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语文教案

时间：2024-12-04 08:22:37 教案我要投稿

语文教案（大全9篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案（大全9篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

　　2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

　　3、让同学从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

　　教学重难点：

　　读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

　　课前准备：

　　1，课前阅读童话故事

　　2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

　　3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

　　4、教学电子演示文稿

　　第一课时

　　教学过程：

　　一导入新课，激发兴趣。

　　1，同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

　　2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

　　（编一个童话故事）

　　3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，俺们一起来读这个童话故事。

　　二学习例文

　　1，引导构思：假如你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

　　（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

　　2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。

　　3，引导同学说说例文的大意。

　　（1）指名读例文

　　（2）说说各自然段的内容

　　4，组织同学讨论

　　（1）这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

　　（2）你认为哪些地方写的好？

　　5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自身写作的主题--讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让俺们来排一个养成良好习惯的.童话故事吧！

　　三按要求，编童话故事

　　1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让俺们一起来看一看。

　　2，图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

　　3，你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

　　以第三幅图为例

　　1）过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

　　2）偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

　　3）引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

　　4）同学自行构思

　　5）交流，评议

　　4，第一、二幅的写作指导同理。

　　四同学写稿（其中书面习作1课时）

　　板书设计：

　　习作八肚子再也不疼了

　　小花猫不讲卫生

　　怎样不讲卫生的

　　不讲卫生的害处

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　3、树立主动积累的愿望。

　　【教学重难点】

　　了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

　　【教学准备】

　　生字卡片，挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、谈话导入：

　　师生互谈有关谚语的知识。

　　2、板书课题。

　　二、自读课文

　　1、圈出生字。

　　2、试读课文。（读准、读顺。）

　　3、互相交流识字方法。

　　4、反馈识字。

　　三、朗读感悟

　　1、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

　　⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　⑵谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　⑶请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　2、教师范读或领读。

　　3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

　　⑴要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

　　⑵小组讨论，全班交流。

　　⑶请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

　　四、试背课文

　　1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

　　2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、齐读课文，回忆课文内容。

　　2、认读生字卡片，分析记忆方法。

　　二、指导书写

　　1、仔细观察。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红临写。

　　三、实践活动

　　1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

　　2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

　　四、布置作业

　　收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

　　结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣，图文并茂。学生在学习中发现，如果有不明白的地方，可以看看插图，动动脑筋，这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”，学生不大理解，只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图，再适当点拨：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”学生说出：“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”当学生在学习中遇到困难时，利用边读边想，结合图画，联系课文或生活思考，就不用害怕了。

　　识字教学说难不难，说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法，指导学生不断积累、发现，寻找规律，学生的识字能力一定会在实践中逐步提高，同时也感受到学习的`乐趣，提高了学习的积极性，真是一举两得。

　　一、识字写字

　　指导读准以下几个字：“初、转”是翘舌音，“即”字读第二声，“斗、转”二字是多音字，在本课都读第三声。

　　建议按以下教学步骤进行教学：

　　1、在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的词语卡片或小黑板，指导认读。

　　2、去掉音节认读。

　　3、单独出示生字卡片或小黑板，指导认读。

　　4、指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

　　5、组词练习。

　　6、认记练习：

　　认记生字，可以指导学生运用以前学过的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如，“赛”下“贝”走来两点（寒）；“传”旁“人”去“车”来换（转）；“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴（湖）；“十”上两“点”上下串（斗）。又如，两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘（辨）。

　　7、写字指导：

　　本课要求写的字，以左右结构为主，可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上，要求学生认真描红和临写，从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”，要提醒学生注意，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　二、朗读感悟

　　教学可以从日常生活入手，如：

　　1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？

　　2、谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？

　　3、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　接下来，教师可以范读或领读。

　　在学生读熟课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生自读感悟，理解课文：

　　1、要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

　　2、小组讨论，全班交流。

　　3、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

　　词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。

　　句子的理解。可以引导学生结合生活实际，简单了解其中的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆；太阳升起的地方是东边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反的是南边。

　　指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵文的韵味，体会其韵律美。比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字（圆、南、畔、前、暖、寒、棉），然后再让学生读读课文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点，所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如：

