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语文教案

时间：2024-10-02 08:24:23 教案我要投稿

语文教案[共8篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案[共8篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、能正确朗读课文。

　　2、感情朗读含义深刻的句子。

　　3、理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

　　教学重点、难点

　　理解金吉娅沉默不语的原因，体会她对家人的爱。

　　教学准备

　　给予树第一课时教案教学设计、多媒体课件

　　一、欣赏图片、揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道西方国家最重要的节日是什么节吗？

　　生：圣诞节

　　师：西方的圣诞节相当于中国的春节，你们知道圣诞节是几月几号吗？

　　生：12月25号

　　师：你们了解圣诞节吗？谁来说一说？

　　学生说一说

　　1、出示图片欣赏，了解圣诞节。

　　（圣诞节到了，人们在圣诞树上挂满了什么小礼物，多漂亮啊！这是圣诞节大餐，有什么火鸡、烤鹅，多丰盛啊！在这团聚的节日里，大家互相赠送什么礼物，希望能送出自己最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容，多温馨啊！还有慈祥的圣诞老人，赶着驯鹿给孩子们分发什么礼物，多幸福啊！）

　　师：圣诞节真是个美好的节日啊！今天，/就让我们来学习这个发生在美丽的圣诞夜的'故事吧！

　　2、出示给予树：

　　师：谁来读读课题？

　　指名读，齐读

　　师：真不简单，不仅读准了多音字给，也读准了生字予。

　　3、出示给予注音：

　　师：多音字给的另一个读音是什么？

　　生：gěi

　　师：咱们仔细地来看看，写予要注意什么？

　　生：与矛的区别，不要多一撇

　　师：请小朋友拿出手，跟老师一起课题写到黑板上

　　4、板书课题，学生书空。

　　师：请小朋友们打开书123页，在课题下面写写予，注意写字的姿势要正确。

　　书写予。

　　二、走近文本，初知大意

　　师：《给予树》这篇课文讲了一件什么事呢？请小朋友们认真地读读课文。

　　出示：读准字音，不会读的字请教同桌或借助拼音帮忙；读通句子，难读的句子多读几次。

　　1、自读课文，个别指导。

　　师：请小朋友看看大屏幕，课文中这几个比较长的句子你们能读通顺了吗？

　　出示：孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

　　这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　2、自读，指名读（正音，读好生字）齐读

　　师：课文讲了一件什么事？你可以借助老师给你的这几个词语简单地和你的同桌说一说。

　　3、出示：20美元 50美分棒棒糖洋娃娃

　　同桌说一说，指名说。

　　（圣诞节快到了，妈妈给了每个孩子20美元买礼物。金吉娅买了一些50美分一大把的棒棒糖送给哥哥姐姐，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。）

　　三、走进文本，解疑悟情

　　（一）感悟哥哥姐姐的兴高采烈

　　师：金吉娅给哥哥姐姐买了棒棒糖，给小女孩买了洋娃娃。那哥哥姐姐们都买了什么？

　　学生说一说

　　师：他们买了这么多这么好的礼物，心情怎么样？

　　生：高兴、开心、兴奋、/article/兴高采烈

　　师：你能从课文中找到他们买了礼物后兴高采烈的句子吗？赶快找一找。

　　1、读课文，找句子。

　　指名读句子

　　2、出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

　　师：谁想读读这一句？

　　指名读。

　　师：从这句话中你体会到了什么？

　　学生说说体会。

　　师：请你（）地读一读。2名

　　师：从你的读中老师感受到了你的（），尤其是兴高采烈这个词，读得特别到位。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

　　2、开放形式，让学生写自己的所想所捂，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣揭题。

　　地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的'资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。

　　有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。

　　二、情感激发。

　　1、提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）

　　2、激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。

　　三、出示习作要求

　　（一）1、题目自拟。

　　2、文体不限。

　　3、有真情实感。

　　（二）让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

　　（三）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。

　　（四）交流评价

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

　　2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。

　　全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。

　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

　　本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

　　二、预设目标

　　1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

　　三、教学准备

　　相关课件和图片。

　　四、教学时间两课时

　　五、教学建议

　　第一课时

　　一、演示课件，整体感知。

　　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的`美丽景色。（课件出示农村风景图片）

　　2、生自由发言，说说看到的风景。

　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看——（诗歌内容）

　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

　　6、生看课件夸夸这些新房子。

　　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

　　二、自由朗读，读通课文。

　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。

　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　a。带拼音指名读，开火车读。

　　b。去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　c。开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。

