六年级教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的六年级教案，欢迎大家分享。
六年级教案1
教学内容：
课本第59——60页的内容“统计图的选择“。
教学目标：
1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观有效地表示数据。
教学重点：
了解三种统计图的不同特点
教学难点：
能针对具体情况正确选择合适的统计图。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习、谈话导入
说出条形统计图、折线统计图和扇形统计图的各自特点。
二、看图分析，回答问题
1、电脑课件呈现下面三幅统计图。
获得信息 ，学生回答
条形：表示数量的多少
折线：表示数量的增减变化
扇形：部分与整体的关系
学生看书
试说，讨论
汇报：从条形统计图中很直接看出29届获得的奖牌最多;从折线统计图中看出金牌数的变化;扇形统计图能看出29届我国奖牌的分布情况。
学生互相说说特点
第(1)小题，表示各种数量占总量的.百分之几，应该选择扇形统计图;
第(2)小题，表示各种数量的多少，应该选择条形统计图;
第(3)小题，表示身高的变化情况，应该选择折线统汁图。
奥运会
折线统计图：数量的多少
条形统计图：数量的变化
扇形统计图：部分与整体的关系
第(1)小题，表示各种数量占总量的百分之几，应该选择扇形统计图;
第(2)小题，表示各种数量的多少，应该选择条形统计图;
第(3)小题，表示身高的变化情况，应该选择折线统汁图。
三、巩固升华
完成课后的“练一练”。
四、全课小结
说一说三种统计图的特点和作用
板书设计：
奥运会
折线统计图：数量的多少
条形统计图：数量的变化
扇形统计图：部分与整体的关系
六年级教案2
第一课基本形体切挖
教学目标
1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2、培养学生空间想象力和造型能力。
教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握
教学准备
师：范图、实例、制作材料
生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀
教学过程
1、导入阶段
复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对？为什么？因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）
2、发展阶段
⑴欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
⑵请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。⑶欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
3、本课练习
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习。
4、生作业，师巡视辅导
5、作品展示
作品摆在展示台上，生评价，师总结。
6、拓展
纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。
第二课点的集合
教学目标
1．点、线、面在美术作品中的作用及点的集合形式
2．通过对各种点与线的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的表现形式，从而有选择的进行创作。
3．体验点、线作品的乐趣，激发学生的学习兴趣，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养。
教学重、难点
教学重点：点与线的集合的形式。
教学难点：点、线、面的联系与画面美的体现。
教学准备：
学生：水粉或水彩颜料、彩笔、彩色纸、剪刀、胶水、铅画纸
教师：多媒体课件、作画工具、材料
教学过程
（一）图片对比导入。
说明：
课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的'作品《大碗岛的塞纳河景色》以及现实主义画家米勒的作品《拾穗者》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。
在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：点彩画画面以点排列的方式绘制，画面效果较为朦胧，与之完全不同的现实主义绘画作品的画面效仿自然、清晰而真实。
1．同学们是否知道这两幅画叫什么名字？作者分别是谁？
2．这两件作品画面效果有什么截然不同的地方？（揭示课题）
《大碗岛的塞纳河景色》（修拉）《拾穗者》（米勒）
（二）知识全面剖析。
此环节是本课的重点，以多媒体课件演示为主，结合学生小组讨论、回答等方式进行。
1。点的横向排列形成什么？
2。点向四周排列又形成什么？
3。点疏密不同的排列会形成
怎样不同的效果？
4。点大小不同的排列会形成怎样不同的效果？
各种工具表现不同的点。
（三）欣赏点的各种形式。
1。欣赏生活中动植物身上点的图片。
2。中国画里的点和线。
（四）点画作品分析。
课本中选择了不同种类的点绘画作品，在此，可将各种作品展示于学生面前，通过老师的引导逐一让学生以讨论的方式进行分析，得出不同作品的绘画方式，从而使学生全面了解点的作用及表现形式。
1．同学直观感受点彩画、纸拼贴画、纸团蘸色点画、彩笔点画等作品。
2．在老师的引导下，小组讨论学生不同的作品以及绘画方式。
（五）学生实际操作。
说明：
这一环节是学生充分展示个性、表现自我、相互交流、体验乐趣的过程。学生能否根据课上所学知识与技能，将画面的艺术效果表现出来，是这一环节的根本。在此过程中，教师随时给予指导和肯定，使学生的画面及时保留较好的效果。
六年级教案3
教学目标
1.使学生能够联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质。
2.能够正确地运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
3.通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。
教学重点和难点
1.理解比的基本性质。
2.正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。
教学过程设计
(一)复习准备
1.复习商不变的性质。
(1)谁能很快地直接说出4125的商?
(2)说一说，你是怎样想的?(4125=(414)(254)=164100=16.4)
(3)你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?
2.复习分数的基本性质。
(1)把下面各分数约分：
(2)通分练习：
(3)我们进行约分和通分根据的是什么?(分数的基本性质)它的内容是什么?
3.求比值的练习。
8∶4=48∶12=16∶8=
24∶18=40∶16=15∶5=
(二)学习新课
1.导入新课。
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联系这两个性质想一想：在比中又有什么规律可循?下面，我们就一起研究研究。
2.概括比的基本性质。
(1)创设情境。
2∶4根据比与除法的关系可以写成2∶4=24，再想想，2∶4等于4∶8吗?你是怎么想的?(2∶4=24=(22)∶(42)=48=4∶8)
(2)概括比的基本性质。
①小组讨论：看看上面的两个例子，想一想：在比中有什么样的规律?
②概括出比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(0除外)，比值不变。
强调同时、相同、0除外这几个重点的关键词语。
(3)出示课题，这就是比的基本性质。(板书课题：比的基本性质。)
3.应用比的基本性质化简比。
(1)引出比的基本性质的作用。
例一年级有学生45人，二年级有学生40人，一年级和二年级学生人数的比是多少?
请同学回答：有的同学说是45∶40，有的同学把45∶40化简成9∶8。
讨论：一年级和二年级学生人数的比是写成45∶40好呢，还是写成9∶8好?(写成9∶8能使数量间的关系更加简明。)
(2)解释什么是最简单的'整数比。
我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数?最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。
(3)化简比。
应用比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。
例1把下面各比化成最简单的整数比。
这是一个整数比，但不是最简单的整数比，请你在练习本上把它化成最简单的整数比。
讨论：化简整数比的方法是什么?(用比的前、后项分别除以它们的最大公约数，直到前后项是互质数为止。)
这个比的前、后项是什么数?(分数)
18)这里为什么要同乘以18?(使学生清楚地认识到，只要把比的前后项都乘以它们分母的最小公倍数18，就可以把分数比转化成整数比，进而化成最简单的整数比。)
讨论概括：怎样把分数比化成最简单的整数比?(一般先把比的前、后项同时乘以两个分数的分母的最小公倍数，转化为整数比，再化简成最简单的整数比)。
请把1.25∶2化成最简单的整数比。
讨论：如何把小数比化简成最简单的整数比?
