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《田家四季歌》教案

时间：2024-06-25 16:21:36 教案我要投稿

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《田家四季歌》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《田家四季歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《田家四季歌》教案

《田家四季歌》教案1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　过程与方法：

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　情感、态度和价值观：

　　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，激发情感

　　播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　　二、学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

　　2、叫号游戏。（巩固四个生字）

　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　　（一）读准字音

　　1。跟录音读课文。

　　师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2。指名读。

　　师：读得真不错。

　　3。比赛读。（2小组）

　　（二）理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

　　3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　　6。师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

　　三、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　（3）想想下列词语描写的.是哪个季节？

　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　活动反思

　　《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

　　1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。

　　2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

　　3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

　　4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“了又。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。

　　本节课还有一些处理不是特别满意的地方：

　　1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。

　　2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

　　3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

《田家四季歌》教案2

　　本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。

　　二年级孩子对大自然充满了好奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。

　　引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。

　　【知识与技能】

　　1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．了解田家四季农事。

　　【过程与方法】

　　1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

　　2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。

　　【情感、态度与价值观】

　　了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

　　重点

　　1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。

　　2．了解田家四季农事。

　　难点

　　感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

　　教师：多媒体课件、生字卡片。

　　学生：搜集与农事有关的资料。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会生字新词。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　重点

　　学会生字新词。

　　难点

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。

　　一、激情导入

　　同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)

　　小朋友真聪明，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。(板书课题，读题)

　　师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？

　　生：让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。

　　师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？

　　生汇报。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的'观察编成了一首小诗，想听听吗？

　　同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。(课件：播放范读录音)

　　2．师：同学们喜欢这首儿歌吗？(喜欢)

　　那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。)

　　3．同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。现在老师把它们请到了屏幕上，小朋友们还认识它们吗？现在咱们“开火车”来读一读。看哪列“小火车”准备好了？

　　这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？(打节奏读)

　　同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？

　　4．交流识字方法。

　　加一加：季、肥

　　熟字加偏旁：蝴、粒

　　会意字：苗

　　5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。

　　三、背诵课文

　　1．将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。

　　2．点名读，每人读一节，学生互评。

　　3．比赛读，评出“最佳朗读之星”。

　　4．背诵，评出“最佳背诵之星”。

　　田家四季歌

　　四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金

　　身体?辛苦?初晴?棉衣?农事

　　麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈

　　第二课时

　　1．会写10个生字。

　　2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

　　3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

　　重点

　　1．会写10个生字。

　　2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

　　难点

　　通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

　　一、复习导入

　　上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。

　　出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。

　　二、细读课文，了解四季特征

　　1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。

　　2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜欢(春天)，说说图上画了哪些景物。

　　引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。

　　3．找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？

　　引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(高兴、兴奋、激动)让学生带着这种情绪来美读。

　　4．发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？

　　三、自学夏、秋、冬

　　在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。

　　四、仿写儿歌

　　1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。你愿编哪个季节就编哪个季节。

　　2．教师相机巡视、点拨。

　　3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。

　　五、学写字

　　同学们太了不起了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信心吗？

　　1．书写独体字：农。

　　2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。

　　3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。

　　《田家四季歌》是教材中一篇有趣的识字儿歌，表现了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章语言亲切生动、文字优美。

　　教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

《田家四季歌》教案3

　　[知识与技能]

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，激发情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：

　　小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　　二、学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

　　学生交流自学的生字。

　　(春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。)

　　2、叫号游戏。(巩固四个生字）

　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？

　　(夏天)夏天过去了，什么来到了？

　　(秋天)秋天过去了，什么来到了？

　　(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：

　　儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？

　　根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　　三 (一)读准字音

　　1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读。师：读得真不错。

　　3.比赛读。(2小组)

　　(二)理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

　　你最喜欢哪个，选你喜欢的.读给大家听。

　　2、春天花儿笑。(板书：笑)

　　师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？

　　(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)

　　师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。

　　听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　4、秋天枫叶红。(板书：红)

　　师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5、冬天雪花飘。(板书：飘)

　　师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　　6.师生合作读。

　　师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？

　　(师生配乐读儿歌)

　　这样，你们还能和老师合作吗？

　　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　(3)想想下列词语描写的是哪个季节？

　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？(生合作完成一首四季歌)

