语文教案

时间:2024-12-25 12:02:02 教案 我要投稿

(精)语文教案9篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的语文教案9篇,欢迎大家分享。

(精)语文教案9篇

语文教案 篇1

  教学目的:

  1.认读“鹦”“鹉”“惶”“怔”4个生字,

  2.朗读课文,理解课文内容

  3.联系有关语句说说谁是鸟的知音,体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感

  重点难点:为什么说少年才是鸟的知音

  教具收集故事

  教学过程

  一.激趣导入

  1.简介“高山流水觅知音”这个故事

  2.理解“知音”一词的含义,指真正了解自己的人。

  3.板书课题

  4.质疑:到底谁是谁的`知音?

  二.初读课文,自学生字。

  1.自由读课文,读通顺

  2.分角色读课文中的对话,弄清分别是谁说的话。

  三.自学交流,指导朗读

  1.自由读课文,思考课后练习第一题

  2.交流讨论:联系有关语句说说谁是鸟的知音?

  找出下列不同的句子,比较朗读:

  1)面对养鸟老人的问题:我这鸟叫的怎样?围观的观众和少年不同回答的句子。

  2)养鸟老人和围观者听到少年背古诗前后不同的表现。

  这些句子告诉我们:少年才是画眉的知音。

  3.读句子,体会文中标点的用法。

  1)我这鸟儿叫的怎么样?

  2)我怎么听着着鸟唱的不是美歌呀!

  比较明确,第一句的问号表示疑问,需要回答,第二句的问号表示反问,不需回答,表示的是否定的意思。

  3)第二组

  真实美鸟唱美歌呀!

  唱的是忧愁的歌,痛苦的歌!

  两句的惊叹都表示语气强烈,但第一句是赞扬的语气,而第二句是申诉的语气

  4.感情朗读

  朗读1`2自然段时,要读出清晨公园的热闹,画眉的惹人喜爱。

  分角色读时,读出画眉对笼外世界的向往和渴望,读出围观者从哄笑到没做声的情感变化。

  四.拓展

  1.教师

  2.拓展想象:老人最后会怎么做呢?为什么?

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。

  2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

  3、正确、流利、有感情朗读课文。

  4、认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。

  教学重点:

  1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

  2、认字、写字。

  教学难点:完成小练笔。

  教学准备:多媒体

  教学时间:2课时

  教学日期:

  教学流程:

  (第一课时)

  一、名言导入

  1、同学们,你们喜欢读名言警句吗?今天老师也要送给大家一个警句:

  勇气和自信是你成功的朋友。 (出示)

  2、能说说你读后的感受吗?

  3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本,先把课文读通顺,再来思考这篇课文讲了一件什么事?

  二、初读课文,感知内容

  1、学生自由读课文,借助工具书读懂课文。

  2、课文讲了一件什么事?(教师引导学生说清课文的主要内容。)

  3、理清课文的思路,小组内讨论分段方式。

  三、研读课文,深化理解

  1、初步感知人物

  读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象?

  (通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点。)

  ①齐读课文第一部分。(第1自然段)

  ②耿老师的外貌让人记忆犹新,然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的`第二部分。

  2、深入研究人物

  顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

  ①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的? (出示):

  顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……

  问:这是什么描写?从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗?

  ②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样?在书中划出相关的句子。

  教室里静悄悄的。

  教室里还是静悄悄的。 (出示):

  教室里静悄悄的。

  教室里还是静悄悄的。

  “静”字说明什么?(来烘托当时同学们复杂的心情。) (出示):

  a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”。

  b、同学们心里都在犯嘀咕:这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药?

  c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”

  ③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?从这些描写中充分表现了什么?(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。)

  ④小女生让人感到意外的是什么?

  “她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来。

  问:“才”、“竟”说明了什么?

  (原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料。)

  ⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的?

  在小女生尝试的时候,同学们表现怎样?

  全班同学都惊愕了

  有些同学嗤嗤地笑了

  (出示):

  全班同学都惊愕了

  有些同学嗤嗤地笑了

  问:从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢?

