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语文教案

时间：2025-01-29 09:58:11 教案我要投稿

[热门]语文教案10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[热门]语文教案10篇

语文教案篇1

　　教学动机及目的：

　　1.在交际中做到：认真听，说清楚。

　　2.建立表达的自信心，积极参与交流。

　　3.通过本次口语交际为促进家长与孩子间和谐的亲子关系做一定的有益的尝试。

　　教学重点：

　　在交际中做到：认真听，说清楚。

　　教学难点：

　　1.建立表达的自信心，积极参与交流。

　　2.结合本次口语交际的特点，不仅仅要教会孩子怎么做，还应引起家长的情感共鸣与反思，形成教育合力，为孩子生理、心理健康成长营造广阔的空间。

　　教学策略：

　　1.创设情景，形成氛围。综合运用环境营造、言语渲染、角色设置、现场采访等方法手段，从而形成生动有趣，逼真现实的口语交际氛围。

　　2.着眼整体，全面发展学生的知、情、意、行。不但要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，而且还应培养学生文明的态度和良好的语言习惯，并让学生愿意与人交流。

　　3.课内外结合，家校联合，形成合力。课前调查父母教育子女的情况，采集数据；走访心理学、教育学专家，获得理论依据及方法指导；邀请家长进入课堂，倾听孩子的心声；提出教育子女的合理建议。

　　课前准备：

　　1.制作调查表，调查家长在孩子犯错后所采取的教育方式，以及孩子们对家长的教育方式的看法。

　　2.访问心理学、教育学方面的专家，获取理论依据及方法指导。3.请家长参与教学活动。

　　教学过程

　　一.制造悬念，引入新课

　　师：今天来之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？请大家看屏幕。

　　二.了解情况，复述故事。（媒体演示：小松不小心打碎了花瓶）

　　1.请你把这件事说给同桌的小伙伴听。看谁说得最清楚，听得最仔细。

　　2.反馈：哪一对小伙伴愿意把这件事讲给大家听。

　　3.我们在和别人交谈时，就应该像刚才那样说话说清楚，听话听仔细。

　　【此处教学除训练学生听说能力以外，还使学生了解事情的经过，为以后的讨论做好铺垫。】

　　三.创设情境，展开讨论：

　　（一）自由讨论

　　过渡：小松还有话要对大家说，请仔细听。（多媒体演示：小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）

　　1.小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松该怎么做呢？请你想一想？（板书课题）

　　（1）学生思考。

　　（2）现在请你们走下座位，找到自己的好朋友把你的办法说一说，再听一听你的好朋友他有什么好办法？（学生自由讨论，教师了解学情。）全班交流。请把你的办法说给大家听。

　　（3）教师小结学生的几种做法，引起争论。

　　孩子们的办法可真不少，有的说……有的说……请你和周围的小伙伴评一评哪种办法好？为什么？哪种办法不太好，为什么？

　　（4）全班交流。

　　（二）创设情境，与成人交流。

　　过渡：咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

　　大人们遇到这样的事，是怎么想的呢？后面坐着你们的爸爸妈妈，咱们就去采访采访他们好吗？【让家长与孩子进行亲子交流外，还想引导孩子们感悟如何从父母的角度出发，主动去了解父母的感受。】

　　1.采访时，你该问些什么？谁来说一说。

　　2.请同学们允许老师去请一位大人，注意我是怎么邀请别人的。（引导学生态度大方，有礼貌地邀请成人参加活动）

　　请小朋友们采访采访爸爸妈妈吧。（引导学生现场采访，并注意提问得体。）

　　3.其他的大人是怎么想的呢？请孩子们自己去问问家长：“当我们不小心打碎了花瓶，大人们到底怎么想？”

　　4.反馈，谁来汇报汇报你是怎么完成采访任务的。（学生反馈）看来，爸爸、妈妈还是喜欢怎样的小孩子？（板书：诚实）

　　【此处教学可为孩子们创设一个真真实实的交际情境。让孩子与父母、成人平等地交流。】

　　四.发现矛盾，吐露心声：

　　过渡：现在我们把这个结果告诉小松。小松你好，大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。（多媒体演示，小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩子。”）

　　1.小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？

　　2.小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。[多媒体演示，小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿]