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　五、总结：

　　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

《田家四季歌》教案4

　　教学目标：

　　1、认识17个字，会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、

　　2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文、

　　3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感、

　　教学重点：

　　认识17个字，会写10个字、背诵课文、

　　教学难点：

　　认识农作物，了解农事，尊重劳动人民、

　　教学时间：2课时、

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、课件出示农事图片，欣赏、

　　2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》、（板书课题，齐读课题、）

　　二、整体感知：

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

　　2、自由读课文，认读生字、把画出来的`生字，小组研究一下、

　　三、读认生字：

　　1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

　　2、小组学习、

　　（1）组长检查生字读音、

　　（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

　　（3）接读课文、

　　3、检查小组学习情况、

　　课件出示生字、词语、

　　四季蝴蝶麦苗桑叶化肥农民

　　回归穿戴谷子米粒虽然辛苦

　　去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

　　4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

　　四、合作探究：

　　课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、出示题目：

　　1、课文中提到了哪些农作物？

　　2、课文是怎样描写这些作物的？

　　学生分组学习，完成学习任务、

　　五、学写生字：

　　1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字、

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　3、指导书写、

　　（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等、

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

　　4、巩固生字：抄写今天学的生字、

　　六、布置作业：

　　1、朗读课文，试着背诵课文、

　　2、抄写生字、

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、课件出示词语、

　　春季化肥连忙爱戴辛苦吹风农事归来过年

　　（1）指名开火车领读词语

　　（2）齐读

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话

　　2、听写词语

　　二、理解表达：

　　1、认识农作物

　　（1）课件出示图片：

　　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

　　春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥、想象画面，感受美好的春光

　　（2）课件出示图片：

　　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

　　夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧、早起勤耕作，归来戴月光

　　用四字词语概括这句话、披星戴月：是指身披星星，头顶月亮、形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦、

　　（3）课件出示图片：

　　秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜洋洋、

　　你还知道ABB式的词语吗？

　　预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、

　　（4）课件出示：

　　冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈、

　　“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”、

　　2、比一比、

　　以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

　　三、拓展延伸：

　　1、读一读，记一记

　　播种插秧耕田采桑

　　除草割麦打谷积肥

　　2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿照课文的格式写一写吗？

　　四、学写生字：

　　1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　3、指导书写、

　　（1）课件出示生字、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

　　4、巩固生字：抄写今天学的生字、

　　五、巩固练习：打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！

　　板书设计：田家四季歌

　　春--风花草麦苗桑叶

　　夏--采桑插秧勤耕作

　　秋--稻谷喜洋洋

　　冬--雪棉衣笑盈盈

《田家四季歌》教案5

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第一小节。

　　谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。

　　（3）练读第2—4小节。

　　①用学习第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。

　　②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。

　　“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的`音。

　　④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

　　2、书写生字我能行。

　　出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“肥、归”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习。

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

《田家四季歌》教案6

　　【教学目标】

　　1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

　　【教学重点】

　　朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受辛勤劳动带来的欢乐。

　　【教学难点】

　　了解四季农作物的生长，知道农事活动的常识。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1．学会本课生字及其新词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1．导入图片：

　　春天夏天秋天冬天

　　1．猜猜上面几幅图都是什么季节？（春季、夏季、秋季、冬季）

　　2．今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。（板书：识字4田家四季歌）

　　3．出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

　　二、初读感知

　　1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2．学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　三、学习字词

　　1．认读生字

　　出示生字，让学生认读，识记生字。

　　（1）注意读准：平舌音“桑虽”，翘舌音“场”，边音“了”。

　　（2）识记生字

　　图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与

　　认识事物相结合。

　　加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加

　　的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：

　　联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、

　　肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，

　　也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

　　结合课后题识字。课后“读一读，记一记’’中的词都是关于农事的词汇，

　　包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

　　2．认读词语

　　蝴蝶蝴蝶花蝶泳麦苗小麦火苗蚕桑桑叶上场打场谷粒谷场一粒米粒虽然虽说了解事了

　　2．认识多音字：“场”和“了”

　　练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　A．同学们早上在操场跑操。

　　B．我最喜欢的.动画片开眼了。

　　这里的加点字“场”读音是“chǎng”，意思是“处所”，还有一个读音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在这里读“le”，意思是“用在动词或形容词后，表示肯定、促进、感叹的语气”，还有一个读音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、结束”。组词如下：

　　chǎng（操场）（场地）le（开演了）场了

　　cháng（场院）（大场） liǎo（了解）（知了）

　　②读一读：

　　A．秋天，农民伯伯将农作物在场（cháng）院翻晒？

　　B．我不了（liǎo）解这件事情，以为是他做的。

　　3．学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　4．试着把词语和意思连起来！

　　农事将新收割的谷物运到场上。

　　插秧指耕耘﹑收获﹑贮藏等农业生产活动。

　　上场一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。

　　黄金把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。

　　5．检查初读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确。

　　【设计意图：自主合作学习生字，掌握好其音、形、义，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】

　　四、学习“会写字”

