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语文三年级下册教案最新

时间：2024-01-06 13:31:53 教案我要投稿

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语文三年级下册教案最新

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文三年级下册教案最新，希望能够帮助到大家。

语文三年级下册教案最新

　　语文三年级下册教案最新篇1

　　[教学目标]

　　1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　　3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　　[教学重点]

　　1.识记生字词，把握故事内容。

　　[教学课时]

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　达标检测

　　一、趣味导入

　　上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗?

　　1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)

　　2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　　2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

　　3.全班交流汇报，教师识字方法引导。(出示课件)

　　(1)偏旁归类识字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣

　　(2)加偏旁识字：店、编、露

　　(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”

　　(4)齐读、开火车读、指名读。

　　4.检查单字的认读情况。(出示课件)

　　三、朗读课文

　　1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

　　2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

　　(1)蜘蛛为什么要开店?

　　(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?

　　(3)交流反馈。

　　四、学习第1自然段

　　1.指名学生读第1自然段。

　　2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞，好无聊)

　　3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?

　　4.教师结合生活实际讲解词语。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.指名认读生字。

　　2.开火车读词语，齐读。

　　二、学习课文

　　1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。(学生讨论，教师总结)

　　口罩编织店——口罩——河马

　　围巾编织店——围巾——长颈鹿

　　袜子编织店——袜子——蜈蚣

　　2.学习第2~4自然段

　　(1)小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)

　　(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)

　　(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?

　　(4)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)

　　(5)出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

　　②学习“工夫”“终于”两个词语。

　　③请同学用“终于”练习口头说句子。

　　3.出示第5自然段

　　(1)学生自由举手朗读。

　　(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗?

　　(3)同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

　　4.根据前面的`学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

　　(1)分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

　　(2)教师总结学习反馈。

　　(蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)

　　5.指名读第9~11自然段。

　　(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)

　　(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

　　三、复述课文，讲故事

　　1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

　　2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。

　　四、指导书写

　　1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么?学生全班交流。

　　2.教师重点指导：

　　商：

　　围：

　　期：

　　3.学生临摹，教师巡视指导。

　　4.展示，全班互评。

　　语文三年级下册教案最新篇2

　　一、学习目标：

　　1、理解枣核在文中的线索作用。

　　2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;

　　3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;

　　4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情

　　二、预习检测：

　　1、读准字音、理解重点词语的含义。

　　蹊跷(qīqiāo)掐指一算(qiā)故弄玄虚(xuán)殷切(yīn)

　　嫣红(yān)玛瑙(mǎnǎo)山坳(ào)厂甸(diàn)核潜艇(qián)

　　匀称(chèn)镶嵌(qiàn)国(jí)籍

　　2、解释词语：

　　感慨良深——感慨很深。良，很。

　　风烛残年——比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛，风中燃烧着的蜡烛。

　　蹊跷——奇怪。

　　游子——离家在外或久居外乡的人。

　　故弄玄虚——故意玩弄花招，迷惑欺骗人。玄虚，使人迷惑的花招、手段。

　　3、填空：萧乾：(1910-1999)现代作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》(六卷本)。

　　1980年写作《美国点滴》，由《枣核》等10篇文章组成，这些特写介绍了美国现代生活及一些海外华人的'心态。

　　三、学习指导：

　　(一)、整体感知课文，回答下边问题：

　　1、请用一句话概括文章的主要内容。

　　答：友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。

　　2、请找出文中最能体现文章中心的句子。

　　答：改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

　　3、本文的线索是什么?

　　答：“枣核”

　　4、围绕枣核，文章可以划分为几个部分?每一部分的主要内容是什么?理解文章，用适当的词填空，完成下图。

　　第一部分：(1)索枣核

　　第二部分：(2-4)得枣核

　　第三部分：(5-10)话枣核

　　第四部分：(11)话主题

　　(二)、咬文嚼字

　　1、他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

　　(若改为“他放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同?)

　　答;“托”，是手掌或其他东西向上承受物体;“托”在掌心“似乎是在感受枣核的分量，显得十分珍惜。改后的句子，没有这样的表达效果。

　　2、这里一过圣诞，我就想旧历年。

　　(若改为“这里过圣诞，我想旧历年”与原句表达效果有什么不同?