　　3.展开讨论。

　　（1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论，爸爸的'做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？

　　（2）反馈：谁来说一说？

　　【此处教学目的不仅仅在于让孩子们交流；也在于让家长们听听孩子们的真心话，激起家长们情感的涟漪，引起家长们对自己平时某些教育方式的反思。】

　　五.亲子交流，共谋办法：

　　1.请孩子们转过身，大声地告诉爸爸妈妈：你们怕挨打吗？为了不挨打，你们就撒谎，行吗？爸爸妈妈们听到了吗？孩子们是向往美好的，他们愿意做诚实的孩子，可是只靠孩子单方面的努力，这种诚实又能维持多久呢？

　　2.请爸爸妈妈们想一想，如果你是小松的爸爸，你会怎么做？也请孩子们替小松想想：怎么做、怎么说才能既诚实，又能得到爸爸的原谅呢？[孩子和父母再次交流]

　　3.反馈c请小朋友与家长一同说一说。

　　【此处教学除引导孩子们怎么做以外，还试图通过父母、子女共同想办法，使家长们寻求更能为孩子所接受的、科学正确的教育方法。为促进父母与孩子间良好亲子关系做一定的尝试。】

　　六.联系生活，提出希望：

　　1.今天这节课，我们通过交流讨论，不但知道了与别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细；还明白了，以后我们遇到这样的事该怎么做？

　　2.孩子们，这节课就要结束了。但家长们，我们携手共同促进孩子健康成长的路，才刚刚开始。最后我用一句话来结束今天的活动——孩子健康、快乐的心比什么都重要

语文教案篇2

　　【教材分析】

　　《识字７》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

　　【教学目标】

　　1．认识10个生字。会写8个字。

　　2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3．有保护动物的意愿。

　　【教学重点】

　　识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　【教学难点】

　　学习编写拍手歌。

　　【教学准备】

　　字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

　　【课时安排】

　　２课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、认识保护动物的重要性。

　　【教学重点、难点】

　　识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　【教学方法】

　　针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　１、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！

　　２、出示学习目标。

　　出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！

　　（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）

　　二、看图片，识记部分生字。

　　（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

　　１、认记“鹰”

　　师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

　　师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

　　师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

　　２、认记“雁”

　　再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

　　师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

　　出示：天空雁群会写字，指导读。

　　（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

　　（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

　　师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

　　（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

　　１、学习生字“孔”、“雀”和“锦”

　　（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

　　“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

　　在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

　　出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

　　“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。

　　（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）

　　２、学习生字“鹂”和“灵”

　　师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

　　３、学习生字“嬉”

　　离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，

　　出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

　　师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：

　　出示：丛林认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

　　（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的.学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

　　（三）认读所学的八个生字

　　１、读词语。

　　刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

　　２、开火车读生字。

　　生字跳出来，你还认识吗？

　　（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

　　三、读儿歌识字。

　　１、读课文中的儿歌。

　　看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

　　学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

　　２、学习生字“护”和“牢”