　　初三初四/娥眉月，十五十六/月团圆。

　　一场秋雨/一场寒，十场秋雨/要穿棉。

　　三、实践活动

　　1、课前指导学生搜集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。

　　2、有条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

语文教案篇3

　　一、课文简说

　　文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……

　　文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。

　　1、抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；

　　2、具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；

　　3、采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

　　这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

　　教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。

　　二、词句解析

　　1、对句子的理解。

　　①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

　　这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

　　②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

　　这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

　　③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

　　④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

　　经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

　　⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！

　　这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

　　⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……

　　这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的'省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。

　　2、对词语的理解。

　　不失风度：不丧失美好的举止姿态。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

　　附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。

　　陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

　　2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

　　四、教学建议

　　1、本文是略读课文，要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　2、引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：

　　一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；

　　二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。

　　作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“在轻松幽雅的乐曲声里……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”“柔软而又自然地舒展着肢体”“忽而卧倒，忽而跃起”“到最后关头了，又是两个人叠在一起……碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。……碗，又掉了下来”，从这些语句我们感受到这场杂技表演不仅精彩优美，而且表演难度很大。再如，描写少年表演时神态的语句，“没有慌乱，而且不失风度”“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”，可见他在第一次失败后，还能保持镇定，有重新表演的信心；但在第二次失败后，他心情十分紧张，没有了再次表演的勇气。从对少年表演杂技的动作、神态描写，体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。同时，还要从对观众的表情、言行的描写，对“碗”的具体描写，感受杂技表演的难度很大；从对老者神态、动作的描写，体会老者对少年的宽容和鼓励，正是这宽容和鼓励，给了少年勇气和力量，使表演获得了成功。

　　从文末的省略号中读出了什么？对这个问题要引导学生联系第一自然段来理解，发表自己的见解。作者从顶碗少年的表演中获得了人生的启示──那就是面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。

　　3．了解课文的叙述顺序。作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　4．指导学生自主积累语言。“座无虚席”“惊慕”“目不转睛”“不知所措”“惊心动魄”等词语要在理解中积累，在习作中运用。

　　五、教学案例

　　1、读“连接语”，明确学习任务

　　今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？

　　（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

　　2、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？

　　①作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。

　　看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段）

　　②自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。

　　③全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。

　　④有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

　　3、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。

　　①“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

　　②少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

　　③引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！

　　④带着这样的感受，朗读描写老者的片段。

　　4、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）

　　5、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略）

　　六、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

　　1、引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

　　2、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

　　3、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！

　　七、摘录词语

　　1、词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

　　2、词语推荐。推荐一个词语和大家分享。

　　3、结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一种新笔画。

　　3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的`故事。板书课题。

　　2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提问：你有好伙伴吗？你们经常在一起干什么？

　　4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、初读指导。

　　1．看图读故事开关和结尾。

　　（1）看图读开头。①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。

　　②从图上能看出它们干什么吗？

　　③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

　　(2)看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

　　②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）指导感情朗读。指名度读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

　　③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

　　2.引入故事中间部分。

　　(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：挖坑施肥培土浇水

　　(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办“。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　(5)检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段，相机指导。

　　三、指导写字。

　　1．指名读：同拉么

　　2．根据笔顺提示集体书空。

　　3．教师范写生字，学生观察字形结构，笔画。

　　4．学生在《习字册》上描红。临写。

　　四、课内作业。

　　1．用“一同”说一句话。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、精读训练

　　1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。

　　2．指导讲、演故事。

　　（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

　　（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。

　　①“不要紧，不要紧，我有……”三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

　　②“不一会儿……”他们都不偷懒，相互配合得多好！

　　（4）难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。

　　（5）师生听配乐边读边表演。

　　（6）自由练习讲演。

　　（7）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

　　二、总结小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

　　三、看图讲故事，深化认识小朋友看图讲故事多棒，咱们再试讲一个《好伙伴》的故事，好吗？投影片映示，教师引导讲出故事内容。小结：小熊生病住院后，小伙伴们都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎么样？（互相帮助，互相关心）希望大家以后也能成为好伙伴。

