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乡村四月公开课教案全文
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的乡村四月公开课教案全文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乡村四月公开课教案全文1
知识技能目标：
1.会读写“蚕”“桑”两个生字。
2.能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3.能领会诗的意思。
4.积累其他描写田园风光的诗句。 德育目标：
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。 美育目标：
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
重点难点：领会诗歌第一、二句的诗意。
教师准备：课件
学生准备：收集相关资料。 教学过程：
一、激情导入
同学们，你们刚才所看到的景色美吗?(生答：美)这些都是江南的乡村景色。我们曾学过唐代著名诗人白居易写江南风光的一首词叫什么?(生答：《忆江南》)，大家一起来背一背，好吗?(注意感情哦)(师生同背)谁来告诉老师这首词写的是江南什么时候的景色?(抽生回答)多美的江南!其实江南四季都美丽如画。我们中国文化源远流长，唐诗宋词更是享誉中外，那些文人们是绝不会放过描写这些美景的。因此写江南的绝不会仅仅有词，今天我们就来学习一首描写江南初夏时节乡村景象的诗，有兴趣吗?(生答)那就希望同学们要好好听讲，并配合好老师哦!(板书：乡村四月)
二、释题
师：看到题目你知道了什么? 生：这是一首描写乡村四月的古诗。
师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是宋代诗人翁卷(板书：翁卷)
三、了解作者
师：有谁了解翁卷，请给大家介绍一下(知道多少说多少)。 生：南宋诗人。 师：(课件)翁卷，南宋诗人，字续古，一字灵舒，永嘉(今浙江温州)人。很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。他的诗大多讲究技巧，诗风清苦。
四、整体感知
师：现在就让我们跟随诗人的足迹走进四月的乡村，去感受乡村初夏的气息吧! 1.请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。 2.教师指名读。
3.课件范读。(生仔细听，划出诗的`节奏和重音。) 4.课件出示节奏(生看看划出的节奏与给出的是否一致) 5.学生齐读。
6.数一数每行有几个字?因此是(生回答：“七言绝句”)
五、知情、悟意
师：下面请同学们结合注释，分小组自学古诗。同时要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物?(生自学古诗。教师巡视)
(一)赏美景
教师根据学生的汇报出示：山原、白川、子规声、烟雨、乡村、人、蚕桑、田。 师：诗人是如何将这八种事物联系起来的?
师：首先我们看看诗人是如何将“山原”和“川”联系起来的? 生：绿遍山原，白满川。
师：(课件出示)什么样的山原才是绿遍山原? 生：漫山遍野都是绿的。
师：从哪个词看出漫山遍野都是绿的? 生：绿遍。
师：什么是白满川，根据书中注释回答。 生：映着白光的水田。
师：请同学们看图理解“白满川”(播放课件讲解“白满川”)
师：葱郁的山陵、原野和反着白光的水田相互映衬，这不正是“绿遍山原白满川”吗?这句是动还是静的描写?(板书：静)
在这美妙的时刻，雨儿、子规鸟儿当然不愿错过，它们也赶着要为这增添一份光彩(课件展示第二句诗)(齐诵第二句诗“子规声里雨如烟”)那这一句是——“动”的描写(板书：动) 教师归纳(同学们闭上眼睛，在老师朗诵中想象)(师小声朗诵：山坡上草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白;杜鹃鸟在烟雨蒙蒙的天空中声声啼叫。)同学们，你们看到江南乡村的初夏风光了吗?这两句诗静动结合，有声有色，更是把江南风光描绘得淋漓尽致。多美呀!
师(板书：景美。(表达出诗人对江南的热爱，板书：热爱)鼓励学生用自己的话说古诗的意思)。
老师还带了一些江南风光图片，请同学们欣赏(播放乡村美景图)。
(二)品人勤
师：这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福，此时的他们又在干些什么呢?
生：养蚕、插秧。
师：他们只是插秧、养蚕，没干别的吗? 生：干了。
师：从哪里能看出来的? 生：“闲人少” 师：那他们忙些什么呢? 生：忙喂鸡、喂鸭、翻地…… 师：说明这里的人怎么样? 生：很忙碌。
师：从“才了……又……”里也能体会到什么? 生：很勤劳，繁忙、紧张……
师：(板书：人勤。鼓励学生用自己的话说古诗的意思)
师：从这里我们还可以体会诗人对劳动人民的同情和赞美。(师板书：同情、赞美) 师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的“忙”写进去，注意用上“才了……又……”。 生：乡村四月闲人少，才了翻土又种菜。 生：乡村四月闲人少，才了喂猪又放鸭。 生：乡村四月闲人少，才了桑麻又犁田。
师：大家说的真不错，说了这么多才了什么又什么，但诗人一句都没用，为什么却用了“才了蚕桑又插田”呢?