　　三、朗读课文，理解内容。

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

　　第一句

　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　　第二句。

　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。

　　3）师生想象朗读。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

　　四、书写生字。

　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？

　　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。

　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　第二课时

　　一、听写生字。

　　二、背诵诗歌。

　　1、生练习朗读。

　　2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

　　3、比比谁背的最好。

　　4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

　　三、巩固识字。

　　1、做"摘苹果"的游戏复习生字。

　　2、四人小组组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

　　交流：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。

　　3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。

　　4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读——同桌检查——指名读）

　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

　　四、词语积累。

　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

　　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

　　五、拓展活动。

　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

　　1、四人小组练习。

　　2、"夸校园"比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

　　六：布置作业。

　　必做题：作业本上的作业。

　　选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点难点：

　　重点：识字、写字、练习朗读。

　　难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课前准备：多媒体课件、生字卡片

　　【课时目标】

　　1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。

　　2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。

　　【课时重难点】

　　认字写字，朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧?为它们鼓鼓掌吧!这样的好本领是怎么练就的呢?这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。

　　2、(课件出示)自己去吧

　　谁会读课题?(指名读)[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读?(指名读)[“自”的平舌音真好听。](齐读)

　　二、指导写字

　　1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。

　　2、写“自” “自”很简单，有什么好办法记住它?(撇加目、白加横)(师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好!)

　　3、写“己” “己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的?(横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔?竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画?——三画)指名书空。

　　4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。

　　5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。

　　对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。

　　三、整体感知，初读课文

　　1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干!让我们回过头来再读读课题——生：自己去吧。自己去干什么呢?赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。

　　2、圈生字读课文。同学们读得真认真!课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗?快!拿出笔来，注意!一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。

　　3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。

　　4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段?我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，仔细听，后面还有问题要考考你们呢!

　　5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么?(引导学生说好，说简洁)，这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢?这是课文的第几段，用手势表示。

　　四、细读课文

　　1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。(问学生)亲爱的.小鸭，你看到了什么?指名。这时候，你最想干什么呢?会怎样对鸭妈妈说呢?师指名：你说!

　　2、学习句子

　　小鸭的话：

　　(1)读正确

　　师：谁来读读?(指名读)(师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺)[指名1或2人]

　　学习“带”：“带”是个生字，谁再来读?(指名读)你在哪里见过它?(腰带、磁带)把“带”字送回课文，谁再来读读。

　　(2)读感情

　　师：看看课文的插图。谁能读得更好?

　　指名读。评价：态度多么诚恳啊!

　　再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢!

　　再指名。评价：多么急切地想去游泳啊!

　　学习“您”

　　1、引出三种情况：

　　①学生朗读时，没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭?(有礼貌)怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。

　　②读得好的你有一个字念得特别好，谁发现了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。

　　③把“您”念成“你”谁听出问题来了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读好。

　　您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”?2、、你现在有什么好办法记住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。

　　指名读后的评价：真有礼貌!嗯，有礼貌极了!你简直就是这只可爱的小鸭!

　　鸭妈妈的话：

　　(1)随机范读。

　　师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧!(学生齐读小鸭的话)

　　教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。

　　(2)感情朗读

　　A、师：这句话不难，自己读吧!

　　B、谁能当好鸭妈妈?(你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。)

　　(3)学习生字“深”

　　A、直接出示生字：来，读读看!(要求把前鼻音读准)

　　B、师：“不深”就是——-(浅) 是的，深的反义词就是—— 都跟水有关系，所以是三点水旁。(做字卡)

　　(4)明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗?指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导：如果你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗?指名多人讲，让学生充分讲，相信学生会讲到“水不深”不会有危险，而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危险吗?从文中找依据：水不深。】

　　再次齐读。

　　3、分角色读。

　　现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。

　　谁来当小鸭?谁是鸭妈妈?(不要请同桌，挑选表演好的学生。)评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗?你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，如果时间还很多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】

　　4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天，小鸭学会了游泳。(出示：过了几天，小鸭学会了游泳。)这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么?祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句，女生读第二句，全体高兴地读第三句。(做字卡)

　　五、复习生字

　　小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧!

