语文教案【锦集5篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的语文教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
【教学目标】1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重难点】引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。
【教学准备】
【教学时数】 二课时
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题:25、灰椋鸟
2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。
二、自读课文。
1、自由轻声地朗读课文,读通读顺课文,理解生字词。标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况。
三、整体感知,理清文章脉络。
1、自读课文,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。
2、读一读这些句子及句子所在的'段落。
3、给课文分段,概括课文段意。
四、讲读第一段。
1、默读,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?
2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?
3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4、齐读第1、2自然段。
五、指导书写,布置练习。
1、指导书写,完成文后习题2。
2、抄写习题3中的词语。
第二课时
一、讲读第二段。
1、默读本段,思考:这一段主要写了什么?
2、讨论:灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。
3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,是什么样的心情?(惊喜)从哪些词里反映出来?(忽然、翘首遥望)
4、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。
5、出示课文第4自然段。
(1)默读思考:是按什么顺序写的?(时间顺序)这顺序体现在哪些词上?( “一开始” “几分钟”。 “一小群一小群” “先回来的鸟”……)
(2)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?
(3)写“大部队”时,作者用哪个词,准确地描绘了当时的气势?“排空而至”。是什么意思?用“——”画出描写的句子。指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。
6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
(1)指名读。
(2)“树林内外,……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想象,体会鸟儿喧闹的场面。
7、指导背诵第二段。
二、讲读第三段。
1、指名读第三段,思考:(1)在回来的路上,“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、出示“我”的感想:鸟是人类的朋友……的壮观场面呢?
(1)“我”的感想包含几层意思?
(2)把第二句改为不用问号的句子。
3、朗读课文最后一段。
三、总结课文。
1、为什么说鸟儿是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
(1)再读树林的环境描写,体现适合鸟类生存。
(2)林场工人辛勤劳动,造了哪些林?
(3)我们要热爱鸟类,热爱大自然。
2、朗读课文。
【作业设计】
1、写几则保护益鸟的公益用语。
【板书设计】
25、灰椋鸟
辛勤劳动,植树造林
一开始 一小群一小群
灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观
不愿过早安眠 喧闹
爱护鸟类,爱护自然
语文教案 篇2
知识和能力目标:
1、 学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字,认识“又字旁”。
2、 能有表情地朗读课文,会背诵全文。
3、 了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。
情感、态度和价值观目标:
1、 引导学生感受大自然的美,培养学生的爱美情趣。
2、 引导学生懂得欣赏他人的优点,学会评价和接受他人的.评价。
学习方法与习惯目标:
1、 学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解,读好课文。
2、 学会用各种巧办法记生字。
3、 养成课外阅读诗文的习惯。
4、 养成注意积累环境识字的习惯。
教学过程:
一、复习
1、 开双轨火车复习生字读音,注意多音字:看着家
3、 用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。
4、 加动作齐读课文第1、2句话。
二、看图学习课文
(一)第三句话。
1、 上一节课,我们学习了丁丁上学去了,请雪娃娃看着家。丁丁放学回来之后,又发生了什么事情呢?请看图。(出示图画)看图说说谁正在干什么?学习:找(做动作体会意思及偏旁、比较“我—找”)找到娃娃了吗?
2、 观察丁丁的表情,你看出他的心情怎么样?(奇怪、难过、伤心……)
3、 出示句子,自由读。学习“回”。
4、 读出丁丁的心情。引导评价。做动作。
(二)学习第三句话。
1、 有了问题丁丁会去问谁?请学生当丁丁来问问。
2、 妈妈怎么回答?出示句子,自由读一读,注意生字的读音。这句话中,你又用什么办法记住了什么生字?(注意“对”字的新偏旁——又字旁)
3、 读出妈妈的表情,评价,齐读,做动作。“抱”字作为环境识字。
4、 有什么问题吗?讨论:太阳公公怎样抱走雪娃娃?
5、 回答,看动画,解释冰雪在太阳照射下会融化的道理。观察:不光是雪娃娃融化了,还有什么也怎么样了?
1、 学校广播站还要招播音员,请用自己喜欢的方式朗读课文(自由读、两人一起读、表演读等等),准备好之后来展示。
2、 熟读成诵,表演背诵,配乐。
四、情境练习:
圣诞节到了,圣诞老人给我们带来了好礼物,请仔细找找,找到了打开看看里面是什么?学生选择礼物,逐一打开:
语文教案 篇3
教师活动:
课前引导学生一起活动。
谈话:动物王国里,每年都要评选对人类有益的动物,今年的大会,狮子大王要求青蛙前去参加,因为它是“保护庄稼好卫兵”。要过三关
第一关:我会读
1.教师示范朗读幻灯片显示课文。
2.学生齐读课文(师评不错)。
3.学生自读会认字,学生单独朗读生字,教师相机指导规范。引导有关后鼻音的朗读。“眼”字的第三声是否可以更准确?学生开火车拼读生字词语。生读“事情”,纠正学生的发音。评价。教师领读易错读音。学生齐读生字词。
4.小结:我们已经过了第一关。
第二关:我会认
1.出示词语,个别认读:清水晴朗庄稼卫兵眼睛保护害虫事情
2.出示生字朋友:庄稼兵晴睛害情卫护清眼
师:请读出生字和偏旁。
3.这么多生字你是怎样记住的?小组互相交流记字方法。
4.交流汇报:同学们,谁来说说你是怎样记住的吗?