生：这是主要农活。 师：对，还有一个原因就是：“田、川、烟”最后一个音节都是“ɑn”，我们以前就知道了这叫——押韵。押韵让我们读起诗来朗朗上口，同学们不妨读读试试。
生：齐读古诗。
六、感悟升华
师：同学们，通过我们刚才的学习，我们对古诗的内容已经有了进一步的了解，老师相信你们已经被这美妙的田园风光所陶醉，老师也为这里勤劳忙碌的人们心生敬意。请同学们再次闭上眼睛，想象现在的你就是这位诗人，此时的你正走在乡间的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你陶醉了，诗意正浓，于是兴诗一首《乡村四月》，并大声地诵读出来。(请读出陶醉之情)(播放音乐)
师：能背下来吗?让我们再一起诵读古诗。(能背诵的同学大声背诵)
七、拓展阅读：
师：像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如孟浩然的《过故人庄》(课件出示)(请同学们站起来)(师生共同吟诵)，王维的《山居秋暝》(课件出示)(师生共同吟诵)，像陶渊明、谢灵运、王安石、范成大等等，他们也都热爱田园生活，也写了不少田园诗，希望课后同学们可以找出来读一读，我相信你们一定会有不小的收获。
好，这节课我们就上到这里，同学们再见!
乡村四月公开课教案全文2
教学目标：
1、正确读写“蚕桑”。
2、有感情地朗读、吟诵古诗。
3.体会诗歌内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点：
了解古诗的意思，学会吟诵古诗。 教学难点：
体会古诗描述的景物和作者表达的思想感情。 教法：启发引导法、指导朗读法 学法：自主学习法、合作探究法 教学准备：PPT 教学过程：
一、吟诵《独坐敬亭山》导入，揭示课题
1、全班吟诵《独坐敬亭山》——男、女生吟诵。
孩子们，我们学习了吟诵《独坐敬亭山》，还记得怎样吟诵的吗？ （记得）让我们一起来吟吟吧。独坐敬亭山，起。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。下面请女孩子们来吟一遍。（女生吟诵）男孩子们，女同学们吟诵得好不好？（好）掌声送给女生们。
2、师：孩子们，现在是什么季节呢？（春天）是的，春回大地，万物复苏，好一派生机盎然的景象。春天是充满希望的季节，春天是美丽的季节，春天是让人忍不住想要赞美的季节。你们喜欢春天吗？（喜欢）不止我们喜欢，我们历代的文人墨客们也喜欢春天，他们还留下了许多描写春天田园生活的诗词文章。今天这节课，我们就随宋代诗人翁卷一起去感受春天。（出示课题：乡村四月，板书：乡村四月）请孩子们齐读课题两遍。（学生齐读课题）
3、介绍诗人翁卷
孩子们：你们了解翁卷吗？这位就是翁卷。他是一位怎样的诗人呢？
孩子，请你来为大家介绍一下翁卷，好吗？ 看来你的预习工作做得很认真。
（出示P2）翁卷：南宋诗人。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
二、初读古诗，了解诗意
1、孩子们，你们想知道翁卷是怎样描写春天田园生活的吗？（想）（出示P3）请借助拼音自由读诗，注意读准每个字的字音，读通诗句。遇到不认识的字或读不准的字请多读几遍。
2、全班齐读——分组朗读——抽生读
孩子，请你把这首诗读给大家听听。（真是读得字正腔圆啊，老师给你点个赞）
3、认识生字，理解字词（出示P4） 这首诗有两个要求大家会写的生字，一个是“蚕”字，大家看这个字由甲骨文、篆文演变到现在的楷体，表示会吐丝的蚕是天赐的“神虫”。我们再来看看“桑”字，甲骨文上面部分像枝叶茂盛的树，篆文将枝叶状演变成了手形，表示采摘树叶。现在我们写的桑字，上面部分又变成了三个又，表示很多，但要注意把又的一捺要写成点）
孩子们，这首诗里有你不理解的字或词吗？（出示P5）比如：山原：山陵和原野。白满川：稻田里的水色映着天空的光辉。子规：杜鹃鸟、布谷鸟。了：结束。才、又说明了农民的劳动的繁忙紧张。
三、结合图文，自悟诗意。
1、孩子们，请看这幅图，谁能用今天学的一句诗来描述一下？ （出示P6）抽生回答。出示诗句：绿遍山原白满川。是的，我们看到了绿山原、白满川。（板书：绿山原、白满川）
2、出示P7，现在，你听到了什么？又看到了什么？谁能用今天学的一句诗来描述吗？（抽生答）出示诗句：子规声里雨如烟。是的，这句诗让我们听到了子规啼，看到了雨如烟。（板书：子规啼 雨如烟）
诗人给我们描绘的景色真美啊！（板书：景美）
3、出示P8，你们从这幅图中看到了什么？（抽生答）现在正是农忙时节，大家都很忙，没有闲着的人（板书：闲人少）他们采了桑叶喂了蚕，又忙着插秧了（板书：插秧忙）这正是诗人写的“才了蚕桑又插田”。出示诗句：才了蚕桑又插田。（板书：人忙）
四、再度再悟，手划声调
出示P9 孩子们，我们现在来玩一个游戏，我给你们两分钟的时间，边读边用手把每个字的声调划出来，现在自由练习。