  (抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观者永远感受不到成功的喜悦。)

  1、小练笔

  有自信才会有成功,有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的?

  2、请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。(任选其一)

  3、读片段(教师随机评价)

  4、耿老师说明不能拧杯盖的原因

  过渡:原来,耿老师为同学们创设的问题极其简单,但是由于同学们的不自信,没有勇气挑战,因而只能得到失败,正如德国叔本华所说:

  ——叔本华(德国)

  (出示):

  那些遇到了机会,还不敢自信必能成功的人,只能得到失败。

  四、明确主题,感悟升华

  1、看了同学们的表现之后,耿老师是怎么说的?指名读课文第三部分。

  2、讨论交流,说说你对耿老师话的理解。

  ①耿老师的话有几层意思?

  ②“语重心长”“遒劲”是什么意思?

  (“老师不能干的,不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心,要敢于超越老师。“书山有崎路,科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气,克服困难和险阻。)

  1、过渡:通过讨论、交流,让我们真正地体会到耿老师的用意。

  (再现):

  勇气和自信是成功的朋友。

  课前我们对这句话谈出了自己的感受,那么通过刚才的学习、感悟、理解,你还会有更新的感受吗?

  2、生畅所欲言。

  五、总结 :希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战,从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

  教学反思:

  (第二课时)

  教学流程:

  一、导言

  上节课,耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆,那么这节课,老师相信同学们一定会鼓起勇气,迎接知识的挑战,让我们共同步入“比一比”知识天地。

  二、知识天地

  (一)比记忆

  给括号里的读音选择正确的字:

  耿 嘀咕

  ①(gěng)老师 ②心里犯(dí gū)

  朕 嘀嗒

  嗤嗤 愕

  ③她(chī)地笑了 ④我惊 (è)了

  媸媸 谔

  插 崎

  ⑤一段(chā)曲 ⑥书山有(qí)路

  播 琦

  (二)比眼力

  投影

  1、认准字,读准音。(生认读)

  2、说发现,在书写时应注意什么?(生强调)

  3、教师范写:

  ①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方,第七笔要落在横竖中线的交叉点上。

  ②“插”偏旁在左,书写时左窄右宽,第八笔竖稍倾斜在竖中线上。

  ③“攀”共19画,书写时注意“木”字的捺变点,第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上,第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。

  1、学生练写。

  2、实物投影:展示部分学生作业。

  (三)比收获

  选择本课喜欢的词语,写在积累卡上。

  (四)比文采

  《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风,但她却敢于尝试,敢于挑战,她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗?说给大家听一听。

  1、学生自由言表。

  2、小练笔:

  把你刚才说的以“勇气·自信·成功”为题写一个小短文。

  写作建议:

  ① 叙事要完整。

  ②语句要通顺。

  ③选取自己经历的事,写出自己的真情实感。

  ④字数不限。

  1、学生作品展读。

  2、师生共同评价。

  三、阅读欣赏

  勇气与自信

  勇气是惊雷,是飞雪,是骤风,

  横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。

  自信是阳光,是雨露,是琼浆,

  助人思维敏捷,精神抖擞,挥洒一切。

  勇气是战鼓,是号角,是旌旗,

  催人勇往直前,大胆挺进,日日精进。

  自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近,

  自信的人生不一般,不一般的人生有自信。

  教学反思:

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、学会本课中的7个生字。

  2、通过学习课文,让孩子们知道:自然有自然的法则,人类应该顺应自然,尊重自然,与自然和睦相处,如果横加干涉(当然有时是善意的),企图去改变甚至征服自然,只会适得其反。

  二、教学重、难点:

  通过学习课文,让孩子们知道:自然有自然的法则,人类应该顺应自然,尊重自然,与自然和睦相处,如果横加干涉(当然有时是善意的),企图去改变甚至征服自然,只会适得其反。

  三、教学时间:一课时

  四、教学内容:

  1、导入新课:

  大自然有很多秘密,死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天,我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

  2、学习课文:

  (1)读课文,用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事?

