据课文内容,说一说为什么要保护环境,保护地球。(小组讨论)(班上交流)
(1)地球是一个美丽可爱的地方。
(2)地球养育了人类。
(3)现在还无法移居到别的星球。
3、其实刚才同学们已经用自己的话把课文的内容概括出来了,说明同学们已经理清了课文的内容。
四、语文活动──地球故事
1、活动目的:
(1)你还知道哪些破坏环境,破坏地球,影响人类生存的现象和行为。
(2)想一想,看到这些行为给地球或环境带来的破坏,你打算怎么办?
2、(音乐)活动方式:
(1)小组讨论。
(2)查找资料。
(3)现场采访。
3、活动内容:中央电视台开播了一个环保节目《地球故事》,想请学生在电视上汇报活动结果。
4、总结:通过这次的活动,老师和同学们一样,都懂得了“只有一个地球”的道理,明白了只有好好保护地球,才能保护我们人类自己。
五、布置作业
给联合国写一封回信。
《只有一个地球》的教学设计2
【教学要求】
1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境。
2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句。
3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
4、熟练地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、解题
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?
(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)
二、初读,自学生字词
1、提出自学要求:
(1)划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
(2)查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
2、检查自学效果。
三、细读,理清层次
1、细读课文,思考、回答:
(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?
(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?
2、讨论分段。
3、在学生讨论的基础上,教师小结:
这篇课文共九个自然段,可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态。
第二段(第二自然段)讲地球的面积。
第三段(第三、四自然段)讲地球的资源。
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系。
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形,写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。
二、精讲训练
1、精讲第一段:
(1)这一段课文主要写什么?
(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)
(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?
(地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)
(3)课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?
(地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)
(4)用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段:
(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)
(2)课文用什么方法说明的?(数字说明、比较说明。)
3、精讲第三段:
(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)
(2)这样做的后果如何?
(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)
4、精讲第四段:
(1)为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?
(科学家已经明,在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有适合措居住的第个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)
(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)
(3)指导朗读第四段课文。
5、精讲第五段:
(1)这一段有几句话?每句话讲了什么?
(这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)
(2)这两句话之间是什人关系?
(前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)
(3)这一段课文在全文中起什么作用?
(总结全文内容,揭示课文中心。)
三、渗透德育
1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?
2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?
《只有一个地球》的教学设计3
【教学目标】
1、知识目标:
(1)知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都是从地球上索取。
(2)使学生知道世界人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
(3)使学生知道只有一个地球,为了人类的持续发展必须爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。
(4)使学生明确,确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
2、能力目标:
通过上网教学和学生上网冲浪,让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】
1、人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染成为世界性问题。
2、为了人类的全面发展,我们必须爱护地球。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、组织教学
二、引入课题
1、播放地球丰富的资源,以及遭受破坏后的情景录象。
2、引导学生谈感受。
3、师小结、揭题。问题:
(1)我们为什么要保护地球?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、探究新知
1、引导学生提问题,师小结。
2、上网自学:
自学书130~134页,也可以根据老师提供的网址,上网查找自己需要的资料,然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
(课件出示问题和网址,学生上网自学,师巡视。)
3、交流汇报。
(教师相机小结、板书。)
四、课外延伸
1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
(学生用演示文稿设计,师巡视。)
2、展示交流。
3、谈收获。
五、总结全文
通过今天的学习,希望同学们从今天开始,从自己做起,共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮!
《只有一个地球》的教学设计4
一、教学目标
1、认知目标
理解课文内容,弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、能力目标
理清课文条理,了解作者说明事物的方法;朗读课文;学习生字新词,能用“贡献、渺小”造句。
3、情感目标
使学生受到爱护环境、保护地球的教育,懂得我们生活的地球是多么可爱,同时有多么脆弱。
二、教学内容及重点、难点分析
本课是一篇科学小品文,从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了,呼吁人们保护地球,保护人类赖以生存的家园。条理清晰,说服力强。
1、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。
2、难点
如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识目前地球面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点,设计最优化的电教手段,改进教法,激发学生的学习兴趣,把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前,不必教师多做分析,学生联系实际生活,便能很容易地理解课文内容,并能受到思想教育。
三、教学对象分析
本课安排在五年级第二学期,学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领,如预习,查阅一定的资料,自学生字、新词,查字典等。所以在课前可以安排学生查阅资料,充分预习课文,这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练,比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培养学生的自主学习能力,还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面,提高学习兴趣,品尝探索的乐趣、收获的快乐。
四、教学策略及教法设计
《只有一个地球》内容简练,涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解,所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段,在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果,是教改的新课题,也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体,提高认知语言能力,使学生在认知语言过程中,更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率,使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位,突出语文教学的学科特点,突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计,体现电教媒体的作用与优势。
五、教学媒体设计
(1)多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。(2)电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
(3)多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的.关于地球的影片。
(4)多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
(5)诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系,正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题,一群各种肤色的孩子围成圈转啊转,转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
(6)巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
六、教学过程设计与分析
教学过程
(一)导入新课
教师:同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧?这首歌名叫《蓝色的地球》,它告诉我们要爱护美丽的大自然,保护地球,保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。
教师:当你第一次看到这个题目时,你产生过什么疑问?通过预习找到答案了吗?
