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《三峡》教案

时间：2025-05-30 08:29:24 教案我要投稿

《三峡》教案5篇

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《三峡》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三峡》教案5篇

《三峡》教案篇1

　　《三峡》课文原文：

　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分②，不见曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　《三峡》课文教案：

　　教学目标

　　1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　教学设想

　　1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

　　2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

　　教学重点

　　抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　教学难点

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的.熏陶，丰富其文学素养。

　　教时安排：两课时

　　课前准备

　　1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。

　　2、教师要准备的一些资料(如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

　　教学方式研讨激发式

　　教学内容、过程

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐)，后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

　　二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗?

　　学生自由发言，师生共同总结。

　　三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?

　　同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。

　　四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

　　五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

　　六、本课时小结

　　七、拓展与延伸(作业)

　　要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

　　第二课时

　　一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

　　交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

　　二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

　　1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

　　正音：阙(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中;自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”

　　2、请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

　　3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

　　4、讨论：疏通文意(六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用)。

　　5、在初步理解课文的基础上，讨论：

　　①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?

　　②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?

　　③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

　　讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

　　山(两岸连山，群峰对峙)，水(夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

　　作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

　　6、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)

　　三、课文质疑

　　学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

　　四、本课时小结

　　五、拓展与延伸(作业)

　　搜集资料，写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

《三峡》教案篇2

　　学习目标

　　1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。

　　2、培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力.

　　3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　课堂学习过程与方法设计

　　1.利用多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。

　　2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。

　　生积累重点实词：

　　自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。

　　奔：这里指飞奔的快马。疾：快。素：白色的。良：实在。

　　湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。

　　生：从山水两方面。

　　生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。抓住了山连绵，高峻的特点。

　　生：抓住了不同季节水的特点展开描写。夏：猛，急。春冬：清，静。

　　生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

　　生研讨后归纳

　　1.抓住了景物特征展开描写。

　　2.正面描写和侧面描写相结合。

　　3.动静结合，摇曳多姿。

　　4.语言准确，精炼，富有表现力。

　　生：自豪，为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。

　　生：感动，为我们祖国所取得的.光辉成就而感动。

　　生：震惊，为祖国现代化发展之迅速而震惊。

　　生：在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。

　　师：对，为了祖国更加光辉灿烂的明天，让我们共同努力吧。

　　扩展阅读:

　　1.李白《早发白帝城》

　　2.吴君《与朱元思书》

　　3.余秋雨《三峡》

　　师检查文言实词的积累：

　　自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。湍：急流的水。属：连续不断。寒：清凉。三：这里是虚数。

　　感悟文章：利用小黑板出示思考题，生小组合作研讨。

　　思考：

　　1.课文从哪几方面描写三峡?

　　2.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

　　3.如何描写三峡的水的?

　　4.概括三峡不同季节的美

　　师：美丽的景色需要优美生动的语言去描写，需要高超的手法去展现，这样才能给我们以美的享受。这一点三峡的作者郦道元做到了。请同学们分析本文在写景及语言上的特色。

　　口语交际：三峡不仅具有优美的自然风光，更具有神奇秀丽的人文景观。三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。现在请同学们欣赏三峡工程图片。举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的水电站。听到这一消息同学们有何感受?

　　小结

　　今天我们一起领略了三峡优美的自然风光，让我们带着对三峡美好的情感和无尽的遐想，带着对祖国美好的祝愿，一起努力学习，发奋图强吧。

　　教后反思

　　三峡以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的感情。教学中应注重朗读和涵咏品位，从而引导学生把握作者的思想感情。在分析文章景物描写方法的基础上进行片段写作训练，不失为提高语文能力的好方法。

《三峡》教案篇3

　　教学目标

　　知识技能

　　1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

　　2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

　　3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。

　　情感、态度、价值观

　　1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

　　2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　重点难点分析

　　1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

　　2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。

　　教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法

　　教学过程

　　一、导入

　　想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。

　　二、走进作者

　　（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）

　　三、整体感知，通过读课文感受三峡的美

　　1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。

　　2.轻读课文，初步感知三峡的美景

　　3.指导朗读，体会三峡的美

　　这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。

　　四、合作交流，质疑解答

　　1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决

　　2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？

　　师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）

　　3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的.山有怎样的特点？

　　二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

　　总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

　　4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？

　　老师总结：

　　三峡的山：延绵，高峻壮美

　　夏水：迅疾奔放美

　　春冬：清荣峻茂秀美

　　秋：凄凉凄美

　　5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。

　　6.找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？

　　（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）

　　在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？

　　五、拓展延伸

　　1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。

　　以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。

　　三峡吟

　　沈克昌

　　探研论证七十春，中外古今五代人。

　　白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。

　　万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。

　　巫山云雨不为患，高峡平湖映女神。

　　“预警放水”防空袭“蓄清排浑”库长存。

　　生态环境可保护，多种源泉积资金。

　　除害兴利振国威，脱贫致富得民心。

　　环宇瞩目西江壁，华夏欢呼东风临，

　　三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。

　　三峡是我们民族古文化的繁衍之地，自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们探究的东西还很多。如今：“高峡出平湖”的奇观的出现，中国人70年的梦想就要出现了，其经济价值是不言而喻的，它意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。