孩子，你能背对屏幕带领全班同学一边读一边用手划声调吗？真是个勇敢的孩子，敢于迈出第一步就成功一半了。
五、吟诵古诗，体会感情
1、多美得诗啊，老师忍不住要吟诵了。师吟诵，你们想学吗？
2、孩子们，老师告诉你们吟诵是有规则的。今天老师就教大家怎样写吟诵谱。（出示P10）一声二声是平声，用_____表示，三声四声是仄声，用 | 表示。老师带着大家一起来标注第一句。（出示P11）请孩子们把吟诵符号标注在每个字上。
3、（出示P12）孩子们，请仔细观察一下，看看你们标的吟诵符号和老师的吟诵符号有什么区别。
孩子，你找到不同的地方了吗？ 观察得真仔细，老师标注的.吟诵符号里还有！。“！”表示入声字，读的时候要读短一点，快速、坚决。这首诗一共有4个入声字。老师标注的____有长有短，横线长的字声音拖长一点，横线短的字读短一点。
4、孩子们，现在我们试着来诵读一下这首诗，配合自己喜欢的动作。
全班一起诵读——分组诵读——个别学生诵读。
5、逐句学习吟诵 你们已经会诵读了，很快就能学会吟了。加油吧，孩子们。请竖起你们的耳朵认真地听。下面我们就逐句来学习吟诵。
6、学生自由练习吟诵。
7、全班一起吟诵——分男女生吟诵——分小班吟诵——开火车吟诵——抽生吟诵。
五、课堂小结
本诗前两句写田园美景，后两句写人，真是“一年之计在于春”。表达了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。（板书：赞美）
六、作业布置
诗人翁卷为我们描绘了春天田园的美景，我们也看到了劳动人民的勤劳，表达了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。（板书：赞美）
板书设计：
乡村四月
绿山原
白满川
景美 子规鸣
雨如烟
赞美 闲人少
插秧忙
人忙
乡村四月公开课教案全文3
教学目标：
1.读准“了”“蚕”、“桑”三个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3、体会诗的内容和诗人表达的思想感情。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重难点：
朗读和默写这首古诗，并体会诗人表达的思想感情。 教学过程：
(课前两分钟)背诵春天的古诗
一、开门见山，切入诗题
1.随老师书写课题，齐读课题。
2.介绍作者(课件出示翁卷的资料) 3.解“四月”，赏风光
4.说说看到了什么，感受到了什么。
二、通读全诗，感受诗的韵律美
1、(出示全诗)强调“了”“蚕”“桑”这三个字的读音。 2.多种方式读诗。教师范读，学生自由读，指名读，齐读。
三、学习前两句，感受乡村四月的风光之美
1.(课件出示
一、二句)请同学们看诗的前两句，默默地读一读，这两句诗中写到了哪些景物，拿出笔来画一画。
2.理解加点的词语。介绍子规(出示图片)
3.读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面? (出示幻灯片)同学们，我们看，在这幅图中，树是绿的，草是绿的，山是绿的，这句诗中，哪个字体现了一切都是绿的，到处都是绿的?
4.这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。
5.除了满世界的绿，你还看到了什么?(白满川)(出示图片理解)理解白满川。
6.朗读感受美好风光。
7.(出示第二句)孩子们，想象一下，除了这些声音，你还可能听到什么声音。
8.同学们看图，能说说“雨如烟”什么感觉?(出示图片)把这种若有若无的朦胧美读出来。
9.我们把诗的前两行连起来读，读出那一动一静的不同的美。(多种方式读)
四、学习后两句，感受乡村四月的繁忙
1.(课件出示三四句)同学们，在这如画的风景中，人们又在忙什么呢? 2.介绍养蚕。
3.农民一边忙着养蚕，一边还要忙着插田。诗中哪些词，写出了农民的`这份忙碌? 在书上画一画。
4.乡村四月的人们给你留下了什么印象? 5.朗读感悟繁忙。
6.下面，让我们跟着音乐一起来唱唱这首诗吧。
7.同学们，看到这样自然、充实的乡村生活，我们的心情多么愉快呀，谁能尝试着用自己的曲调唱唱这首诗。
五、拓展古诗，体味乡村生活
春种一粒粟，秋收万颗子。正是有了播种时的辛劳，才有了秋天稻花香里说丰年，听取蛙声一片的丰收喜悦。
描写乡村生活的诗有很多，我们再来看几首。(读诗)
六、深化感悟，书写情怀
同学们，学习了这首诗，乡村四月给你留下了怎样的印象?透过诗中的文字，你看到了什么……听到了什么……想到了什么……请把你感受到的写下来。
出示：乡村四月是( )的，走在乡间小路上，我( )。
七、总结。
板书设计：
乡村四月
(宋)翁卷
山原
川
景美
子规
雨
闲人少
勤劳
才……又
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