④小结;应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么?(第一步都化成整数比，接着再利用比的基本性质把比的前、后项同除以它们的最大公约数，使比的前、后项成为互质数。)
(4)区别化简比和求比值。
①出示练习题：化简下面各比，并求出比值。
填表之后用投影进行订正。
讨论：由于化简比的方法和求比值的方法可以通用，再加上两种计算的结果在形式上有时是一致的，如8∶12，化简比和求比值的结果都
比值就是求商，得到的是一个数，可以写成分数、小数，有时也能写成整数。而化简比则是为了得到一个最简单的整数比，可以写成真分数或假分数的形式，但是不能写成带分数，小数或整数。)
(三)巩固反馈
1.完成第57页的做一做。
把下面各比化成最简单的整数比。
请学生在练习本上独立完成，用投影仪集体订正。
2.完成第59页第6题。
声音在空气中每秒传播340米，有一种喷气式飞机每秒最快飞行578米，写出这种飞机最快的速度同声音速度的比，并化简。
578∶340=17∶10
3.填空：(口答)
(1)85∶51=(85())∶(51())=5∶3
(四)课堂总结
通过今天的学习，你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?
(五)布置作业
第58页第5题，第59页第7，8题。
课堂教学设计说明
复习准备中，从复习商不变的性质及分数的基本性质入手，启发学生类推出比的基本性质，这样不仅使学生很快地理解并概括出比的基本性质，还深深地受到了事物间存在着内在联系的辩证唯物主义启蒙教育。
对于比的基本性质，不仅要求学生理解其内容，更重要的是会应用，即化简比。例1的3道小题的教学使学生掌握各种情况化成最简整数比的方法：(1)是整数比，一般要把比的前项和后项都除以它们的最大公约数;(2)是分数比，一般先把比的前项和后项都乘以两个分数的分母的最小公倍数，转化成两个整数比再化简;(3)是小数比，第一步应用小数点向右移动相同位数的方法化成整数，再化简。
最后巩固练习中的第3题是提高题，要求学生说一说怎么想，使学生能够灵活地运用学过的知识。
六年级教案4
一、教材分析
本册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块，每个模块分两个单元。一般的，Unit1呈现要学习的语言内容，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。在本册，我们要跟着大明去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活。我们将进一步学习以前学过的`语句结构、技能等，并将学习根据图片独立地写出完整的语句。我们要进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
二、学情分析
本学期我继续任教六年级教学班，学生人数共有73人。根据前一学年的素质水平检测结果看，两个教学班的英语成绩存在一定的两极分化，基础知识参差不齐，个别男学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理。大部分女学生基础较扎实，成绩较稳定，一定程度上保持了优秀率。但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。六年级是小学阶段最后冲刺总复习的一个学年，学生的心理生理也都将会发生一定变化。
三、教学措施
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要;在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语;合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
四、教学进度安排
第一周：M U1
第二周：M1 U2 —M2 U1
第三至四周：M2 U2—M3U1(双测)
第五至六周：M3 U2—M4 U1
第七至八周：M4 U2—M6 U1
第九至十周：M6 U2(期中检测)
第十一周：讲评M7 U1
第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(结合模拟测试卷)
第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2复习模块
第二十二周：期末检测
六年级教案5
教学目标：
1、使学生了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决相关简单问题。
2、通过练习，巩固对正比例意义的认识。
3、情感、态度与价值观：初步渗透函数思想。
重点难点：
能根据数量关系式或图象判断两种量是否成正比例。
教学准备：
投影仪。
教学过程：
一、新课讲授
教学第46页内容。
教师出示表格(见书)，依据表中的数据描点。(见书)
师：从图中你发现了什么?
生：这些点都在同一条直线上。
看图回答问题
①如果铅笔的数量是7支，那么铅笔的总价是多少?②总价是4.0的铅笔，数量是多少?③铅笔的数量是3支，那么铅笔的总价是多少?描出这一对应的点，它们是否在同一直线上?
你还能提出什么问题?有什么体会?
组织学生分小组汇报，学生汇报时可能会说出
①正比例关系的图象是一条经过原点的直线。
②利用正比例图象不用计算，可以由一个量的值，直接找到对应的另一个量的值。
二、练习讲授
1、基本练习。
(1)投影出示教材第49页第1题。
教师引导学生回顾正比例的意义及判断是否成正比例的方法。学生独立完成练习。
教师要求学生从两个方面说明为什么成正比例。a.电是随着用电量的增加而增加;b.电费与用电量的比值总是相等的。
师生共同订正。
(2)投影出示：一列火车1小时行驶90km，2小时行驶180km，3小时行驶270km，4小时行驶360km，5小时行驶450km，6小时行驶540km，7小时行驶630km，8小时行驶720km……
①出示下表，填表。
一列火车行驶的时间和路程
②填表并思考发现了什么?
③教师点拨：随着时间的变化，路程也在变化，我们就说时间和路程是两种相关联的量。(板书：两种相关联的量)
④教师：根据计算你们发现了什么?指出：相对应的两个数的比值固定不变，在数学上叫做一定。
⑤用式子表示它们的关系：路程÷时间=速度(一定)。
教师：上节课，我们学习了成正比例的量，下面我们继续学习和练习。
2、指导练习。
(1)完成教材第49页第2题。
(2)完成教材第49页第3题，先由学生独立做，后由老师抽查。在抽查第(1)小题时，多让不同的学生回答。做第(2)小题时应多让学生们交流。第(3)小题汇报时要求说出，你是怎样估计的'，上台在投影仪上展示估计的思维过程。
(3)解决教材49页第4题：①投影出示书中的表格，引导学生观察表中的数据。
②组织学生在小组中合作探究。a.动手画一画，指名汇报图象特点。b.组织学生说一说，相互交流。
提示：判断两种量是否成正比例，先要判断它们是不是相关联的量，再判断它们的比值是否一定。
三、课堂作业
1、根据x和y成正比例关系，填写表中的空格。
2、看图回答问题。
(1)在这一过程中，哪个量没变?
(2)路程和时间有什么关系?
(3)不计算，从图中看出4小时行驶多少千米?
(4)7小时行驶多少千米?
课堂小结：
教师：判断两个相关联的量成正比例的三个要素是什么?
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后作业：
完成练习册中本课时的练习。
板书设计：
正比例图像
图像：一条过原点的直线。
六年级教案6
复习内容：第12册P92—93“练习与实践”7—9题。
复习目标：
1.使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析数量关系的方法，熟练掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法，理解不同形式的打折问题之间的联系，并能熟练解答。注重知识间的联系与融会贯通。
2.在分析问题、解决问题的活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。
3.让学生在学习和游戏中获得成功体验，提高学生的学习兴趣和爱好。
教学准备：课件
课时安排：第二课时
课前设计：
1.出示习题。一种图书打八折后售价是20元，这种图书原价是多少元?
