我的幸运的一天教案

时间:2024-07-04 10:25:24 教案 我要投稿

我的幸运的一天教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的我的幸运的一天教案,希望能够帮助到大家。

我的幸运的一天教案

我的幸运的一天教案1

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,大胆发挥想象,感受小猪化危险为幸运的机智。

  2、知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  图画书《我的幸运的一天》人手一本,排序图人手一份,黑笔、抹布、笑脸花若干。

  活动过程:

  一、引发幼儿对故事的兴趣

  1、师:“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”

  2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

  二、教师边翻阅图画书,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展

  1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。

  2、讲述中间的部分,引导幼儿想象结尾。

  师:(引导幼儿看图):瞧,这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?

  3、讲述故事结尾部分。

  三、通过故事情节排序,初步理解小猪化危险为幸运的办法

  1、幼儿人手一本图书,自己阅读后迅速合上。

  2、教师出示故事排序图,提出操作要求:“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书,我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱,请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队,用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”

  3、幼儿给图片排序,回忆故事情节画面的顺序,给填对的幼儿贴上笑脸花。

  4、提问:“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的.办法。

  (1)、猪想了几个办法?第一个是什么?后来,狐狸为小猪做了什么事情?

  (2)、狐狸把小猪洗干净后,有没有吃他?为什么?小猪又想出了第二个办法,这回狐狸又为他做了什么时事情?

  (3)、当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?小猪又想出了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的呢?

  (4)、最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:“这真是我最幸运的一天”呢?

  四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法

  1、提问:“你们喜欢小猪吗?为什么?”

  2、师:“小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办呢?”

  活动反思:

  《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本,绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,文字不多,简洁明了,给儿童想象的空间,符合幼儿阅读的特点。所以,能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

我的幸运的一天教案2

  活动目标

  1.理解故事内容,能大胆讲述自己对书中画面的理解。

  2.初步感知故事中小猪的机智。

  活动准备

  绘本每人一本,绘本ppt、音频,情节小图每人一套。

  活动过程

  一、观察绘本封面,引发阅读兴趣。

  1.教师播放封面PPT,引导幼儿观察。

  师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》。

  2.教师介绍书名,幼儿猜测故事的内容。

  师:猜一猜,这会是睡得幸运一天?为什么这是它的幸运一天?

  二、师幼共同阅读绘本、讨论,引导幼儿说出故事的.大致线索,体验狐狸给小猪洗澡的情景,感受小猪的机智。

  教师带领幼儿阅读第1—2页,理解故事的其实情节。

  师:这是谁的家?他在做什么?谁在敲门呀?

  教师带领幼儿逐页阅读。

  三、幼儿自主阅读。

  四、播放绘本音频,幼儿听故事给情节小图排序。

我的幸运的一天教案3

  活动目标:

  1、在理解故事内容的基础上,感受小猪把危险变成幸运的机智。

  2、能根据故事中的想象线索,运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。

  3、懂得遇到困难、危险时要有动脑筋想办法的机智勇气。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动重点:

  理解故事的主要内容,感受人物的性格特征

  活动难点:

  根据故事中的想象线索,运用已有经验、词汇进行创造性的表达。

  活动准备:

  教学课件

  活动过程:

  一、激发幼儿倾听故事的兴趣

  1、讨论:是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到会发生什么事情呢?

  2、出示封面

  师:“故事的名字叫《我的幸运一天》。谁知道什么叫做‘幸运'?

  小结:幸运就是运气非常非常好,让人没想到的好事情竟然发生了。

  师:那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。

  二、分段讲述故事,幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节,感受人物性格特征。

  1、(一天,一只非常饥饿的正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?想……)

  提问:会想些什么呢?

  2、(如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。打开门—门外站着一只小肥猪。)

  提问:当小猪看见开门的是,小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?

  师:谁来学学看。(小猪害怕的样子)

  3、(他一把抓住小猪……现在,就请你到烤锅里去吧!)

  提问:你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了的家。

  师:又会怎么做呢?

  可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

  4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”吼道。

  “恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,先生。”)

  师:你觉得小猪会被吃掉吗?为什么?

  5、(恩,自言自语道:“他是很脏。”于是,开始忙起来了,他在干什么呀?)(出示图五)

  幼:他在捡树枝,生火,拎水。

  师:然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  6、(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)

  师:小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

  7、师(出示图六)(“好吧,”小猪叹了口气,“听你的'安排吧。可是……”“可是什么?”吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,先生。”“恩,”自言自语道,“他确实小了点。”)

  师(出示图七):于是,在干什么呢?

  幼:摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)

  (然后,他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)

  8、师:小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。(出示图八)

  (“好了,”说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,先生。”“嗯,”自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  于是,又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”)

  9、师:小猪又想出了什么办法?

  是怎么给小猪按摩的?

  活动反思:

  这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时,说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。

我的幸运的一天教案4

  当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时,就被其深深地吸引。在这本绘本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏,极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣;而且这也是一个极具教育意义的作品。

  我们全园教师在磨课时,基于以上所说,认为它更适合大班幼儿的集体阅读,还对绘本原始内容作了一些处理,如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理,以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把绘本彩页做成ppt后,还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐,更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。

  在本次绘本教学活动中,我设计了几个精炼的提问:今天会是谁的幸运一天呢?一开始是谁的.幸运一天?小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的?最后是谁的幸运一天?你喜欢狐狸还是小猪?为什么?……引导幼儿关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。

  整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏,我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节,引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作,,这不仅让整个活动动静交替,有效推动活动氛围,更加深了幼儿加对故事内容的了解,在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。

  当然本次教学活动也有不足的地方,比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪?”是有一个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”,没有正面积极回应。活动结束后我想了想,孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读,感受孩子们所感受到的,我们才能更好地组织好各项教育教学活动。

我的幸运的一天教案5

  活动目标:

  1.欣赏童话故事,理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

  2.理解词语“幸运”。

  3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

  活动准备:

  1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。

  活动重点:

  理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

  活动难点:

  懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

  审美元素:

  1.感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

  2.体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气,使幼儿受到潜移默化的影响。

  活动过程:

  一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。

  师:今天老师给小朋友们请来了两位客人,他们是谁呢?(出示狐狸和小猪),小朋友们,“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事,他们中间有一个很幸运的人,你们想知道吗?

  二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。

  师提问:

  1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?

  2.故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比较幸运?

  3.狐狸发现小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗?

  (理解词语“幸运”:运气好)

  三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。

  师提问:

  1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?

  2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情?

  3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?

  (理解词语:过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)

  4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比较幸运?

  四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。

  1.狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪?

  2.狐狸最后怎么样了?

  3.这一天一开始谁比较幸运?(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么?

  五、教师小结:

  这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的'一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。

  附故事:

  童话我的幸运一天

  一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”

  兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

  狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

  “哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

  “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

  他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……

  “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

  小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”

  “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事要说。”“什么事?”狐狸吼道。

  “嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  于是,狐狸开始忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。

  然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  “你真是个令人害怕的家伙!”小猪说。

  狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”

  “可是什么?”狐狸吼道。

  “嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯”狐狸自言自语道,“他确实小了一点。”

  于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。

  然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

  “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。

  “好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是……”

  “可是,可是,可是什么?”狐狸叫到。

  “嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  于是,狐狸又开始忙起来了:他先推推这儿,又拉拉那儿。

  他把小猪从头到脚又捏又敲。

  “这真是令人害怕的按摩!”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了。现在,再往左边用点力气。”

  “狐狸先生,你在哪儿?”

  可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!

  “可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”

  然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

  “多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!”

我的幸运的一天教案6

  【活动目标】

  1、体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣,学习初步阅读图书的方法。

  2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、开动脑筋,想出对策。

  【活动准备】

  故事PPT

  【活动过程】

  一、观察封面,导入故事

  师:(出示图1)今天我们来看一个有趣的故事,名字叫《我的幸运一天》。想想看,“幸运”是什么?

  幼:……

  师:(小结)“幸运”就是运气非常非常好,遇到了好事情。当可怜的小肥猪遇上了凶狠的狐狸,谁比较幸运呢?

  幼:……

  师:小猪想去找小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便决定自己去找。(出示图2)当他看到一间房子时,便走过去碰碰运气。你们猜,这会是小兔子的家?