　　（１）出示第一小节

　　点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

　　（２）读课文中的其他内容。

　　指名读，齐读。拍手读。

　　（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）

　　四、游戏复习生字。

　　１、拼图游戏。

　　同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？

　　２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。

　　其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

　　（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

　　五、写字指导。

　　１、出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

　　２、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

　　指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

　　３、教师范写，学生跟着书空。

　　４、学生描红、仿写。注意写字姿势。

　　（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、会写“牢、保”等四个字。

　　2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

　　3、会仿照课文编拍手歌。

　　4、有保护动物的意愿。

　　【教学重点】

　　巩固识字、写字、仿编拍手歌。

　　【教学难点】

　　学习编写拍手歌。

　　【教学方法】

　　在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

　　【教学过程】

　　一、巩固识字。

　　这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

　　1、看图猜字。牢、丛、雀

　　过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

　　2、生活中识字。

　　出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

　　（“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）

　　过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

　　3、送信游戏。

　　（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。）

　　过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

　　二、我会背。

　　1、自由读课文、背课文。

　　2、同桌拍手背课文。

　　（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）

　　过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

　　三、我会编

　　１、指名编。

　　２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

　　看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

　　３、写儿歌。

　　刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

　　４、把学生编的儿歌拍手读一读。

　　（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

　　四、指导写字。

　　１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

　　亲爱的小朋友们：

　　你们好！

　　“人和动wù是朋友，bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

　　你的动物朋友

　　12.15

　　２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）

　　３、学生认读，并用生字组词。

　　４、师生共同探讨写字关键。

　　５、教师范写。

　　６、学生描红、仿写。

　　（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）

　　五、小结。

　　学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。

语文教案篇3

　　教师：同学们有没有过跟家人一起在田野散步的经历呢？

　　学生：（有的说有，有的说没有）

　　教师：没有也不要紧，今天我们就来学习这么一篇文章，题目叫什么？

　　学生：散步。

　　教师：作者呢？

　　学生：莫怀戚。

　　教师：很好（板书题目、作者）。那么今天可不是我来上课，我们将有幸请到三位小老师，请他们来为我们解疑答惑，一起学习，共同交流。大家说，好不好？

　　学生：好

　　教师：那么有请我们的第一位小老师T。

　　学生：热烈鼓掌

　　小老师T：我们先进行第一部分，首先我们一起来朗读预习单上的生字词，准备好了没有？

　　学生：准备好了。

　　（学生跟着小老师朗读）

　　小老师T：好，那么现在请大家在这些词中挑出两个或两个以上，来造一段话，准备1分钟时间？

　　（思考1分钟）

　　小老师T：好了，同学们应该都可以了，谁来？

　　学生A：我用“煎熬”和“嫩芽”来造句，我的句子是春天的小草经过了冬天的煎熬，冒出来嫩芽。

　　小老师T：很好，不错，请坐，还有谁来？

　　学生B：我用“一霎时”和“水波粼粼”造句，有一天我去河边玩耍，丢了一块石子进去，一霎时水波粼粼。

　　教师：这个句子有点不通顺哦，最好说一霎时，整个湖面水波粼粼，这样更通顺些。

　　小老师T：大家都预习了这篇文章，那么这篇文章主要讲了一件什么样的事情呢？谁来说说？（学生C举手）好，你来回答。

　　学生C：讲述了“我”和一家人去散步的事情。

　　小老师T：能不能讲具体一点呢？散步过程中发生了什么事情呢？（示意学生C做下，让举手的学生D起来回答）

　　学生D：本文主要讲“我”和一家人在冬日的田野里散步的时候，遇到了两条路，母亲要走大路，因为大陆平坦，而儿子要走小路，因为小路有意思，“我”听从母亲选择了大路，而后来母亲因为儿子改变了想法而一家人选择了小路，最后到了一处我背起母亲，妻子背起儿子一起走在小路上。

　　小老师T：非常好，大家说她概括的好不好？给他点掌声鼓励。

　　学生：好（鼓掌）

　　小老师T：好，那么大家能不能归纳一下这篇文章的中心思想呢？也就是说作者想表达什么呢？请大家小组讨论2分钟。

　　（讨论2分钟）

　　小老师T：好了，哪位同学愿意来回答？

　　学生A：这篇文章主要表达了尊老爱幼的家庭美德。

　　小老师T：很好，请坐。但是这篇文章主要要表达的是尊老还是爱幼？

　　学生：尊老。

　　小老师T：对，这篇文章其实主要表达就是我们中国古代常说的“百善以孝为先”的家庭美德（打出幻灯片）

　　小老师T：我就讲到这里，谢谢大家。

　　教师：让我们用热烈掌声谢谢T同学给我们带来的精彩的讲课，接下来我们请出第二位小老师Z同学，有请。

　　小老师Z：（走上讲台）接下来我们将一起来共同赏析这篇文章，请大家看预习单上的第二部分的第一题，请同学们先思考2分钟，可以小组互相交流，然后来说说你的看法。

　　（小组交流2分钟）

　　小老师Z：好，谁先来？（学生E举手）好，你来。

　　学生E：我觉得他们的家庭是温暖的，“我”是有责任心的……

　　小老师Z：（打断）先告诉我你是怎么看出来的，文章中有没有哪里体现出来呢？

　　学生E：例如文章第6段，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”，我从这里看出来，这个家庭很团结，给我的感觉很温暖。

