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北师大版六年级下册《吾腰千钱》语文教案
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的北师大版六年级下册《吾腰千钱》语文教案，欢迎阅读与收藏。
教材理解：
本文是北师大版六年级下册第六单元“珍惜”中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：
知识目标：
1.介绍作者生平，积累文学常识
2.自读自悟文章，理解课文含义。
3.借助译文，弄懂重点词语的意思。
4.抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。
能力目标：
1.通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。
2.有感情地朗读，培养诵读古文的语感与技巧。
情感目标：在理解文章的基础上，正确处理“长远利益”与“眼前利益”之间的关系。
教学重点：有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。
教学难点：由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义
教学过程
一、活学活用，引发思考
1、成语应用
师：课前动脑，课中思考，现在我们看几道脑筋急转弯。出示PPT（你的身体上最重的是什么？你的身体上最锋利的是什么？你的身体上最值钱的是什么？）
引导学生理解成语的正确解释。并引出课题。
2、课题初解
师：请你说说你对吾腰千钱的理解？说一个人很有钱还有哪个词语？引出“腰缠万贯”，学生说一说词语的意思，引出课题。
从这两个词语我们可以猜猜，这是一个怎样的人？
二、多读熟读，理解字词
1、了解作者，学会取舍
过渡语：当这样一个贪财的人，面对生命和钱财，他又会怎样选择？今天我们一起来看看，柳宗元笔下的这个贪财者。
学生交流资料。
师：出示作者简介，要求学生说说哪些信息对你来说是重要的或者椒可以补充的。
2、自由慢读，注意字音
师：请打开书，慢慢读原文，注意说不准字音，读通句子。
1）学生自由慢读。
教师指名学生读文，并让学生点评，引导学生读准字音
2）同桌互读
现在你们把原文慢读给自己的同桌听，并听听他的意见，调整自己的朗读。
同桌互读后，指名读。
生：我的同桌给我的建议是……，下面在家听听我改正后的读法
学生评价。
3）理解字意
师：同学们再读一遍，并思考你明白了哪个字或诩的意思。
学生自由读，然后根据自己的理解说出字或词的意思。
重点理解“氓”“绝”“咸”“善”教师根据学生的回答借助《诗经》《说文解字》理解重点字词，并适时引导理解“永之氓，咸善游”等句子的理解句子意思。
咸：全、都。程度副词。善：同“擅”，擅长。甚：特别，非常。绝：横渡。
济：(jì)渡，到。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。有顷益怠：过了一会儿，更加疲惫无力了。
中济：渡到江中.汝：(rǔ)你的意思。去：丢掉。侣：同伴。是以：所以。
氓：(méng)百姓。且：将要。遂：于是，就。皆：全、都。弃：丢弃。蔽：蒙昧、愚蠢。何以货为：要钱财干什么。（还指财物）寻常：古代八尺为寻，再加倍为常，意为几尺远。
学生质疑：请提出你不懂的字或词。
三、细读感悟，品味文章
1、明确写人的方法。
师：说说写人会用到哪些写作方法？(语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写)作者是在塑造这个爱财胜过生命的人时用了哪些方法？
生：用了语言描写和动作描写
2、深入学习，理解文意
师：读文言文，用“--”画出“溺水者”的语言和动作，想一想溺水者是一个怎样的人？
学生汇报，教师引导学生感情朗读，并引导学生想象溺水者的心理，深入理解溺水者只顾眼前利益，没有看到长远利益。
1）溺水者语言描写：
“吾腰千钱，重，是以后。”
齐读这句话。师：腰上可是缠着千枚铜钱，那分量可不轻。再读。
这句话是什么意思？读译文。
2）找出描写动作的句子：
①不应，摇其首。
②又摇其首，遂溺死。
③“摇”。在文中出现两次。溺水者两次摇头，心里会怎么想呢？
让生自由畅谈溺水者两次摇头的心里变化
你觉得溺水者是个怎样的人？他十分贪婪和愚蠢，在生命垂危之时都那么固执，真是要钱不要命。）
（当水没过他的脑口时，他会想……，当水没过他的脖子时，他会想……；当水没过他的头顶时，他会想……。这真是一个生说：贪婪、愚蠢、爱钱胜过生命的人，教师板书愚蠢，命）
师：那么岸上的人又会处样说，怎样做呢？
3）、用“～～”画出同伴的语言和动作，并想想同伴的心情怎样？
学生汇报，教师引导学生感情朗读，并引导学生想象溺水者的心理，岸上人的心理，并理解“侣”“呼且号”深入理解溺水者只顾“眼前利益”，没有看到“长远利益”。
师：面对这样的人，请你劝劝他。
生：利用课前收集的名言劝说，并进一步评价。
3、结合实际，再解寓意
1）内容拓展，加深理解
师：无独有偶，还有这样就个更愚蠢，视钱胜命的人。出示PPT《一钱莫救》，请你们读读，评价这个人，并再次规劝他们。
2）生活中的事例
师：在我们的生活中，也有的这样的人，你能举例说说吗？
学生举例说说生活中自己看到的只顾“眼前利益”，没有看到“长远利益”的人，拓展故事内容
师：现在我们这样劝他出示PPT：（金钱能买到_______，却买不到_______，……；只有有了生命，你才会_______，……；让我们把生全放在_______，去珍惜，……；
4、课间小结
师：正如你们所说，我们不应该只看到眼前的利益，不应该把自己的生命看轻，应该冲破利益的束缚，扬起风帆，让自己的生命绽放价值。（将元宝该成帆船）
四、拓展延伸升华情感
师：现在让我们来看看他们。播放PPT，教师简介：他黑发出使，白发归，历尽艰难，却始终坚持坚贞的忠义；他是戊戌六君子之一，变法失败，他留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪情，依然赴死；他是大文豪，毛泽东主席称他为：“不为五斗米折腰”的先生；他是耶鲁大学的毕业生，在殿堂和农村他选择了农村，实现了自己的人生价值；她是从“支姐姐”变成“支妈妈”的山村教师支月英，她的价值在山村实现。同学们让我们珍惜生命，放眼长远，实现自己的人生价值，让我们学会这样取舍：
PPT出示：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也！师生同读。
下课！
五、板书设计
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