  二、看PPT赏析故事

  (一)小猪碰到狐狸

  师:(出示图3)这是谁的家,你怎么看出来的?狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子想干什么?

  师:忽然门外传来一阵敲门声,“嗨,小兔子!”小猪在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门,“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。

  师:为什么狐狸把小猪拖进来,而不是请进来?(出示图6)快看,狐狸想干嘛?(“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,你就到烤锅里去吧!”)

  师:狐狸说了什么?小猪说了什么?

  师:谁来表演一下狐狸和小猪,学一学?(幼儿俩俩一组分角色表演)

  (二)聪明勇敢的小猪

  师:猜猜看,小猪会这样认输,等着被烤吗?谁帮小猪想个好办法?

  幼:……

  师:当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?(引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)

  师:猜猜小猪刚才是怎么说的?(“嗯,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”)小猪怎么说的?我们来学一学好吗?小猪为什么要让狐狸给它洗澡?师:做了这么多事狐狸什么感觉?狐狸为什么这么辛苦地给小猪洗澡?

  师:可刚洗完澡,狐狸就把小猪放进烤锅了呀!小猪还有好办法吗?

  幼:……

  师:当狐狸把小猪放到烤锅的时候,小猪又说了一番话。于是,狐狸又开始忙起来了。他又做了哪些事情?从哪儿看出狐狸很累?

  师:猜猜小猪刚才是怎么说的?

  师:听听小猪是怎么说的?(狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生)狐狸自言自语的说:恩,它确实小了点。

  师:这次,热乎乎的烤箱已经打开了,小猪就要被吃了,怎么办呢?

  师:小猪让狐狸给它干什么?先按哪里(有顺序的说)你们看,狐狸的表情是什么样的?说明它怎么样啊?

  师:小猪嘴上说听你的安排,却还要求狐狸给他按摩,为什么?

  (三)按摩体验。

  师:孩子们,我们也来体验一下按摩吧!(幼儿俩俩一组,互相按摩,然后说说感受:按摩的.人很累,被按摩的人很舒服。)

  师:狐狸已经非常累了,小猪还要狐狸给它使劲按按背,一会儿左边,一会儿右边,狐狸怎样了?从哪里看出来的?(大颗的汗珠、累的眼睛都发直了,眼皮都耷拉下来了)

  师:“咚”的一声,狐狸先生去哪里了?(狐狸为了拼命抓住椅背而留下爪痕)小猪现在感觉如何?怎样看出的呢?

  师:现在小猪最想干什么?

  (四)完整讲述故事。

  师:现在你觉得谁更幸运呢?

  师:这一只怎样的小猪?这是一只怎样的狐狸?

  师:(小结)这是一只既勇敢又聪明的小猪,它在遇到危险的时候,一点也不害怕,还想出了那么多捉弄狐狸的办法,真是了不起。

  三、迁移生活经验

  师:如果我们小朋友遇到危险的事情,你们会怎么想办法救自己呢?(出示图片17)这个小朋友和爸爸妈妈走散了,找不到他们了。那应该怎么做?

  师:刚刚你们说的的都很棒,想出了这么多的好办法。今天我们小朋友知道了在生活中遇到危险或困难时,要不害怕、不紧张、开动脑筋想出好办法来保护自己。

我的幸运的一天教案7

  活动目标

  1、仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。

  2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

  3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。

  重点难点重点:

  仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。

  难点:学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。

  活动准备

  1、《我的幸运一天》的ppt课件。

  2、小猪和狐狸的图片。

  3、幸运星每人两个。

  活动过程(仅限中文教案,由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题,请不要添加含幼儿肖像的照片!)

  一、导入活动,并进行第一次猜测。

  1、孩子们,看看你们身上贴了什么?几个五角星?今天这两个五角星,可不是一般的五角星,它们是幸运星。

  2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。

  3、孩子们,你们在生活中遇到过什么幸运的事?

  4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(ppt1)

  5、(ppt2)看到了什么,你们有什么感觉?你们觉得狐狸怎么样?那小猪呢?它们之间到底发生了什么事?让我们一起看。(ppt3-5)

  6、当小猪打开门时,看到谁站在门口,你们来猜一猜,小猪和狐狸谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。

  7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星,小猪得了多少颗幸运星,看来我们觉着谁更幸运。

  二、继续观看ppt。

  1、(ppt6-9)你来猜猜,小猪想说什么,狐狸怎么给小猪洗上澡了?

  2、(ppt10-11)我们来看看小猪到底和狐狸说了什么,谁来用“狐狸先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么准备给小猪洗澡的?

  3、师边让幼儿看图,边讲述故事。(ppt12-13)

  小猪又说话了,这回小猪说了什么,让狐狸变成厨师给它做饭呢?

  4、(ppt14-15)谁来用“先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么给小猪准备午餐的?

  5、这时候,小猪又会说什么呢?(ppt16)

  6、(ppt17-18)我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下,谁来说说,按摩后你有有什么感觉呀?

  7、(ppt19-21)狐狸怎么了?这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。

  8、我们再来看看谁的幸运星多,谁幸运呀?(若有送给狐狸的,请幼儿来说说为什么送给狐狸)

  三、师幼回顾。

  1、为什么小猪最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(ppt22)

  2、当它遇到困难和危险的时候,它是什么样的。我们来夸夸它(ppt23)

  3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。

  4、师:当聪明的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时,就把不幸变成了幸运。

  四、活动延伸:

  孩子们,你们喜欢听这个故事吗?老师把这本绘本放在我们班上的图书区,感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。

  活动总结

  此教学活动以“幸运”为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的'想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来,幼儿情绪高涨,气氛活跃,动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。

我的幸运的一天教案8

  一、活动目标

  1.理解故事内容,感受故事中小猪仔遇到狐狸时通过自己的机智,使危险变成了幸运。

  2.能大胆、清楚地表述自己的想法,体验故事情节突然发生转变的趣味性。

  3.在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。

  二、活动准备

  《我的幸运一天》PPT,狐狸头饰和小猪头饰若干个,《动物狂欢节》音乐一段。

  三、活动过程

  1.出示图书,引起阅读兴趣

  (1)师:小朋友们,今天老师就给你们带来了一本书,这本书里的故事可有意思了,那我们先来认识一下故事中的主人公。

  (2)瞧,这是谁?你们觉得狐狸是一种怎样的动物?(出示小猪图),这又是谁?你们觉得小猪是一种怎样的动物?

  (3)那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

  2.阅读故事内容,感知狐狸幸运的一天

  (1)故事发生在这座房子里,看看这是谁的'家?

  (2)一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”

  提问:这敲门的会是谁呀?

  提问:小猪是怎样的反应?这只害怕的小猪还会说些什么?

  (3)狐狸打开门,他一把夹住小猪,使劲把他拖了进来。“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

  提问:故事读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天?

  3.阅读小猪和狐狸的斗智情节

  (1)当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?

  提问:小朋友猜猜看,小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?

  提问:原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。

  (3)小猪痛痛快快地洗了个澡,又对狐狸说了一番话。现在狐狸在干什么?

  提问:小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?

  听听小猪是怎么说的?“小猪叹了口气,“我是一只非常小的猪,你不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?

  (4)小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

  小猪又叹了口气说,“我是一只勤劳的猪,肉特别硬。你给我按摩一下,让肉吃起来更嫩一点吧?

  提问:小猪又想出了什么办法?

  提问:

  ①狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?

  ②看看狐狸吧,你有什么要说的吗?

  (5)不一会,他就累昏过去了。提问:小猪此时最想干什么?(逃回家)

  4.扮演故事角色,进一步理解和感受故事

  (1)提问:你认为这是谁的幸运一天?为什么?你最喜欢书中的哪一段?

  (2)表演狐狸给小猪按摩的情节

  ①幼儿讨论“给小猪按摩的要求和顺序”。

  (3)幼儿相互分角色表演故事情节,感受幽默和快乐

  5.完整阅读,感受小猪意外而幸运的结局

  是呀!我们在遇到困难时,也应该和书中的这只小猪一样,发挥你们的聪明才智,想想办法,还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险!

我的幸运的一天教案9

  设计意图:

  《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果,随着情节的跌宕起伏,随着翻页的节奏,幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。除了精心构思的情节,绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的,是连接孩子想象力的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待,能起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的'安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

  《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育,指出:利用图书、绘本等多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读技能。所以我想通过绘本阅读,让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时,着重分三步:一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解“幸运”的改变,感受智慧的力量。

  活动目标:

  1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  重点:引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  难点:通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  活动准备:《我的幸运一天》PPT

  活动过程

  一、 封面阅读,大胆猜测。

  1、阅读书名《我的幸运一天》。提问:知道幸运是什么意思吗?

