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语文教案

时间：2024-12-28 03:42:32 教案我要投稿

(合集)语文教案10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

(合集)语文教案10篇

语文教案篇1

　　教材分析

　　《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

　　3．努力建设开放而有活力的语文课程。

　　教学目标

　　1、整体感知，概括课文内容。

　　2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

　　3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

　　过程方法

　　自主、合作、探究

　　教学重点

　　引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。

　　教学难点

　　1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

　　2、对“爱”的再理解、再认识。

　　一,新课导入:

　　有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；

　　有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.

　　二,检查预习:

　　1生字词的朗读

　　2重点词语的理解

　　对峙：山与山相对而立。

　　娴熟：熟练。

　　苍穹：天空

　　逞能：显示自己能干

　　飘渺：形容隐隐约约，若有若无。

　　斑斓：灿烂多彩

　　进退维谷：进退两难。谷，比喻困难的境地。

　　一尘不染：形容非常清净、纯洁。

　　迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。

　　眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱

　　3,说说对斑羚的了解

　　三,课文内容的理解

　　1 看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)

　　2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的伤心崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米，属于前有宽谷。斑羚群就是面对着这样进退维谷的境地)

　　3面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是怎样的？(3—7)

　　他们一开始发现自己陷入了进退维谷的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去”。

　　过了一会儿，它门逐渐安静下来，而等待镰刀头羊的决定。

　　在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去”。 (朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子体会斑羚们对生的渴望.)

　　4 师引: 然而能够让他们获得新生的方法只有一个那就是飞渡伤心崖,羚羊们是如何飞渡的,作者又是如何精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕.

　　5,听录音

　　（1）、斑羚是如何飞渡的`呢?，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深刻印象的动词。

　　（2）、运用这些动词复述飞渡的情景（观看动画）

　　（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）

　　讨论飞渡成功具备那些条件（娴熟的跳跃技巧，默契的配合，勇于牺牲的精神）

　　（3），细读课文四人一组交流讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中句子可以看出”句式回答。

　　（舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。）

　　（4），师小结：同学们斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。他们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，深深震撼了每个人包括文中的我、猎人、狗。斑羚的行为可能只是动物的一种独特的生存方式但应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴

　　6体验反思

　　1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？

　　出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了……这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。

　　2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？

　　（为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，特别是从容镇定、舍己为人的情操，可贵的整体精神）

　　教师总结：确实，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。

　　3、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）

　　4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后思考：从人类的身上我们又能想到些什么呢？（屏幕显示：人破坏动物，破坏自然的资料）（板书：珍视生命，保护动物）

　　5、学生总结本课的收获。（或者提出不懂之处）

　　结束语

　　同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，也希望人与人之间多些关爱让人类的爱充满世界，让世界充满爱

　　五、布置作业

　　写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。

　　附板书设计：斑羚飞渡

　　从人类身上——珍视生命，保护动物

　　从斑羚身上——舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

　　2、理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

　　3、理解含义深刻的句子。

　　4、学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

　　教学难点：

　　1、同教学重点。

　　2、理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

　　教学准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？

　　2、简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自学课文，要求：

　　1、出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。

　　2、想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。

　　三、细读课文，分出段落。

　　1、思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？

　　2、讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想

　　3、提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”）

　　小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的.中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

　　四、深入理解，体会重点。

　　1、思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

　　2、结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？

　　3、讲读第一段。①指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。③思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。

　　4、总结下课。

　　第二课时

　　教学内容：

　　讲读课文第二、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在第二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，体会重点。

　　导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？

　　1、讲读第二段。

　　①默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。

　　②让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋

　　③此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？

　　④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？

　　教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

　　⑤一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。

　　⑥讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情

　　⑦此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？

　　⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段。

　　二、整体回归，总结中心。

　　1、这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？

　　2、强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国

　　有感情地朗读并背诵这篇课文。

语文教案篇3

　　17、“你必须把这条鱼放掉！”

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　3、练习用“允许、”造句。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学难点：

　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

　　2、理解课文最后一句话。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学习本课生字新词，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、读题，你有什么问题要提出吗？

　　2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　二、初读课文

　　1、自读课文。要求：（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。

　　（2）或联系上下文理解词语。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名分自然段读课文。

　　（2）学生交流字词学习情况。

　　三、再读课文，提出问题

　　1、学生默读课文，想一想有什么问题写在书上。

　　2、学生提问，教师小结归纳。

　　2、着重讨论：课题为什么要加引号？

　　四、作业

　　1、巩固生字，描红书写。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学习课文，理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们一起继续来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”