　　小老师Z：很好，那么“我”为什么是有责任心的呢？

　　学生E：也是在第6段，接下来一句“一霎时，我感到了责任的重大”。

　　小老师Z：很好。

　　教师：可能很多同学都体会不到，这么一件事可能在我们看来很微不足道，但是“我”却感觉到了“责任的重大”，因为他时时刻刻把谁放在了心头？

　　学生：母亲

　　教师：很好，所以从这里就可以看出来“我”的什么特点？

　　学生：孝顺

　　教师：非常好。（示意小老师继续）

　　小老师Z：那么母亲是一个什么样的人？

　　学生F：通情答理。

　　学生G：慈爱

　　小老师Z：都很对，那么从文章哪里能够看出来呢？

　　学生G：从母亲摸了摸儿子的小脑瓜，然后改变了主意可以看出来母亲是一个疼爱孙子非常慈祥的一位老人。

　　小老师Z：非常的`好，请坐。这位母亲就是中国典型的慈母的形象。

　　小老师Z：那么还剩两个人物，“我”的妻子和儿子又是什么形象呢？

　　学生B：妻子很贤惠，儿子很听话。

　　小老师Z：很好，那同样能不能从文中找出证据呢？

　　学生B：妻子贤惠是因为这一句“妻子呢，在外面，她总是听我的。”

　　小老师Z：很好

　　教师：还有吗？光听丈夫话就是贤惠吗？那要是丈夫犯了法，妻子不闻不问，对丈夫言听计从，这也是贤惠吗？（学生笑）能不能从文中找出更有代表性的句子？

　　小老师Z：（学生C举手）你来

　　学生C：文章最后一段，我背起母亲，妻子也背起儿子，慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这里就可以看出来妻子是一个贤惠的好妻子。

　　小老师Z：很好，找的很准确，请坐。

　　小老师Z：来看一下老师的答案是不是和你们一样。（放幻灯片）

　　小老师Z：看来同学们都概括的非常准确，那么我们就继续赏析第二部分内容，请大家看预习单。当发生分歧时，为什么“我”顺从了母亲而没有迁就儿子呢？

　　小老师Z：谁来回答呢？

　　学生B：“我”不选儿子是因为“我陪伴他的时间还长”。

　　老师追问：你从文章那里看出来的呢？

　　学生B：文章第6段倒数第二句。

　　小老师Z：很好，找的很准确。那么作者这句话的言下之意是什么？

　　学生B：……（思考，回答不出来，小老师A的提问太过笼统了）

　　小老师：也就是说“我”陪伴母亲的时间怎么样？（意识到问题了）

　　学生B：不多了

　　小老师Z：很对，那么我们可以看出作者是一个怎么样的人？

　　学生B：孝敬父母，把尽孝道看的特别重。

　　小老师Z：非常好，大家说他答的对不对？

　　学生：对。

　　小老师Z：掌声鼓励这位同学，答得非常好。

　　（这时可能是由于比较紧张的缘故，小老师没有按照准备时的安排更深入的探讨为什么“我”把孝放第一位，而准备直接跳过去进行下一个环节了。这时我只好插入。就势提问：“为什么大家赞同‘我’去尽一个儿子的本分，但‘我’同时也是一个爸爸啊，难道我就不要尽一个爸爸的本分了吗？”）

　　（这时，大家都陷入了沉思，可能是怕说错，也没有人举手了，整个课堂陷入了沉默。我有点后悔打断小老师的上课步骤。）

　　小老师Z：请大家小组讨论3分钟。（随机应变，很好。）

　　（小组讨论了3分钟）

　　小老师Z：讨论结束了，哪个小组来谈谈自己的看法？

　　学生C（举手）

　　小老师Z：你来。

　　学生C：我觉得文中的“我”认为孝顺母亲比疼爱儿子重要。

　　（下面的同学就有不同意见了）

　　小老师Z：是这样吗？让我们来听听其他小组的看法。

　　学生D：我觉得母亲和儿子对“我”来说一样重要，但因为选择大路可能对儿子来说只是少了一点玩耍的乐趣，而对于母亲则意味着我的孝子之心，二者的意义就不一样了。（非常好，很准确，同学恍然大悟。）