  (2)熟读课文,回答问题:

  A、你怎么样看待幼龟遭难这件事?

  B、用自己的话说一说,作者所要表达的.意思:人是万物之灵,然而,当人自作聪明时一切都可能走向反面。

  C、通过学习课文,你有什么感受?自然有自然的法则,人类应该顺应自然,尊重自然,与自然和睦相处,如果横加干涉(当然有时是善意的),企图去改变甚至征服自然,只会适得其反。

  3、课外拓展:

  在你的身边,有发现类似的情况吗?请你举例说说。

  4、学习生字:

  (1)小组合作,解决读音、字词,把最难的生字找出来,并说一说你是如何记它。

  (2)小组汇报,老师检查。

  5、作业布置:

  读课文,抄写你喜欢的词语

  写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。

语文教案 篇4

  教学目标:

  知识与能力:熟读课文,理解课文内容,体会文章生动优美的语言。

  过程与方法:学习本文巧妙的构思以及寓意深刻的象征手法。

  情感、态度与价值观:

  学习小姑娘纯洁善良的心灵,做一个富有爱心的人。

  教学重点: 1. 理解课文内容,体会文章生动优美的语言。

  2.学习本文巧妙的构思以及深刻的寓意。

  课时安排:一课时

  教学内容:

  一、作品指南:

  《小小的阳光》选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里,上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖,为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事,在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时,还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德,让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。本文是布莱斯德尔兄妹的作品。

  二、自主阅读课文,回答下列问题:

  1.文中的“阳光”有哪些含义?

  2.你怎样看到爸爸和埃尔莎对奶奶的态度(做法)?

  3.全文表达了怎样的主题?

  三、精赏析读:

  1.“孩子,阳光从你的双眼里照出来了,”奶奶说,“它们在你金色的头发里闪耀,有你在我身边,就不需要阳光了。” 你怎样理解这句话?

  导析:阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等,奶奶从埃尔莎的眼睛里读出了这美好的东西。埃尔莎的到来,使她感到温暖,给她带来了欢乐,所以她说“有你在我身边,就不需要阳光了。”

  2.你怎样理解文章最后一段?

  导析:这是总结性的一段话,埃尔莎用眼睛和头发给奶奶带去阳光,也就是用她的天真和善良给奶奶带去欢乐与幸福。奶奶从她金色的头发上感受到阳光的温暖,从她的眼睛里读到了快乐,而这些正是一个垂暮老人所需要的。此句话也在教育孩子们,关心爷爷、奶奶们,他们太需要“阳光”了。

  四、总结全文:

  《小小的阳光》通过一位小女孩埃尔莎,给年迈的奶奶带去阳光的故事,展示了孩子美好而纯真的`心灵。埃尔莎看到奶奶的屋子里没有阳光,于是她便带一点阳光给她奶奶,她用衣服包住阳光,带到奶奶的房间,可阳光是包不住的,但对奶奶来说,埃尔莎的眼睛和头发上充满了阳光,也就是说埃尔莎每天的问候,便是奶奶心中的阳光。

  五、写作特点:巧妙的构思

  (1)浅显的故事,蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎,给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动,体现出孩子疼奶奶,关心长辈的美好心灵。

  (2)故事情节简单,语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节,就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言,让人读之易懂。

  (3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象,奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上,栩栩如生。

  六、作业:

  学完《小小的阳光》,你有什么想法?受到什么启示?请把它写下来。

  【教学总结】

  本文选自《美德书》。《美德书》是长踞美国《纽约时报》畅销排行榜连续80多周的最伟大的励志故事宝典。这本书里,上百位智慧先哲、旷世文豪、国家领袖,为孩子们娓娓道来。优美而有亲和力的美德故事,在让孩子们获得内心最充实、感动的快乐的同时,还可以培养他们珍贵恒久、卓越一生的美德,让孩子们终生受益。《美德书》的编撰者是美国前教育部长威廉·贝内特。本书所展现给我们的是人类本性中永久不变的'最基本的十大美德:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。