  2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一天呢?(请幼儿大胆猜测)

  3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在一本书里,让我们一起来看看吧。

  二、共同阅读,理解故事。

  1、第一部分:小猪误闯狐狸的家。

  提问:这是谁的家?狐狸打开门门外站着谁?小猪的表情是怎么样的?它会说什么?狐狸会放走小猪吗?它会怎么做?

  2、第二部分:想办法逃出狐狸的家。

  提问:小猪该怎么办?小猪对狐狸提出了什么请求,狐狸会同意吗?为什么?狐狸想吃烤猪肉,最后究竟吃到了没有?

  3、第三部分:进一步理解幸运的转变。

  提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?你觉得这是谁的幸运一天,为什么?

  三、情感升华,感受智慧的力量。

  1、提问:这是一只怎样的小猪?

  2、教师小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

  四、这个故事告诉我们遇到危险时,该怎么做?”

  总结:⑴不害怕,不慌张,开动脑筋,想对策。⑵尽量拖延时间,获得更加充足的时间来想办法如何逃生。⑶迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。⑷寻求帮助。如遇到别人时,想办法让别人知道你的危险,以求得帮助。

  五、家长与幼儿互动,巩固阅读。

  幼儿看着PPT,讲一遍故事给家长听,家长给予指导,形成互动。

  设计意图

  通过引导幼儿阅读封面,向幼儿抛出猜想性问题进行猜测、想象,活跃幼儿思想,初步理解幸运,为接下来的阅读画面做好铺垫。

  教师和孩子一起看书,在边问边答中,用自己的理解大胆讲述画面内容。在师幼、文本对话交流中,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程。

  通过阅读,感知小猪将危险变为幸运的机智,感受藏在故事里的智慧。

  提高幼儿的安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

我的幸运的一天教案10

  活动目标:

  1、仔细观察画面,尝试运用语言、动作、表情等方式来表达自己的理解。

  2、通过故事欣赏,理解故事所蕴涵的道理:遇到危险时要有临危不惧的勇气和动脑筋想办法的机智。

  活动准备:

  课件、记录表、图片三张

  活动过程:

  一、出示故事课件。今天老师带来了一个绘本故事,故事的'名字是《我的幸运一天》,我们一起来看看吧!

  1、什么是幸运?

  2、封面上有谁和谁?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?小猪呢?3、游戏“猜一猜、谁幸运”(第一次) (1)说一说:你觉得谁会比较幸运?为什么?

  (2)幼儿投票、教师记录:谁比较幸运?

  二、幼儿边看课件,教师边讲述故事第一段。

  1、听到这儿,你们觉得谁比较幸运?为什么?

  2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第二次) 幼儿投票教师记录:谁比较幸运?

  三、到底狐狸和小猪之间发生了什么事。

  1、理解“狐狸帮小猪洗澡” 的情节。

  (1)狐狸在给小猪洗澡前做了哪几件事情?

  (2)狐狸在做这些事情的时候中心情怎么样?

  (3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的家伙”?

  2、讲述“狐狸为小猪准备午餐” 的情节。

  (1)这下,聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?

  (2)狐狸在给小猪准备午餐前又做了哪几件事情?

  (3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的厨师”?

  3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。

  (1)狐狸是怎么给小猪按摩的?怎样按摩是最舒服的呢,请小朋友也来和小猪一样享受一下吧!

  (2)小猪为什么说这是令人害怕的按摩师?

  四、观看课件,教师讲述

  1、现在你们明白了吗,谁比较幸运呢?为什么?回忆狐狸帮小猪做的三件事。

  2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第三次) 幼儿投票教师记录。

  小结:看来坏事情也会变成好事情,只要我们肯动脑筋。你们觉得小猪是一只怎样的小猪?小猪为什么让狐狸帮他做这些事情呢?

  小结:这是一只机智、勇敢、聪明的小猪,遇到狐狸时它不害怕,想办法拖延时间,到最后把狐狸累垮了,也吃不到猪肉了。经验提升。生活当中遇到困难和危险你会怎么做?

  小结:我们在生活当中遇到困难和危险时,要学会运用自己的聪明和智慧去解决困难、战胜困难。

我的幸运的一天教案11

  活动目标:

  1、通过师生共读故事,了解书的内容。

  2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

  3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  图文对照的课件

  活动过程:

  一、激趣导入

  1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?

  2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?

  3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

  二、共读故事猜一猜

  1、今天会是谁的幸运一天呢?

  2、理解“幸运”的意思。

  读一读

  师生共看故事,读故事。读中交流、思索。

  一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”

  兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?

  (自由发言)

  那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

  “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。

  然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

  狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······”

  “可是什么?”狐狸吼道。

  “恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

  “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?

  我们再往下看故事。

  “狐狸先生,你在哪儿?”可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?

  “可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”

  故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天?

  为什么狐狸幸运的.一天会变成小猪幸运的一天?

  三、课外延伸

  1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思考后发言)

  2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?

  活动反思:

  这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。

我的幸运的一天教案12

  活动目标:

  1.引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。

  2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

  3.帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。

  重难点分析:

  重点:理解故事内容,学说角色对话。

  难点:在学习故事的基础上尝试表演。

  活动准备:

  1.立体教具:小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干;课件《我的幸运一天》

  2.幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。

  活动方式:集体、分组

  活动过程:

  (一)导入。(2分)

  利用木偶,导入课题。

  1.出示木偶“小猪”,互致问候。

  2.启发想象,激发兴趣。

  指导语:一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。当房门打开时,他“哎呀”一声大叫起来。你们猜,这是谁家的门?接下来会发生什么事情?

  (二)展开(25分)

  1.教师分段讲述故事,穿插提问。(8分)

  (1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!

  提问:你觉得这是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃掉了吗?

  (2)讲至狐狸说:你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!

  提问:小猪想出了好办法,可在洗干净后,是不是他就要被吃掉了呢?还是想出了其他办法?

  (3)讲至“请往左边用点力气。”

  提问:小猪又先后想出了什么办法?这些办法的效果会怎么样呢?

  (4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!

  提问:狐狸为什么会晕过去呢?

  2.播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。(3分)

  提问:这个有趣的故事里都有谁?狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的?

  3.进一步理解故事内容,学说角色对话。(6分)

  (1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。

  提问:

  当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?

  听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?

  洗完澡后,小猪又是怎样说的'?狐狸上当了吗?他做了那些事情?

  享用丰盛的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?为什么?

  小猪是带着怎样的心情跑回家的?他是怎么说的?

  (2)引导幼儿学说对话。(能用动作、表情、语言表现出角色特点)

  4.教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。(4分)

  提问:你们喜欢这只小猪吗,为什么?它是一只怎样的小猪?

  小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。

  讨论:当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)

  5.表演故事。(4分)

  请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进行表演。

  (三)结束。(3分)

  选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

我的幸运的一天教案13

  设计意图:

  这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,给幼儿充分的想象空间,较符合大班幼儿阅读的特点,能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力,有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流,体验语言学习的乐趣。

  本故事的核心教育价值在于:让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理,从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候,要积极想办法去解决,就会转危为安。

  当小猪遇上狐狸,这会是谁的幸运一天呢?在导入环节,我引导幼儿根据自己的推测,对两个故事人物贴幸运贴进行投票;在结束环节,请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴,验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络,我用ppt演示法来辅助教学,引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏ppt和理解绘本内容,围绕三个主要情节层层铺展,以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动,使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展,这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯,学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因,有效锻炼思维能力的聚合与发散。

  活动目标:

  1.仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表述自己的见解。

  2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

  3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。

  活动重难点:

  仔细观察画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想办法解决生活中遇到的困难。

  活动准备:

  将文学作品制作成教学ppt、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。

  活动过程:

  一、介绍角色,设问导入

  教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?

  问:请小朋友观察比较:小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;小猪弱小,温柔)

  当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?

  请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。

  二、分段阅读,想象讲述

  1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

  问:狐狸会吃掉小猪吗?小猪会害怕吗?你从哪里看出来的.?(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音发抖)它会说些什么?