　　季吹肥农忙归戴辛苦年

　　1．学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）你有什么办法识记它们吗？

　　①加一加识字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

　　②联系生活经验识记。儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。”

　　【设计意图：学习会写的字应该从学会读音，再鼓励学生自主识记生字，多元识字。培养学生识字的兴趣。】

　　2．指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导。学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。学生观察后，交流如下：

　　（2）老师范写，重点指导“肥、戴、年”。

　　肥左右结构。“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出忙，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

　　戴半包围结构。“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧

　　年独体字。首笔撇从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、课堂小结

　　学习本，我们认识了很多生字词语，学会多种方法识字，会正确书写汉字，了解了农民生活的辛苦。

　　六、当堂检测

　　七、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．熟读课文，背诵课文。（重点）

　　2．了解农民伯伯在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。（难点）

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1．同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们自由读课文，想一想课文写了哪四个季节的农忙活动？

　　（本文写了春天、夏天、秋天、冬天四个季节的农忙活动。）

　　2．出示本课时教学目标

　　二、品读释疑

　　1．学习第一小节

　　（1）指名读第一小节，说一说春季农田是一幅怎样的情景？

　　（蝴蝶飞麦苗嫩桑叶肥）（板书：麦苗嫩，桑叶肥）

　　（2）说一说，在春天里，你看到了什么景象？

　　预设：

　　生1：春天到了，鲜花遍地，草儿从地里探出了头，

　　生2：蝴蝶在百花丛中自由地翩翩起舞。

　　生3：小麦返青了，嫩绿嫩绿的，正拼命地往上长。

　　生4：桑叶肥壮，正在给春蚕准备最好的食物。

　　（3）你读出了什么？（春天很美好）

　　指导朗读：读出春天的美好。

　　2．学习第2小节

　　（1）自由读2小节，用“___”画出农忙的语句？

　　（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）

　　（2）从第二小节，可以体会到什么？

　　（可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。）

　　你从哪些词语看出来的？（采了蚕桑又插秧）

　　具体是指什么农事活动呢？

　　（采桑蚕、插秧两种农事活动，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。）（板书：采蚕桑、插秧苗）

　　夏季的农事活动你还知道哪些？（需施肥、耕田、除草）

　　“戴月光”结合图片，你是如何理解的？

　　预设：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！

　　（3）指导朗读：请读出农民忙碌但是又非常高兴之情。

　　【设计意图：通过圈画，培养学生搜集信息的能力，先整体感知，再抓住关键词语，再体会其中感情，并感情朗读。】

　　3．学习第3小节

　　（1）“谷像黄金粒粒香”写出了什么？（写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。）

　　这是写了什么景象？（秋季丰收的景象。）（板书：在场上收稻谷）

　　这句话运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？

　　（这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。）

　　（2）出示：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”

　　读一读，说说你从这句话中体会到了什么？

　　“身体虽辛苦”我看到农民的辛苦。

　　你想到了哪首诗？（《悯农》）

　　一起背《悯农》：锄禾日当晚，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　“心里喜洋洋”我体会到了农民伯伯身体虽劳累，但是心里喜悦。

　　指导朗读：读出农民丰收的喜悦之情。

　　（3）秋季里，还有哪些农作物成熟了？请仿写课文，写一写。

　　示例：秋季了，农事忙，棉花裂开嘴，高粱笑弯了腰。

　　【设计意图：通过学习课文，拓展课文内容，开阔学生视野。】

　　4．学习第四小节

　　出示“冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。”

　　“一年农事了”是什么意思？（指一年农事全部结束）

　　农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？

　　预设：谈今年是个丰收年，明年肯定也是丰收年。

　　预设：谈家常，谈论自己的棉袄真暖和又轻便。

　　“笑盈盈”你读出了什么？（反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。）（板书：农事了，笑盈盈）

　　指导朗读：请读出最后一小节农民伯伯高兴的心情。

　　【设计意图：图文结合，了解不同季节的农事活动的不同，抓住关键词句理解课文，体会文章的思想感情，提高学生朗读能力和积累词语的能力。】

　　三、课堂拓展

《田家四季歌》教案7

　　目标：1.认识“季，蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。会写季，吹，肥，忙，归5个生字。理解“插秧，稻谷”等4个词语的意思。2.能正确，流利地朗读课文。