　　答：过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，就想旧历年，用上面的句式强调了旧时的同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。

　　3、他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”(若“劈头”换成“突然”，句意有什么变化?)

　　答：“劈头”有一开始就突然的意思，久别重逢，旧时同窗把“我”安顿好后，不叙别情，却领我去后花园，劈头就问后花园怎样，是为了炫耀后花园的“家乡味”。实际上是表示自己蛰居海外乡思心切，急于倾诉思乡之情。换成“突然”就表达不了上述意思。

　　4、“你相信吗?那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。”

　　(若删去划线部分，句意有什么变化?)

　　答：划线部分表明旧时同窗堆假山时十分仔细。突出了海外赤子的乡土情结。删去划线句子，则表达不了这种情感。

　　(三)、体悟情感

　　1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢?他为什么要这样做呢?

　　答：这位友人想在自家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡

　　2、文中哪些句子描写了思乡的心理活动?

　　答：(1)、心上总像是缺点什么(2)、体会出游子的心境(3)、想厂甸，想隆福寺(4)、这里一过圣诞，我就想旧历年(5)、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。

　　3、哪些句子描写思乡的行动?

　　答：(1)、栽杨柳树，种睡莲。(2)、亲手建造“北海”。(3)、追忆在北海泛舟的日子。(4)、试种家乡的枣树。(暂未做)

　　4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦?而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?

　　答：有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。21教育原创作品

　　5、文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”，为什么?

　　答：缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情……

　　因为：身处异国他乡，缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵，这里不是心的归宿。

　　语文三年级下册教案最新篇3

　　一、四大发明

　　四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

　　二、人物介绍

　　蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳（今湖南宋阳）人，生于东汉永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年（公元75年）蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布（麻布）、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大发明”之一的造纸术有着巨大贡献，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年（公元121年）自尽而亡。

　　三、生字组词

　　术shù（算术、术语、武术）

　　伟wěi（伟大、雄伟、伟人）

　　录lù（录取、录音、录用）

　　册cè（上册、史册、纪念册）

　　保bǎo（保护、保存、保证）

　　存cún（存心、存在、存钱）

　　约yuē（约会、大约、节约）

　　验yàn（验算、验血、经验）

　　阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

　　欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

　　洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

　　社shè（社会、报社、社团）

　　四、多音字

　　累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）

　　鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）

　　重：zhòng（重量）chóng（重复）

　　五、近义词

　　笨重—沉重轻便—简便粗糙— 粗陋

　　吸收—吸取改进—改善促进—推动

　　学富五车—才高八斗

　　六、反义词

　　文明—野蛮贡献—索取笨重—轻巧

　　粗糙—光滑促进—阻止

　　七、理解词语

　　学富五车：形容读书多，学问大。

　　普及：普遍推广，使大众化。

　　粗糙：不精细；不光滑。

　　传承：传授和继承。

　　促进：促使前进；推动使发展。

　　八、词语积累（形容知识渊博的词语）

　　学富五车才高八斗博学多才见多识广

　　满腹经纶才华横溢博览群书博古通今

　　九、概括段落意思

　　第1自然段：总说造纸术的意义；

　　第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

　　第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

　　第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；

　　第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。

　　十、课文主题

　　课文按照时间的.先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果

　　语文三年级下册教案最新篇4

　　教学目标：

　　1、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。

　　2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

　　4、交换习作，互相修改。

　　5、指导修改习作，掌握修改习作的方法。

　　教学重点：

　　1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得保护环境的道理。

　　2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

　　教学难点：

　　1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新能力。

　　2、掌握修改习作的方法。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激趣揭题

　　1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、揭示主题。

　　二、指导习作，明确思路

　　1、审题意，明要求。

　　（1）学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。

　　（2）小组交流，明确本次习作的内容和要求。

　　（3）推荐代表汇报，教师相机点拨。

　　2、聊话题，定选材。

　　（1）过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？（板书：选择材料。）

　　（2）学生交流准备写的内容。

　　（3）小结：从大家的聊天中，可以看出大家对环境保护相当重视，对这次习作的要求很清楚，选材也很好，相信大家一定能写出精彩的习作来。

　　3、理思路，学写法。

　　选题一：写自己调查了解到的情况

　　思路点拨：

　　1、开头简单明了。

　　先要仔细观察，看看周围环境怎样，是受到破坏，污染严重，还是受到保护，环境优美。开头简单介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致情况。