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、复习本课生字新词。

　　与爸爸妈妈合作演一演这个故事。

语文教案篇5

　　知识技能目标

　　1．用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学策略

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1．略读复述、把握主要内容。

　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟手有关的字：

　　跟心有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读，合作学习，理解诚信与财富。

　　过程与方法

　　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

　　学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：父亲为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　二、1．有感情朗读4-10自然段，体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。

　　2．发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，我们一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②父亲不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3．将自己所说的.内容写一写。

　　教后小结：

　　学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．认识16个生字；会写10个生字。

　　2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

　　3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。

　　教学重点难点：

　　1．体会本课中语言的特点。

　　2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。

　　教具准备：

　　1．自制幻灯片。

　　2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。

　　教学过程

　　课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。

　　揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）

　　一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。

　　1．听老师读课文，说说你知道了什么？

　　点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。

　　2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。

　　3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。

　　4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。

　　点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。

　　二．美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。

　　1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。

　　2．把你喜欢的'句子读给同桌听，与同学共同分享。

　　3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。

　　4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。

　　5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片

　　读一读，填一填，声音的世界会更丰富。

　　你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？

　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？

　　你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？

　　再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

　　点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。

　　三．自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。

　　1．接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。

　　点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。

　　2．想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。

　　3．学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。

　　4．老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。

　　点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。

　　四．扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。

　　1．向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。

　　《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。

　　板书设计

　　你一定会听见的*

　　听：

　　风的声音

　　动物的声音

　　美妙的声音

　　美好的生活

　　水声

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

　　二、课前准备

　　课件刺猬和獾的图片

　　预习提纲：

　　（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

　　（2）圈出不认识的生字，标出自然段

　　三、教学流程

　　（一）、激励导入

　　1、称赞学生

　　“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：

　　二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！

　　二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！

　　二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！

　　“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？

　　同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！

　　3、揭题，并板书

　　在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

　　板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）

　　（二）、初读故事

　　1、自由读文

　　现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：

　　1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子，多读几遍。

　　2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？

　　听明白了吗？那就开始读吧！

　　2、明确故事主人公

　　“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。

　　看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　谁来叫叫它们？注意：词语连读时猬这个字念轻声。

　　3、字词教学

　　要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞，我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝，就让我们一起来认识他们吧！

　　（1）·出示带拼音生词：板凳椅子（借助图片理解）板凳和椅子有什么不一样的地方？

　　粗糙但是（这两个词出现在书上的什么地方，你能够找到吗？链接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么时候？日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候，他们是一对反义词。）

　　采果子瞧消除背着（你们觉得哪些字需要引起大家注意的？）能给“背”组个词吗？每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

　　2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

　　（2）识字方法：

　　（“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗？” ）

　　去拼音后开火车读，看看这些红色的字，你有好的办法记住它们吗？（加一加：板椅背；也可以把偏旁减掉或者换成别的偏旁。）“简单地一加，一减，一换就轻松地把生字宝宝记住了！” 讲故事，猜谜是个很好的办法，能展示出你的智慧。

　　(三)再读课文

　　字词宝宝掌握了，接下来请小朋友们听故事，拿起笔，一边听一边用“——”画出小刺猬称赞小獾的话，用“～～～”画出小獾称赞小刺猬的话。

　　2、你找到哪一句了？把它读出来。

　　“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名）

　　“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名）

　　3、谁来读小刺猬称赞小獾的话？你能带着感情读一读这句话吗？指三四名生读（A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？是啊，把“真”“一个比一个好"读好了，一下子就读出来称赞的语气，真好！ B、小朋友们想一想，哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读。

　　4、小刺猬为什么要称赞小獾呢？我们一起到书上找找原因吧！

　　（四）研读小刺猬的“称赞”，1—4自然段

　　1、从粗糙的板凳入手

　　（1）清晨，小刺猬走进森林里采果子，看到小獾在做什么？（学木工，做板凳）

　　（2）你觉得小獾做的板凳怎么样？预设：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么样的？（毛毛的……）

　　（3）（出示三条粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三条小板凳，你觉得这三条小板凳做得怎么样？（预设：脚歪歪扭扭，有裂缝，不光滑）

　　小结粗糙：“原来粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

　　（4）一个比一个好

　　师：“虽然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我们却能发现小板凳做得一个比一个好” 。难怪小刺猬要称赞小獾，谁能竖起大拇指夸夸小獾？比一比谁夸得最好！