  (1)浅显的故事,蕴含着美好的品德。文章就记述了小女孩埃尔莎,给奶奶送去阳光的故事。通过她天真的举动,体现出孩子疼奶奶,关心长辈的美好心灵。

  (2)故事情节简单,语言明白易懂。本文没有曲折离奇的情节,就讲了小埃尔莎为奶奶送阳光的天真的举动。语言也采用口语化浅显的语言,让人读之易懂。

  (3)人物形象鲜明。小女孩埃尔莎的天真、活泼、可爱、可敬的形象,奶奶慈爱、和蔼的长者形象跃然纸上,栩栩如生。

语文教案 篇5

  教学目标

  【知识和能力】

  能够疏通文意,有感情朗读、背诵课文。

  【过程与方法】

  通过阅读文章,学习本文托物言志的手法。

  【情感态度与价值观】

  学习莲花高洁的品质,培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

  教学重难点

  【重点】学习本文托物言志的手法。

  【难点】理解文章的主旨,品味文章语言,提高文学鉴赏能力。

  教学过程

  (一)生活导入,激发兴趣

  导入语:同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

  结合学生回答,引出莲花。

  过渡语:莲花,也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,“水中仙子并红腮,一点芳心两处开”等等,这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天,我们要接触的这位宋代文人周敦颐,更是对莲花情有独钟!在夏秋之交,莲花盛开之际,微风吹过,朵朵鲜花颔首,田田荷叶轻摇,阵阵清香悠远,作者触景生情,爱莲之洁白,感宦海之混沌,写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天,我们就来品读这篇文章。

  (二)通读课文,整体感知

  1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

  周敦颐(1017-1073),字茂叔,北宋哲学家。任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟莲池,池中建“赏莲亭”,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志。“说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

  2、朗读课文

  (1)读准字音,根据注解疏通文意;

  (2)教师范读;

  (3)学生齐读,感情充沛,声音响亮,精神饱满;

  (三)研读课文,深入体会

  1、作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?

  师总结:从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子,赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。

  2、作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?

  师总结:菊是隐逸者,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人,以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。

  3、文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

  “莲,花之君子者也”

  作者把莲比作花中的.君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫借物喻人或托物言志。

  归纳主题:表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

  4、本文运用了哪几种修辞方法?

  师总结:对偶,排比,比喻,拟人。

  (四)迁移拓展

  1、请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文,同学们,我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上,《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点,即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起,以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节,寄予了作者对理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法,通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点,使物能达意而志为物核。

  2、积累古诗文中描写莲花的诗句,尝试背诵课文。

  (五)作业小结

  1、有感情的朗读课文

  2、作业:任选一种自己喜爱植物,采用多种修辞方法,写一篇托物言志的散文

  板书设计

  菊 莲 牡丹

  隐逸者 君子 富贵者

  清高避世 不慕名利 追求富贵

  修辞手法:托物言志

语文教案 篇6

  教学内容:沪教版培智实用语文第一册

  教学目标:1、初步认识自我,熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植

  物和自然现象。认识常见的生活用品。

  2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。

  3、适应学校生活。

  4、识读简单字词、会书写简单笔画

  重点难点:根据学生认知发展水平进行分层次教学,帮助学生养成良好的生活卫

  生习惯。

  总课时:65课时

  第一单元头手足

  教学内容:沪教版培智实用语文第一册第一单元:第一课《人》

  第二课《耳鼻口目》。

  教学目标:1、知道自己的身体部位并学会指认,了解其作用

  2、识读字词、会书写笔画

  3、爱护自己的身体

  教学重难点:指认自己的身体部位,识读字词

  第一课人

  教学内容:第一单元P1-P3

  教学目标:

  A组:

  1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。

  2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。

  3.学习写基本笔画:点。

  B组:

  1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。

  2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。

  3.描写基本笔画:点。

  C组:能安静的坐在座位上。

  重点、难点:1.学习生字,读准音,理解意。

  2.学习写基本笔画:点。

  第一课时

  教学内容:看图认读字词

  教具:挂图、字卡

  教学过程:

  一、组织教学

  比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿)

  二、发音器官训练

  发音儿歌:

  《大公鸡》jq

  大公鸡,真美丽,红红的鸡冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我们早早起。

  三、新授

  看图理解图意

  1、出示挂图:人

  问:这是什么?