　　四、指导写字

　　1．生字卡出示：巴把没有要

　　2．指名读，书空，相机教学笔横折弯。

　　3．同桌讨论识记方法，交流。

　　4．教师范写生字，重点指导：把、没、要、

　　5．学生在《习字册》上描红，临写。

　　五、作业

　　1．选字填空有友青青（）许多好朋友。

　　2．回家把两个故事讲给家里人听。

语文教案篇5

　　一、揭示课题

　　1.今天老师给同学们带来了一个非常有趣的童话故事，想不想听？（师讲课文故事）这个故事就是我们今天要学的课文，题目叫《世界多美呀》。（板贴课题）

　　2.谁能把课题读一读？（“世”这个翘舌音读得真准）还有谁想试试？能读得更美些吗？让我们一起美美地读一读。

　　二、初读课文

　　1.“世界真美呀”这句话是谁说的？就让我们随着小鸡一起去感受这美丽、美好、美妙的世界吧。翻开书，自由读课文。注意借助拼音读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。

　　2.老师把生字宝宝请了出来，看看你们认识吗？（开火车读）

　　dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn

　　蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站

　　3.把生字放到词语中，还能读准吗？谁来读。

　　蹲着孵小鸡很久美丽站了起来

　　黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

　　（能坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。/不错，也能正确地读出来，大家一起读。）

　　4.谁愿意把这个童话故事读给我们大家听一听？指名分段朗读课文。

　　5.齐读。纠正读音。

　　第一自然段：读得又正确又流利。第一句话特别难读，我们大家一起来试试。（注意停顿）

　　第二自然段：儿化音：蛋壳儿

　　第三自然段：最后三个字都读轻声，慢慢站了起来。

　　三、整体感知课文线索

　　1.课文读到这，你能用上第二行词来说小鸡是怎么认识这个世界的？

　　黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄

　　四、学习第一自然段

　　1.为什么小鸡一开始认为整个世界都是黄色的呢？齐读第一自然段。

　　2.指名答。

　　3.出示：整个世界都是黄色的呀！

　　4.在蛋壳里睡了很多天的小鸡终于醒来了，可是看到的四周全是黄乎乎的，如果你是这只小鸡，这时你的心情是怎样的？（指名说）（不高兴、失望、难过、吃惊）带着这种情绪读这句话。

　　5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。

　　6.过渡：世界真的像小鸡想的那样吗？看看我们的校园，想想我们家乡柳州的山、水、公园，谁来告诉这只小鸡世界是怎么样的？

　　四、学习第二自然段

　　1.过渡：听了同学们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可着急了，他多想马上就出来呀！于是，他开始干什么了？

　　2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

　　（1）指名读这句话，想想你知道了什么？

　　（2）指名汇报。

　　a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢！

　　b.师：把你的小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡，使劲！再用力些！你的小尖嘴什么感觉？（疼了，你再接着啄。）（累了，你来）把蛋壳啄破容易吗？

　　c.在长长的两天时间里，小鸡就是这样不停地啄呀啄呀，才啄出一个小小的洞眼。来读一读。

　　d.个别读句子。（我看到了一只坚持不懈的小鸡/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡）齐读句子。

　　3.小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的.世界？让我们也去瞧一瞧！

　　（1）(播放动画：洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)

　　小鸡看到了什么样的景象呢？找一找书上是怎么写的？指名说。

　　（2）板书：蓝湛湛绿茵茵碧澄澄

　　（3）看看这三个词，你发现了什么？（都是表示颜色的词；后两个字相同）

　　（4）（遮住叠词）问：如果我去掉后面的两个字，也是表示颜色的词，用在句子中好吗？

　　（5）：用上这样的词，我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样，树木很绿很绿就像小草一样茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。

　　（6）让我们美美地把这些词读一读。

　　（7）我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指着图）天空是——的，树木是——的，小河是——的，你觉得美吗？

　　（8）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……

　　谁来美美地读读这个句子？指名读。（从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧水/听了他的朗读，我感觉天更蓝了，树更绿了，水更清了。）让我们向他那样读。齐读。

　　4.小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗？你从哪儿看出来的？（板书：“……”）

　　5.世界是五彩缤纷的，小鸡还会从洞眼里看到什么呢，你能用上像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗？

　　出示：它看见（）是（）的。学生练说。（3、4个人说）

　　6.对啊，其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们拿起书齐读第二小节，一起欣赏这美丽的世界。