　　(一)谈话导入

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节? (秋天)

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片)揭题：这四幅有趣的图组成了今天要学的课文。

　　出示课题识字4、田家四季歌，季是本课的生字，询问同学们用什么方法记生字。

　　师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。

　　齐读课题。

　　请生在课文书写生字“季”，点评。

　　(二)整体感知课文内容，学习生字

　　1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢?大家可要仔细观察，认真倾听哟!边听边想想，乡间的四季给你留下了怎样的印象?(学生听录音范读)

　　2、指名说，学生回答。

　　3、田家四季的景色可特别!老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧!

　　(打开书23页)(出示要求)请小朋友自由朗读课文，(1)碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧!把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。(2)标一标课文有几节?(4节)

　　4、出示课堂作业本的课前检测“读一读，记一记”

　　检查生字

　　(1)出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。

　　季麦苗肥虽辛苦

　　蝴蝶粒苦

　　(2)提醒生字特点，如第一排生字都是组合字，可用加一加办法记忆。第二排为形声字。

　　(4)出示文中的两个多音字“场”和“了”

　　师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。

　　“场”字在文中读cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢?

　　“了”在文中读lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。(相机出示字词)

　　齐读一遍

　　出示检测题，帮助巩固

　　再课堂作业本练习，加深印象。

　　(5)游戏检查识字。

　　同学们喜欢做游戏吗?今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗?游戏环节师点评。

　　(5)出示生字所在的词语。

　　师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把给他们找了朋友，出示词语，全班读，跳跳读，开火车读。

　　(6)出示图片，帮助学生理解不常见的事物

　　出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读

　　出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么

　　齐读

　　5、检查课文

　　(1)这些生字宝宝跑到课文里，你还能认得清，读得准吗?再把课文读一读，把生字的音读准。(学生自由读课文)

　　(2)指名依次读课文的四节儿歌。(教师依次出示课文中的4节儿歌)

　　谁敢来读一读?(分别指名朗读)读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

　　(3)师点评朗读

　　(三)师范写，生字，吹，肥，归，忙。

　　课文中很多生字宝宝也着急和我们认识呢，老师把他们请到了黑板上。(张贴生字卡片)，请生观察，分享记忆方法，书写指导，师生点评。

　　第一课时(定稿)

　　目标：1.认识“季，蝴”等15个生字，读准多音字，“场，了”。会写“季，吹，”等10字。2.能正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　难点：朗读，背诵课文。了解田家四季农事。

　　谈话导入

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节? (秋天)

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题识字4、田家四季歌

　　师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。

　　齐读课题。

　　(二)整体感知课文内容，学习生字

　　1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢?大家可要仔细观察，认真倾听哟!边听边想想，乡间的四季给你留下了怎样的印象?(学生听录音读)

　　2、指名说，学生回答。

　　3、田家四季的景色可特别!老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧!

　　4、检查生字

　　(1)出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。

　　季蝴蝶麦苗嫩桑肥粒

　　农归场谷虽辛苦洋了

　　(2)出示去掉拼音的'会认的字，同桌两人自主识字(把会读的当小老师领读，试着组词说话)并想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。

　　(3)学生交流。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。

　　(4)出示文中的两个多音字“场”和“了”

　　师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。

　　“场”字在文中读cha?ng ，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢?

　　“了”在文中读lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。(相机出示字词)

　　齐读一遍

　　出示检测题，帮助巩固

　　(5)游戏检查识字。

　　同学们喜欢做游戏吗?今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗?

　　(5)出示生字所在的词语。

　　师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把它在文中的好朋友也一起请出来吧。

　　双轨火车(同桌一起开火车)开起来，大声叫出它们的名字吧。

　　(6)出示图片，帮助学生理解不常见的事物

　　出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读

　　出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么

　　齐读

　　5、检查课文

　　(1)这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗?再把课文读一读，把生字的音读准。(学生自由读课文)

　　(2)指名依次读课文的四节儿歌。(教师依次出示课文中的4节儿歌)

　　谁敢来读一读?(分别指名朗读)读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

　　(3)师生合作读课文

　　老师读课题，四个大组同学分别读春季、夏季、秋季、冬季。

　　(4)识字，教学。辛，季，苦。

　　老师范写，学生书空练习。

　　学生练习书写，每字描红一遍，练写两遍，老师巡视指导。简要赏评。

　　(三)总结全文

　　一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把田间美丽的四季印在脑海里吧!