生1:加一加的方法记“护”。
师:你能手一句话说话吗?
师:刚才大家用了加一加的方法来记住护的,你还会用加一加的方法记住哪些字?
生2:我用加一加的方法记住了“晴、睛稼……”。
师:还有没有其他方法?
生:换偏旁的方法。
师:还有谁用换一换的方法记住其他字?
生:护……
师:还有没有其他方法?
生:我用猜字谜的方法,如“护……”
师:真好!老师出一个让你们猜一猜:广阔的'土地……
5.指导识字:同学们,老师也有一个方法(出示基本字带生字)
师:同学们,你发现了什么?
生:韵母相同
生:都带“青”。
师:老师编了个顺口溜:有水就是“清”……
师:大家一起来读:
评:自主识字与指导识字相结合。
6.小结:我人识字方法有加一加,还有编顺口溜。
我会填:
1.出示题目:
青睛请清晴蜻情
1)这条小河的水很(清)。
2)池塘里有一只小(青)蛙。
3)雨过天(晴),太阳出来了。
4)(蜻)蜓和蝴蝶在花丛中飞。
5)同学们要注意保护眼(睛)。
6)我的心(情)真愉快。
7)(请)天天喝茶。
2.练习:填写带“包”的字。
师:同学们真了不起,现在给你一个大红花(让学生说说填填)
第三关:我会写:
1. 同学们,这节课我们要求有八个字既要会读,也要求会写,齐读。
2. 认准这些字在田字格中的位置,请你提醒同学们要注意哪些地方,哪些笔画?
(结合课件演示笔顺和书空。
3.教师示范书写。
4.学生描红、书写。
5.同桌交换检查。
师:同学们你们想当小老师吗?写好后同桌交换检查一下。如果写得好的话画一朵小红花。
6.指导写剩下的字:卫、眼……
7.小结。
总结全课:
师:同学们,小青蛙……,你们喜欢青蛙吗?请带着对青蛙的感情读一读(课文)。男生读、女生读。
师:如果能配上动作读就更好了。个别读、同桌互相拍手读
师:你从儿歌中读懂了什么?
生:青蛙是庄稼的好卫兵;
生:青蛙是人类的好朋友。
师:同学们,老师也找到了了一些小资料(揭示资料)。
师:青蛙已经来到了动物王国表彰会的会场,……来了……也来了……你知道他们为什么会受到表彰?
师:小些动物都是人类的好朋友,我们要保护它们。
作业:(略)
语文教案 篇4
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,品读自己喜欢的段落,积累好词佳句。
2.想象画面,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点:
随着文章的叙述在头脑中想象画面,从而感受乡村生活的美好。
学习难点:
体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的`美;
教学准备:
课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。
课前活动:资料展示、相互交流
教学过程:
一、回顾课文、明确主旨
1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文,交流场景。
(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠)
二、板书课题、明确目标
三、读中感悟、读中生情
(一)、师生共同探究有效的学习方法
画面一
屋前搭瓜架
1.
指名读第一自然段,想象画面。
2.
汇报画景
3.
找出喜欢的词句,理解、感悟。
(体会乡下人家装饰的独特、可爱)
4.
了解对比的修辞手法。
5.
品读,体会乡下人家的可爱。
6.
总结学习方法。
(先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法)
(二)小组合作学习自己喜欢的画面
(三)全班交流小组学习成果
画面二
门前鲜花开
屋后春笋冒
1.小组汇报
朗读;想象画面
2.读感悟深的句子,理解品味。
理解依着时令,顺序开放、
朴素中带着几分华丽。
3.感情朗读
4.运用方法,汇报交流
院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠
(四)悟情
四、配乐读文、积累语言
五、参照目标、自我评价
六、作业超市:
1.想象一下,在冬天,乡下别的地方可能是一幅怎样的画面,写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句,并把他们积累下来。
3.读一读阅读链接
《天晴了的时候》,划出作者描写的景物。
语文教案 篇5
学习目标:
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
重点难点:
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备:
①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。
②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或。
教学设计 :
导人新课
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)
师配乐范读课文
[要求]
a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。(投影片或多媒体显示)
问题组:
a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c.天的喜爱、赞美的感情。
研读赏析:
①展示学生绘制的图画或。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)
a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
b.作者是按什么顺序写景的?
c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?
②学生四人小组讨论明确三个问题。
a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘 画面。学生描绘画面(参考内容):
农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的.心事谁能猜得透?
b.由远及近的顺序。
c.优美语句赏析:
先找出优美的语句
学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。
主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。
拓展延伸:
比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
布置作业
①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。
课后记:本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌。整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣。
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