  小猪想出了什么主意?他为什么要这样做?

  狐狸为什么要给他洗澡?

  小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿…

  2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。

  3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩)

  师生互动听音乐体验按摩游戏:

  左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿儿敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!往上边,往下边…

  小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样?

  4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?”

  请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。

  三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)

  师:刚刚小猪因为记性不好,老师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时,它都想出了哪些办法战胜狐狸?第一个办法是什么?第二个办法呢?第三个办法呢?

  问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)

  第一次:给小猪洗澡

  第二次:给小猪做饭

  第三次:给小猪按摩

  四、提升迁移解决困难

  问:如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?

  师小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。

  五、延伸活动回归生活

  问:小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮助?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。

  教学建议:

  1.提升经验,续编故事,培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考:如果狐狸还没有累倒,假如你是这只小猪,你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢?

  2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏,感受快乐,获取经验。

我的幸运的一天教案14

  活动目标:

  1.通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。

  2.通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

  3.增强幼儿的安全意识。

  活动准备:

  多媒体课件。

  活动过程:

  一、激趣引题。

  1.教师:大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?都知道小猪吧?小猪又是一种怎么样的动物?

  教师:小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。

  2.看封面,了解“幸运”的意思。

  讨论:你们知道什么叫“幸运”吗?

  教师:幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

  今天会是谁的幸运一天?我们来看看吧。

  二、师生共同阅读。

  1.扉页:事情发生在这座房子里,看看这是谁的家?

  图1:一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐,他在干什么?(修爪子)他把爪子修得这么锋利想干什么?请你们来猜一猜?

  图2:突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子,你在家吗?”

  图3:狐狸打开门一看,看到了谁?当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎么样的反应呢?(吓到了、害怕、惊呆……)你从哪里看出来?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。

  你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。

  图4:饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。

  可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他嘴巴会怎么说呢?(救、救命!)为什么这里有两个救呢?全体幼儿模仿。我们来学学看吧。

  你感觉这只狐狸这时候什么心情?他在说什么呢?(……)他是什么表情?全体幼儿模仿。我们来学学看。

  太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?为什么?

  2.图5、6:小猪会不会被吃掉呢?现在,老师连翻二页,看看究竟会怎么样?

  图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。

  于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?还有呢?

  小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?

  听听小猪是怎么说的?” 狐狸先生,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  狐狸自言自语道,“恩,他确实脏了点。”

  原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的.。

  3.图7、8:小猪还会被吃掉吗? 我们继续往下看。

  小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗?他又对狐狸说了一番话。

  狐狸在干什么?还有呢?

  小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?

  听听小猪是怎么说的?”

  狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“恩,他确实小了点。”

  原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪做午餐的。

  图9、10、11:小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

  “狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“嗯,”

  “肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?请幼儿按摩,再请小朋友互相按摩。

  别人给你按摩,你感觉怎么样 ?我们看大屏幕,那绘本里的小猪感觉怎么样?你怎么知道?

  你给别人按摩,你感觉怎么样?因为我们刚才只按了一会儿,所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。

  4.封底:绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢?这个答案就藏在绘本里的封底里。

  小猪有没有被吃掉?小猪回到自己家里,他在干什么?你觉得他这时候的心情是怎么样?(吃东西、脚、生着炉火、看书、表情)你们说这是谁的幸运一天?为什么?

  经过这次走错路,敲错门的教训,小猪回家以后还干了一件非常重要的事情?他做的到底是什么事情呢?(你瞧,桌子上放着什么?)他为什么要画这张地图?地图在我们生活中有什么用处呢?

  三、小结。

  你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢?

  你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪?狐狸又是一只怎样的狐狸?以后,我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样,运用自己的聪明和智慧。

我的幸运的一天教案15

  绘本《我的幸运一天》,故事生动有趣,特别是主人公小猪智慧的语言,是指导学生练习写“人物语言”的。“让故事中的人物会说话”,有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……

  诸寅初老师参加全国第三届“新体系”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下,从绘本《我的幸运一天》延伸开去,设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

  教学设计

  一、谈话导入,激发课堂学习兴趣

  1.课件出示小猪图片,说说自己对猪的印象。

  2.老师要和同学们读一个故事,故事里的小猪会让大家脑洞大开。

  二、共读绘本,品味人物语言智慧

  1.师生共读绘本故事,边听边思考:小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐?

  2.品读小猪和狐狸的第一次对话,抓住“可是、难道、先生”等话语,体会交流小猪语言的智慧。

  3.教师梳理,体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

  三、想象创作,表达人物语言智慧

  1.狐狸帮小猪洗好了澡,准备送进烤箱,小猪又会如何用智慧的`语言摆脱危机呢?

  2.仿照第一次对话的表达方式,以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架,学生想象,口头创作,让故事里的小猪会说话,让小猪运用智慧的语言,再次化险为夷。

  3.继续读绘本,绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比,说说谁创编中的人物最会说话。

  4.继续读绘本,设疑,当小猪第三次面临送进烤箱的危机,又怎样通过智慧的语言化险为夷。

  5.学生想象,在学习单上书面创作。

  6.创作交流,提升:小猪通过智慧语言摆脱危机,化险为夷,可见会说语言,会写语言是多么重要。

  四、拓展补充,感受人物语言魅力

  阅读《逃家小兔》,通过小兔子和兔妈妈之间的对话,体会兔妈妈语言的智慧妙,进一步感受人物语言的魅力。

《我的幸运的一天教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【我的幸运的一天教案】相关文章:

《我的幸运一天》教案06-14

幸运的一天教案01-13

大班语言优质课我的幸运一天教案01-08

中班语言教案:幸运的一天12-16

有关《寻找幸运花瓣儿》教案08-26

《小明的一天》教案07-21

《2030年的一天》的教案09-19

开学第一天的教案11-03

小班语言教案:宝宝的一天07-19

我的幸运的一天教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的我的幸运的一天教案,希望能够帮助到大家。

我的幸运的一天教案

我的幸运的一天教案1

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,大胆发挥想象,感受小猪化危险为幸运的机智。

  2、知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  图画书《我的幸运的一天》人手一本,排序图人手一份,黑笔、抹布、笑脸花若干。

  活动过程:

  一、引发幼儿对故事的兴趣

  1、师:“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”

  2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

  二、教师边翻阅图画书,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展

  1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。

  2、讲述中间的部分,引导幼儿想象结尾。

  师:(引导幼儿看图):瞧,这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?

  3、讲述故事结尾部分。

  三、通过故事情节排序,初步理解小猪化危险为幸运的办法

  1、幼儿人手一本图书,自己阅读后迅速合上。

  2、教师出示故事排序图,提出操作要求:“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书,我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱,请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队,用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”

  3、幼儿给图片排序,回忆故事情节画面的顺序,给填对的幼儿贴上笑脸花。

  4、提问:“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的.办法。

  (1)、猪想了几个办法?第一个是什么?后来,狐狸为小猪做了什么事情?

  (2)、狐狸把小猪洗干净后,有没有吃他?为什么?小猪又想出了第二个办法,这回狐狸又为他做了什么时事情?

  (3)、当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?小猪又想出了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的呢?

  (4)、最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:“这真是我最幸运的一天”呢?

  四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法

  1、提问:“你们喜欢小猪吗?为什么?”

  2、师:“小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办呢?”

  活动反思:

  《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本,绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,文字不多,简洁明了,给儿童想象的空间,符合幼儿阅读的特点。所以,能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

我的幸运的一天教案2

  活动目标

  1.理解故事内容,能大胆讲述自己对书中画面的理解。

  2.初步感知故事中小猪的机智。

  活动准备

  绘本每人一本,绘本ppt、音频,情节小图每人一套。

  活动过程

  一、观察绘本封面,引发阅读兴趣。

  1.教师播放封面PPT,引导幼儿观察。

  师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》。

  2.教师介绍书名,幼儿猜测故事的内容。

  师:猜一猜,这会是睡得幸运一天?为什么这是它的幸运一天?

  二、师幼共同阅读绘本、讨论,引导幼儿说出故事的.大致线索,体验狐狸给小猪洗澡的情景,感受小猪的机智。

  教师带领幼儿阅读第1—2页,理解故事的其实情节。

  师:这是谁的家?他在做什么?谁在敲门呀?