2.学生练习、交流、检验。
3.练习P93第7、8两题。指导学生理解“降价10%”的含义。第8题提醒学生注意：两种衬衫的原价是相同的，但由于打的.折扣不同所以现在售价是不同的;所花的108元是两种衬衣现价的和。
4.练习P93第9题。
学生通过自主探索和合作探索发现规律，并运用规律求出所框的4个数。
六年级教案7
教学内容：人教版数学第十二册《圆柱的体积》。
教学目的：
1、理解圆柱体积的意义。
2、初步掌握圆柱体积的计算方法，会计算圆柱的体积。
3、了解圆柱体积的推导过程。
4、通过教学，培养学生合理猜测能力、灵活的计算能力，发展学生的空间观念、提高运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点：会计算圆柱的体积。圆柱体积计算公式的推导。
教学难点：圆柱体积计算公式的推导。
教具准备：圆柱体、圆柱形的胡萝卜、刀等。
一、复习旧知，调动学生的积极性。
师：请同学们回忆，圆的面积公式是怎样推导出来的？
生： （1、将圆分成若干等份，拼成一个近似长方形。2、把圆分的等份越多就越接近长方形。）
师：鼓励。（方向要明确，有促进，鼓励学生积极参与，参与合作）
多媒体显示：把圆平均分成若干份，拼成一个近似长方形。
师：什么叫体积？常用的体积单位有哪些？（立方厘米、立方分米、立方米等）
生：略。
师：（表扬，能比划一下1立方厘米、1立方分米、1立方米多大吗？）
师：长方体的体积怎样计算？
生：略。 师板书。长方体的`体积=底面积×高
二、导入新课。
1、师：根据体积的含义，想一想，什么叫圆柱的体积？
生：略
师：（出示任意圆柱）你能估计一下这个圆柱的体积吗？（师相机鼓励、指导，更多的学生参与。）
师：拿出你们准备的圆柱，同桌估计一下体积，记录下来。
师：如果你想得到准确的体积，该怎样计算？（学生去猜测，师进行指导、鼓励。）
2、（引导学生完成猜测体积公式）
（如果学生猜对）师：怎样证明你的猜测是对的呢？（师要等待）
（如果学生不能回答）师：能转化成我们学过的立体图行吗？
3、学生尝试。
（各小组合作，分好工，用课前准备好的萝卜或其他试切拼，教师尽可能多参加每个小组的活动，进行指导。）
（教师尽可能地参加与多组活动，并指导组与组之间的互评）
4、集体交流。
师：自己认为成功的小组请举手，不管是成功还是失败，我们都能从中受到一些启发。失败了，下次再来。请成功的小组介绍一下你们是怎样拼的。
生：略。
师：鼓励。指导。
师：切拼前后，什么变了？什么没变？（小组讨论）
（教师相机教学）板书：圆柱的体积=底面积×高
师：这样的证明你们信吗？（信 、不信）
师：怀疑好，为什么？（辩论，时间不要长。让学生大胆谈自己的想法，培养学生的能力。）
（字母推导）
三、知识的应用。
师：计算圆柱的体积需要哪两个条件？（略）
（出示例题，学生试做）指名（后进生两两合作）板演。学生评价，注意保护不足者。
师：认为自己没有错误的同学举手。（回应课开始的估计，拿出引入时估算体积的圆柱。）
师：如果请你测量所需要的数据，你打算测哪些数据比较方便，底面积吗？
（当然底面积不能一下测出）（半径或直径，和高）
师：同桌合作测量并计算你手里的圆柱体积。（完后，介绍结果并和你的估计进行比较，看是否接近。）（小于一百立方厘米的举手。）
四、小结。
师：通过今天的学习你们有哪些收获？还有哪些问题？
（生小结。师补充。）
六年级教案8
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.
过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、图片
1.warm-up(预习)
(1)日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.
(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的`情况分别编一个chant。
(4).听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。
(5).巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(6).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
板书设计
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
作业布置
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型
六年级教案9
教学目标：
1、在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。
2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。
3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。
教学重点：
会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。
教学难点：
利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习
师：通过上节课的学习，同学们能根据正比例的特征来判断两个变量是否成正比例。首先，请同学们回忆一下，正比例要满足哪两个条件?
生：要满足两个条件
1、两种量是相关联的量，一种量随着另一种量的增加而增加、减少而减少;
2、两种量相对应的比值不变。
师：请同学们在思考一下：y=5x,y和x成正比例吗?为什么?
生：成正比例，因为y和x是两种相关联的量，随着x的变化，y也在不断变化，y和x的比值始终等于5.所以y和x成正比例。
师：看来对于成正比例的量之间的关系，同学们已经掌握，下面我们再思考一个问题：y和x成正比例，y是x的5倍，它们之间的关系能通过图画的到吗?这就是我们这节课要学习的内容。(教师板书课题：画一画)
(设计意图：复习上节课正比例的'有关知识，导入本课。)
二、动手画图，理解含义。
填表，说一说表中两个量的关系。
一个数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
这个数的5倍
(1)学生填表。
(2)学生汇报。
(3)谁能说一说这两个量的关系。
这两个量在不断变化，并且一个数增大，它地5倍也不断增大，但他们的比值不变。所以这两个变量成正比例关系。
(设计意图：通过本环节，带领学生看懂图，明确图上横轴、纵轴分别表示什么，明确各点所表示的含义。为下一步在表格上描点，扫清障碍。)
三、试一试
1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。
2、思考：连接各点，你发现了什么?
生：所有的点在都在同一条直线上。
(设计意图：学生会很形象的看到所有点都在同一条直线上，进一步体会当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线。)
四、练一练
1、圆的半径和面积成正比例关系吗?为什么?
师：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。
师：请同学们观察课本上的图，看一看不成正比例的两个量所形成的的图形是不是一条直线?
(设计意图：从反方进一步证明成不成正比例的两个量，形成的图像不是一条直线。通过对比方式，再次验证结论。)
2、乘船的人数与所付船费为：(数据见书上)
(1)将书上的图补充完整。
(2)说说哪个量没有变?
(3)乘船人数与船费有什么关系?
(4)连接各点，你发现了什么?
3、回答下列问题
(1)圆的周长与直径成正比例吗?为什么?
(2)根据右图，先估计圆的周长，再实际计算。
(3)直径为5厘米的圆的周长估计值为( )，实际计算值为( )。
(4)直径为15厘米的圆的周长估计值为( )，实际计算值为( )。
4、把下表填写完整。试着在第一题的图上描点，并连接各点，你发现了什么?(表格见书上)
(设计意图：通过以上练习，巩固所学。)
六年级教案10
设计意图：
从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动时受到阻隘和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康，从而影响学习和生活。对学生进行挫折教育，使学生正确对待挫折，具有三方面的作用：1战胜学习中的困难，顺利地完成学业。2战胜生活中的困难，成为具有健康人格的人。3战胜自身的弱点，成为具有健康人格的'人。可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有意，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极的意义。
活动目标:
1情感态度目标:帮助学生以积极的态度面对挫折,正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考虑的健康心理.
