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语文教案

时间：2025-01-04 13:40:14 教案我要投稿

[热门]语文教案6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[热门]语文教案6篇

语文教案篇1

　　【教学目标】：

　　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

　　【教学重点】：

　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

　　【教学难点】：

　　理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

　　【教学时间】： 2课时。

　　【教学过程】：

　　第一课时

　　一、课前谈话，引入课文

　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

　　二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

　　三、自己出声读全文，思考

　　1.课文讲了一件什么事？(学生自由朗读课文，教师巡视。)

　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

　　2请多名同学讲述课文大意，并要其他学生从完整性方面做出评价。

　　3.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）

　　四、分析课文的起因

　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

　　4.读所划的'语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

　　五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

　　六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

　　七、布置作业

　　读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

　　第二课时

　　一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

　　1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）

　　2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）

　　3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。

　　二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

　　（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

　　三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答

　　他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

　　四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

　　（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

　　说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

　　五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

　　1.自己思考；

　　2.小组讨论；

　　3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

　　六、谈谈你学了课文后有什么收获

　　七、总结升华

　　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、教学生学会选择适合自己的网站上网阅读，进行网络学习。

　　2、通过阅读网页上的内容，培养学生独立阅读、独立思考的习惯。

　　3、通过网络学习培养学生坚持写日记、写摘抄的习惯，并乐于与别人交流自己的读书所得，共同进步。

　　4、教学生学会利用现代化手段进行课外阅读，增长知识，开阔视野。课前准备：学生准备自己的日记、采蜜集。

　　教学过程： 师生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入

　　野。网络已经成为我们的一个新朋友，新老师。当然我们少年儿童应该选择属于我们自己的网站，进行网络阅读，这个网站就是“童网”

　　2、师：有谁知道童网的网址呀?（如果学生不知道，教师可以直接告诉给学生）随生回答师生一起进入童网。

　　3、师；现在我们来到了小豆豆之家，请同学们看一看，小豆豆之家里都有哪些板块呢？

　　4、生自己观看网页，发现有：小脚印、天天日记、同伴之间、科学迷宫、休闲天地、智利快餐、语文乐园、爸爸妈妈请进来。这些板块。

　　5、师；每一个板块都有我们喜欢的内容，我们先来进入“天天日记”去看一看吧！

　　6、点击“天天日记”，“斗嘴儿”我们先来读一读这则小日记“斗嘴儿”。学生自由读，读后交流在日记中你都读到了什么?

　　7、师：是呀，生活中遇到有趣的事，有意义的事我们都要记下来，写入自己的日记，积累起来就是很好的写作素材。平时你都写过哪些成功的日记，拿出自己的日记本在小组内交流一下自己最得意的一篇日记。

　　二、进入“好听的歌”

　　1、师：欣赏完了日记，让我们一起走进“好听的歌”，读一读这首《跳绳歌》，你了解到了什么?（学生说出自己从儿歌中读到的，感悟到的）

　　2、师：把我们课下玩的游戏编成儿歌，多有创意呀，让我们一起拍手学唱这首儿歌，好吗？

　　3、学生拍手唱儿歌。

　　三、进入“语文乐园”

　　1、师：学会了好听的儿歌，让我们再到“语文乐园”走一走，看一看那里为我们准备了什么好礼物。

　　2、学生自己阅读摘抄板中的内容，说一说“”安静“宁静”的`区别。

　　3、师：平时你有没有摘抄的好习惯呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知识，与你的小组同学分享。

　　四、自由阅读

　　1、师：刚才，我们光顾了“小豆豆之家”的这么多好地方，相信你的收获一定很多。你还想光顾那个板块，请自己选择吧。

　　2、学生自己选择板块自由阅读，把自己的收获记下来。

　　五、扩展延伸课下阅读童网中自己喜欢的板块，选自己喜欢的记下来，与全班同学交流。

　　六、课下作业利用业余时间，上适合少年儿童的网站，查资料，找图片，做网络学习的小主人。准备网络学习交流会。

语文教案篇3

　　教学目的：

　　1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学难点：

　　使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、自主识字，指导书写生字。

　　教学重、难点：

　　初读课文，了解大意，指导书写生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。

　　２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。

　　（著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）

　　二、初读课文。

　　１、自由练读课文。

　　要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。

　　２、检查读书情况。

　　（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

　　拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子

　　勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视

　　（2）检查课文朗读情况

　　A指名分节朗读，评议，正音。

　　B男女生分节朗读。

　　C齐读课文。

　　３、填空，出示小黑板。

　　这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

　　三、自主识字，指导书写

　　1、出示生字

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”