《田家四季歌》教案8

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1.能借助拼音读准“蝴蝶、麦苗”等生字的字音。

　　2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为生字组词。

　　3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4.能在田字格中描写“季、肥、忙、吹、农”等生字。

　　【过程与方法】

　　1.能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2.能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　【情感态度与价值观】

　　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点

　　学习“蝴蝶、麦苗”等生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　三、教学难点

　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　四、教学时间2课时

　　五、教学准备

　　教学课件、课前搜集有关四季的知识。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、欣赏音乐，激发情感

　　播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才听得是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，板书课题，指名读、齐读。

　　二、初读诗歌，学习字词。

　　1.自主借助拼音读诗歌。

　　要求：

　　（1）边读诗歌边圈画出生字。

　　（2）自己不理解的地方做上标记。

　　2.小组合作学习。

　　（1）小组内互相读读生字。

　　（2）说说自己认识了哪个生字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?交流自学的生字的方法。

　　3.叫号游戏，巩固对生字的认识。

　　现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的跟生字宝宝交朋友了，老师说出生字宝宝的名字看哪个小朋友能用最快的速度找出生字宝宝。

　　4.听课文录音，整体感知。

　　（1）现在我们该把生字宝宝送回课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中怎样的景物?边听边把它们圈出来。

　　（2）生听课文录音。

　　（3）你听到的是什么呢?根据生答板书，小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　三、朗读儿歌

　　1.跟录音读课文。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读诗歌。

　　3.比赛读。

　　四、作业设计

　　回家把《田家四季歌》读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习生字认读和课文朗读。

　　1.指名读生字，领读生字。

　　2.朗读诗歌展示。每个季节都有独特的`景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　二、理解儿歌：

　　1.春季有什么？花、草、蝴蝶分别在干吗？麦苗、桑叶是什么样子？你感受到什么？

　　（我们可以感受到春天的生机勃勃。）

　　2.夏天人们在干吗？你感受到了什么？你有什么话想对在田间劳作的人说吗？

　　3.秋天是一个怎样的季节？你从哪里感受到的？人们的心情怎样？

　　4.冬天人们穿着什么？此时的人么还那么忙碌吗？从哪里感受到的？

　　5.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

　　三、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1.师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　(2)学生创编诗歌，

　　2.师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

　　3.展示读自己创编的诗歌。

　　四、总结：

　　一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

　　【教学板书】

　　田家四季歌

　　春夏秋冬

　　【教学反思】

　　本单元的教学目标是“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在本课的教学中，一方面识字仍是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。在教学中做到两者的有机结合，在《田家四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

《田家四季歌》教案9

　　教学目标：

　　1.认识17个生字；会写10个生字；掌握“场、了”2个多音字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

　　3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

　　教学重点：学习生字，并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。

　　教学难点：了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、课题引入，交流识字

　　1.小朋友们，你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。

　　3.板书课题--田家四季歌，这个“季”字是这一刻要求写的生字，跟着我一起来写一写。

　　4.你是怎么记住这个“季”字的？你还能给它组个词吗？

　　预设：

　　①对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。

　　②加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。

　　③字理识字(课件出示字理图)，上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。

　　④画图识字，一个孩子，头上顶着一棵禾苗。

　　5.齐读课题，接下来咱们就一起走近农村的四季，去领略一下农村的.田园生活。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.出示阅读提示

　　（1）自由朗读课文。

　　（2）读准字音，读通课文。

　　（3）思考：这首歌谣共有几个小节？每个小节写了什么内容？

　　2.初读反馈

　　（1）课文一共有几个小节呀？

　　（2）4个小节分别写了什么内容呀？（4个小节分别抓住农家生活的特点，依次写了四季的农事；第一节描写的是春季田家活动；第二节描写的是夏季田家活动；第三节描写的是秋季田家活动；第四节描写的是冬季田家活动。）

　　三、细读课文，随文识字

　　（一）学习第一小节

　　1.谁愿意来读一读第一小节？（评价：你读得非常流利！能融入些感情就更好了，谁愿意再来读一读？）

　　2.思考：这一小节描写了哪些事物呢？

　　3.集体交流，教师相机课件上圈出“春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”。

　　4.看图识字词，并拓展。

　　(1)这两个字是这一课的生字宝宝，谁来读一读看？指名读“蝴蝶”，你发现这两个字有什么特点？(都是“虫”字旁)为什么是虫字旁？（蝴蝶是昆虫）你还知道哪些类似的字？(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、蜈蚣等与小昆虫有关的字通常用“虫”字旁)