　　2、指名朗读课题

　　讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

　　（1）这是一条什么样的鱼？

　　（2）为什么必须把这条鱼放掉？

　　（3）结果怎么样？

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　二、围绕问题，自学课文

　　学生选择其中最感兴趣的问题，一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　三、交流自学情况

　　1交流第一个问题

　　（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

　　“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

　　指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

　　（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

　　板书“爸爸”“赞赏”

　　（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

　　（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

　　学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话

　　2交流第二个问题

　　（1）为什么必须把这条鱼放掉？

　　同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　（2）比较句子

　　a你要把这条鱼放掉！

　　b你必须把这条鱼放掉！

　　说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

　　指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

　　（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

　　板书：不情愿

　　理解词语“允许、必须”，练习造句。

　　指导读好这句话

　　3交流第三个问题

　　（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

　　四人小组讨论

　　（2）全班同学自由组合进行辩论

　　提示

　　汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

　　b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

　　c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

　　爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

　　b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

　　c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

　　（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？

　　板书：斩钉截铁

　　（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

　　（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？

　　（6）再读课文5-12自然段

　　同桌练读，男女生分角色朗读。

　　4学习课文最后一个自然段

　　（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

　　出示最后一句话，指名朗读。

　　“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

　　“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

　　（2）齐读最后一段

　　四、总结课文

　　1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

　　2、你从这篇课文中得到什么收获？

　　板书：必须自觉遵守规定

　　五、作业

　　练习复述课文

　　板书设计：

　　17“你必须把这条鱼放掉！”

　　汤姆：惊喜 → 不情愿

　　爸爸：赞赏 → 斩钉截铁

　　必须自觉遵守规定

　　18、狼和鹿

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。

　　4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，从“狼和鹿”的故事中悟出保持生态平衡的重要性。

　　教学难点：

　　狼为什么是“功臣”？而鹿是“祸首”？

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？

　　2、读了课文以后，你知道它写了什么？

　　二、初读指导

　　1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。

　　2、学习生字

　　（1）自学生字

　　（2）检查自学效果

　　出示词语：

　　繁殖捕杀枯黄生机勃勃惨灾难葱绿传染病生儿育女

　　指名读一读

　　讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？

　　说说你不能理解的词语，集体讨论。

　　3、课文告诉我们了狼和鹿之间到底发生了什么事？

　　根据学生回答，理解课文主要内容。

　　三、课堂作业

　　1、练习读课文，准备读给大家听。

　　2、抄写词语

　　3、描红

　　第二课时

　　课时目标：

　　继续学习课文，通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习课文

　　1、自由读课文1—3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。

　　想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。

　　交流自己的画。

　　2、讨论：

　　（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？

　　（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？

　　（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？

　　理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。

　　体会森林里闹饥荒的情景。

　　3、板书：

　　4、指导朗读第1—3自然段。

　　5、过渡

　　从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思？

　　6、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

　　（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。

　　7、讨论：

　　（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？

　　（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？

　　8、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

　　三、由事明理

　　学习这篇课文，你明白了什么道理？

　　四、练习朗读全文。

　　五、指导复述

　　指导：恰当引用文中例句，有利于复述。

　　同桌练习复述。

　　指名当众复述。

　　六、作业

　　1、总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。

　　2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？

　　七、生活小水滴

　　最后，让我们来看看“生活小水滴”，去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

　　板书设计：

　　18狼和鹿

　　功臣狼暗算鹿森林一片葱绿生机勃勃

　　鹿只有四千只鹿活泼美丽嬉戏

　　祸首狼被捕杀森林绿色消退枯黄蔓延

　　鹿超过十万只鹿疾病象….游荡只剩下八千只病鹿

　　19、放飞蜻蜓

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　教学重点：

　　1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

　　2、学习多种途径收集、处理资料。

　　教学难点：

　　通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

　　教学准备：多媒体课件、配套光盘

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、扣题引发，理清脉络。

　　1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

　　2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的`人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

　　3、初读，理清脉络：

　　（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

　　（2）第二遍读，联系上下文或、词典弄清词语意思。

　　（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

　　二、简析首尾，聚焦“放飞”