  教师带领幼儿逐页阅读。

  三、幼儿自主阅读。

  四、播放绘本音频,幼儿听故事给情节小图排序。

我的幸运的一天教案3

  活动目标:

  1、在理解故事内容的基础上,感受小猪把危险变成幸运的机智。

  2、能根据故事中的想象线索,运用自己已有的经验、词汇进行创造性的表达。

  3、懂得遇到困难、危险时要有动脑筋想办法的机智勇气。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  活动重点:

  理解故事的主要内容,感受人物的性格特征

  活动难点:

  根据故事中的想象线索,运用已有经验、词汇进行创造性的表达。

  活动准备:

  教学课件

  活动过程:

  一、激发幼儿倾听故事的兴趣

  1、讨论:是一种怎么样的动物?那小猪呢?小猪遇到会发生什么事情呢?

  2、出示封面

  师:“故事的名字叫《我的幸运一天》。谁知道什么叫做‘幸运'?

  小结:幸运就是运气非常非常好,让人没想到的好事情竟然发生了。

  师:那今天会是谁的幸运一天?我们一起来听一下吧。

  二、分段讲述故事,幼儿在听听、说说、猜猜的过程中了解故事情节,感受人物性格特征。

  1、(一天,一只非常饥饿的正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?想……)

  提问:会想些什么呢?

  2、(如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。打开门—门外站着一只小肥猪。)

  提问:当小猪看见开门的是,小猪有什么反应?你从那里看出来的?小猪会怎么做呢?

  师:谁来学学看。(小猪害怕的样子)

  3、(他一把抓住小猪……现在,就请你到烤锅里去吧!)

  提问:你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了的家。

  师:又会怎么做呢?

  可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他会说些什么呢?

  4、(救命!救命!、放开我、放开我!挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”吼道。

  “恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,先生。”)

  师:你觉得小猪会被吃掉吗?为什么?

  5、(恩,自言自语道:“他是很脏。”于是,开始忙起来了,他在干什么呀?)(出示图五)

  幼:他在捡树枝,生火,拎水。

  师:然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  6、(“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”)

  师:小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

  7、师(出示图六)(“好吧,”小猪叹了口气,“听你的'安排吧。可是……”“可是什么?”吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,先生。”“恩,”自言自语道,“他确实小了点。”)

  师(出示图七):于是,在干什么呢?

  幼:摘西红柿、煮面、烤小甜饼。(引导幼儿)

  (然后,他给小猪做了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说道。)

  8、师:小猪想了一个又一个办法,那还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。(出示图八)

  (“好了,”说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,先生。”“嗯,”自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  于是,又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”)

  9、师:小猪又想出了什么办法?

  是怎么给小猪按摩的?

  活动反思:

  这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进家时,说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。

我的幸运的一天教案4

  当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时,就被其深深地吸引。在这本绘本里,我们看不到一点人为的刻意,看不到一点教条的灌输,有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼,有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品,故事情节发展跌宕起伏,极易激发并吸引幼儿的阅读兴趣;而且这也是一个极具教育意义的作品。

  我们全园教师在磨课时,基于以上所说,认为它更适合大班幼儿的集体阅读,还对绘本原始内容作了一些处理,如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理,以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助幼儿更好的理解故事,提高学习兴趣,我们在把绘本彩页做成ppt后,还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐,更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。

  在本次绘本教学活动中,我设计了几个精炼的提问:今天会是谁的幸运一天呢?一开始是谁的.幸运一天?小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的?最后是谁的幸运一天?你喜欢狐狸还是小猪?为什么?……引导幼儿关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。

  整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏,我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节,引导幼儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作,,这不仅让整个活动动静交替,有效推动活动氛围,更加深了幼儿加对故事内容的了解,在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。

  当然本次教学活动也有不足的地方,比如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪?”是有一个孩子说他喜欢狐狸,还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的孩子”,没有正面积极回应。活动结束后我想了想,孩子们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的,我们成人不应刻意把我们的理解强加给幼儿,让他们刻意接受成人的想法,只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨,而孩子们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和孩子一起阅读,感受孩子们所感受到的,我们才能更好地组织好各项教育教学活动。

我的幸运的一天教案5

  活动目标:

  1.欣赏童话故事,理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

  2.理解词语“幸运”。

  3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

  活动准备:

  1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。

  活动重点:

  理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。

  活动难点:

  懂得遇到危险时要动脑筋想办法。

  审美元素:

  1.感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。

  2.体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气,使幼儿受到潜移默化的影响。

  活动过程:

  一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。

  师:今天老师给小朋友们请来了两位客人,他们是谁呢?(出示狐狸和小猪),小朋友们,“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事,他们中间有一个很幸运的人,你们想知道吗?

  二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。

  师提问:

  1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?

  2.故事里有谁?狐狸在家中干什么?这时发生了一件什么事情?你觉得谁比较幸运?

  3.狐狸发现小猪后说什么?狐狸会把小猪吃掉吗?

  (理解词语“幸运”:运气好)

  三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。

  师提问:

  1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?

  2.小猪是怎么说的?然后发生了什么事情?

  3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?

  (理解词语:过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)

  4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?这个时候,你觉得谁比较幸运?

  四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。

  1.狐狸把小猪吃掉了吗?为什么没有吃掉小猪?

  2.狐狸最后怎么样了?

  3.这一天一开始谁比较幸运?(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?(小猪)为什么?

  五、教师小结:

  这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的'一天变成了自己幸运的一天。所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。

  附故事:

  童话我的幸运一天

  一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”

  兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。

  狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

  “哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。

  “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”

  他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……

  “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

  小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”

  “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事要说。”“什么事?”狐狸吼道。

  “嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  于是,狐狸开始忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。

  然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  “你真是个令人害怕的家伙!”小猪说。

  狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静的呆着!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是……”

  “可是什么?”狐狸吼道。

  “嗯,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯”狐狸自言自语道,“他确实小了一点。”

  于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。

  然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

  “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。

  “好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是……”

  “可是,可是,可是什么?”狐狸叫到。

  “嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  于是,狐狸又开始忙起来了:他先推推这儿,又拉拉那儿。

  他把小猪从头到脚又捏又敲。

  “这真是令人害怕的按摩!”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。噢,可以了。现在,再往左边用点力气。”

  “狐狸先生,你在哪儿?”

  可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!

  “可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”

  然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。

  “多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!”

我的幸运的一天教案6

  【活动目标】

  1、体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣,学习初步阅读图书的方法。

  2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、开动脑筋,想出对策。

  【活动准备】

  故事PPT

  【活动过程】

  一、观察封面,导入故事

  师:(出示图1)今天我们来看一个有趣的故事,名字叫《我的幸运一天》。想想看,“幸运”是什么?

  幼:……

  师:(小结)“幸运”就是运气非常非常好,遇到了好事情。当可怜的小肥猪遇上了凶狠的狐狸,谁比较幸运呢?

  幼:……

  师:小猪想去找小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便决定自己去找。(出示图2)当他看到一间房子时,便走过去碰碰运气。你们猜,这会是小兔子的家?

  二、看PPT赏析故事

  (一)小猪碰到狐狸

  师:(出示图3)这是谁的家,你怎么看出来的?狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子想干什么?

  师:忽然门外传来一阵敲门声,“嗨,小兔子!”小猪在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门,“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。

  师:为什么狐狸把小猪拖进来,而不是请进来?(出示图6)快看,狐狸想干嘛?(“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,你就到烤锅里去吧!”)

  师:狐狸说了什么?小猪说了什么?

  师:谁来表演一下狐狸和小猪,学一学?(幼儿俩俩一组分角色表演)

  (二)聪明勇敢的小猪

  师:猜猜看,小猪会这样认输,等着被烤吗?谁帮小猪想个好办法?

  幼:……

  师:当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?(引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)

  师:猜猜小猪刚才是怎么说的?(“嗯,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”)小猪怎么说的?我们来学一学好吗?小猪为什么要让狐狸给它洗澡?师:做了这么多事狐狸什么感觉?狐狸为什么这么辛苦地给小猪洗澡?

  师:可刚洗完澡,狐狸就把小猪放进烤锅了呀!小猪还有好办法吗?

  幼:……

  师:当狐狸把小猪放到烤锅的时候,小猪又说了一番话。于是,狐狸又开始忙起来了。他又做了哪些事情?从哪儿看出狐狸很累?

  师:猜猜小猪刚才是怎么说的?