　　·说其他的东西可以怎么说？

　　出示：一个比一个好

　　一棵比一棵壮

　　一----比一-------

　　大树一棵比一棵壮，星星一颗比一颗亮，小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗？

　　小板凳做得一个比一个好，可以看出小獾做小板凳的态度很认真，

　　（5）老师也想来夸一夸小獾。

　　比较句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　老师的夸奖和小刺猬的'夸奖，哪句更合适？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　（第一句：因为小獾的三条板凳都很粗糙，不能说真好。 “一个比一个好” 说的是小獾的小板凳做的有进步，越来越好。）像老师这样，把不好说成真好，这是虚夸，和实际不相符。像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步，并且真心地去称赞他，那才是合适的称赞。

　　（6）小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢？（拿起板凳仔细地看）这么仔细一看啊，不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好，还看出了小獾的认真。齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。看来，只有仔细观察，才能发现别人的优点。

　　（7）小獾的三条板凳做得这么粗糙，小獾自己满意吗？如果你是小獾，你的心情怎样？你平时有没有这样的经历？做一件事做了好几遍都做不好呢？这时候你的心情怎样？有没有生气难过不想做了？小獾当时也有点儿泄气了，但是他听到了小刺猬的称赞，原本有点失去信心的小獾会怎么有怎样的变化呢？

　　快速读5—7自然段，找一找小獾听了小刺猬的称赞后有了什么变化？

　　指名回答：会做椅子/ 小獾不仅会做椅子了，还有了自信。（板书：自信）会做椅子的小獾心情怎么样？（板书：快乐）小刺猬的称赞使小獾由原先的泄气变得自信快乐，取得了这么大的进步和成功。让我们一起用自信快乐的语气读这段话。

　　小朋友们，也许在我们班里，有的小朋友字写的不好看，可是他做手工画画却很棒；有的小朋友成绩不好，可是他思想好身体好，体育比赛时能为班级争光。只要我们睁大眼睛，仔细观察，就能够发现我们身边的每一个人都有值得大家称赞的优点。你能不能像小刺猬一样，找找你同桌身上的优点，竖起大拇指送给他一句真诚的称赞呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　评价语：1称赞使人快乐。

　　2简单的一句称赞，能让人心情愉快，

　　3、你以后碰到困难，你就会想起同桌今天对你的称赞，你会放弃吗？称赞使人自信地去战胜困难。

　　4、多发现别人的优点，多去称赞别人，就能在称赞中收获快乐和成功！

　　（七）书写指导

　　小刺猬和小獾的故事先讲到这里，还有一半故事留到下节课再讲，小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　这两个字有什么共同点，（木字旁，左右结构）写的时候要注意什么？（左窄右宽，木的呐变成点）

　　小手举起来跟老师一起写：“木”字旁要写得窄，横要平，竖要直，撇要舒展，捺变成点，让出位子给右边。平撇，竖撇从竖中线上开始写，横中线上方写撇折，捺要有力。

　　椅同样，木要让位，写的窄，大写得小，写在右上格靠竖中线的位置，横横中线偏上，口写在中间横中线靠下的地方，竖钩要直。

　　生仿写。师指导：这位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，头摆得正。

　　这位小朋友写字的习惯很好，一笔一笔仔仔细细地写，写得特别认真。

　　同桌互相欣赏欣赏。如果他写得好就给他打一个☆，写得不好给同桌提建议，让他再写一遍，有进步了就夸一夸同桌。

　　展示好的以及进步的作品，大家一起称赞。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

　　2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

　　3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　课前准备

　　1.《动物世界》光碟。

　　2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。

　　3.学生完成“身边动物调查表”。

　　教学过程

　　[第一课时]

　　一、情景导入，感知动物的奇妙

　　1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

　　2.学生谈观后的体会。

　　3.师小结激趣：

　　同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?

　　二年级下册语文教案《奇妙的动物世界》：下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物)

　　(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。)

　　二、组内交流，生生互动

　　小组内按调查表的`内容顺序介绍身边的动物。

　　(设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。)

　　三、全班交流，大家补充

　　组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

　　(设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。)

　　四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

　　1.师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(板书：样子、生活习性、趣事)

　　2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

　　3.学生动手写话，教师巡视指导。

　　(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。)

　　五、作业

　　没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

　　(设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。)

　　[第二课时]

　　一、交流写话，强化自我意识

　　每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。

　　(设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。)

　　二、传阅写话，互相评改

　　同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

　　(设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。)

　　三、写话展示

　　学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

　　(设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。)

　　板书设计：

　　[总评]

　　本教学设计体现了以下特点：

　　1.精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。

　　教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。

　　2.紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。

　　口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。

　　3.充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

　　本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。

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