　　1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

　　2、读第三段（11自然段）

　　（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。

　　（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

　　3、激起悬念。

　　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

　　三、指导写字

　　1、出示本课生字，学生再次认读。

　　2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

　　3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习回顾，问题导入

　　1、出示词语，学生认读。

　　2、请学生简要说说课文的主要内容。

　　3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

　　二、读文入境，探究自悟

　　1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

　　2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

　　3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

　　（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

　　（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

　　提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

　　（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

　　4、练习分角色朗读。

　　（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

　　（2）指名演读，集体评议。

　　5、启发小结。

　　师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

　　学生小结。（教师点评）

　　三、拓展交流，深化理解

　　1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

　　2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

　　3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

　　4、课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）

　　板书设计

　　19放飞蜻蜓

　　捉蜻蜓

　　识蜻蜓

　　放蜻蜓

　　习作6

　　教学目标：

　　1、读懂例文，学会发表自己的看法。

　　2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

　　3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

　　教学重点难点：

　　能发表自己的看法，并把它写下来。

　　努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

　　教学准备：青蛙的资料、光盘

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、师生谈话，引出话题

　　1、（播放光盘：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、生动。

　　2、学生根据课件内容说话。

　　二、情境启思，例文引路

　　1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？

　　2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？

　　提供提示语：

　　蜻蜓有的绝望地说：

　　有的愤怒地说：

　　有的不解地说：

　　有的痛苦地说：

　　3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

　　（1）说给小组里的同伴听。

　　（2）指名发表看法。

　　4、读例文，再交流。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指明朗读。

　　（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）

　　三、看图，指导表达自己的看法。

　　1、CAI：一个老头叫卖青蛙。

　　2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

　　（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。

　　（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）

　　3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）

　　4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

　　5、学生再次整理思路，准备成文。

　　第二课时

　　一、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。

　　二、指名读自己的习作，集体评议：

　　1、观点是否鲜明、正确。

　　2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。

　　3、有没有独到的见解。

　　三、学生根据评议修改自己的初稿。

　　1、好朋友之间互改。

　　2、自己修改。

　　练习6

　　教学目标：

　　1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

　　2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

　　3、背诵八个成语和古今贤文。

　　4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

　　5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。

　　教学重点：

　　学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

　　教学难点：

　　按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

　　教学准备：小黑板、课件

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、第一题——处处留心。

　　1、审题。

　　（1）学生自由读题，弄清题目要求。

　　（2）师生明确题意。

　　2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

　　3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

　　4、出示一首标点歌：

　　标点符号很重要，组成文章不可少。

　　该用哪种小符号，都要认真来思考。

　　意思未完用逗号，一句完了用句号。

　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

　　并列词语用顿号，并列分句用分号。

　　提示下文用冒号，对话引用加引号。

　　书文名称要标明，前后加上书名号。

　　有些意思要省略，可以加上省略号。

　　标点符号用准确，文章清楚都称好。

　　5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

　　6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

　　7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

　　8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

　　9、练习读出感情，齐读小故事。

　　10、学生谈读了故事的启发、收获。

　　二、第二题学——写好钢笔字。

　　1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

　　2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

　　3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

　　4、教师范写：夹。

　　5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

　　6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

　　7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

　　第二课时

　　一、读读背背——成语。

　　1、学生自由认读成语，不认识的字或问老师。

　　2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

　　3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

　　（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

　　（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。

　　（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。

　　（4）操之过急：办事过于急躁。

　　4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

　　（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）

　　5、练习背诵。

　　（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）

　　（2）同桌互相背诵。

　　（3）指名背、集体背。

　　6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

　　二、读读背背——古今贤文。

　　1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

　　2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

　　3、逐句交流、理解，获得启示。

　　（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。

　　（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。

　　（3）反复读，加深理解。

　　（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

　　4、练习背诵——开展背诵竞赛。

　　第三课时（想想做做）

　　一、复习导入

　　1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

　　2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

　　二、想想做做

　　1、了解表格要求。

　　（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。

　　（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

　　（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

　　2、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

　　3、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

　　4、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

　　（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

　　5、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

　　6、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。

　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

　　3、培养学生的说话能力。

　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

　　重点、难点

　　1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，了解课文大意

　　2、学生自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）

　　1、齐读课题。

　　2、让学生围绕课题质疑。

　　（1）谁画杨桃？

　　（2）怎样画杨桃？

　　（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

　　（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

　　二、初步感知，了解内容

　　投影出示思考题：

　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2、利用，联系上下文理解新词意思。

　　3、课文主要讲了一件什么事？

　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

　　三、检查预习情况

　　1、指读生字词。

　　2、指读课文。

　　本文讲的是一件什么事？

　　3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

　　联系上下文理解词语

　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱我，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