2技能目标:提高学生搜集信息,分析信息和归纳,表达,交流等能力.
3 知识目标:掌握承受挫折,战胜困难的一些方法.
活动过程:
一、谈话引入课题
1同学们,我想问大家一个问题:你们摔过跤吗?摔过跤的同学请举手我也摔过跤,我记得有一次我骑自行车,一不小心跌倒在麦田里,把麦子压倒了一片.可见摔跤是谁也免不了的.
2 在我们的生活中,往往会遇到一些困难和挫折.你在学习,生活中曾经遇到过哪些困难和挫折?
（通过谈话，让学生懂得遇到的挫折就像摔跤一样，是不可避免的，不必害怕和惊慌失措）
二、引导以正确的态度面对挫折
1 每个人都不可能一帆风顺,遇到挫折和困难是正常的,那么我们怎样面对挫折呢?请同学们来看一个故事(课件出示:<<两个青蛙的遭遇>>,那位同学愿意来读一读?
2 请同学们来设想一下,如果你就是一只掉进牛奶罐里的青蛙,你回怎样做呢?(讨论后再出示故事的后半部分.)
读了这个故事,你有什么感受?
3 小结:挫折对弱者来说是万丈深渊,对强者来说却是成功的阶梯.人生难免有挫折,人们对待挫折的态度不同,结果就不同.我们要像那只逃生的青蛙一样,勇于面对挫折,不抱怨,不起,馁,在挫折中振作起来.
4古今中外,有许多名人勇于面对挫折取得成功的事例,你知道哪些?
（让学生讲述名人的感人事迹，感受名人的顽强和执著精神，体会只要迎难而上，以坚忍不拔的意志面对挫折，就能取得成功。）
三、交流经验,总结面对挫折的方法
1同学们平时也遇到过挫折,并且积累了一些面对挫折怎样振作起来的经验,大家一起来交流交流.请同学们回想一下.(课件出示,并配上音乐)
2 小组内交流,再全班交流.
3 小结:从同学们的交流中,我和大家一起学到了一些正确面对挫折的发法(课件出示)
（让学生在优美舒缓的音乐中，放松自己的情绪，回忆自己曾经遇到的挫折，以及在挫折中振作起来的往事，让学生从中感悟正确面对挫折的一些方法。）
四欣赏散文,熏陶情感
师朗读散文<<面对挫折>>
五、小结
1最后,我想请每个人写一句鼓励自己积极面对挫折的话或名言,然后全班交流.
2在一个人漫长的生命历程中,没有人能永远成功.摔了跟头之后,最重要的是弄明白为什么会摔倒,找到原因,对症下药,这是失败给你的最好礼物.只要以健康的心态去对待困难和挫折,就可以做到:不在失败中倒下,而在挫折中振作.相信同学们会越走越好!
3 齐唱歌曲《真心英雄》。
（以学生写一句激励自己面对挫折的句子作为这堂课的小结，鼓励学生把今天课堂上学到的知识运用到今后的学习，生活中去，让学生真正成为生活的强者。）
六年级教案11
教学目的：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
第一课时教学目的：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的'故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
教学过程：
一、激趣导入，明确要求上课伊始，故意创造一个教师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，然后走进课堂引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。进而引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。
二、借助例画，探究写法。
1、叙事要完整、具体，注意详略得当。
引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究。
（1）抓住整体观察例画，感知“面”的描述。组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？
（2）抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？
2、写好人物的活动，插入必要的细节。
（1）选择特定的人物捕捉细节。（2）插入突发事件添加细节。
三、联系实际，交流体验。
在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。
四、写法迁移。
尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。
第二课时教学目的：
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学过程：
1、继续完成习作草稿。2、组织学生集体评议。3、引导学生进行自改。
4、引导学生进行互改。将修改好的习作誊写到习作本上。
六年级教案12
第一课 制作拼盘
一、教学目标：
1、学习简单的拼盘制作，并作简单设计与评价。
2、培养学生的动手能力及合作能力。
3、体验生活学习所带来的快乐。
二、课前准备：
1、学生自带各种食物、水果刀、刨子、盘子、牙签及小装饰品。
2、教师准备创可贴、食物若干。
三、教学重点和难点：
重点：剖切食物
难点：设计拼盘方案。
四、教学过程；
（一）、导入
如果在饭桌上端来一盘色彩鲜艳、口味多样、造型美观的拼盘，使大家能尝到既好吃、又好看，是一件非常快乐的事。今天我们就要来学习制作一道拼盘，动手前我们先欣赏几幅作品，看看别人是怎么设计和制作的。
（二）、欣赏
1、引导学生从拼盘的造型、色彩、形状等方面观察。
2、看了别人设计和制作的拼盘，对你有启发吗？
（三）、研究水果的切法
你们带来了什么工具与材料？你会把食物切成哪些形状？食物有几种切法：
1、食物的切法：a分快切（横或竖）：要求均匀。b连接切（+字切）：要求对称，不要切断。
2、请学生上台演示。（引导学生运用工具均匀分切食物，握刀平直；引导学生根据食物形状大小选择工具）
3小组练习（提醒注意安全）。
（四）、设计方案
各种切法可以使食物变成很美的形状，根据这些形状，我们可以进行拼盘的设计。现在小组讨论一下，你们将设计怎样的食物拼盘。想好后填表。
你将设计怎样的食物拼盘？你需要用哪些工具？你打算用哪些食物？你会把食物制成哪些形状？（确定主题；起个好听的名字）
小组讨论设计一个主题“食物拼盘”。
1、确定主题；
2、考虑如何制作；
3、设计图样。
（五）、制作
1、根据设计方案把切好的食物拼成作品。
2、小组互相帮助合作，工具、材料资源共享。
（六）、讲评
1、把学生作品展示，其他小组评价。
2、选出最佳色彩奖、最佳造型奖。
（七）、品尝
请每组同学品尝自己的作品，说说感受。
五、课后小记
第二课 雕刻萝卜
一、教学目标
①激发学生热爱生活的情感。
②通过赏析了解雕刻的艺术特征。
③掌握雕萝卜的一般方法。学会根据萝卜的外形、质地、颜色进行雕刻。
二、课前准备
教师准备收集中国饮食文化有关雕萝卜的资料及国外不同艺术风格的雕刻作品。
学生准备雕萝卜的工具及各种颜色、形状的萝卜。
三、教学过程：
1、赏析：中外优秀雕刻作品，阐述个人见解。
2、感受：尝试各种萝卜的颜色、外形、质感，展开联想。
3、讨论：师生共同探讨，萝卜雕刻艺术。
4、评价：学生自我介绍作品，展示成果。
采用游戏教学，编故事，分角色进行制作，提高学生的学习兴趣。
5、学习评价：