　　小老师Z：大家同意吗？

　　学生：同意

　　小老师Z：非常好，我也同意你的看法，因为母亲为了我付出了太多，作为儿子的我在她有生之年，能够满足她的事情一定会满足她。（打出幻灯片）

　　小老师Z：（进一步导入下一个问题）好，那么我们来试想一下，“如果‘我’迁就儿子选择小路，长此以往，试想会有什么影响？”。

　　学生B：长期这样下去的话，儿子会被“我”宠坏。

　　小老师Z：对，儿子这样会被“我”的娇惯而宠坏，那么母亲呢？她会有什么样的想法呢？很好，请坐。

　　学生E：会逐渐的不高兴。

　　小老师Z：对啊，儿子久而久之会被宠坏，变得骄纵；而母亲虽不会计较太多，但毕竟还是不舒服。（打出幻灯片）所以这很明显的就体现了尊老爱幼的家庭美德对于一个家庭有无比重要的意义。（时间花的多，有点着急了。）

　　小老师Z：好，我就和大家探讨到这里，谢谢大家

　　学生：热烈鼓掌

　　教师：谢谢Z同学给我们带来的精彩的讲课，现在我们请出最后一位小老师H同学继续给我们上课，有请。

　　小老师H：（走上讲台）亲情是美好的，温馨的，能够让我们记住一辈子的，让我们来看一下课后练习的这篇文章《三代》，来看一下这篇文章讲的是怎么样的一种亲情？请大家一起拿起书本有感情的来朗读一遍。

　　（朗读，3分钟左右）

　　教师：我发现刚才读的时候出现了几个错字，有没有同学注意到了是那两个字读错了？

　　学生：（经过引导）脚踝、蹒跚。

　　小老师H：（板书“踝“和“蹒”的拼音。）

　　小老师H：好，有哪位同学来说一说这篇文章是通过什么样的一件事来表现亲情的？

　　学生E：通过一件很小的交通事故来表现的。

　　小老师H：很好，那么跟《散步》比较一下，有什么共同点呢？

　　学生E：都是一件很小的事。

　　小老师H：嗯，非常好，都通过一件小事来表现浓浓的亲情，这个在写作手法上叫做什么呢？

　　学生：以小见大

　　小老师H：非常好。以小见大的写作手法。现在请小组交流一下，说说这两个故事哪个更感动你呢？

　　（小组讨论3分钟）

　　小老师H：讨论结束，现在谁来谈一谈？

　　学生F：我觉得散步更感动我。

　　小老师H：为什么呢？

　　学生F：因为散步这件事情比交通事故更小，更不引人注意，而“我”却想到了很多，而《三代》我觉得在遇到这样的事时，很多人都会做出下意识的反应。所以我觉得《散步》更感动我。

　　小老师H：很好，说的很精彩。还有谁要来表达自己的看法的？

　　学生G：我觉得《三代》更好，正因为是下意识的反应才说明“我”把“我”的父亲和“我”的小孩看的特别的重要，才会做出下意识的反应，不然一犹豫就不会这样的反应。所以我觉得《三代》更感动我。

　　（学生自发鼓掌）

　　小老师H：说得非常好，让我们来听听老师是怎么说的。

　　教师：其实无论是《散步》还是《三代》都很感人，只不过他们侧重的方面不同，《散步》侧重于“我” 对母亲的孝心，当母亲和儿子只能二选一时，“我”没有犹豫的选择了母亲，因为“我”想到了这样做无论是对母亲还是儿子都好，“我”意识到了尊老爱幼的家庭美德的重要性，而《三代》则侧重于“我”对整个家庭的责任感，就算牺牲“我”也要保护全家。总之两篇文章都很感人，我希望大家能够从文中好好体会。

　　小老师H：我就和大家学习到这里，谢谢大家。

　　教师：很好，谢谢H同学，今天这三位同学的表现都很好，让我们再次以热烈的掌声感谢他们给我们带来的精彩的内容。好，同学们，现在请我们闭上眼睛，想象一幅幅呈现在我们眼前的感人的画面：是谁在日落黄昏，倚在窗前，焦急的盼望着我们回家？又是谁在我们出门时细细的叮咛着我们一切小心？

　　学生：是父母。

　　教师：对，是我们的父母，是我们的爷爷奶奶，外公外婆。同学们，亲情不单是靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。一个和美的家庭需要我们用爱去经营，需要我们用责任去支撑。希望大家能够从这节课中真正有很多收获，回到家里，能够多帮父母做点事情。谢谢大家。