　　四、质疑

　　提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

　　五、布置作业

　　l、熟记生字新词。

　　2、正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2、练习不像而像、不要要说话。

　　3、熟读课文。

　　教学过程

　　一、明确目标

　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。

　　二、逐段深入理解课文

　　1、学习第一自然段，指名读。

　　提问：

　　（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）

　　（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？

　　（3）指导朗读。

　　2、学习第二至三自然段，指名读。

　　提问：

　　这两个自然段讲了什么？讨论：

　　（1）第二自然段分为几层？

　　（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

　　⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

　　让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

　　3、学习第四至六自然段

　　默读第四至六自然段。

　　（1）出示讨论题：

　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？

　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

　　（2）指导朗读，注意语气的变化。

　　（3）用上因为所以说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

　　提问：

　　（l）老师的话里共有几句话？

　　（2）前两句告诉了我们什么？

　　（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）

　　（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

　　（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）

　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

　　5、学习最后一个自然段，齐读。

　　提问：

　　（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

　　（2）为什么说老师和父亲的'话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

　　（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）

　　谁能用要不要说一句话？

　　三、总结全文

　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

　　板书设计：

　　5、画杨桃

　　父亲：是就

　　老师：角度不同

　　样子不一

　　要不要

　　是就

　　我：一生受用

　　教案点评：

　　这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例抓住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了读的铺垫后，在第二课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体说来，设计比较严谨，思路清晰，不过在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。

　　探究活动

　　一、导入、明确要求

　　1．教师导入：

　　《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。

　　2．明确要求：

　　投影出示：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听。要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯。要把从中明白的道理说出来。