　　2、着重描写调查情况。

　　针对发现的问题展开调查，把了解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进行说明。对调查情况进行分类、比较，最后再确定出有针对性的描写内容。

　　示例《学校周边环境对同学们学习和成长的影响》调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进行调查，并分类写出调查过程和调查结果。

　　3、结尾提出建议。

　　既然已对周围环境作了清楚的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何改变这种状况提出合理化的建议。

　　列数字说明法：

　　引用具体数据加以说明，能增强调查的可信度。需要注意的是，引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。

　　示例我从网上了解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，根据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。

　　这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。

　　选题二：想象几年后的家乡环境的变化

　　思路点拨：

　　1、大胆想象。

　　选取最能体现家乡面貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建设、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。

　　2、表达具体。

　　通过典型事例的描写来体现家乡的变化，如，可以选择令人感触最深的环境变化进行描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以具体地描写，以表现家乡崭新的'面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。

　　3、畅谈感受。

　　家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你肯定感到特别自豪。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。

　　前后对比法：

　　描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的对比进行描写。通过对比，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”展现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。

　　示例啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、崎岖（qíqū）不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

　　作者将以前坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进行对比，一下子就突出了家乡的路变化之大。

　　选题三：写环境调查中发生的有趣的事情

　　思路点拨：

　　1、开篇做好交代。

　　因为是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。

　　2、突出趣味性。

　　有趣就是好玩吗？当然不止。真正的“有趣”是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比较大？原因在哪儿？自己做了哪些让自己或别人感到有趣的事情？抓住“趣”点，把事情记录下来。

　　3、谈内心感受。

　　为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来烘托当时场面的有趣。

　　4、细节描写法。

　　对人物的动作、神情及语言进行具体、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的叙述更加完整，内容更加传神。

　　示例只见弟弟瞪（dènɡ）着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。

　　这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。

　　三、学生写作，尝试为文

　　1、确定内容，编写提纲。

　　2、交流提纲，互相评议。

　　3、完善构思，动笔成文。

　　第二课时

　　一、回顾要求，谈话导入

　　导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答，教师相机板书上节课的板书设计。

　　二、自主习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人的习作，帮助同学修改。

　　三、指读习作，评议修改

　　1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。

　　评议要点：（相机板书：中心明确，条理清晰，语句通顺。）

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

　　四、自主修改，展示习作

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。）

　　2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

　　五、誊写习作

　　学生把修改后的习作进行誊写。

　　语文三年级下册教案最新篇5

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

　　过程与方法

　　1.安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。

　　2.指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。预先提问，引导学生带着探究兴趣，在阅读中展开思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同?为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客?课文为什么用“剃头大师”做题目?

　　情感、态度与价值观

　　通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

　　重点难点

　　教学重点

　　1.会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。

　　2.把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。

　　教学难点

　　在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上秀的顾客。小沙和剃头大师之间究竟发生了怎样的故事呢?让我们翻开课本去看看吧!(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“执、仇、差”，平舌音“虽”和后鼻音“刑”。

　　2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3.检查自学情况，教学生字新词。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“胆、刑、厘” 等字时，可以结合图片;学习“差、件”等字时，可以用猜字谜的方法;学习“剃、摸、付、夺、鬼”等字时，可以用动作表演的方法;学习“否、骂、仇、惯、理、倍”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　字谜示例：

　　羊儿尾巴歪，工字躲进来，既指不相同，也指不优秀。(谜底：差 )

　　一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量词。(谜底：件)

　　对比识字示例：

　　否(是否)-杏(杏仁)

　　骂(骂人)-驾(驾车)

　　惯(习惯)-贯(全神贯注)