  师:听听小猪是怎么说的?(狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生)狐狸自言自语的说:恩,它确实小了点。

  师:这次,热乎乎的烤箱已经打开了,小猪就要被吃了,怎么办呢?

  师:小猪让狐狸给它干什么?先按哪里(有顺序的说)你们看,狐狸的表情是什么样的?说明它怎么样啊?

  师:小猪嘴上说听你的安排,却还要求狐狸给他按摩,为什么?

  (三)按摩体验。

  师:孩子们,我们也来体验一下按摩吧!(幼儿俩俩一组,互相按摩,然后说说感受:按摩的.人很累,被按摩的人很舒服。)

  师:狐狸已经非常累了,小猪还要狐狸给它使劲按按背,一会儿左边,一会儿右边,狐狸怎样了?从哪里看出来的?(大颗的汗珠、累的眼睛都发直了,眼皮都耷拉下来了)

  师:“咚”的一声,狐狸先生去哪里了?(狐狸为了拼命抓住椅背而留下爪痕)小猪现在感觉如何?怎样看出的呢?

  师:现在小猪最想干什么?

  (四)完整讲述故事。

  师:现在你觉得谁更幸运呢?

  师:这一只怎样的小猪?这是一只怎样的狐狸?

  师:(小结)这是一只既勇敢又聪明的小猪,它在遇到危险的时候,一点也不害怕,还想出了那么多捉弄狐狸的办法,真是了不起。

  三、迁移生活经验

  师:如果我们小朋友遇到危险的事情,你们会怎么想办法救自己呢?(出示图片17)这个小朋友和爸爸妈妈走散了,找不到他们了。那应该怎么做?

  师:刚刚你们说的的都很棒,想出了这么多的好办法。今天我们小朋友知道了在生活中遇到危险或困难时,要不害怕、不紧张、开动脑筋想出好办法来保护自己。

我的幸运的一天教案7

  活动目标

  1、仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。

  2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

  3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。

  重点难点重点:

  仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。

  难点:学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。

  活动准备

  1、《我的幸运一天》的ppt课件。

  2、小猪和狐狸的图片。

  3、幸运星每人两个。

  活动过程(仅限中文教案,由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题,请不要添加含幼儿肖像的照片!)

  一、导入活动,并进行第一次猜测。

  1、孩子们,看看你们身上贴了什么?几个五角星?今天这两个五角星,可不是一般的五角星,它们是幸运星。

  2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。

  3、孩子们,你们在生活中遇到过什么幸运的事?

  4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(ppt1)

  5、(ppt2)看到了什么,你们有什么感觉?你们觉得狐狸怎么样?那小猪呢?它们之间到底发生了什么事?让我们一起看。(ppt3-5)

  6、当小猪打开门时,看到谁站在门口,你们来猜一猜,小猪和狐狸谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。

  7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星,小猪得了多少颗幸运星,看来我们觉着谁更幸运。

  二、继续观看ppt。

  1、(ppt6-9)你来猜猜,小猪想说什么,狐狸怎么给小猪洗上澡了?

  2、(ppt10-11)我们来看看小猪到底和狐狸说了什么,谁来用“狐狸先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么准备给小猪洗澡的?

  3、师边让幼儿看图,边讲述故事。(ppt12-13)

  小猪又说话了,这回小猪说了什么,让狐狸变成厨师给它做饭呢?

  4、(ppt14-15)谁来用“先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么给小猪准备午餐的?

  5、这时候,小猪又会说什么呢?(ppt16)

  6、(ppt17-18)我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下,谁来说说,按摩后你有有什么感觉呀?

  7、(ppt19-21)狐狸怎么了?这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。

  8、我们再来看看谁的幸运星多,谁幸运呀?(若有送给狐狸的,请幼儿来说说为什么送给狐狸)

  三、师幼回顾。

  1、为什么小猪最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(ppt22)

  2、当它遇到困难和危险的时候,它是什么样的。我们来夸夸它(ppt23)

  3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。

  4、师:当聪明的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时,就把不幸变成了幸运。

  四、活动延伸:

  孩子们,你们喜欢听这个故事吗?老师把这本绘本放在我们班上的图书区,感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。

  活动总结

  此教学活动以“幸运”为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的'想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来,幼儿情绪高涨,气氛活跃,动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。

我的幸运的一天教案8

  一、活动目标

  1.理解故事内容,感受故事中小猪仔遇到狐狸时通过自己的机智,使危险变成了幸运。

  2.能大胆、清楚地表述自己的想法,体验故事情节突然发生转变的趣味性。

  3.在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。

  二、活动准备

  《我的幸运一天》PPT,狐狸头饰和小猪头饰若干个,《动物狂欢节》音乐一段。

  三、活动过程

  1.出示图书,引起阅读兴趣

  (1)师:小朋友们,今天老师就给你们带来了一本书,这本书里的故事可有意思了,那我们先来认识一下故事中的主人公。

  (2)瞧,这是谁?你们觉得狐狸是一种怎样的动物?(出示小猪图),这又是谁?你们觉得小猪是一种怎样的动物?

  (3)那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

  2.阅读故事内容,感知狐狸幸运的一天

  (1)故事发生在这座房子里,看看这是谁的'家?

  (2)一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”

  提问:这敲门的会是谁呀?

  提问:小猪是怎样的反应?这只害怕的小猪还会说些什么?

  (3)狐狸打开门,他一把夹住小猪,使劲把他拖了进来。“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

  提问:故事读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天?

  3.阅读小猪和狐狸的斗智情节

  (1)当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?

  提问:小朋友猜猜看,小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?

  提问:原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。

  (3)小猪痛痛快快地洗了个澡,又对狐狸说了一番话。现在狐狸在干什么?

  提问:小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?

  听听小猪是怎么说的?“小猪叹了口气,“我是一只非常小的猪,你不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?

  (4)小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

  小猪又叹了口气说,“我是一只勤劳的猪,肉特别硬。你给我按摩一下,让肉吃起来更嫩一点吧?

  提问:小猪又想出了什么办法?

  提问:

  ①狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?

  ②看看狐狸吧,你有什么要说的吗?

  (5)不一会,他就累昏过去了。提问:小猪此时最想干什么?(逃回家)

  4.扮演故事角色,进一步理解和感受故事

  (1)提问:你认为这是谁的幸运一天?为什么?你最喜欢书中的哪一段?

  (2)表演狐狸给小猪按摩的情节

  ①幼儿讨论“给小猪按摩的要求和顺序”。

  (3)幼儿相互分角色表演故事情节,感受幽默和快乐

  5.完整阅读,感受小猪意外而幸运的结局

  是呀!我们在遇到困难时,也应该和书中的这只小猪一样,发挥你们的聪明才智,想想办法,还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险!

我的幸运的一天教案9

  设计意图:

  《我的幸运一天》的画面充满戏剧效果,随着情节的跌宕起伏,随着翻页的节奏,幼儿自然而然地受到绘本魅力的感染与熏陶。除了精心构思的情节,绘本中画面的结构安排、细节的埋伏、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的,是连接孩子想象力的重要通道。绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待,能起到一个很好的启发、引导作用。同时提高幼儿的'安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

  《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育,指出:利用图书、绘本等多种形式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读技能。所以我想通过绘本阅读,让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力。在本次教学活动时,着重分三步:一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解“幸运”的改变,感受智慧的力量。

  活动目标:

  1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  重点:引导幼儿观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。

  难点:通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量。

  活动准备:《我的幸运一天》PPT

  活动过程

  一、 封面阅读,大胆猜测。

  1、阅读书名《我的幸运一天》。提问:知道幸运是什么意思吗?

  2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸,你觉得这是谁的幸运一天呢?(请幼儿大胆猜测)

  3、这到底是谁的幸运一天呢,答案就藏在一本书里,让我们一起来看看吧。

  二、共同阅读,理解故事。

  1、第一部分:小猪误闯狐狸的家。

  提问:这是谁的家?狐狸打开门门外站着谁?小猪的表情是怎么样的?它会说什么?狐狸会放走小猪吗?它会怎么做?

  2、第二部分:想办法逃出狐狸的家。

  提问:小猪该怎么办?小猪对狐狸提出了什么请求,狐狸会同意吗?为什么?狐狸想吃烤猪肉,最后究竟吃到了没有?