　　请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究？

　　教师小结：

　　你们关注三峡、研究的领域很广阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。

《三峡》教案篇4

　　总体设计：

　　郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采用文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。

　　教学过程设计：

　　分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。

　　第一环节：导语设计

　　由《三峡》风光片导入课文的学习。

　　设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用感官去施教是教学的金科玉律。所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学习动机。

　　第二环节：确定学习目标

　　根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。

　　1、朗读课文，积累文言词语；

　　2、学习抓住景物特征写景的方法；

　　3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的深厚感情。

　　设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。由学生参与确定学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式

　　文言文四步诵读法：（投影）

　　第一步：朗读，读准字音，朗读指导；

　　第二步：解读，准确翻译，理解内容；

　　第三步：研读，质疑探究，提炼主题；

　　第四步：品读，品味语言，赏析靓点。

　　这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：

　　第一步：朗读：读准字音，朗读指导

　　实施步骤：1、学生自读；2、教师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。

　　设计依据：对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习目标。通过朗读体验，初步感知文章的内容，在学生与文本的对话中培养语感。

　　第二步：解读：准确翻译，理解内容

　　实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》

　　①对：即对译。②换：即替换。③留：即保留。

　　④删：即删略。⑤补：即补充。⑥调：即调换。

　　2、学生按照翻译六法，细读课文，借助注释、工具书、资料独立翻译课文。

　　3、小组交流，提出不能解决的问题，师生共同探讨。（可投影点拨）

　　4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义词等。

　　5、有能力的同学可以数字拔高即用书字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个异议词等。

　　设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助注释和工具书理解基本内容。教学中注重学法的指导，让学生在学习中不仅理解内容，更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。

　　第三步：研读：质疑探究，提炼主题

　　实施步骤：让学生精读课文，探究作者的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。

　　教师可准备几个问题：

　　作者写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了作者怎样的思想感情？

　　此处需要教师点拨（并板书归纳）：

　　本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最后引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的.感觉，如果说，前面所写的是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽寂静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。

　　设计依据：探究作者的写作意图，提炼主题；同时体现《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的方法。

　　第四步：品读：品味语言，赏析靓点。

　　实施步骤：跳读课文，让学生找出自己喜欢的语句或段落，读出来，并简要说明理由。

　　教师提示学法：

　　1.可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

　　2.可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。

　　设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让学生在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点很多，不仅语言精美，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要学生有所得，有自己的体验，即是收获。

　　第四环节：小结与检测：

　　设计意图：

　　当堂检测教学效果，了解学生达标程度，为课后的查漏补缺提供依据。

　　四．授课效果预测：

　　通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。

《三峡》教案篇5

　　【教学目标】

　　1、积累文言词语

　　2、学习用简洁语言描绘景物特征

　　3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

　　【教学过程】

　　课前预习（自修阶段）

　　[1]熟读课文，读准字音。

　　嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝

　　[2]查找资料，解释词句。

　　略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。

　　陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。

　　宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。

　　回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

　　（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

　　夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

　　[3]试直译全文。

　　参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

　　到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

　　春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

　　每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”

　　[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

　　课上导学（自助、自新阶段）

　　[1]简介作品，导入课文

　　《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。

　　《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

　　课文节选的部分着重写了三峡的'山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

　　[2]学生问答，教师解惑，了解内容。

　　1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

　　2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

　　3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）

　　4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）

　　[3]梳理层次，想象情境；

　　1、分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景

　　2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。

　　3、完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）

　　季节所选时间所选景物景物特点给人的____________感觉

　　夏季水涨之时长江行舟汹涌湍急日千里快奔腾壮观水势磅礴

　　春冬季节风平浪静之时急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布洁白素湍碧绿绿潭回旋回清倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清幽宜人明朗闲静良多趣味

　　秋季初晴下霜的早晨树林山涧高猿山谷寒静肃穆长啸凄异空寂传响悲凉凄清哀凉气氛令人感伤三声泪下

　　[4]讨论交流，概括特点

　　1、作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

　　2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

　　[参考]作者构思精心，描写生动。

　　本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

　　具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

　　郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

　　[5]积累描绘山光水色的词语

　　1、本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。

　　重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响

　　2、简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）

　　课后巩固（自立、自给）

　　[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。

　　1、选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

　　2、近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。

　　[2]反馈练习：

　　1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦

　　略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