语文教案篇4

　　[教学目标]

　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。

　　2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。

　　3.练习给课文各段加小标题。

　　4.能简要复述课文内容。

　　[教学重点][教学难点]

　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。

　　2.理解每部分内容，并加上小标题。

　　[教学准备]

　　1.搜集有关抗日战争的历史故事。

　　2.预习课文，自学生字新词。

　　[教学时数]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入课文

　　第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）

　　二、初读课文，了解课文内容

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：

　　1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

　　2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？

　　三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

　　1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。

　　2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。

　　3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

　　四、再读课文，给每段加上小标题

　　1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。

　　2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的'祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）

　　五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点

　　为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。

　　教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。

　　六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书

　　雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）

　　七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。

　　可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

　　八、作业：

　　积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名复述课文主要内容。

　　2.说说雨来是一个什么样的孩子？

　　二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象

　　1.读第一节。

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

　　读读芦花村的景色。

　　“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？

　　（为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。）

　　2.默读第二节。

　　提问：雨来在夜校里受到什么教育？

　　指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

　　讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）

　　3.重点默读第四节。

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威胁、毒打）

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）

　　哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

　　朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　教师归纳：

　　巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！

　　三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说

　　四、拓展

　　我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话）

　　五、作业

　　1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。

　　2．试着把这个故事讲给家长或朋友听。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

　　2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

　　3、学会用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

　　教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教学难点：诵读中体会春色美景。

　　教学准备：生词卡、多媒体

　　教学过程：

　　（一）创设情境

　　1、创设情境。

　　春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

　　2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

　　3、根据学生回答相机出示词语。

　　春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？

　　梨花、杏花、桃花图上的`三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

　　过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

　　（二）借助拼音，读准字音

　　1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、小组内开火车读词。

　　3、全班认读词语。

　　（三）朗读课文，整体感受美景。

　　1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

　　2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

　　3、以小组形式交流汇报读课文情况。

　　（四）写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、树、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.注意积累带有“木”字旁的字和重叠词。

　　2.积累描写植物形态的优美词语。阅读知识短文，丰富知识。

　　3.通过猜谜语，了解关于植物的更多知识，激发学生探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：培养学生善于积累的好习惯。

　　教学难点：培养学生探究植物奥秘的兴趣。

　　教学准备

　　图片

　　教学流程

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　今天有个爱吹小喇叭的小客人要和我们一起学习，请你猜出它的名字，“小喇叭，挂篱墙，哒嘀哒，向上爬。”（打一种植物）你猜猜是谁？怎么猜出来的。牵牛花吹着小喇叭向小朋友问好，要带小朋友去游玩。牵牛花说，在游玩中可有很多问题等着你们，那你们还去吗？那我们就出发吧，闭上眼睛，睁开眼睛，我们已经到了乐园的门口，读出乐园的名字。

　　二、练一练

　　牵牛花要先带我们去七色光训练场，这里可是困难重重，如果信心不足，现在退出还来得及。（有信心）（你们是聪明的小勇士，让我们一起加油啊！）

　　1.首先让我们来找朋友

　　请你读读训练场的小狐狸教练为我们出的第一题。你读懂了什么？

　　木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的朋友多。争取把字写得工整美观。写好的.自己读一读。同桌互相检查一下，看看他写的字是否正确。如果他写得不对你可要帮帮忙。怎么样，谁愿意把你写的字说给我们听听。瞧，我们为木字旁找了这么多朋友。你们可真了不起。

　　2.我们已经顺利通过了第一项考验，接着进入第二项交朋友。你们一定会收获更多的。

　　现在快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每一对朋友的名字读出来吧。

　　3.马上就要离开七色光训练场了。快看，有一对词语朋友手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，仔细----仔仔细细读读这对朋友，你发现了什么？

　　三、日积月累

　　看着这一幅幅美丽的画面，你想用什么词语来形容。

　　在七色光的积累园中也有一些词语，认字的小朋友自己读读。同桌互相读读，我想听小朋友读，想听小朋友有感情地读，女生读读，男生读读，请小朋友轻声读读，把这些词语记在心里。