　　(2)这里还有两个生字宝宝，谁来叫叫他们的名字看？什么是“麦苗”？谁见过？课件出示“麦苗”图片，你还知道什么苗儿？(蒜苗儿、树苗儿、花苗儿等)。你有什么办法记住这两个字吗？

　　(3)课件出示“桑树”“桑叶”的图片，谁知道这是什么吗？（“桑树”“桑叶”）引导学生认识、了解并认读“桑”字。你有什么办法记住这个字吗？（三个“又”加“木”；上面的三个“又”像桑树的叶子，桑树上长了很多桑叶）

　　（4）理解“肥”。春天里，桑叶儿怎么样？（正肥）。“肥”也是一个生字宝宝，谁有办法记住它？

　　预设：

　　(1)换部首识字：“把”去掉“扌”，换成“月”，就是“肥”，肥胖的“肥”。

　　(2)字理识字：(课件出示字理图)左边“月”字形像一大块肉，右边的“巴”像一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇肉很多，很“胖”。

　　你能给它组个词吗？哎，这里的“肥”是指桑叶儿很胖吗？（不是，是长得很多，很茂盛！）

　　（3）指导朗读。咱们再一起来读一读这一小节吧！

　　（4）读着读着，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（我仿佛看到了一片碧绿的草地上，开满了五颜六色的小花，许多美丽的蝴蝶在话从中翩翩起舞，田里长满了绿油油的麦苗，茂盛的桑树上长着一颗颗诱人的桑果。）

　　(二)学习第二节。

　　1.过渡：转眼间，天气越来越热，夏天到了，农民伯伯又在忙什么了呢？

　　我们一起来读一读第二小节。

　　2.思考：第二节描写了哪些农事活动？

　　3.学生交流，课件显红“采蚕桑、插秧”。

　　4.谁知道“采蚕桑”是什么意思？课件出示图片，引导学生理解“采蚕桑”。看完图片你有什么想说的吗？

　　5.采完了蚕桑，农民伯伯还要干什么啊？“插秧”。谁见过插秧？怎么样的？出示图片，理解“插秧”。你觉得秧插完了就好了吗？以后就能等着收获了吗？农民伯伯还要做什么？（除草、施肥、排水、撒农药……）

　　6. 用第二节中哪一个字最能概括农民夏季干农活的特点？(忙)

　　你能用“忙”来造一个句子吗？

　　7.小结，引出生字“归”：为了完成这么多的农事活动，农民们每天都很忙，这一节中哪一句话体现了农民忙？(早起勤耕作，归来戴月光。)

　　8.交流：读一读这句话，这句话是什么意思？（早上很早就起来去田里耕作忙碌了，晚上回来的时候月亮都出来了。起早贪黑，披星戴月）

　　9.齐声诵读这句话。

　　10.“归”这个生字宝宝，你能给它找个近义词吗？（回）。“戴”这个生字宝宝你有什么好办法记住它吗？（拆一拆：十、戈、田、共）课件演示。这个生字宝宝写的时候你觉得要注意些什么呢？教师板书示范书写“戴”

　　11.我们以前还学过一个另外的“dai”，谁记得？（带鱼的带），这两个“dai”我们怎么区分他们呢？（戴：穿戴在身上后，不需要再用手的，比如“戴手表”“戴眼镜”“戴帽子”“戴项链”“戴红领巾”；带：只是随身携带，可能在包里，口袋里，可能拿在手里。）

　　12.春天里，农民们忙着播种，炎炎夏日里农民们采蚕桑、插秧，田家生活充满了辛勤和忙碌，我们再一起读一读这两段。（配乐朗读）

　　小结：小朋友们，这节课我们了解了田家春、夏两季的生活，体会到了农民的辛苦和忙碌，下节课，我们将继续田园之旅，去感受农家秋、冬的生活。

　　三、巩固识字，书写生字

　　1.这节课中我们所学的生字宝宝都跑到鲍老师的手里来了，咱们再一起来复习一遍，齐读，开火车读。

　　2.今天所学的两小节中还有这四个字“吹”“农”“忙”“归”要求要会写，你想提醒别的小朋友注意些什么呢？（“农”第三笔是撇，上面不能写成点）

　　3.学生书写，教师巡视

　　4.学生书写展示，提意见，修改。

　　板书：

　　4. 田家四季歌

《田家四季歌》教案10

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准"春、夏、秋、冬、"4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写"春，秋，冬"。