　　五、指导写字

　　1..在题目中隐藏着两个新偏旁，你们知道在哪吗？（田字头、羊字头）齐读。

　　2..这个“界”字，你们打算怎么记住它呢？

　　预设：

　　生：界字上面是个田字，中间是个人字，一撇和一竖。

　　师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。（师板书，生书空）

　　3.这个“美”字，你们又是怎么记的呢？

　　预设：

　　生：美字上面是个羊字头，个大字。

　　师：利用部件来记，是个好办法。

　　师：要写好这个字，又应该注意些什么？

　　生：羊字头的竖不出头。

　　师：是啊，这羊很谦让，当他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。

　　师：这个“美”字的横很多，看看哪一横最长？（第三横）一起写“美”字。

　　师：美字可以组成什么词？相机板：美丽、美好、美妙

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

　　教学重点：练习朗读和识字。

　　教学难点：读好问句。

　　教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

　　课前准备：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林场景的布置。

　　4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引疑激趣，谈话揭题

　　（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

　　1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

　　2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

　　2、谁愿意读给大家听一听？

　　指名读--评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

　　3、同桌互读检查。

　　三、再读课文，理清文路

　　1、请你用自己喜欢的`方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“--”划出。

　　2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

　　句式参考：（鼓励不同的说法）

　　a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

　　b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

　　四、趣味识字

　　接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

　　１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

　　２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

　　３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

　　五、书写指导

　　１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

　　２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

　　３、各写三个。

　　六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

　　七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

语文教案篇7

　　【教材分析】

　　《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。

　　【设计理论】

　　《语文课程标准》在实施建设部分中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循学生是语文学习的主人。这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以读为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁门。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的`情感。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来，好吗?(学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。)

　　2、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮

　　3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船

　　二、创设教学情境，激发兴趣

　　1、指导看图(课件出示课文插图)

　　这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么?

　　2、学生纷纷说出图画里的内容

　　教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

　　3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

　　(通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。)

　　三、反复练习，读熟课文

　　1、自己练读，画出不会读的字。

　　2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　4、指名读全文，众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评)

　　5、教师范读，学生评议后标出停顿。

　　(学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标 2。)

　　四、学习课文

　　1、图文结合，整体感知

　　⑴ (课件出示全文及插图)生齐读课文，课文里有几句话?你发现了什么?课文里写的内容插图都有吗?

　　⑵ 学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。

　　(图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。)

　　2、分组配合读，相互谈感受

　　⑴ 你最喜欢哪一句?你发现了什么?你什么不清楚的地方吗?小组之间互相交流。

　　⑵ 学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

　　(这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。)

　　3、指导朗读，理解课文内容

　　⑴ 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)小小的船到底指的是什么?

　　⑵ 学生议论纷纷，答案各样。

　　老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

　　(这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。)

　　⑶ 学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问：

　　什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把弯弯读出来?(指导学生读出弯弯的月儿该如何读出弯弯)你们能够把弯弯的月儿画出来吗?

　　学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

　　小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在弯弯的月儿图片旁)你们看一看，这两张图片相像吗?学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀，像香蕉，像小船)

　　到底更像什么东西呢?老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。

　　课件出示图片：弯弯的月儿小小的船

　　看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。)

　　(这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，月儿弯弯的接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。)

　　⑷学习第3句。

　　我在哪里坐?我真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

　　在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读闪闪的星星、蓝蓝的天)

语文教案篇8

　　知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。

　　能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。

　　情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。

　　教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。

　　教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。

　　教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。

　　教学用具：多媒体课件。

　　课时安排：2课时

　　第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题形式出现，第一单元专题：怎样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻叙述，容易调动学生的生活经验。

　　2、导语设计1：同学们，如果我们不是生活在古老悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。

　　导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎样的幻想？导入新课。

　　3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。1982年毕业，到师专任教。后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。

　　二、朗读课文，整体感知。

　　1、教师范读课文。

　　2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，、词典解决字词（投影）

　　提出齐读课文的要求。

　　痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shùn间

　　3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容？

　　提出朗读课文的要求。（如何读出语气和感情）

　　同学回答，互相补充。

　　第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；

　　第2节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和 “海”是理想中的境界。

　　三、朗读、分析第1节

　　1、自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受）

　　2、投影出示下列问题，分组讨论，合作学习。

　　（1）这一节写作者什么时候的事？

　　（2）“我”想了些什么？怎么做的？结果怎样？

　　（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（同学们通过想象思考）

　　（4）这里“山”与“海”分别指什么？

　　讨论明确：（1）童年时。（2）山外世界，爬到山顶看海，没看见海，看到“在山的那边，依然是山”；“我”哭着回来了。（3）“我”没看见大海，看见的依然是山，非常沮丧、失望，看到山也好像“铁青着脸”嘲笑“我”。拟人手法。（4）现实中的山，也是一种阻碍他们想实现的实际生活的世界。大海，一个想象中世界。