　　二、指导说话

　　1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。

　　2．全班交流。师生评议、补充修改。

　　3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）

　　三、布置作业

　　把刚才说的写下来，算作一次练笔。

　　内容概括：这篇介绍了关于《画杨桃》教学设计三附点评,画杨桃，希望对你有帮助！

语文教案篇5

　　教学内容：三年级语文上册第八版块的表达

　　教学目标：

　　1、了解和掌握写信的方法,产生愿意写信的愿望。

　　2、了解写信的基本格式。

　　3、学会写信，在交流中使别人了解自己。

　　教学重点：

　　1、学会写信，格式正确。

　　2、能够运用书信清楚、明白地与他人交流。

　　教学难点：了解书信的正确格式。

　　教学准备：信纸、信封、邮票。

　　教学过程：

　　一、明确学习目标（大屏幕出示）

　　二、初步感知（认识信封、信纸、邮票，了解它们的作用。）

　　1、（出示信封、信纸、邮票）你知道这是什么吗？它们是做什么用的？

　　2、介绍不同种类的`信封，了解它们的不同用途。

　　三、信的旅行

　　信是怎样“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行过程。

　　进一步了解主题图的内容。

　　四、信的作用（大屏出示写给爸爸妈妈的一封信）

　　师生共同探讨信的作用，使学生了解了书信在人们交际中的地位。

　　五、写信

　　给你的亲戚、朋友、老师或者同学写一封信，向他们介绍你最近的情况。

　　要求：（1）内容：确定写给谁，主要写你要让他了解你的什么，他最想知道什么，你就重点介绍这一部分内容。注意要有条理，语句通顺，清楚明白。

　　（2）书信的格式（结合写给爸爸妈妈的一封信）

　　写信的格式一般由五部分组成：

　　称呼、正文、结尾（祝语）、署名、日期

　　称呼——要写在第一行的顶格，表示尊重，结尾后面用冒号，表示下面有话要说。

　　正文——要另起一行空两格

　　结尾（祝语）——表示敬意、祝愿的话要另起一行，空两格写“祝你（或您）”，具体内容再另起一行顶格写。

　　署名-——要写在正文的右下方，表示尊敬。

　　日期——应写在署名的下一行右下角。

　　六、写信封（大屏显示）

　　1、邮编；

　　2、收、发信人的地址；

　　3、邮票。

　　七、写信应注意以下几个问题：

　　1、收信人的地址要写全称，不能写简称。填好收信人的邮政编码。

　　2、字体要用正楷，字迹清楚，用钢笔或毛笔，不能用铅笔，不能用红墨水写信或写信封。

　　3、挂号信或包裹，在写信人地址下面一定要写上寄信人姓名，以便无人收领时退给寄信人。

　　4、收信人后面要写上“同志”“先生“”爸爸”等称呼。

　　5、寄信人的地址也要写全称，不能写简称。填好寄信人的邮政编码

　　6、正文内容应表达真情实感，讲述近来发生在身边的新鲜事，交待清楚，语言要生动、亲切。

　　八、欣赏信封的写法（大屏显示）

　　九、写信妙诀

　　开头顶格写称呼，称呼后面冒号出。

　　另起一行写正文，问候语言不可无。

　　正文叙事分层写，每事一层（段）写清楚。

　　正文后面写祝语，“此致”“敬礼”各有处。

　　“此致”另起空两格，下行“敬礼”顶格处。

　　右下部位写姓名，名下一行日期注。

　　信封式样有两种，一种横来一种竖。

　　两式信封有其同，收信人名都居中。

　　收信地址是关键，竖右横上不可误。

　　发信地址正相反，竖左横下无反顾。

　　格式写对是初步，好药多练与多写。

　　十、写一封信并把它邮寄出去。

　　板书设计

　　表达——信的旅行

　　写信：信纸信封邮票

　　作用：与人交流了解自己

　　格式：称呼（问候语）正文

　　祝语署名日期

　　信封：邮编收发信人的地址邮票

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的的词语。

　　3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学难点：读中悟情，情中悟理

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、初读课文，整体感知课文内容。

　　4、学习1~3自然段。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、板书：天鹅。在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

　　2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天

　　鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　三、检查自学，学习生字词。

　　四、再读课文，整体感知课文内容。

　　五、学习1~3自然段。

　　六、写字练习。

　　第二课时（参赛课时）

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识记“腾”字。

　　3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。

　　4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐

　　相处的.道理。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、复习课文内容。

　　2、引读第3自然段。

　　3、通过谈话了解第4自然段的内容，引入本堂课的学习重点。

　　二、学习天鹅破冰的段落。

　　学习第5自然段

　　1、这一自然段最令你感动的是什么？

　　2、品读“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头

　　似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

　　（1）用手演示老天鹅扑打在冰面上。

　　（2）学习“腾”字、理解“腾空而起”

　　（3）理解“重重地扑打”、“像石头似的”

　　4、学生演示

　　5、体会老天鹅的品质。

　　6、指导学生有感情的朗读课文。

　　学习第6自然段

　　1、引读

　　2、谈谈自己的感受。

　　3、体会破冰场面的壮观。

　　4、齐读第5、6、7句话。

　　5、品读“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄

　　弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”

　　（1）理解比喻句

　　（2）理解“劳动号子”

　　（3）指导朗读

　　6、体会天鹅们的品质。

　　学习第7自然段

　　1、齐读。边读边想象：它们会干什么？

　　2、句式训练：结束工作后，天鹅们有的，有的，还有的。

　　3、体会天鹅们的心情，并指导朗读：克噜——克哩——克哩。

　　4、小结

　　三、回环整合，深化感知

　　1、默读第8自然段。

　　2、讨论核心问题：斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头离开了湖？后来为什么把枪挂在墙上，再也没有动

　　过它？这两个“挂”说明了什么？

　　3、出示老师写出的答案并教育学生要终生读书。

　　四、布置作业，延伸学习

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、有条理的复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　2、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