　　理(道理)-里(里面)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“表”是上下结构，上窄下宽，三横略短，都向右上稍倾，撇捺伸展。

　　“夺”上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。

　　“骂”上面两个“口”占上半格一半，小而往右上倾;“马”写得扁而宽，竖折折钩竖短折长，末横最长，稳住整个字的重心。

　　“虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽;中间的短竖落笔在竖中线上，提画要稍微拉长些。

　　易错提示：

　　“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。

　　“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头;竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。

　　“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别;下面是“工”，不要写成“王”。

　　“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁;右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　带羊字旁的字：

　　差(差不多)-养(修养)-着(睡着了)-羌(羌笛)-羞(害羞)-羚(羚羊)-翔(飞翔)

　　带单人旁的字：

　　仇(报仇)-付(支付)-倍(加倍)-件(文件)-什(什么)-仙(神仙)-伏(起伏)

　　(4)多音字。

　　处

　　chǔ：处理　处变不惊

　　chù：到处　绝处逢生

　　折

　　zhé：折磨　一波三折

　　zhē：折腾　折跟头

　　shé：折本　摔折了腿

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1.全文可以分成几个部分?概括每部分大意。

　　明确：

　　分成三个部分。

　　第一部分(1)：写小沙天生有“四怕”。

　　第二部分(2～6)：写以前小沙是怎样理发的。

　　第三部分(7～18)：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。

　　2.通读全文，说说文中哪些描写最吸引你。

　　明确：

　　本文的描写生动而充满童趣，比如第3自然段的神态描写，第9、11、14自然段的语言描写，第10、16自然段的动作描写和第13、16自然段的外貌描写。

　　四、课堂小结，效果强化

　　提问小结：用自己的话概括课文的主要内容(教师指名让学生回答)。

　　明确：

　　表弟小沙天生害怕剃头，每次剃头都像受刑似的。有一次“我”回家，小沙央求“我”帮他剪头发，由于“我”毫无经验，最后把小沙的头发剪得参差不齐的，难看极了，还把姑父的睡衣当作围裙弄得衣服上都是碎头发，怎么也清理不干净。结果，小沙被迫去理发店剃了个光头。(教师根据学生回答的具体情况点评、补充)

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1.听写词语。

　　表弟　胆小鬼　理发店　夺门而出

　　骂人　仇人　差点儿　付钱　双倍

　　虽然　条件

　　2.导入新课。

　　上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭遇了什么。

　　二、课文研读，突破重难

　　1.阅读第1自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法?在文中有何作用?

　　明确：这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。

　　2.阅读第2～6自然段，回答问题。

　　(1)第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的?

　　明确：

　　小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。

　　(2)以前都是谁给小沙理发的?为什么是他来理发?

　　明确：

　　以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的_，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又害怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。

　　(3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?小沙在此过程中有怎样的表现和感受?

　　明确：

　　老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放;老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。

　　3.阅读第7～18自然段，回答问题。

　　(1)这部分中的'哪些段落写了“我”给小沙理发?主要运用了什么描写方法?表现了什么?

　　明确：

　　第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第10自然段中“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。

　　(2)“我”是怎样给小沙剪头发的?成果如何?从哪些地方可以看出来?

　　明确：

　　①“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”(此处运用比喻，说明被“我”剪掉的头发之多)可以看出来。

　　②“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，第13自然段“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”可以看出来。

　　③“我” 知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可以看出来。

　　(3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现?

　　明确：

　　刚开始时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵;当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴;当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓;最后剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。

　　(4)“我”这个剃头大师服务得好不好?为什么?

　　明确：

　　服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。

　　三、课堂小结，效果强化

　　提问小结：同学们知道课文为什么要用“剃头大师”作题目吗?

　　明确：

　　“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　剃头大师

　　老师傅

　　①耳朵不好，听不到_--无可奈何

　　②老掉牙的推剪，咬住头发--痛

　　③眼神不好，碎头发掉进脖子里--痒

　　----得双倍钱

　　“我”

　　①剪刀所到之处，头发纷纷飘落

　　②这儿一剪刀，那儿一剪刀