　　四、作业：读一读写一写每个词一行，每行5遍。

　　第2课时：重点是讨论第2节诗，感知全诗内容，感悟人生。

　　教学过程：

　　一、字词擂台赛，检查字词的掌握情况。略

　　二、朗读第2节，思考、分析：

　　1、自己大声读（要求读出语气来，体会作者感受。）

　　2、投影下列问题，分组讨论：

　　（1）这一节中的“山”与“海”又指什么？

　　（2）指名朗读“因为我听到还依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”你怎样理解这些诗句？

　　（3）指名朗读“在山的那边，是海吗？……在一瞬间照亮你的眼睛……”你对这些诗句如何理解？

　　讨论明确：（1）“山”重重艰难险阻，“海”理想境界（“用信念凝成的海”要到达理想境界，必须历尽千辛万苦，有坚定信念，百折不挠。（2）作者相信理想是可以实现的，渴望理想的实现。理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞“我”不懈地奋斗，滋润着心灵；充实而有活力，给“我”鼓舞，令“我”激动。枯干：对理想的渴望。（3）相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后，终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后，那最终的“海”终会照亮我们的眼睛。

　　三、联系生活，感悟人生

　　1、这首诗表达了诗人怎样的感情?（围绕：要不怕困难，才能实现人生理想。）

　　2、诗人的这种感情是怎样表达的呢?

　　引导学生理解：诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的。

　　3、小组合作学习：请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，或者你最喜欢的一句，说明理由。你不理解的词语或句子也画下来一起讨论，互相交流。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　引导、点拨：

　　（1）、“铁青着脸”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。

　　（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶? “终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。

　　（3）你能读出这种感情么?

　　“妈妈，那个海呢?”(师故意带着怨恨的口吻朗读) 主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下。

　　（4）难点： “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根?

　　点拨：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。可见，理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?

　　那么，在朗读时，应该怎么读? 全班齐读，体会读法。“飘”和“扎”都作重音处理。

　　“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　（5）如果对这些困难估计不足会怎么样? 从这句诗你得到什么启示?

　　在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折，只要坚持下去就一定能成功。

　　（6）为什么说“枯干的心灵”?

　　说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。

　　“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊! 可见，遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。

　　4、写作特点：1、运用象征手法，意象壮阔，意蕴丰富。2、诗歌语言凝练，含义深刻。

　　四、在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。

　　五、延伸与拓展：

　　诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的`你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　同学自由畅谈。

　　六、结束语：

　　没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?好，那就为自己的理想而奋斗，克服重重困难，相信自己一定会成功。

　　七、布置作业：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　八、板书设计：

　　在山的那边

　　王家新

　　“海”——理想境界

　　象征

　　“山”——重重艰难险阻

　　教学反思：在进行内容学习的同时，培养学生的学习习惯。

　　1、如何拿书，2、齐读的要求即如何读出语气和感情，3、齐读的要求，4、学生分组讨论的要求。

　　“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机的结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。现代教学媒体进一步充分调动了学生学习的积极性，力图体现以人为本的教学思想。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词。

　　2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

　　教学准备

　　1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

　　2．搜集有关珍惜时间的.名人名言、故事。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、释题导入，质疑导学

　　1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

　　2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

　　3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

　　二、初读课文，理清文章脉络

　　1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

　　2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

　　3．全班交流，理清文章结构。

　　三、品读课文，感悟作者情感

　　1．学习第1段。学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象，教案《语文11册教案》。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

　　2．学习第2段。读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

　　3．学习第3段。学生自由读课文。小组讨论：文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？全班交流。感受时间来去匆匆。

　　4．学习第4段。指导学生有感情地朗读课文。思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）读到这里，你想到了些什么？（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

　　5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？

　　6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

　　四、总结全文，学习写法

　　1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

　　2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）

　　五、课外拓展

　　1．课外阅读朱自清的散文。

　　2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。

　　3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。

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