　　像这样描写景色的词语还有很多，你还知道吗？请小朋友回去后把这些词语写到积累本上，这样你的词语宝库一定会越来越丰富的。

　　四、猜谜

　　在积累园的旁边有个谜语宫，要请爱猜迷的小朋友进去，谁想去？那让我们一同去看看。

　　一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是怎么猜出来的。请你们带着动作再读一读。

语文教案篇7

　　主要内容：

　　本次习作着重指导学生装自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具编一个童话故事。

　　学习目标

　　双基目标：

　　1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

　　2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

　　思维发展目标：敢于发挥丰富的想象力，编写童话。

　　课时时间：两课时

　　教学准备：学生自带各种玩具。

　　教学重、难点：能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

　　导学设计

　　第一课时

　　课时学习目标：

　　发挥想象力，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。

　　一、谈话交流，导入新课

　　同学们从小就喜欢玩玩具，尤其是动物玩具，好多人还一边玩一边自言自语地讲故事呢？今天我们的习作就是玩玩具、讲童话。

　　二、明确习作要求

　　1、请同学思考：这次习作的要求是什么？

　　2、学生讨论、回答，教师相机板书：

　　（1）把玩具摆一摆，玩一玩，自编一个童话故事。

　　（2）先说一说，再写下来。

　　（3）看谁写得有意思。

　　三、指导读例文

　　1、激趣：老师拿出两只熊猫玩具（一大一小）。

　　2、请学生读例文。

　　3、提问：

　　熊猫娃娃找到饿没有，是如何找到的`？熊猫妈妈为什么这样做？

　　4、讨论：

　　你是不是觉得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

　　自主十分钟

　　1、学生摆弄自己的玩具，边玩边编故事。

　　要求：故事要有意思，有教育意义或给人一点启示。

　　要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。

　　2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。

　　3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。

　　4、师生共同评价并帮助修改。

　　5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。

　　第二课时

　　课时学习目标：

　　完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

　　自主十分钟

　　学生写作。

　　板书设计

　　大胆想象

　　有意思

　　给人启示

　　导学反思

　　拓展阅读

　　老虎与青蛙

　　美丽富饶的大森林里，动物们安居乐业，和平共处，只有万兽之王——老虎对青蛙一直怀恨在心，因为它在小动物们面前得罪了老虎。

　　一天，老虎出去觅食，遇见了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！这回你逃不掉了！”

　　“要不咱们来比武，如果你赢了，就可以吃掉我；如果你输了，对不起，你不仅不能吃掉我，还要把你的宝座让给我！”青蛙毫不畏惧地说。

　　“当然没问题！”老虎想也不想就说。

　　比武开始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，这青蛙这么小，绝对会是我的手下败将！老虎猛地向前扑去，青蛙灵巧地躲开了，结果老虎扑了个空。青蛙猛地一跳，打翻了身边的一个黄蜂巢，黄蜂恼怒了，可却不去叮青蛙，反尔直冲老虎。老虎见势不妙，想躲开，可还是被黄蜂叮得浑身是包。

　　“比赛结束，二比零，青蛙获胜！”裁判员喊道。

　　这时，旁观的青蛙朋友们围住青蛙，欢庆它的胜利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友们搽了些青蛙最近发明的黄蜂油呢，怪不得没有被黄蜂叮！而老虎呢，只好垂头丧气地走了，小动物们从此再也没有见到它。

　　后来，青蛙登上了宝座，把森林治理得井井有条，小动物们都很喜欢和拥戴这个聪明的国王。

语文教案篇8

　　《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：

　　这篇略读课文篇幅比较长，怎样一节课达成教学目标？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。

　　1、在导入新课，了解完作者的一些基本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答”这一问题，速度课文。经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”这样既引导学生感受了文章首尾呼应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。

　　2、再让学生第二遍读课文，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。

　　在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。在学生回答作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达能力。提醒他们，表述一件事情时，要完整地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。

　　通过上述两个环节的学习，孩子们已经清晰地把握了课文的.结构和脉络。我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。

　　3、三读课文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”通过圈点勾画,抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟了文章的思想内涵。