　　指名认读，注音。

　　2、找出独体字和上下结构的字。

　　“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”

　　（1）交流识记的方法

　　（2）交流书写时的注意点

　　3、师范写，生书空

　　兰：三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。

　　紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。

　　或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

　　者：“都”的'一半，“日”要写得正。

　　4、学生描红，完成作业。

　　四、作业：

　　１、练读生字词。

　　２、请读课文，学生交流读后的感受。

　　（唱得很动听；双眼会说话……）

　　3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？

　　请大家自由读读第一自然段？

　　（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

　　（板书：没有神不是唱戏的料子）

　　（2）谁能完成这个填空？

　　“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

　　“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　先说给同桌听听——指名说

　　（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

　　1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

　　2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

　　3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

　　（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？）

　　谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”

　　（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！）

　　（3）再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

　　（4）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

　　4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？

　　（“灵活起来”、“会说话了”）

　　板书：会说话

　　5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。

　　板书：世界闻名的京剧大师

　　（1）谁能给世界闻名换个词？

　　（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

　　（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

　　（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。

　　三、回归总结，明理。

　　１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。

　　出示：“勤能补拙”把这个成语端端正正写在书上。

　　２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。

　　3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。

　　四、学习生字，指导书写。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、正确掌握本课生字词。

　　2、指导生字书写。

　　教学重、难点：

　　正确掌握本课生字，书写生字。

　　教学过程：

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、识记生字

　　1、出示生字认读。

　　2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

　　3、学生交流如何记忆字形。

　　三、指导书写

　　1、指名说记字的方法。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红。

　　指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

　　4、作业展示。

　　四、复习巩固

　　1、朗读全文。

　　2、完成课后第二题。

语文教案篇4

　　教材简析：

　　本次口语交际的内容是“我所了解的大海”。书中的提示语分成3个自然段。第1、2自然段主要介绍了本次口语交际的具体内容。第3自然段则提示了了解介绍大海的途径和方法。

　　设计理念：

　　在口语交际过程中教师对学生的表达内容与方向作适当的引导。充分调动学生的生活经验，在“调动内存——同伴互动——教师点拨”的交互式学习中，为学生搭建开放的学习平台。

　　教学目标：

　　1、通过搜集资料、调动经验、互动交流等教学方法，培养学生亲近大海、亲近自然的思想情感。

　　2、能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。

　　3、能认真倾听同学发言，尊重、理解对方，并能就同学发言的内容作合理的补充。

　　4、能积极参与讨论，敢于发表自己的看法。

　　教学重、难点：

　　在交际中，积极讨论，各抒己见，有序表达，合理补充。

　　教学准备：

　　课前布置学生通过读诗文、看图片、看电视、上网络等多种方式和途径了解大海；教师制作介绍大海各个方面的课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、书中的大海

　　板书：大海

　　1、导入：一提到大海，我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。大海给了文人墨客无尽的灵感，汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。

　　大家回忆一下，我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢？

　　2、指名来说说有哪些文章。

　　3、说说作家笔下的大海都是怎样的，你是从哪篇文章中感受到的？

　　老师根据学生的回答，梳理是从哪个方面来介绍大海的.。

　　预设：浩瀚的形象、变幻的海面、海中的物种、丰富的物产、对海的感悟、海边的生活……

　　［通过回顾过去学过的关于大海的文章，调动学生已有的经验，为下一步介绍大海作好铺垫。在回顾的过程中，教师梳理学生的回答的内容，使学生初步感受到可以从哪几个方面介绍大海，使接下来的表达更具条理性。］