  师领读,学生齐认读(要求A组学生必须认读B组学生尽量认读。)

  说话:我是人,你是人,我们都是人。

  学生齐读

  2、出示挂图:头

  问:这是人的什么?

  老师领读,学生齐认读

  老师指名读

  3、出示挂图:手

  问:这是人的什么?

  老师领读,学生齐认读

  老师指名读

  4、出示挂图:足

  问:这是人的什么?

  老师领读,学生齐认读

  生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足)

  出示字卡:足

  再老师领读,学生齐认读,指名读,

  纠正学生的错误发音

  5、齐读四个生字:人头手足,

  老师找个别学生读,纠正错误发音

  四、总结

  今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位:头手足,同学们要爱护自己的.身体部位,保持清洁,不要受伤。还认识了四个生字,希望同学们以后见到它们能够认读它们。

  五、作业

  A组同学自己复习书中图片含义

  B组同学在帮助下复习书中图片含义

  六、板书设计

  头手足人

  第二课时

  教学内容:指认自己身体部位

  教具:挂图、字卡

  教学过程:

  一、组织教学

  纠正学生坐姿

  二、发音器官训练

  发音儿歌:

  《小白兔》tai

  小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。

  三、复习、新授

  出示挂图让学生指认

  导入:昨天我们已经认识了头手足,今天我们继续来看一看它们都长在身体的哪里。

  1、老师边指图片边指自己的身体部位示范给学生看。

  2、指认自己的身体部位

  师:你的(头、手、足)在哪里?

  A组学生指认自己的身体部位

  B组在老师知道下完成

  3.游戏——比一比,看谁又快又准。

  老师出示词卡,学生指相应的部位,并读出字。

  四、指导读书

  读书时要做到哪些呢?

  1.学儿歌:脚放平,背挺直,肩要平

  2.书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜

  五、总结

  昨天认识了头手足,今天我们又知它们长在了哪里,希望同学们下了后能够好好复习。

语文教案 篇7

  知识目标:认识5个生字,会认2个字。

  能力目标:有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  一、激情导入。

  小朋友们,你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

  这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

  今天,老师就带你们去看月亮,看星星。(板书课题《小小的船》。)

  { 通过唱歌曲引起学生好奇心,激发学习课文的兴趣。}

  二、初读课文。

  1、同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,做到不丢字,不加字,并且用划出生字。(边读边划)

  2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

  3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

  4、同桌同学互相读一读,看看你的同桌有没有读错的地方,请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

  {通过读课文,让学生初步了解课文内容,熟悉本课生字。}

  三、讲读课文。

  1、谁知道小小的船指的是什么,你是怎么知道的?(学生再读课文,找出有关句子,读一读。)

  2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书弯弯的月儿小小的船)

  3、小小的'船什么样?(板书:两头尖)

  4、你还知道什么事物也是两头尖的?(学生举例)

  5、你能用弯弯的月儿像说一句话吗?

  6、让我们闭上眼睛想象一下,坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》,学生听音乐想画面)

  7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

  8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书:闪闪的星星蓝蓝的天)

  (让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽,从而理解课文内容。)

  四、指导背诵。

  1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

  2、课文先写了什么,后写了什么?你是怎么记住的?