  3、第三部分:进一步理解幸运的转变。

  提问:小猪为了逃出狐狸的家,想了几次办法?你觉得这是谁的幸运一天,为什么?

  三、情感升华,感受智慧的力量。

  1、提问:这是一只怎样的小猪?

  2、教师小结:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一只既勇敢又聪明的小猪!

  四、这个故事告诉我们遇到危险时,该怎么做?”

  总结:⑴不害怕,不慌张,开动脑筋,想对策。⑵尽量拖延时间,获得更加充足的时间来想办法如何逃生。⑶迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。⑷寻求帮助。如遇到别人时,想办法让别人知道你的危险,以求得帮助。

  五、家长与幼儿互动,巩固阅读。

  幼儿看着PPT,讲一遍故事给家长听,家长给予指导,形成互动。

  设计意图

  通过引导幼儿阅读封面,向幼儿抛出猜想性问题进行猜测、想象,活跃幼儿思想,初步理解幸运,为接下来的阅读画面做好铺垫。

  教师和孩子一起看书,在边问边答中,用自己的理解大胆讲述画面内容。在师幼、文本对话交流中,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程。

  通过阅读,感知小猪将危险变为幸运的机智,感受藏在故事里的智慧。

  提高幼儿的安全意识,符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。

我的幸运的一天教案10

  活动目标:

  1、仔细观察画面,尝试运用语言、动作、表情等方式来表达自己的理解。

  2、通过故事欣赏,理解故事所蕴涵的道理:遇到危险时要有临危不惧的勇气和动脑筋想办法的机智。

  活动准备:

  课件、记录表、图片三张

  活动过程:

  一、出示故事课件。今天老师带来了一个绘本故事,故事的'名字是《我的幸运一天》,我们一起来看看吧!

  1、什么是幸运?

  2、封面上有谁和谁?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?小猪呢?3、游戏“猜一猜、谁幸运”(第一次) (1)说一说:你觉得谁会比较幸运?为什么?

  (2)幼儿投票、教师记录:谁比较幸运?

  二、幼儿边看课件,教师边讲述故事第一段。

  1、听到这儿,你们觉得谁比较幸运?为什么?

  2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第二次) 幼儿投票教师记录:谁比较幸运?

  三、到底狐狸和小猪之间发生了什么事。

  1、理解“狐狸帮小猪洗澡” 的情节。

  (1)狐狸在给小猪洗澡前做了哪几件事情?

  (2)狐狸在做这些事情的时候中心情怎么样?

  (3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的家伙”?

  2、讲述“狐狸为小猪准备午餐” 的情节。

  (1)这下,聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?

  (2)狐狸在给小猪准备午餐前又做了哪几件事情?

  (3)小猪为什么说“你真是个令人害怕的厨师”?

  3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。

  (1)狐狸是怎么给小猪按摩的?怎样按摩是最舒服的呢,请小朋友也来和小猪一样享受一下吧!

  (2)小猪为什么说这是令人害怕的按摩师?

  四、观看课件,教师讲述

  1、现在你们明白了吗,谁比较幸运呢?为什么?回忆狐狸帮小猪做的三件事。

  2、游戏“猜一猜、谁幸运”(第三次) 幼儿投票教师记录。

  小结:看来坏事情也会变成好事情,只要我们肯动脑筋。你们觉得小猪是一只怎样的小猪?小猪为什么让狐狸帮他做这些事情呢?

  小结:这是一只机智、勇敢、聪明的小猪,遇到狐狸时它不害怕,想办法拖延时间,到最后把狐狸累垮了,也吃不到猪肉了。经验提升。生活当中遇到困难和危险你会怎么做?

  小结:我们在生活当中遇到困难和危险时,要学会运用自己的聪明和智慧去解决困难、战胜困难。

我的幸运的一天教案11

  活动目标:

  1、通过师生共读故事,了解书的内容。

  2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

  3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  图文对照的课件

  活动过程:

  一、激趣导入

  1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?

  2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?

  3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

  二、共读故事猜一猜

  1、今天会是谁的幸运一天呢?

  2、理解“幸运”的意思。

  读一读

  师生共看故事,读故事。读中交流、思索。

  一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。

  “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”

  兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?

  (自由发言)

  那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

  “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  “恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”

  于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。

  然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

  “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

  狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!”小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······”

  “可是什么?”狐狸吼道。

  “恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

  “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”

  “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

  “不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用点力气吗,狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦,可以了,可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?

  我们再往下看故事。

  “狐狸先生,你在哪儿?”可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?

  “可怜的狐狸先生,”小猪叹口气,“他忙了整整一天!”然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这真是我最幸运的一天!”

  故事结束了,你觉得最后是谁幸运的一天?

  为什么狐狸幸运的.一天会变成小猪幸运的一天?

  三、课外延伸

  1、假如你是这只小猪,你会怎样来救自己?(思考后发言)

  2、如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?

  活动反思:

  这节活动整个流程结束时间有点超时,课后我觉得导入部分要改动,导入应该简单明朗,直接点题,大班的孩子有一定的知识汉字的能力,可让孩子读题《我的幸运一天》,就题目幸运提问:什么是幸运,你有过幸运吗?看故事的封面,谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测,这样就不显得复杂,而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时,狐狸说:这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演,孩子们有用语言,有用肢体,让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试,狐狸给小猪按摩,让幼儿来扮演角色,感受按摩师的劳累,被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时,我担心孩子会兴奋,控制不好没敢做。最后回到生活中,迁移生活经验这点很好,让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张,动脑筋想办法。

我的幸运的一天教案12

  活动目标:

  1.引导幼儿感受故事的幽默风格,享受欣赏的乐趣。

  2.教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

  3.帮助幼儿理解故事的内容,学说角色对话,大胆尝试表演。

  重难点分析:

  重点:理解故事内容,学说角色对话。

  难点:在学习故事的基础上尝试表演。

  活动准备:

  1.立体教具:小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干;课件《我的幸运一天》

  2.幼儿用书人手一册,第一单元“蜻蜓”第9页。

  活动方式:集体、分组

  活动过程:

  (一)导入。(2分)

  利用木偶,导入课题。

  1.出示木偶“小猪”,互致问候。

  2.启发想象,激发兴趣。

  指导语:一天,小猪找好朋友玩,结果敲错了门。当房门打开时,他“哎呀”一声大叫起来。你们猜,这是谁家的门?接下来会发生什么事情?

  (二)展开(25分)

  1.教师分段讲述故事,穿插提问。(8分)

  (1)讲至“现在就请你到烤炉里去吧”!

  提问:你觉得这是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃掉了吗?

  (2)讲至狐狸说:你是全村最干净的小猪了,给我安静的呆着“!

  提问:小猪想出了好办法,可在洗干净后,是不是他就要被吃掉了呢?还是想出了其他办法?

  (3)讲至“请往左边用点力气。”

  提问:小猪又先后想出了什么办法?这些办法的效果会怎么样呢?

  (4)讲至“连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉了啦”!

  提问:狐狸为什么会晕过去呢?

  2.播放音乐,结合幼儿用书,再次欣赏故事。(3分)

  提问:这个有趣的故事里都有谁?狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的?

  3.进一步理解故事内容,学说角色对话。(6分)

  (1)把握故事主要情节,感受故事的风趣幽默。

  提问:

  当遇到送上门的小猪时,狐狸说了些什么?

  听到狐狸要把自己放到烤炉去时,小猪是怎样做的?

  洗完澡后,小猪又是怎样说的'?狐狸上当了吗?他做了那些事情?

  享用丰盛的午餐后,小猪被狐狸吃掉了吗?为什么?

  小猪是带着怎样的心情跑回家的?他是怎么说的?

  (2)引导幼儿学说对话。(能用动作、表情、语言表现出角色特点)

  4.教育幼儿遇到危险时不要害怕,要积极动脑筋、想办法。(4分)

  提问:你们喜欢这只小猪吗,为什么?它是一只怎样的小猪?