　　教学过程：

　　一、复习导入，朗读全文

　　二、指导学生有条理地复述描写天鹅破冰的几段课文。

　　三、完成小练笔：描写齐心合力完成一项任务的场面。

　　四、布置作业。

语文教案篇7

　　一、说教材

　　《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

　　二、说教法

　　在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

　　1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

　　2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的感受。让学生能有身临其境的感觉。

　　3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。

　　三、说学法

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾气候温暖水源充足吸引蝴蝶

　　花草茂盛色彩斑斓迷人）

　　2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

　　（二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

　　1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流借助简笔画或多媒体理解

　　2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

　　（2）指名读第二小节。

　　（3）你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

　　（交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

　　生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

　　生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……）

　　（4）它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

　　（5）是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心兴奋）

　　能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读）

　　3、齐读

　　（三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

　　1、台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

　　2、自读第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

　　3、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　你能把这种喜爱之情读出来么？

　　是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

　　⑴金光灿灿

　　a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

　　b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

　　⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

　　（3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

　　出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

　　生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

　　我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

　　我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…

　　（6）五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

　　（7）学生练习有感情朗读。）

　　配乐指读、齐读。

　　4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

　　指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

　　（生：进入各蝴蝶谷游览）

　　交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的`队伍，上下翻飞，美不胜收。

　　生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……）

　　5、你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

　　（发现“。”变成“…”）

　　（4）学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

　　6、引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

　　（1）多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

　　（2）多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

　　（四）齐读课文

　　清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

　　（3）总结留言

　　a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　　（生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：写一首赞美蝴蝶的诗。

　　b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

　　讨论、留言、交流。

　　（4）后续学习

　　到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

　　b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

　　五、教后反思：

　　本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

　　反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

语文教案篇8

　　教学目标（第一课时）：

　　1、自学课文生字词，体会“蹦跳”、“沉默”、“絮语”等词语在文中的意思。能用“从容”、“奇异”等词语造句。

　　2、继续学习确定课文重点的方法，并会选用恰当的方法给本文确定重点。

　　教学过程：

　　一、审题导入新课。

　　1、审题，激发学生兴趣。

　　“我”躺在什么地方的波浪上，为什么能躺在波浪上？

　　带着问题听课文录音。

　　2、检查、交流预习情况。

　　二、初读课文确定课文重点。

　　1、各组分头齐读课文，讨论课文的重点所在。

　　2、交流。

　　复习前一篇课文中学过的找课文重点的方法，板书。

　　3、确定本课重点，并说说为什么。

　　三、再读课文，感受作者的所见所闻。

　　学习课文1－4节。

　　教学目标（第二课时）：

　　1、学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。

　　2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。

　　教学难点：

　　理解“人能躺在波浪上读书”的原因。

　　教学准备：

　　多媒体课件、课前收集的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。

　　出示（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，

　　（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。这就是昨天我们学习的……

　　生齐：我躺在波浪上读书

　　师：中所讲到的死海。（同时出示幻灯片4）

　　师：回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么？

　　生：交流

　　师：这么神奇的地方你们想去吗？今天让我们跟随作者一起继续去游览吧！

　　二、学习课文5～7节

　　师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么？

　　生：交流（死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的`结晶体反射出来的，死海得名的原因，……）

　　师：出示（幻灯片6）填空

　　生：交流、齐读，用关联词连接上下句。

　　师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读边想，你有没有疑问？

　　生：交流

　　师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。

　　师：出示幻灯片7

　　生：讨论，回答。

　　三、学习8～12节

　　师：死海是如此神奇，让我们再跟随作者一起跳下水去，感受一下这种乐趣吧！

　　师：出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11

　　生：看幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。

　　师：四人小组根据8～12课文，用“提提问题，考考别人”的方法合作学习。

　　生：小组合作学习。

　　师生交流。

　　师：出示幻灯片12

　　生：讨论交流。

　　师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死海里游泳的乐趣吧！

　　生：齐读课文。

　　四、拓展延伸：

　　师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗？

　　出示幻灯片13

　　生：交流

　　师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了哪些，让大家一起共享吧！出示幻灯片14

　　生：交流

　　师：总结并提供课外阅读材料。出示幻灯片15、16（《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》

语文教案篇9

　　一、教学目标：

　　1。理解、积累词语。

　　2。反复诵读，注意读出感情和节奏。

　　3。了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。

　　二、教学重点、难点：

　　1。反复诵读，在读中感受诗中浪的形象。

　　2。深刻理解文章的情感内涵。

　　三。教学方法：诵读法、点拨法

　　四、课前准备：查字典解决字词，搜集作者的资料。

　　五、教学过程：

　　1、导语：

　　许多美好的事物都会让人浮想联翩，现在请同学们欣赏一组海浪的图片，欣赏之后，请你来形容一下在你的眼中与心中，海浪是的形象以及你的感受。

　　黎巴嫩诗人纪伯伦在他的散文诗《组歌》中为我们塑造了关于海浪的全新的形象，那他的想象与你的想象是否有一些相通之处？下面我们一起走进他的《浪之歌》。

　　2。检查预习作业。

　　读准字音。

　　炽热执拗憔悴馈赠夜阑人静彻夜不寐

　　关于作者及本文

　　纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。其在散文诗方面的成就和影响是非常巨大的。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。