是否基本掌握萝卜雕刻的方法，并灵活运用。
是否具备克服困难的勇气和能力。
6、教师教学总结
四、课后小记
第三课 艺术插花
一、教学目标
①激发学生热爱生活的情感。
②通过赏析了解的艺术特征。
③掌握的插花一般方法。
二、课前准备
教师插花图片、学生准备插花的工具及各种不同的花
三、教学过程：
1．导入新课：
引言:插花并不是随心所欲的，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，组合成一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。这就是我们今天要学习的内容——花材的插作。
2．学习新课：
（1）展示一系列插花图片
古朴庄重的花篮犹如一轮明月,妖艳的百合犹如月宫中的嫦娥,在瑶池中漫游。
夕阳西下，向日葵花魂依旧如初，永向太阳，壮心不已。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
迎春枝条的造型恰似大海中的波浪，鲜红的辣椒好似热情奔放的年轻人，在大海的怀抱里勇敢地追波逐浪。
图案朦胧的容器，淡雅的色彩，黄花、绿叶、弯枝交相辉映，组成一幅清新的画面，宛如清晨奏响的优美乐曲，令人心旷神怡。
一幅幅美丽的图画，充分调动了学生学习插花的积极有强烈的欲望想要学会插花，于是抓住这个有利时机把自己创作的一件作品展示给学生,名为“金盘承雨露，辛苦育花人”。
（2）激发想象力和创造力
利用音乐和画面激发学生的想象力和创造力,让学生产生情境感,使学生理解一分耕耘一分收获，乐在其中，对恩师怀着深深的感激之情。学生就象一朵朵绽放的百合，离不开园丁的辛勤浇灌。教师教书育人，虽苦犹甜。
（3）讲解并示范插作要领
向学生讲解并示范——先里后外、先主后次。
学生的想象力达到了高潮，创造的火花开始迸发。为了使学生的创造精神得以发挥，下面完成下一步的教学任务，以小组为单位自行创作，要求作品有寓意、有美感。这样可以训练学生创造性思维的能力。
3、小结并展示学生已完成的作品。
四、课后小记
第四课 美化家居
一、 教学目的：
1、 通过教学，让学生学会按一定的顺序整理美化自己的家居，并进行美育教育。
2、 培养学生的自理能力和讲究卫生、美化家居的良好习惯。
三、教学过程：
1、 导入新课，板书课题。
（ 板书：4、美化家居）
2、讲授新课。
（1）、家居要整洁就必须经常打扫，要把学到的劳动技能派上用场。
板书：整洁
（2）、家居的绿化，让家居充满绿意，常与鲜花相伴。
板书：绿化
（3）、家居的装饰，用剪纸、布艺、泥塑、插花等工艺作品装点家居，有其独特的美。
3、教师小结：
在美化家居的过程中，应突出一个“勤”字，克服一个“懒”字，要养成良好的自理家居的能力，才能使自己的家居天天保持整洁，让人感到舒适和温馨。
四、课后小记
第五课 榕树造型
一、教学目标：
1、利用榕树的造型进行培养学生对榕树造型的兴趣。
2、培养学生的环保意识，形成美化环境的概念。
3、培养学生的审美观和审美意识。
二、教学过程
（一）、欣赏图片，导入新课。
师：刚才你在图片里看到了什么？这些榕树的造型多美啊！你想知道它们是怎么
的造型吗？这节课我们将一起学习榕树造型，来美化我们的环境。
（二）学习造型理论
师：请大家看P15-17中的“榕树造型缚扎的要领及常见的样式及加工要点”。
3、生：阅读P15-17页中的“榕树造型缚扎的要领及常见的样式及加工要点”
4、师：指一名学生说说榕树造型的方法。
5、教师讲解榕树造型缚扎的要领及常见的样式及加工要点。
（三）、实地指导造型
1、师：实地指导学生在花盆里给榕树造型。
2、学生小组合作进行造型。
师：现在请你和你的好朋友商量一下，你要造什么形状的榕树，再动手？
3、师：老师将督促你们养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
（四）作业布置
在自己家的阳台上，种植龟背竹。
三、课后小记
第六课 种植龟背竹
一、教学目标
1、学习掌握种植技能，根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法，根据对龟背竹萌发状况的预测，确定种植的重点。
2、树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
二、教学准备：（教师准备）小铲、花盆、泥土、龟背竹、透明塑料杯、吸水纸等。
三、教学过程
（一）学习种植方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植龟背竹。怎样种植龟背竹呢？
2、师：请大家看P20页中的“扦插法”。
3、生：阅读P20页中的“扦插法”
4、师：指一名学生说说扦插的方法。
5、教师讲解扦插的方法。
（二）、实地指导扦插
1、师：实地指导学生在花盆里种植龟背竹。
2、师：老师将督促你们养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
（三）作业布置
在自己家的阳台上，种植龟背竹。
四、课后小记
第七课 花卉换盆
一、教学目的
1、学会花卉换盆，知道一些换盆的技能技巧。
2、培养学生的动手能力、创造能力，以及正确的审美观点。
3、掌握换盆的方法与技巧。
二、课前准备
瓦盆、剪刀、水壶 、土、花、铲子、等。
三、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
教师出示各式盆景示范作品及图例，激发学生学习制作兴趣。启发谈话，导入新棵。
（二）检查学生课前准备
让学生两人一组，互相检查。
（三）教师结合示范作品及图例介绍换盆方法，讲情要点。
，1、师：请大家看P22页中的“换盆步骤”。
2、生：阅读P22页中的“换盆步骤”
3、师：指一名学生说说换盆步骤的方法。
5、教师讲解换盆的步骤。
（二）、实地指导换盆
1、师：实地指导学生给花卉换盆。
2、师：老师将督促你们养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
（三）学生小组合作换盆，教师巡视指导
可以让学生二人一组，共同协作。
（四）作品展示
组织学生相互参观、评比，交流经验。
（五）作业布置
回家后与家长合作给家里的花卉换盆
四、课后小记
第八课 做鸟巢
一、教学目标：
1．知识目标：
1、了解做鸟巢的基本方法
2．能力目标：
通过学习，学生初步了解制作鸟巢的基本方法并且能够自己动手制作一个鸟巢，保护鸟类，保护环境。
3．情感目标：
（1）培养学生养成保护环境，保护鸟类的环保意识
（2）培养学生自己动手的能力
二、教学重点、难点：
鸟巢的制作方法以及制作中应注意的事项
三、教学课时：1课时。
四、教学过程：
（一）导入
春暖花开，爱鸟周又到了。我们能为保护鸟类做些什么呢？
生：给鸟类制作一个鸟巢，不去打鸟类，劝说大人鸟类是人类的好朋友，要好好保护它们。
师：今天我们来供同学习，鸟巢的制作。
（二）知识讲解
1、准备阶段
师：同学们，你们见过鸟巢没？它们通常是由什么材料组成的
生：见过，一般都是枯枝败叶，还有的是一些泥土。
师：很好，我们今天制作的鸟巢的取材很简单，要准备好几块木板，锯子？