　　教学重点：学习"春、夏、秋、冬"4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟口语训练

　　二、导入课题

　　三、探究新知

　　（一）学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示："春、夏、秋、冬"四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

　　2、叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　4、师：小朋友真了不起，现在我们该把"春夏秋冬"这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

　　（二）、朗读儿歌，理解内容：

　　1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2、指名读。师：读得真不错。

　　3、比赛读。（2小组）

　　4、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　5、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？"花儿笑"是什么意思呢？（"笑"字形象生动，把花儿当人来写，在"笑"字中我们可以感受到春天的温暖。）

　　6、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫"知了"。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　7、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　8、冬天雪花飘。（板书：飘）师："飘"字写出了雪花的'轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　　9、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

　　（三）、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　四、当堂练习

　　写出四季的主要农事活动：

　　五、归纳总结

　　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

《田家四季歌》教案11

　　教学目的

　　1、认识“季、蝴蝶”等18个生字，会写“季、吹”等10个字。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这10个会写字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点会写停顿。

　　4、通过诵读儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　5、朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　1、认识18个生字，会写10个字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　1、能正确书写10个字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，激发情感

　　1、播放歌曲《四季歌》，激发情感。

　　小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《田家四季歌》。

　　2、出示课题，齐读课题。

　　谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　　认识生字：季。

　　二、学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？（春、夏、秋、冬）

　　你喜欢哪个季节？说说为什么？

　　2、师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的.认识它们了，来，请出小老师!

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？(夏天)夏天过去了，什么来到了？(秋天)秋天过去了，什么来到了？(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　小朋友真了不起，现在我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　　生听课文录音。

　　儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？指名分别回答。

　　春季：风花草蝴蝶麦苗

　　夏季：采桑插秧

　　秋季：稻谷

　　冬季：雪花

　　4、学习生字。

　　（1）出示生字：季、蝴、蝶、麦、苗、嫩、桑、肥、农归、场、谷、粒、虽、辛、苦、洋、了

　　（2）指名认读，开火车读，齐读。

　　（3）交流识记方法。

　　三、朗读儿歌，理解内容：

　　(一)读准字音

　　1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读。师：读得真不错。

　　3.比赛读。(2小组)

　　(二)理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2、春季里，有哪些景物？它们有什么特点？

　　花，草，蝴蝶，麦苗，桑叶。

　　3、夏季里，农事忙。从哪里看出很忙？

　　采了又要，

　　“早起勤耕作，归来带月光。”说明劳作的时间。

　　4、秋天是丰收的季节。稻谷像

　　人们的心情怎样？

　　5、冬季里，雪初晴。这时应该做些什么？

《田家四季歌》教案12

　　教学目标（第一课时）

　　1、知识与技能

　　通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景

　　物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。

　　2、过程与方法

　　选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季

　　节加以区分。

　　3、情感态度价值观

　　通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。

　　教学目标（第二课时）

　　1、知识与技能

　　通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。

　　2、过程与方法

　　通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。

　　3、情感态度价值观

　　通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学习兴趣以及对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。

　　教学难点：

　　在创作中假如自己对诗文的理解。

　　教学过程

　　1、课前导入

　　在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。现在，老师想说，用一种颜色代

　　表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的颜色呢？

　　（红、黄、蓝、绿颜色的卡纸）

　　设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。

　　2、不同颜色给人带来的不同感受

　　1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）

　　但是，老师现在有一个问题，同学们有没有见过夏天什么东西是红色的，冬天什么东西是蓝色的吗？

　　2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？

　　当你们看到红色的时候，你们会想到什么？

　　师：炎热，热情，火，燃烧，暖和

　　当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？

　　师：大海，天空，寒冷

　　3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？

　　师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调

　　设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。

　　3、引出题目

　　那么，在接下来的时间里，我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的`美景。

　　我们今天就一起来学习一下——《四季歌》。

　　4、看西瓜、雪人的图，分组讨论。

　　刚才，我们说到可以用红色代表夏天，那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢？（出示夏天的图片）

　　我们看到这幅图片之后有什么感受呢？有没有觉得暖洋洋的感觉，如果是你，你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢？