　　二、眼中的大海

　　1、过渡：同学们说的都是作家们的个人感受。我们今天要亲自感受一下大海的魅力，来谈谈“我所了解的大海”。

　　板书补充完整课题：我所了解的大海

　　2、老师知道同学们一定急不可耐，想说了。不忙，我们先来看一组关于大海的风光图，看看你从中看到了怎样的大海，先来谈谈我们眼中的大海。如果你也找了大海的图片，也可以结合起来介绍。

　　板书：眼中的大海

　　老师分组播放“大海图”。（每组图都是先一张张播放，再组合在一起复现一次。）

　　第1组：关于“海滩”的图

　　第2组：关于“海面”的图

　　第3组：关于“海里”的图

　　第4组：关于“海底”的图

　　3、同学们，刚才老师向大家播放了4组图片，知道老师为什么要分成4组吗？（按地点分成了4组）

　　谁能就一组中的某一张或几张图来说一说你们看到了怎样的大海？争取把你看到的说具体说形象。自己先准备准备吧。

　　学生准备。

　　4、指名交流，学生可以随机补充、听后评价。

　　老师随机板书4个方位，并评价学生的介绍中哪里说得较详细、较具体，并提示用了哪些好词。

　　［通过图片的分组展示，使学生有直观的感受，同时也了解介绍事物应该从不同角度进行介绍，这样更有条理。其次，在学生介绍的过程中，老师随机评价学生的介绍是否具体，是否用了优美的语句，旨在引导学生要通过规范而有感染力的语言把事物说“活”。］

　　三、我们与大海

　　1、过渡：大海有种种的魅力，我们人类与大海之间的关系密不可分。同学们，你们曾亲自接触过大海吗？你们曾读到过有关人与大海的故事吗？来，就让我们互相分享一下吧。

　　2、请同学4人一小组，相互讲讲自己在海边的经历或搜集到的有关大海的动人故事。提出要求：要把这个故事按照事情发展顺序，说得有顺序、有条理。在此过程中，教师巡视，参与个别组的交流，随机作指导。

　　3、集体交流，教师点评，学生补充。

　　教师根据学生的回答作梳理，点评说话是否有序。

　　板书：快乐的回忆、沉痛的记忆、感人的故事等。

　　［在开放的口语交际过程中，培养学生参与讨论、表达的意识与积极性。教师的指导，使学生的表达尽量规范化。］

　　四、心中的大海

　　1、过渡：一幅幅画面，一幕幕情景，一个个故事深深打动了我们每一位同学。老师有一个想法，如果说我们把大海比作一个人，你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢？

　　想一想，请大家用这样的句式来说说

　　出示媒体

　　（1）我觉得大海是一个的人，因为。

　　（2）因为，所以我觉得大海是一个的人。

　　2、交流表达，教师随机根据学生的回答板书。

　　预设：胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出……

　　五、总结

　　这节课，我们了解了大海，希望随着我们的成长，我们对大海的理解能更深刻、更透彻！

语文教案篇5

　　教学目标

　　1能领悟课文的内容，感悟课文故事蕴含的深意。

　　2能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情地朗读课文。

　　3学习在阅读中积累自己喜欢的词句。

　　教学重、难点

　　重点：抓住关键词句，感受对话描写的精美。

　　难点：推测蝈蝈不见了的真正原因。

　　教学时数

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入、初读课文

　　1?教师播放一段蝈蝈鸣叶的录音。

　　2?激趣对话：同学们，知道这是什么昆虫的叫声吗？（蝈蝈）这叫声是那么的清脆、响亮，像一首美妙的乐曲。在生活中，你们听到过这种叫声吗？今天，我们就一起走进课文，去了解一段关于蝈蝈的故事吧。

