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高中牛顿第一定律教案
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的高中牛顿第一定律教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学内容】
教科书第12页例7及相对应的“做一做”，练习三第4～11题。
【教学目标】
1．使学生知道小数四则运算的顺序跟整数是一样的。
2．使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
【教学重点】
理解乘法运算定律中数的适用范围。
【教学难点】
运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学过程
一、情景导入
1．在整数乘法中我们已经学习过哪些运算定律？你能用字母表示出来吗？
教师根据学生的回答板书：
乘法交换律：a×b＝b×a
乘法结合律：a×(b×c)＝(a×b)×c
乘法分配律：a×(b＋c)＝a×b＋a×c
2．教师投影出示课本第12页的3组算式，下面每组算式左右两边的结果相等吗？
0．7×1.2○ 1.2×0.7
(0.8×0.5)×0.4○ 0.8×(0.5×0.4)
(2.4＋3.6)×0.5○ 2.4×0.5＋3.6×0.5
引导学生得出：相等。
师：这些算式各说明了什么呢？
生1：第一组算式运用了整数乘法的交换律。
生2：第二组算式运用了整数乘法的结合律。
生3：第三组算式运用了整数乘法的分配律。
师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？
教师引导学生小结：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。
(板书课题：整数乘法运算定律推广到小数)
二、新知探索
师：应用整数乘法的运算定律，也可以使一些小数乘法的计算更简便。
1．教师出示例7第一个算式：0.25×4.78×4。
(1)师：这道题可以用简便方法来计算吗？请试一试。
学生在练习本上尝试计算，并在小组中相互交流。
教师巡视，指一名学生板演。
(2)说一说应用了哪一条运算定律，教师根据学生的汇报板书：
0.25×4.78×4
＝0.25×4×4.78―→乘法的交换律
＝1×4.78
＝4.78
2．巩固小练习，用简便方法计算下面各题。(教师课件出示)
1．25×3.4×0.850×2.75×0.2
学生独立在练习本上完成，完成后在小组中相互交流检查。
3．教师出示例7第二个算式：0.65×202
议一议：怎样算可以使计算简便？
组织学生分组议一议，然后指名上台讲演并演算：
0.65×202
＝0.65×(200＋2)
＝0.65×200＋0.65×2 ―→乘法的分配律
＝130＋1.3
＝131.3
师：能把你的解题思路说给同学们听听吗？
生：我先找特殊的数202，因为202可以写成200＋2，再把200和2分别与0.65相乘，运用乘法分配律计算。
三、巩固练习
1．完成教材第12页“做一做”第1题。让学生独立完成，集体订正，并说一说每一道题分别是运用了什么运算定律。
2．完成教材第12页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正，并重点说一说在计算类似101×0.45与2.73×99的题时，关键是什么。
3．计算下面各题(出示如下题目)：
50×0.13×0.21.25×0.7×0.8
0．3×2.5×0.4
学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。
生：我知道整数的运算定律在小数中仍然适用。
五、作业设计
教学至此，敬请选用《智慧花朵》相关习题。
【教学反思】
这节课，我教学的成功之处在于主要是把时间和空间留给了学生，让学生自主探究，培养学生的自学能力。我没有用过多的时间去讲解，而是巧妙地进行点拨、引导，学生取得了良好的学习效果。
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