  3、同桌互相背诵,并把你的方法告诉同桌小朋友。

  4、指名背诵

语文教案 篇8

  一、教学目标 :

  (一)知识教学学点

  1、理解课文内容,了解小溪和树木的关系。

  2、能分角色朗读课文。

  (二)能力训练点

  培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

  (三)德育渗透点

  教育学生保护环境、树立环保意识。

  (四)美育渗透点

  1、通过读文,让学生知道保护树木的重要性。

  2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。

  二、重难点:

  理解课文内容,溪水又清了,想到保护环保的重要性,从而树立环保意识。

  一、导言揭题,激发兴趣。

  在小兔家门前胡一条清清的小溪,可是,有一次,一场大雨过后,溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天,我们一起来学习20课《清清的溪水》。

  二、初读课文,了解大意。

  1、听课文录音,边听边看课件。说说你看到了什么。

  2、围绕自学题,自学课文.

  a、自由小声读课文,给自然段标出序号。

  b、再读课文,边读边想;你从课文中知道了什么?

  3、检查自学情况。

  ①指名回答课文共有几个自然段?

  ②分组分段朗读课文。

  ③自由说说你从课文中知道了什么?

  4、小结:同学们知道的内容真多,课文主要围绕着几种小动物的表现来写?(三种:野猪、大象和小兔)。

  三、创设情境、理解课文

  1、课件演示:野猪和大象在小溪比谁的力气大,看谁谁拔树大的画面。

  2、课件演示:野猪和大象种树、浇树的画面。

  3、尝试题:选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?

  4、指名回答,并相应出示动画:水土流失情景。

  5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么?

  6、野猪和大象有这么大的转变,这是谁的功劳?(小兔)

  (1)小兔可真了不起,能说服大象和野猪,请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。

  (2)课件出示:读一读,填一填。

  小兔跑过去,(大声)喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”大象和野猪停下来,说:“这两天我们在比赛谁有力气,还没分出胜负呢。”小兔(气愤)地说:“比力气!你们毁掉了树林,也毁了小溪。”大象和野猪(不懈)地说:“这和小溪有什么关系?”小兔(生气)地说:“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。”

  (3)根据你对提示语的`理解,自由朗读句子。

  (4)同桌分角色对读,一个读小兔说的话,一个读大象和野猪说的话.

  (5)理解提示语的意思,进行情境体验。

  四、总结全文,进行环保教育。

  1、读了小兔、野猪和大象的对话之后,说一说你喜欢谁?为什么?

  2、谈一谈:联系实际谈谈我们应该怎样保护树木?

  3、资料交流:保护环境,除了保护树木外,还要注意什么?

  五、朗读课文,质疑问难。

  六、布置作业 ,巩固知识。

  把故事讲给家里人听,并向家人宣传环保小知识。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、认识8个生字,有感情的朗读课文,《长城砖》教学设计。

  2、阅读课文,能抓住课文的主要内容。

  3、联系生活经验,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  一、引发兴趣。

  1、课前同学们通过查资料,对长城有了哪些了解?谁能简要的说说?

  2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽,而且有关长城砖的一件事。

  二、初读课文,了解内容。

  1、请同学们认真读书,提醒注意读准生字:羡慕、允许、妄自菲薄等。

  2、说说看,读完课文你明白了什么?

  三、阅读,理解线索。

  1、默读课文,看看长城砖的心理发生了怎样的变化。

  填空:

  开始,长城砖觉得(),因而();后来(),长城砖感到( ),这些引起了它的()。

  2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子,小学四年级语文教案《《长城砖》教学设计》。

  3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢?

  四、表演,体会情感。

  1、各自选择其中的一个人物,读读课文,再在小组里表演。

  2、教师指导:要传达出人物的情感,必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。

  大教授的“激动”;宇航员的“神采飞扬”;金发女郎的“崇拜”;小男孩的`兴奋。

  学生练习,表演。

  指数名学生表演。

  3、再读课文,读出长城砖的价值。

  (展览受到的待遇,参观人数之多)

  五、想象情景,领悟内涵。

  1、同学们,如果你是长城砖,就是那块原先自惭形形秽的砖,听到了赞美,你想对谁说此刻心声呢?对自己?对游客?同伴。

  2、指名读最后一段。

  说说你的理解,联系生活实际,说说对自尊、自信、自强的理解。

  六、延伸。

  1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句,与同学交流。

  2、你自己有不够自信的地方吗?身边有不够自信的人吗?请试着劝他。

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