2、制作过程
1、制作门洞
取大小合适的木板，在正中央钻一个直径约4-5厘米的圆洞。凿完后用砂纸把洞口磨光滑，让小鸟进出更加安全、方便。
2、制作围墙板
取大小适中的木板，画出25cm ×25cm的直角梯形，然后沿画好的斜线锯好、修平。
3、钉围墙板
把一块侧板放在桌上，把门洞板放在侧板上，再把另一块侧板盖在门洞板上，用铁钉钉上，最后把后板对齐用铁钉钉牢。
4、钉巢底
将已钉好的围墙放在地底板上，翻转，使底板朝上，各边对齐用铁钉钉牢。
5、钉巢盖
把最后一块木板铺上塑料膜，再钉到梯形围墙上。前门洞上方留6-7厘米，两边各留5厘米，然后用铁钉钉牢。
师：注意事项：把鸟巢挂到树上要注意安全，最好是请家长和老师帮忙。如果鸟巢涂上了油漆，一定要等到油漆干了，没气味了才可以挂到树杈上。
（三）总结
同学们鸟类是我们的好碰友，我们要树立保护鸟类的意识，我们要用自己的实际行动来保护鸟类，同学们你们行动起来，制作一个鸟巢，让鸟类有一个温暖的家。
第九课 编篮子
一、教学目的：
1、掌握塑料打包带编篮子的基本制作方法。
2、培养学生热爱生活，注意生活的点滴；培养学生欣赏自然，热爱自然，注意环境的保护。
3、先观摩相关的视频，教师教基本的制作方法，学生探究分析并动手制作编篮子，作品展示，创新作品。
4、培养学生分析探究能力与动手创新能力，开拓学生的思维，丰富学生的想象力。
课前准备：图片、塑料打包带、铁丝、小刀、剪刀、钳子。
教学过程：
二、激趣导入
展示各种篮子的图片，说说你最喜欢哪一种？为什么？想不想自己动手试一试。
二、学一学 做一做
1.探究分析：观察图片，思考塑料打包带的合理有效编织。重点要注意以下几点：
a）塑料打包带的`选材要精，既要长度，又要韧度。
b)制作过程中要注意塑料打包带的平整，减少浪费，保护环境。
c）制作过程中要注意自身的安全，注意剪刀等对人的伤害。
2.分组合作探究：
根据各自的塑料打包带设计与编篮子预设方案，预览课本的制作流程，两人或多人一组根据设计的方案完成相关的作品。
3.教学实践：
教师展示自己的作品，教授制作方法和技巧。
1）编篮底：横竖各取7根50厘米长的塑料打包带，纵横交叉编成篮底。
2).用铁丝在篮底四周编上一圈。
3).编篮身：将打包带往上折，竖起来，再添入横向打包带，交叉编五六圈，就编成了。
4).编篮口：用铁丝弯成一圈做篮口边，将余下的打包带绕过铁丝后插入篮身内，篮子就编好了。
5).编提手：将两三根打包带编成绳状或用粗铁丝从篮身的两边插入，扎牢两端，做成提手。
4.创新实践：按照课本与老师讲述，让学生检查分析自己的作品存在的缺陷，自我调整，拓展研究，提高技巧与质量，并加以创作，请老师点评与指导。
三、教学评价：
展示学生的作品，师生共同评析学生的作品，并推荐发布优秀作品，让学生体会成果的来之不易，体验成功的喜悦。
四、环保教育
用篮子买菜尽量少用塑料袋
五、家庭作业：试用其他材料编一个其他式样的篮子。
第十课 绳结打法
教学目标：
1、初步掌握打绳结这一技能，培养学生的动手能力
2、培养学生的逻辑思维能力，使其遇事能够全盘考虑
3、培养学生的团结协作精神
4、提高学生的环保意识
教学重点：
打绳结的几种方法
教学难点：
针对不同情况选取合适的打绳结的方法
教学准备：
绳子20根（每根长约1米）纸筒10个
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、创设情景，激起学生的学习兴趣
2、板书课题
3、让学生举例说出日常生活中打绳结的应用之处
二、基本活动
1、端头结（单结）
（1） 难易解开，是所有结的基础。它能够防止线（绳）头松散
（2） 打法：
2、单活结
（1） 特点：它稳定性好，解结相对方便
（2） 打法：
3、双活结（蝴蝶结）
（1） 特点：它的造型对称而好看，易打易解。
（2） 打法：
4、塑料提袋结：
（1） 特点：易打易解，能防止袋内物品散落
（2） 打法：
(1)两手各拿一个塑料袋提手
(2)左手从处右手从 处入手
（3）往左右拽拉
（4）成结
（3）注意：人们买菜、购物时经常要用塑料袋，但从环保角度出发应尽可能少的使用塑料袋
5、晒衣绳结：
（1） 特点：此结可以系紧一端，另一端可自由松紧
（2） 打法：
(1)把绳子在木柱上缠绕一圈 （2）把绳端拧一下，绳头从 （3）让绳端穿过拧后形成的圈，另一侧绳下穿过子并拉紧。
三、拓展活动：
捆一摞书，参照课本的图案，你能把一摞书捆结实吗？
四、全课总结：打绳结要细心认真，不同的物品要选择不同的绳结，会打结给生活带来了很多方便，请你向各行各业的“能人”请教打绳结的方法吧！
第十一课 种绿萝
教学目的
让学生初步学会在家里种植绿萝的知识，学习用绿萝美化家庭，体会用自己的双手和所学到的知识美化生活环境而得到的乐趣。
课前准备
一两盆已种好的绿萝，吊篮、水瓶、壁挂若干
教学过程
一、谈话激趣
1、你见过绿萝吗？怎么样，很美吧？
2、出示盆栽绿萝的实物，让学生观察绿罗的形态，并说说叶子的形状、色泽等。让学生说说自己在那些地方曾看见过绿萝，自己家里有没有栽种。
二、学一学 做一做
教师示范剪取绿萝枝条，用吊篮、水瓶、壁挂养殖的过程，并把这些吊篮、水瓶、壁挂挂在课室里适当的位置，让学生们欣赏。
要求学生用一两句话描述绿萝那彩叶缤纷、悬垂飘荡的各种形态，以更好地激发学生自己动手用绿萝美化家居的兴趣。
三、操作实践
1、分组让学生动手实践一下插植绿萝的过程
2、评议一下谁插植的绿萝形态最美。
3、注意事项
师：插植只是第一步，要把绿萝养殖好和种好，还要注意平时做好管理工作。
学生根据课文内容，说说平时养殖绿萝要注意的地方。
让家里已养殖绿萝的同学说说家里人或自己养殖的体会。
四、家庭作业
1、回家后都动手养殖绿萝，美化一下家庭。
2、学着制作绿萝图腾柱。
第十二课 参加植树活动
教学目标：
1、了解认识身边的树，以及树与人类的关系
2、通过学习，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
3、进行环保教育。
4、引导学生珍惜光阴，明白一年之季在于春。
一、了解——身边的树
1、 观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系
2、 认识身边的树。（课件展示）
3、 树的分类知识。（课件展示）
二、认识——树的作用
1、 通过课前的观察、了解、收集，汇报树对人类都有那些作用。
2、 思考：如果没有树，人类会怎样？（课件展示）
三、畅想——我们来植树
1、怎样保护我们的家园？引出植树节。
2、你想怎样来做？(如何植树：挖坑时注意把表土和底土分开放置，并按相应位置回填。如果是坚实的上壤或建筑垃圾土则应该加大树坑的直径，并将坑底的土挖松；土质不好的应过筛或全部换土；在新填平和新堆土上挖坑时，应先在树坑附近适当夯实，挖好后坑底也适当踩实，以防栽后灌水土塌树斜。栽植时，一人扶正苗木，一人填土，填一部分踩实一遍（若粘土不可重踩），直到填满后再踩实一次，填好的土要与原根颈痕相平或略高3—5厘米。
栽后应立即灌水，无雨天不要超过一昼夜就应浇上头遍水。水一定要浇透，使土壤吸足水分，有助于根系与土壤密接，才能确保成活。)
四、设计——绿化校园