　　此环节我重点引领学生结合作者六岁时拜师学艺的刻苦练习，把目光聚焦在了第七自然段，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，从中感悟了作者学艺的艰辛及作者对艺术的坚定信念和她踏实做人的品格。这样就突出了重点，达成了目标，学生也能模仿着本文来写自己学习某种艺术过程中发生的事和感受了，习作指导也水到渠成。

语文教案篇9

　　学习目标：

　　1、学习“拟人”的方法,并加以应用，苏教国标版12册语文教案练习一。

　　2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：认真自学语文与生活的第一部分，思考文中的问题。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、出示句子：“小溪哗啦哗啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

　　2、让学生比较两句。（比较时，要求学生区别用词的不同之处）

　　3、教师提问：哪句更生动？4、学生思考：为什么第二句更生动？（导入第二部分教学）

　　四、精讲精练本课的.精讲点：

　　（一）教学第二、三部分

　　1、教学第二部分。

　　（1）学生反复认真读好三组句子。（体会每组中哪一句更生动）

　　（2）学生得出“第二句更生动”的答案。

　　（3）引导学生讨论：为什么会生动有趣？

　　（4）师生共同得出答案：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、更有趣。

　　2、教学第三部分。

　　（1）教师引导学生回想生活中自己喜欢的事物。

　　（2）学生把这些事物写下来。（要求：写“活”，写得和我们一样富有感情）

　　（3）学生读自己所写的文字，看看是否有趣。

　　（4）师生评议，教师小结。

　　五、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语，请同学自由认读。

　　（2）同学交流，读准字音。

　　（3）讨论每个词语的大概意思。

　　（4）学生练说这洗词语的意思。（让学生知道每个词语都是有关“冬天”的）

　　（5）学生练习背诵。

　　2、积累。

　　（1）指名读。

　　（2）集体练读。

　　（3）以各种形式背诵，积累。五、课堂练习1、本节课作业：抄写成语两遍。

　　3、学生完成

　　4、当堂反馈。

　　六、总结提升。

　　七、下节课预习作业，预习口语交际。

　　第二课时

　　 教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意整体布局。

　　2、练习口语交际，学习当小导游，教案《苏教国标版12册语文教案练习一》。

　　3、学写毛笔字。教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　2、出示学习目标。（见上）

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：观察第三题（写好钢笔字）中难字。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、指导：

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《示儿》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些字较难写。

　　（5）教师重点指导学生掌握“祭、翁”等词的间架结构和整体布局。

　　2、练习：

　　（1）学生练习描红。

　　（2）老师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈：

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　四、精讲精练本课的精讲点：

　　（一）教学第四题（口语交际）

　　1、审题

　　（1）启发谈话：如果有客人到你家乡参观旅游，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？

　　（2）指名读题目，明确此次口语交际的要求（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）。

　　2、指导

　　（1）教师指导学生准备好说话的内容：家乡有哪些特点？选择哪些方面进行介绍？（可以互相讨论）写好导游词有什么要求？

　　（2）学生写导游词。（巡视指导）

　　（3）分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）

　　（4）每组推荐代表上台演讲，师生评议。

　　3、反馈

　　（1）指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）

　　（2）评议小结。

　　4、指导：

　　（1）教师范写，边讲解书写方法。

　　（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　（3）学生练写。

　　5、练习：

　　（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6、反馈：

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

　　 五、教学第五题：（学写毛笔字）

　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3、审题：明确本次学写的内容：园、团

　　六、课堂练习

　　1、本节课作业：学写毛笔字。

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升七、下节课预习作业：正确流利地朗读课文：卢沟桥烽火

语文教案篇10

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　体会小夜莺的机智勇敢。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，介绍时代背景

　　同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　二、检查预习

　　１、指读全文，考虑：

　　这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

　　一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

　　２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

　　三、学习课文

　　１、默读课文，考虑：“夜莺”是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。

　　２、检查自学情况：

　　夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。

　　⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的'埋伏圈，消灭敌人。）

　　⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

　　⑶ 小朋友从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

　　⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、冷静。）

　　⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩从容不迫地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。

　　由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自身才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

　　⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉溺在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

　　⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

　　⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。）

　　⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

　　⑽ “小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报，才使游击队员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

　　３、指导朗读对话。

　　４、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

　　５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

　　四、学习首尾呼应的写法

　　指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）

　　你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

　　五、安排作业

　　１、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。