　　师：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人

　　看到这张照片，你想到了什么季节？刚才，我们说过了蓝色是冷色调，那么，如果是你，你会用蓝色来表现什么事物呢？

　　师：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠

　　5、小组讨论，春天和秋天可以描绘什么样的景色

　　春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫

　　秋：金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了

　　设计意图：拓展学生的思维，发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。

　　6、欣赏优秀作品，拓宽学生思路

　　（1）欣赏优秀的学生作品，让学生们自己发现画面上有什么东西

　　（2）欣赏大师作品

　　设计意图：通过对优秀作品的欣赏，能够让学生对画面的完整感有个了解，知道什么是好的画。

　　7、作业练习，教师指导

　　选一个自己喜欢的季节进行创作

　　（要求：抓住这个季节的色彩特点以及主要事物）

　　学生创作，教师巡回指导

　　8、作品展示

　　将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看，并且让学生自己分析自己的作品。

　　9、课后延伸

　　收集有关四季的材料（诗歌、图片）

《田家四季歌》教案13

　　[知识与技能]

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

　　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：

　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：欣赏音乐，激发情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的'名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

　　一、学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

　　(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

　　冬：下面两点要上下对齐。)

　　2、叫号游戏。(巩固四个生字

　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　　(一)读准字音

　　1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读。师：读得真不错。

　　3.比赛读。(2小组)

　　(二)理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

　　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

　　6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

　　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

　　(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

　　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　【教学总结】

　　在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。

　　一、利用旧知，拼读音节，读准字音。

　　在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有、、、四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢，因为。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有、、、四个季节。其中我最喜欢，因为。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复习与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。

　　二、挖掘教材，主动探究，发现规律。

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学习了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学习情绪，唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学习。同样的，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的'特点，让学生做小老师，带领同学复习儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学习的主动性。

　　识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材，寻找两者之间的联系，在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭目以待。

《田家四季歌》教案14

　　教学目标：

　　1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。

　　2.能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。

　　3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

　　本节课教学重、难点：

　　认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。教学准备：

　　教学课件教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.学生谈自己喜爱的季节，引出课题。

　　2.板书课题，指导认识、书写“季”。

　　[设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学习新知的积极性、主动性。]

　　二、识字学词，指导方法

　　1.思考：用什么方法记住“季”字。

　　2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。

　　3.同桌互读，指正读音。

　　4.认读带拼音的生词、语句。

　　5.认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。

　　6.巩固认读带生字的词、句。

　　7.巩固认读单个生字。

　　8.对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。

　　9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。

　　[设计意图：根据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。]

　　三、品读课文，理解感悟

　　1.自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？

　　2.学习第一小节

　　（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。

　　（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。

　　（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。

　　[设计意图：通过观察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的生机；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。]

　　3.学习第二小节

　　（1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？

　　（2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。

　　（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。

　　[设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活经验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。]

　　4.学习第三小节

　　（1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？

　　（2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。

　　（3）借助图片，感受秋季丰收的`景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。

　　5.学习第四小节

　　（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。

　　（2）生拍手读儿歌。

　　[设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。]

　　6.读中巩固，熟读成诵

　　生打节奏读课文。

　　生自己尝试背诵课文。

　　7.在拍手歌游戏中背诵课文。

　　[设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。]

　　1、能借助拼音读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为它们组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“季，肥等”10个汉字。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：读准“季、蝴、蝶等18个生字的字音，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：欣赏音乐，激发情感

　　一、学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

　　你已经认识了哪些字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。

　　季（四季）（春季）

　　蝴（蝴蝶）

　　蝶（飞蝶）（蝴蝶）

　　麦（麦苗）（小麦）

　　苗（禾苗）（树苗）

　　嫩（嫩叶）（鲜嫩）

　　桑（桑树）（桑叶）

　　肥（肥胖）（肥大）

　　农（农业）（农民）

　　归（归来）（回归）

　　场（场院）（一场雨）

　　谷（稻谷）（谷物）

　　粒（米粒）（颗粒）

　　虽（虽然）（虽说）

　　辛（辛劳）（辛苦）

　　苦（吃苦）（辛苦）

　　洋（海洋）（大洋）

　　了（了解）（了却）

　　2、叫号游戏。（巩固上面的生字)

　　二、听课文录音，整体感知。

　　让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　　生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　　(一)读准字音

　　1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2.指名读。师：读得真不错。

　　3.比赛读。(2小组)

　　(二)理解儿歌：

　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个。春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

　　麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

　　夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

　　早起勤耕作，归来戴月光。

　　秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身体虽辛苦，心里喜洋洋。

　　冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈。

　　三、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　(3)想想下列词语描写的是哪个季节？

　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　四、总结：

　　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

　《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

　　本课亮点：

　　在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。

　　不足之处：

　　1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。

　　2、读写结合没有落实下去。

　　本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。

　　教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！