　　板书课题。

　　3?请同学们将课文自由地读一遍，注意读通顺。如果有不认识的字，或者有不理解的词，自己通过弄明白，并想想课文主要写了些什么。

　　二、再读课文，整体把握内容

　　1?浏览课文，按事情的发展顺序弄清文章内容。

　　（1）理解第一段的内容，认识关在笼子里的蝈蝈的可怜与祈求的样子。

　　（2）了解第2~17段，知道蝈蝈从不叫到叫起来，到叫声使人厌烦的过程，从中悟出两个不满8岁的孩子针对蝈蝈的`对话，对爷爷的影响。

　　（3）理解18~19段，推测蝈蝈不见了的真正原因。

　　2?引导学生，用自己的语言简述课文内容。

　　三、细读课文，探究人物思想感情

　　1?自由读课文第一段，体会蝈蝈在笼中的感受。

　　①引导学生理解叙写蝈蝈动作、神态的词语：不安地爬动、触须伸出来，可怜巴巴地摇晃、吁唤、祈求。

　　②让学生从以上词语中，感悟蝈蝈关在笼中的感受，并相互交流，体验蝈蝈在笼中的不适应。

　　2?学习第2~17段，把握课文具体内容。

　　（1）自主朗读第2~7段，从对话描写中感悟人物对蝈蝈不叫的原因的猜测。

　　（2）朗读第8~12段，感悟蝈蝈叫起来后，老人和小孩子的高兴劲。提醒学生理解又清脆又响亮得意手舞足蹈等词语，从中感悟人物的心情。

　　（3）朗读第13~17段，感受人物产生的厌烦情绪。重点理解人物语言所表达的思想感情，特别是两个孩子的议论所表达的情感。

　　3?学习课文第18~19段，揣摩人物思想感情。

　　（1）读课文18~19段，想一想蝈蝈真的是逃走了吗？从哪个句子看出蝈蝈不是逃走的。引导学生讨论。

　　（2）自己交流：是谁放走了蝈蝈？他为什么要放走它？

　　四、回归全文，体会感情

　　1?引导学生有感情地朗读课文，对话部分可以分角色朗读。

　　2?提问学生：把蝈蝈关在笼子里，蝈蝈能否自由生活?放走笼中蝈蝈的人，做法对不对?为什么？学生讨论交流，提升对课文思想感情的认识。

　　3?组织学生讨论：在自己的生活中，你准备怎样对待小动物？善待小动物有什么意义。

　　五、作业设计

　　1?自主抄写课文中的好词佳句。

　　2?美美地读课文，想一想对话描写在作文中有什么作用？

语文教案篇6

　　一、学习目标

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　二、教材赏析

　　这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。

　　这篇课文是按事情发展顺序写的，共有四个自然段，以葫芦的变化为线索向读者展开一个可笑的故事。

　　文章开篇着力描写了葫芦长势之好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的.小花、可爱的小葫芦，透过这些短语，我们仿佛看到了一幅长势旺盛的葫芦图。多么可爱的小葫芦哇!，每天都要去看几次，每天都去看几次就是天天都去看几次，没有一天不去看几次。这两句话把种葫芦人高兴的心情和对葫芦的喜爱之情鲜明地勾勒出来。

　　从这段中我们还能了解到葫芦的生长过程：长叶→开花→花谢→结出小葫芦。本段第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

　　第二自然段讲那个人看见叶子上生了蚜虫他一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。蚜虫是害虫，专门吸植物的幼苗、嫩叶的汁液。有几个蚜虫怕什么！由此可以想象那个人的满不在乎。种葫芦的人特别希望小葫芦长得比南瓜还要大。赛过，胜过、超过的意思。自言自语就是自己跟自己说话。

　　第三自然段讲一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听，认为叶子上的蚜虫跟葫芦没有关系，不妨碍葫芦的生长。邻居的催促快治一治与种葫芦人的不以为然叶子上的虫还用治？形成对比，预示着一定得不到葫芦的必然结果。

　　第四自然段讲叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。那么叶子和葫芦有什么关系?

　　叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，如果叶子上生了虫子，虫子越来越多，最后虫子把叶子吃光了，葫芦就会缺少水分和养料，就会变黄落掉，就得不到葫芦。

　　种葫芦人的无知、自以为是使他自己的期盼落空。这个故事成为了警示人们的极好教材：不能孤立地看问题，有错就要改正，不要等到问题严重了而受损失。

　　本文语言朴实，用词准确。如，长满了绿叶，满是说叶子长得很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。藤上挂了几个小葫芦，挂就是结的意思。这里用挂比用结更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，十分可爱。葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样)一个挂就写出了小葫芦的可爱。他盯着小葫芦自言自语地说，盯是注意力非常集中地看，用盯突出了那个人只要葫芦的形象。

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