  小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时,也一定不要紧张、害怕,要积极开动脑筋,想出解决问题的办法。

  讨论:当我们在生活中遇到一些危险和困难时(如果遇到坏人、火灾、迷路等),应当怎样做?(引导幼儿互相交流,大胆想象,尝试说出更多的自救方法)

  5.表演故事。(4分)

  请幼儿自主选择伙伴、角色,戴头饰进行表演。

  (三)结束。(3分)

  选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

我的幸运的一天教案13

  设计意图:

  这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧,运用自己的智慧“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,给幼儿充分的想象空间,较符合大班幼儿阅读的特点,能很好地激发其学习兴趣。大班幼儿已具备了初步的推理能力和表达能力,有助于他们对故事情节的大胆猜测和主动交流,体验语言学习的乐趣。

  本故事的核心教育价值在于:让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理,从而学会当自己在生活中面对危险和困难的时候,要积极想办法去解决,就会转危为安。

  当小猪遇上狐狸,这会是谁的幸运一天呢?在导入环节,我引导幼儿根据自己的推测,对两个故事人物贴幸运贴进行投票;在结束环节,请幼儿根据对故事的理解再次粘贴幸运贴,验证自己的判断。为了更清晰呈现的故事脉络,我用ppt演示法来辅助教学,引导幼儿采用分段阅读、回顾故事来欣赏ppt和理解绘本内容,围绕三个主要情节层层铺展,以游戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与教师三者之间充分互动,使幼儿带着问题和悬念积极探究故事情节的发展,这种质疑阅读故事内容的经验有助于他们养成主动性、创新性的思考问题的习惯,学会在日常生活中寻找事件发生、发展的某种原因,有效锻炼思维能力的聚合与发散。

  活动目标:

  1.仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表述自己的见解。

  2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。

  3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。

  活动重难点:

  仔细观察画面,大胆表达自己对故事内容的理解,知道想办法解决生活中遇到的困难。

  活动准备:

  将文学作品制作成教学ppt、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。

  活动过程:

  一、介绍角色,设问导入

  教师演示ppt1,揭示书名(我的幸运一天),谁理解“幸运”的意思?

  问:请小朋友观察比较:小猪和狐狸的身体大小(狐狸强壮,凶猛;小猪弱小,温柔)

  当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?

  请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。

  二、分段阅读,想象讲述

  1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

  问:狐狸会吃掉小猪吗?小猪会害怕吗?你从哪里看出来的.?(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音发抖)它会说些什么?

  小猪想出了什么主意?他为什么要这样做?

  狐狸为什么要给他洗澡?

  小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿…

  2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。

  3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩)

  师生互动听音乐体验按摩游戏:

  左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿儿敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!往上边,往下边…

  小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样?

  4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?”

  请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。

  三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)

  师:刚刚小猪因为记性不好,老师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时,它都想出了哪些办法战胜狐狸?第一个办法是什么?第二个办法呢?第三个办法呢?

  问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)

  第一次:给小猪洗澡

  第二次:给小猪做饭

  第三次:给小猪按摩

  四、提升迁移解决困难

  问:如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危险呢?

  师小结:小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我们小朋友在生活中遇到危险和困难,也要向小猪一样聪明、勇敢、爱动脑筋,想办法解决问题,才能化险为安,解决困难。

  五、延伸活动回归生活

  问:小猪后来有怎么样了呢?他是怎样逃脱的?小猪回到了自己温暖的家里,安详地坐在松软的沙发上一边,一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里看着什么?桌子上是什么?(地图和铅笔)经过这次危险,小猪回家后想做什么事情?它这样做会对自己有什么帮助?请小朋友到绘本书中去完整阅读吧。

  教学建议:

  1.提升经验,续编故事,培养大胆想象、解决问题的能力。启发幼儿思考:如果狐狸还没有累倒,假如你是这只小猪,你还能想出什么更好的办法来帮助自己逃脱危险呢?

  2.课后展开角色表演、想象画故事主要情节等区域游戏,感受快乐,获取经验。

我的幸运的一天教案14

  活动目标:

  1.通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。

  2.通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

  3.增强幼儿的安全意识。

  活动准备:

  多媒体课件。

  活动过程:

  一、激趣引题。

  1.教师:大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?都知道小猪吧?小猪又是一种怎么样的动物?

  教师:小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。

  2.看封面,了解“幸运”的意思。

  讨论:你们知道什么叫“幸运”吗?

  教师:幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了。

  今天会是谁的幸运一天?我们来看看吧。

  二、师生共同阅读。

  1.扉页:事情发生在这座房子里,看看这是谁的家?

  图1:一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐,他在干什么?(修爪子)他把爪子修得这么锋利想干什么?请你们来猜一猜?

  图2:突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子,你在家吗?”

  图3:狐狸打开门一看,看到了谁?当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎么样的反应呢?(吓到了、害怕、惊呆……)你从哪里看出来?(汗、眼睛、嘴巴、手……)。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。

  你觉得这是谁的幸运一天?为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。

  图4:饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。

  可怜的小猪怎么了?他的表情是怎么样的?他嘴巴会怎么说呢?(救、救命!)为什么这里有两个救呢?全体幼儿模仿。我们来学学看吧。

  你感觉这只狐狸这时候什么心情?他在说什么呢?(……)他是什么表情?全体幼儿模仿。我们来学学看。

  太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?为什么?

  2.图5、6:小猪会不会被吃掉呢?现在,老师连翻二页,看看究竟会怎么样?

  图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。

  于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?还有呢?

  小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?

  听听小猪是怎么说的?” 狐狸先生,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”

  狐狸自言自语道,“恩,他确实脏了点。”

  原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的.。

  3.图7、8:小猪还会被吃掉吗? 我们继续往下看。

  小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗?他又对狐狸说了一番话。

  狐狸在干什么?还有呢?

  小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?

  听听小猪是怎么说的?”

  狐狸先生,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“恩,他确实小了点。”

  原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪做午餐的。

  图9、10、11:小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

  “狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”狐狸自言自语道,“嗯,”

  “肉嫩一点当然更合我的口味啦!”

  狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?请幼儿按摩,再请小朋友互相按摩。

  别人给你按摩,你感觉怎么样 ?我们看大屏幕,那绘本里的小猪感觉怎么样?你怎么知道?

  你给别人按摩,你感觉怎么样?因为我们刚才只按了一会儿,所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢?(汗、眼睛、背、尾巴……)。

  4.封底:绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢?这个答案就藏在绘本里的封底里。

  小猪有没有被吃掉?小猪回到自己家里,他在干什么?你觉得他这时候的心情是怎么样?(吃东西、脚、生着炉火、看书、表情)你们说这是谁的幸运一天?为什么?

  经过这次走错路,敲错门的教训,小猪回家以后还干了一件非常重要的事情?他做的到底是什么事情呢?(你瞧,桌子上放着什么?)他为什么要画这张地图?地图在我们生活中有什么用处呢?

  三、小结。

  你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢?

  你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪?狐狸又是一只怎样的狐狸?以后,我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样,运用自己的聪明和智慧。

我的幸运的一天教案15

  绘本《我的幸运一天》,故事生动有趣,特别是主人公小猪智慧的语言,是指导学生练习写“人物语言”的。“让故事中的人物会说话”,有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……

  诸寅初老师参加全国第三届“新体系”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下,从绘本《我的幸运一天》延伸开去,设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

  教学设计

  一、谈话导入,激发课堂学习兴趣

  1.课件出示小猪图片,说说自己对猪的印象。

  2.老师要和同学们读一个故事,故事里的小猪会让大家脑洞大开。

  二、共读绘本,品味人物语言智慧

  1.师生共读绘本故事,边听边思考:小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐?

  2.品读小猪和狐狸的第一次对话,抓住“可是、难道、先生”等话语,体会交流小猪语言的智慧。

  3.教师梳理,体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

  三、想象创作,表达人物语言智慧

  1.狐狸帮小猪洗好了澡,准备送进烤箱,小猪又会如何用智慧的`语言摆脱危机呢?

  2.仿照第一次对话的表达方式,以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架,学生想象,口头创作,让故事里的小猪会说话,让小猪运用智慧的语言,再次化险为夷。

  3.继续读绘本,绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比,说说谁创编中的人物最会说话。

  4.继续读绘本,设疑,当小猪第三次面临送进烤箱的危机,又怎样通过智慧的语言化险为夷。

  5.学生想象,在学习单上书面创作。

  6.创作交流,提升:小猪通过智慧语言摆脱危机,化险为夷,可见会说语言,会写语言是多么重要。

  四、拓展补充,感受人物语言魅力

  阅读《逃家小兔》,通过小兔子和兔妈妈之间的对话,体会兔妈妈语言的智慧妙,进一步感受人物语言的魅力。