1、我们共同设计完成绿化我们校园的任务。
2、运用绘画的方法，每人至少设计一棵树。
3、树的造型要美，树的排列要体现出秩序美。
五、升华——保护树木
1、 欣赏绿色的校园。
2、 共同探讨，合理安排构图美的处理。
3、 谈谈怎样保护我们身边的树？
第十三课 野炊
一、教学目标：
1．知识目标：
1、掌握野炊的技能；
2、掌握野炊应注意的事项；
2．能力目标：
通过学习，同学们能够正确的野炊，而不破坏环境。
3．情感目标：
（1）培养学生自己动手的能力
（2）培养学生养成保护环境
二、教学重点、难点：
野炊的基本方法与技能
三、教学课时：1课时。
四、教学过程：
（一）导入
师：同学们，你们有去过野炊吗？
生：没
师：到大自然去野炊不仅可以锻炼我们的生存本能，还可以增长许多生活知识；既享受了野外活动的乐趣，又培养了团结合作的精神。
今天我们就来共同学习《野炊》。
（二）知识讲解
1、野炊的准备师：同学们，我们要野炊了，应该准备那些材料呢？
生：食品，火具、水等等。
师：没错，良好的准备是成功野炊的关键，野炊一定要事先想好去的地方，那里要有水源，便于取水。另外不要忘记了火，要带上火具。
2、野炊的主要环节
1、建炉灶
炉灶的旋转应在小河或山坡的开阔地带，要远离树林，四周无杂草，较平坦，能避风，有活动的空间。
师：为什么要选择这样的地方？
生：为了安全，避免野炊不小心引起火灾。
砌炉灶的方法很简单，找几块较大的石头，叠成“门字形“。石头要尽量砌齐平，以便锅能平放。锅底距地面约20厘米左右。
2、捡柴和烧火
捡柴可以到附近的小树林捡一些枯树枝、落叶或者枯草等易燃的材料。
烧火是野炊的关键环节。刚点火时尽量用细小的枯枝，待火烧旺后，再添加一些粗的木头进灶内。不要一下子就添加许多柴火，这样反而使早内空气不足，炉火不但不旺，还会冒烟，这时候可用草帽等来扇风使火苗重新燃起。切不可以嘴对这火苗吹，以防止火烧到眉毛和头发。
3、烹调
野炊同样可以用煮、煎、炒等多种烹饪方法，可以把前面学习的知识发挥出来。要保证野炊烹饪的成功，要抓住一下几点：第一，火要旺，第二，要心急，将食物分开来煮；第三，别忘了放调味品；第四，要沉稳操作，不要手忙脚乱；第五，要把握好火候，一面食物烧焦或者不熟。
4、野炊的注意事项
（1）注意食物的卫生和用水的清洁
（2）注意用火安全，不要玩火，远离树林和草多的地方，野炊结束要将火熄灭
（3）注意保护环境，垃圾不要乱扔，把垃圾装进袋子，带回家处理
（4）不要破坏树林和草地，保护环境
野炊环节：
1、砌炉灶
2、捡柴和烧火 捡拾易燃的物体
3、烹饪 把握火候，确保食物要熟透
4、注意事项 不要玩火，保护环境，师：同学们，参加野炊活动要注意安全，要在大人带领，不要擅自到深山野林进行活动。另外不要脱离集体，擅自行动，以免迷路。
师：同学们你们觉得野炊还要注意什么？
生：不要打架，不要去溪边玩水，有事情要和老师汇报……
师总结：野炊是个集体活动，要注意安全，不要擅自去游泳，玩火。不要带上变质的食品，以免吃坏肚子，另外要准备一些常用的药品，以防中暑等。
（三）总结
野炊是一个锻炼生存能力的活动，是培养学生自己动手和团结协作的好方法，野炊要注意安全，不要玩火，要做到人走火熄。
第十四课 制作头饰和面具
一、教学目标
1通过对头饰和面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对头饰和面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美能力。
3、初步学会头饰和面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。
4、激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的能力。
二、课前准备：厚纸皮、吹塑纸、松紧带、彩色蜡光纸、剪刀、透明胶等。
三、教学过程
一、.导入 图片导入
看几张图片，通过看这些图片，找出他们的共同点。（播放课件） 师导： 面具与我们的生活还是很贴近的，我们这节课的主要内容就是来欣赏头饰和面具，了解头饰和面具，再亲手设计制作一个头饰或面具。下面给大家两分钟的时间浏览一下课本的内容。（板书：头饰和面具设计制作）
二、讲解
同学们，要想制作出有艺术品味，独特头饰和的面具，那就必须要先了解头饰和面具。师进行简介。
那么原始的面具是什么样子的呢？
今天老师给大家带了几个面具，大家来猜一下都是什么时代的，都有什么作用？
我们在制作面具的时候也应该表现出人物的精神状态或是性格，但是仅仅靠造型还是不够的，还要充分考虑到色彩。大家看这两个面具的色彩有什么特点？
（色彩很丰富）
一个面具上会有很多种颜色，而且每种颜色给大家的感觉也是不一样的，不同的颜色也表示着不同的性格。
三、学生动手实践
出一个有创意的面具。最后我们来看哪个小组做出的面具是最好的。
四、.展评作品
五、课堂总结
看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师感到大家是那么的有创意，构思很精巧，手法很细致。如果大家对面具感兴趣，可以在课下尝试用别的材料来制作一个面具，像布的，木头的，橡皮泥的等，也可以用其他的材料来装饰现有的那个面具，比如给自己面具上加些羽毛，纽扣等等，使面具更有个性，有创意。
第十五课 劳动工具的创新对人类生活的影响
教学目的：
1、 懂得劳动创造了人类，劳动工具的创新对人类生活的影响。
2、
了解劳动工具的演变，懂得使用劳动工具而提高劳动效率，激发革新劳动工具的兴
趣。
课前准备：查找有关劳动工具的资料
教学过程：
一、 明确目的
1、 学生读一读，本次活动的目的与要求
2、
学生根据自己的兴趣自主分组
二、 分组活动
第一组：调查劳动工具创新及其对人类生活发生影响的材料
1、 开展调查活动
引导学生从各种途径了解劳动工具创新及其对人类生活发生影响。收集图片、照片等。
2、 记录并写写自己的感受
第二组：观察生活中各种不同的劳动工具及其对劳动效率的影响情况。
1、 开展体验活动
2、 组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。
3、 活动记录、讨论、交流、整理。
三、 成果展示
1、 展出成果：资料、照片等。
2、
说说自己活动后的收获和感受
四、 家庭作业
在日常的劳动过程中，尝试进行劳动工具革新。
六年级教案13
按照美术绘画可的特点这节课包含两个部分：
一，加深对对宇宙航天的影响，增强对地球环保的意识。并学习用绘画的方式表现可换幻想内容。
二，感受色彩的对比关系，学习色彩搭配知识，完成对科欢画的创作。第一课时收集了大量的资料和绘画作品供学生参考，解决了画什么，怎样画等构图起稿的问题。这节课是第二课时。即针对上节课的画稿进行涂色练习。六年级学生已有了一定的造型能力和涂色经验。但缺乏对色彩理论知识的了解和基本实践。
所以根据以往作业中存在的涂色问题，比如：色彩对比不够强烈，主体不够突出，有些学生不会搭配颜色，画面色彩花、乱、差等问题
。我应用了永威“先学后教，当堂训练”的教学模式，根据教学目标设计了如下的教学环节进行学法的指导：
教学目标：
感受色彩的明暗、冷暖对比，学习配色方法.
