《囊萤夜读》的教学设计模板
作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《囊萤夜读》的教学设计模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《囊萤夜读》的教学设计1
教学目标
1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点
1.了解故事内容,领悟文中的道理。
2.能
教学准备
1.预习提纲:课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
《囊萤夜读》
课时目标
1.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两
2.齐读课题。指
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)数(shù)
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)
4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、步步推进知文美
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)
2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)
理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。
3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
4.出示句子,指导朗读。
胤/恭勤不倦,博学多通。
5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。
出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。
6.这
7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
四、课堂
1.拓展阅读。
原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)
小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。
2.齐读课文。
3.读了这
4.背诵文言文。
《囊萤夜读》的教学设计2
【教学目标】
1.认识“恭、勤"等4个生字,会写“囊、萤”等9个字,注意“囊”“恭”“焉”“卒”的`写法,正确读写“囊萤夜读”“恭勤不倦”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释和关键字组词,结合生活实际等方法学习古诗,说出文中每句话的意思。
4.从故事中感受人物的品质,体会车胤刻苦好学的精神品格。
【教学重难点】
目标1和3。
【教学过程】
一、情趣导入,揭示课题(出示图一)学生用一个字表示:“萤”
(出示图二)用一个字来表示:“囊”。
师:“囊”在今天这篇文言文里发生了变化,不再是袋子的意思了,而是“用口袋装”的意思了。
(出示图画三)把看到的情境用两个字表示“囊萤”。
(出示图画四)把看到的情境用四个字表示——“囊萤夜读”从而揭示课题。
二、前期学法,自主学习
1.
师:三上开始学文言文,第一次接触文言文的时候,我们的学习方法是(跟着老师读)——
读准读通,读出节奏
看着注释,了解大意
据意定音,据意断句。
师:后来,又学习了几则文言文。我们可以用前期学到的方法自学啦!
2.自主合作学习。
3.检查朗读情况。
出示
胤yìn恭gng勤不倦,博学多通。家贫不常得油。夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉yn。
师:其中“夏月则练囊盛数十萤火以照书”最难读,“盛”的读音“chéng”,长句子的断句停顿不好把握。“还卒zú业”多音字。其他同学在倾听时发现哪个字音读错了,断句有问题,马上指正或者做上记号。
[
(注意读准前鼻音“勤贫焉”,后鼻音"囊萤恭”。)
(断句有问题处,可以先告诉学生朗读的节奏,在后面的学习中明了这样“句读”的原因。)
师:老师给大家画了节奏号,我们按照节奏的符号朗读。
4.了解大致的意思。
请一两位同学说说已经知道的意思。老师尽量不多做指导。
三、新学方法,说准意思。
(一)明确要求:理解每句话的意思
师:如何学小古文,三年级时跟着老师来朗读,四年级根据注释来讲故事,四年级下册根据注释要理解每句话的意思,要求提高啦。大家刚才看注释能说出大概的意思,还做不到理解每句话的意思。
(二)学新方法,理解每句话的意思
师:还有一个新办法,帮助我们学习小古文。
出示:
照样子根据课文内容填一填。
胤恭勤不倦。(疲倦)
家贫不常得油(贫困)
学生发现新的方法:用组词的方法,可以更好的学习小古文。
师:有一些词语的意思跟我们现在汉语的意思基本是一致的,就可以结合组词来理解。除了上面的“疲”和“贫”以外,还有很多的词也是如此,请看如下的汉字可以组什么词呢?
胤恭勤不倦,博(广博)学(学识)多通
家贫(贫穷)不常(经常)得油(灯油)。
夏(夏天)月(月夜)则练囊盛数十萤火以照(照亮)书,以夜(夜晚)继日(白日)焉。
师:组词与结合注释的意思结合,就能够理解每句诗的意思了。
(学生说意思。)
预设:晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。他家境贫寒,不能经常得到灯油。夏天的夜晚,车胤就用白绢做成透光的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
指名发言和同桌交流,个别学生需要重点指导。争取人人都能理解每句话的意思。
四、据意断句,背诵全文
师:同学们,大家还记得一开始的学习朗读中,有一个长句子的断句是老师带着大家读的,至于为什么这样停顿的原因有点模糊,现在能知道每句话的意思了,就知道这样断句的原因了。
胤/恭勤不倦,博学/多通。家贫/不常得油。夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书,以夜继日焉。
学生根据提示背诵。
胤(
五、丰富形象,拓展学习
师:亲爱的同学们,我们读准字音,根据大致意思来断句,并且还能够说出每一句的意思,用组词的方法抓住某些词的意思以及结合注释,就能够把文言文每句话意思学懂了。通过学习,我们认识了车胤,他给你留下了什么样的印象呢?请结合课文的内容来说一说。
(学生自主学习,结合讨论,进行汇报。)
师:汇报时可以请一位代表,也可以小组成员几位都上来。
生:车胤是一个非常勤劳刻苦的人,因为恭勤不倦。夏天的晚上别人都在休息乘凉,可是他还在学习,即便是家里没有钱买灯,用萤火虫光照亮读书。
生:我感觉车胤很聪明,家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。
师:你们猜测一下,这样的人,长大以后会是怎样的人。
学生猜测后出示资料
《晋书》称赞“车胤忠壮”。
为官刚正不阿,不屈权贵,做事不拘俗套,勇于创新。车胤长大后敏捷有智慧,在乡里之间很有声望,做了很大的官,名留青史。
补充说明。官至“一品”。在古代,称为吏部尚书,六部中吏部的最高级长官,相当于今日的人事部长。掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动、封勋等事务,是吏部的最高长官,为中央六部尚书之首。这跟他小时候的勤奋好学有密切的联系。
师:囊萤夜读还象征着一种精神代代流传——我们的传统文化诵读中经常会提到囊萤。
古人勤学,有握锥投斧,照雪聚萤,锄则带经,牧则编简,亦为勤笃。(颜氏家训》
如囊萤如映雪家虽贫学不辍(三字经)
六、
师:从古到今,勤奋好学的故事很多很多,带给我们很多启迪。大家用上
(一)刚才学到的方法(结合注释+组词)选择某篇,学懂每句话的意思。
1.匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。
注释:匡衡:西汉文学家。不逮(dài):烛光照不到。乃:就。穿壁:在墙上凿洞。
2.
寝:睡觉
3
锥:锥子。一头有尖用以钻孔的工具。
(二).学生结合注释和组词法用自己的话说说大意。
如预设:匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛,但烛光亮照不到他家,匡衡就在墙dao壁上凿了洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上读书。
七、一手好字,拓展延伸
指导书写重点指导“囊、勤、焉”。
“囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些,注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。“焉"上面是个“正”,下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
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