　　3。整体感知

　　（1）学生听配乐朗诵，边听边想象课文展现的画面，体会诗的美好情韵。

　　（2）请大家自由朗读，模仿录音，注意语言流畅，把握好朗读的节奏、停顿、快慢。初步感知诗中浪的形象。

　　（3）思考：诗人在作品中把浪塑造成了一个什么形象？

　　运用拟人手法，塑造了一个热恋中的女性形象。首先是作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。接下来，这个女性形象融进了更深广的喻义，寂静的夜晚，大地万物都在梦乡里沉睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。它成为人间世界的守护者。海浪的形象是一个博爱者的形象。在这里已经幻化为诗人自己的形象。我们可以领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，也是对更广阔的世间万物所怀的满腹的爱情。

　　（4）海浪深情地爱着世间一切美好的事物，表达了诗人对一切美好事物的眷恋，有时候诗人还可以借助诗来表达更深刻的内涵，这时我们就要结合诗人当时的写作背景。

　　熟悉诗人的都知道，诗人长期与故土别离，旅居异国，身老他乡。所以他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。那么这首诗中也表达了自己对祖国忠贞不渝的热爱。

　　（5）我们对诗歌的情感已经有了一个比较准确的把握了，现在请大家挑选自己喜欢的句子或段落，带着感情朗读，并且思考下面的问题：作者笔下的海浪是具有怎样的特点？结合具体语句来说明。可以用如下句式来表达：

　　我选的句子是（文中语句）我从中看到了一个的浪，我的理解是：。

　　例如：我选的句子是“潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。”我从中看到了一个对爱情忠贞不渝的浪，我的.理解是：潮涨时，浪热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。无论何时，浪始终依恋着自己的情人，和他不离不弃，这体现了浪的忠贞。

　　（6）诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪有了生命，有了灵气，他深情地爱着自己的情人，他们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。让我们带着深情的语气，舒缓的节奏再次朗读课文，感受诗人笔下全新的海浪的形象。

　　女生读1—4节，男生读5—6节，齐读7节。

　　4。诗人这种丰富的想象力以及仁爱博大的胸襟不仅体现在这首《浪之歌》中，在《组歌》的其他几首中都有惊人的表现。让我们带着纪伯伦的深情来欣赏课文节选的第二首《雨之歌》。

　　（1）用深情的语气和舒缓的节奏朗读课文，初步感知雨的形象。

　　（2）品读课文，找出自己喜欢的句子，在旁边用旁批的形式写下自己的短评。

　　六、作业：

　　课下阅读《组歌》中其他三首，用旁批形式写下自己的评析，并摘抄诗中的佳句。

语文教案篇10

　　【我的发现】

　　这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。

　　〖过程建议

　　１、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

　　２、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。

　　３、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

　　４、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

　　５、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

　　【日积月累】

　　这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。

　　〖过程建议

　　读读认认：

　　１、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

　　２、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。

　　３、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。

　　４、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。

　　我会连：

　　１、分组出示两组练习，让学生尝试连线。

　　２、同桌互检，朗读巩固。

　　３、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。

　　读读背背：

　　１、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。

　　２、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。

　　３、练习背诵，小组比赛。

　　【口语交际】

　　本次口语交际的话题是“奇妙的'动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

　　〖交际准备

　　１、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

　　２、将班级的同学分成若干个小组。

　　〖组织过程

　　一、情境导入

　　１、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。

　　２、交流观后的感受。

　　３、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。

　　二、展开话题

　　１、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

　　２、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？

　　３、个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

　　三、组内交流

　　１、选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

　　２、教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

　　四、全班交流

　　１、组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。

　　２、师生共同评议学生表达情况。

　　五、动笔习作

　　教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。

　　六、互读简评

　　在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

　　【展示台】

　　根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。

　　此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习《要是你在野外迷了路》之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

　　教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。

　　〖过程建议

　　１、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

　　２、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。

　　３、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。

　　４、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

　　【宽带网】

　　这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。

　　〖过程建议

　　１、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。

　　２、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？

　　３、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。