2.修改上节课画稿,完成科幻画的创作。
教学重点：感受色彩的明暗、冷暖对比，学习配色方法。教学难点：尝试并运用色彩的对比方法进行涂色练习。学具准备：作业本、涂色工具教具准备：课件、色卡。 教学过程： 一、课题出示：同学们，上节课我们了解了人类生存面临的危机并通过科幻画的方式设想了自己的解决方法和改善途径，这节课我们来为自己的'画稿涂上五彩的颜色。但是说到涂色，有些同学一定犯难，觉得自己不会搭配颜色。所以，这节课老师给大家安排了一个色彩小练习，希望通过这个练习解决一些同学不会配色的难题。
二、出示教学目标：
1.感受色彩的明暗、冷暖对比，学习配色方法。
2. 修改画稿,合理搭配颜色，完成科幻画的创作。 要达成目标，只要出色完成下面的色彩小训练就OK啦。三、出示自学指导：--感受色彩对比
1.（明暗对比）取任意两色，感受两种颜色的明暗对比。
2.（冷暖对比）请将色卡或彩笔平均分成两份，一份有温暖的感觉一份有凉爽的感觉。
自学检测：
1.请一名平时表现较差的上学上前将色卡分成两份，一份暖色，一份冷色。如有问题，请优生上前更正，教师指拨，并加以讲解示范。
2.色彩搭配练习：课件出示无背景的机器人形象，请学生根据机器人的色彩按照出示的要求选择颜色进行搭配。感受色彩的明暗对比和冷暖对比。师反馈总结：绘画作品和文章一样，都要求主题突出，在绘画作品中想要突出主题，就必须利用对比关系，对比方法很多，色彩对比就是其中之一。这节课我们仅是学了色彩对比中的两种，结合你以前的用色经验和色彩爱好，大胆地为你的作品涂上漂亮的颜色吧。作品展示：展示优秀作品，师生共评。请学生根据自己作品的效果，分别在右下角点上红（最佳配色）黄（最佳设计）蓝（最佳构图）的圆点。展示部分作品，鼓励全体学生。
六年级教案14
1．教学设计学科名称
新课标人教版小学数学六年级上册《圆的认识（一）》
2．所在班级情况，学生特点分析
适用于中等学生
3．教学内容分析
教材第2—4 页
4．教学目标
1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。
2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
5．教学难点分析 掌握圆各部分名称以及圆的特征，借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
6．教学课时 一课时
7．教学过程
一 、创设情境，生成问题：
谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？ 师（检查课前准备）：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？ 师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆）（留给学生充分的思考交流的时间） 师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的.长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题）
二、探索交流，解决问题：
1、教师引导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。（留时1 分钟）
2、师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。
3、展示探究结果。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征 师问：谁来告诉老师，你有哪些新发现？你怎样发现的？（大约 8 分钟） 结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。
4、学习画圆（5 分钟）。 师问：你是如何画圆的？（指名回答） 课件展示如何画圆，然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆的大小位置的确定：圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。 出示：学校要修建一个直径是20 米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作
三、巩固应用，内化提高：
1、基本练习（4 分钟）
〈1〉投影出示：找出下列圆的半径、直径 〈2〉半径、直径的相关计算 〈3〉概念的判断和识别
2、应用练习。（10 分钟）
〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示 〈2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗？ a:举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？ b:平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？ c:月饼为一般都做成圆形的，为什么？ 小结：看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。
3、游戏（猜谜语）：
师：同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个谜语：有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面） 问题一：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大范围是一个圆。） 问题二：拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径） 问题三：钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心） 问题四：如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大） 问题五：如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置）， 问题六：这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。）
四、回顾整理，反思提升：
1、质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？）
2、这节课你都学会了什么？ 不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的）
3、延伸：
1、用圆作画。
2、谈谈你眼中的圆。 板书设计： 圆的认识——平面曲线图形 圆心（o） 圆中心一点 确定圆的位置 半径（r）线段 连接圆心到圆上任意一点 确定圆的大小 长度都相等〈在同一个圆里〉 直径（d）线段 通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 〈在同一个圆里〉 半径和直径的关系 d=2rr=d/2
六年级教案15
一、质疑激趣
师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。
老师可以为大家提供两种表达观点的方式：
第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；
第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。
二、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。
在小组内交流自己的观点。
三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。
学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：
（1）从“屋内装饰”看出“穷”。
相关句子：
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
（2）从“吃、穿”看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。
四、体悟那四处流溢的“富有”
1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论）
2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？
3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。
4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。
预设交流要点：
（1）家的整洁与温馨。
（2）桑娜关心生病的女邻居。
（3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。
5、抓住课题，拓展升华
作者用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。
如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。
教学目标：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：
练习续写课文
教学准备：
课前搜集资料、课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题、解题
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、初读课文，了解课文大意
1、自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的.故事。）
3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
可以分为三段。
第一段（1—2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（3—11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（12—27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）
1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
2．指导有感情的朗读。
评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。
四、抄写生字词
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