学生:地球本来就只有一个,人所共知,为什么题目还要说“只有一个地球”?自由发表意见,说清:作者是在强调必须保护地球,破坏了地球我们将无处可去。
教师:这也是本课所要揭示的主题,课文哪一段直接点明了这个中心?
(二)倒序法学习中心段。理清条理
齐读最后一段。试分层,并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心?读一读,理清课文条理。
(三)学习第一部分
1、作者讲地球很小,运用了什么方法?看看这一组数字,体会其中的含义。讨论,体会。
2、教师:课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球,读一读相应的句子,想象是什么样的。学生朗读相应的句子,再指名读。评价,读得怎样?
3、教师引导:大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采?多媒体:《美丽的地球》情景引导:此时你想说什么?(“地球太美了!”等)现在再来读描写地球的句子,体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”(指导朗读)
4、抓住“母亲”一词引导,过渡到第二段的学习。
教师:母亲养育了我们,我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么,对养育了人类的地球母亲,人类是怎么做的呢?
(四)学习第二部分
1、自己读课文,找答案。
2、交流:课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏?不可再生的资源遭到破坏,过度开发;可再生资源受到破坏,许多已不可再生,还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体:《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、教师:说一说哪些画面给你留下的印象最深,你想到了什么?可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
5、教师引导说话练习:同学们,如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西,此时,你想对人类说些什么?
(五)学习第三部分
1、教师朗读第五自然段,教师:你们说得这么可怕,然而“有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?”大家讨论,这说法有道理吗?放手让学生讨论,对于有的说法,比如:科学家已经尝试在太空建立居住的空间,有可能成功;外星人的发现说,也说明在地球之外有可能存在能生存的地方,不否定学生的想法,只是要引导:无论怎样,地球还是绝大多数人生存的基本家园,不能再破坏了。
2、引读:“我们这个地球,真是太可爱了,同时又太容易破碎了。”
多媒体文字:“我们这个地球,真是太可爱了,同时又太容易破碎了。”
指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时,用了一个比喻句,大家找找看,学生读:“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟?除了说“小”之外还有没有别的意思?
(六)延伸课题,畅谈环保设想
教师:大家都明白保护环境就是保护人类自己,因为,地球是人类惟一的家园,作为一名小学生,你为保护环境做过些什么?还能再做些什么?学生交流、发言。
保护环境、保护地球可不能只有想法,要从爱护身边的一草一木做起,从自身做起。
(七)多媒体:诗歌《地球的孩子》
教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议:课后抄给学生练习朗诵。
(八)布置作业
熟读课文,为下节课的写读后感做准备。
《只有一个地球》的教学设计5
教学目标:
1、通读课文,初步了解有关于地球的一些知识。
2、训练学生说话,写话的能力。
3、增强学生保护地球的意识。
教学重难点:
结合课文知识,利用课外知识,练写劝说稿。
教学准备:
录象、课件
教学过程:
一、课前谈话:
1、说说我们在哪里?(要求思路开阔)
2、跺一跺脚,并大声呼唤:地球,你好!
二、激趣导入:
1、同学们,喜欢遨游太空吗?
2、观看课件。
三、初读课文,体会地球的美。
1、这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话夸夸我们的地球。
2、读第一自然段,看看课文是如何来赞美地球的。
3、出示句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
4、感情朗读这句话。
四、通读全文,自学质疑
1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”?
2、自由读课文,思考问题并质疑问难。(小组讨论———全班交流)
3、同桌互读课文。
4、说说课文告诉我们哪些关于地球的科学知识。
5、看课题,为什么用“只有一个地球”做题目?(出示练习:因为“只有一个地球”,所以。)
6、齐读课文最后一段。
过渡:保护地球,珍爱生命,是我们的共同信念,可是,并不是所有人都这么想,下面我们先阅读两条网上消息。
五、出示两条消息
六、研读课文,深入体会
1、学生自读消息。
2、读完消息后,你有什么想法?你的心情怎样?
①、做表情
②、谈感受
③、写劝说稿
④、全班交流劝说稿
七、总结并布置作业
建议同学们以班级的名义写一封信给布什,希望能改变他的态度。
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