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花儿为什么这样红教案

时间：2024-11-05 05:44:08 教案我要投稿

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【精选】花儿为什么这样红教案四篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的花儿为什么这样红教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】花儿为什么这样红教案四篇

花儿为什么这样红教案篇1

　　教学目标：

　　自学：自主了解作家、说明方法等常识。

　　互学：阅读课文，掌握主要内容。

　　综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。

　　一、导入课堂

　　展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

　　二、认定目标：

　　提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

　　明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　三、自主学习

　　1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构

　　贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

　　第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。

　　第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

　　在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

　　第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。

　　第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。

　　第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

　　2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）

　　3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

　　（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？

　　（花儿呈现各种色彩的原因）

　　说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

　　解答从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本质——造成花朵呈现红色的各种原因。

　　从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。

　　时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

　　（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构

　　4、分组学习，讨论并整理。

　　四、探究学习

　　1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

　　明确：举例子、作比较、列数字和分类说明

　　2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

　　明确：生动、准确、严密

　　五、小结

　　本文按照“总——分——总”的'结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　六、测评反馈：

　　1、本文的作者是现代著名科普作家。

　　2、说明文常用的写作顺序有、、三种。

　　3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花儿为什么这样红教案篇2

　　教学目标

　　1、了解与作者有关的文学常识。

　　2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　3、品味文章准确、严密的说明语言。

　　4、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　教学难点

　　1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

　　2、品味文章准确、严密的说明语言。

　　教学准备 多媒体课件

　　教学安排 一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)

　　2、让学生明确本堂课的目标。

　　二、检查预习情况

　　1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。

　　2、读准字音并给加点的字注音：

　　三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )

　　3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？

　　（学生抢答后，教师明确：本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。）

　　文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

　　（学生抢答后，教师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清晰，而且使文章具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。）

　　4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？

　　（学生抢答后，教师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）

　　四、小组学习、合作探究

　　（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）

　　1、读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵？

　　（这是每小组的必答题。教师给同学们分好组：第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段；第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段；第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段；第四组的同学仔细阅读课文第10自然）

　　（1）小组派代表回答，大家一起明确：

　　——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。

　　——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的'；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。

　　——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。

　　——第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：

　　红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫

　　——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。

　　——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。

　　2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?

　　学生自由回答后，教师明确：

　　所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

　　本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。

　　3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。

　　学生回答，教师明确：

　　课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。

　　可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

　　第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

　　第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

　　五、课堂练习

　　（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法?

　　明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。

　　六、梳理巩固

　　学生谈谈本节课的收获。

　　七、布置作业

　　完成同步训练中的部分题目。

　　[板书设计]

　　花儿为什么这样红

　　贾祖璋

　　一、内部原因： ①物质基础大

　　②物理原理自

　　③生理需要然

　　④进化观点杰

　　二、外部因素 ①自然选择作

　　②人工选择

　　设疑—————————解释————————— 总结

花儿为什么这样红教案篇3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解本文所介绍的科学知识；

　　2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。

　　（二）能力目标

　　1、培养学生自主学习的习惯；

　　2、激发学生探索自然科学的兴趣。

　　（三）德育目标

　　通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。

　　二、教学重点

　　本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。

　　三、教学难点

　　说明方法的'运用和说明的顺序。

　　四、教学方法

　　讨论探究式

　　五、教具准备

　　多媒体

　　六、课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入（1分钟）

　　二、知识回顾（1分钟）

　　提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

　　明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　三、自主学习（20分钟）

　　1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：

　　读准字音（见大屏），方式：指名朗读

　　2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）

　　3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

　　（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）

　　（2）本文是采用什么结构来进行说明的？

　　4、分组学习，讨论并整理。

　　5、小组汇报交流。

　　6、教师总结归纳（见大屏）

　　四、探究学习（10分钟）

　　1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

　　明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）

　　2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

　　明确：生动、准确、严密（见大屏）

　　五、小结（2分钟）

　　本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

　　六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）

　　（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）

　　七、拓展训练（见大屏）（3分钟）

花儿为什么这样红教案篇4

　　教材分析：

　　本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

　　教学目标：

　　知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。

　　2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

　　过程与方法目标：在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

　　情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

　　教学重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。2、把握本文严谨自然的说明顺序。3、掌握文章的说明方法及作用。

　　教学难点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

　　课前准备：

　　教师准备：课件、小黑板、卡片等。

　　学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

　　学情分析：

　　教学方法：

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入

　　（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

　　（二）出示目标

　　（三）检查预习

　　1．给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．学生介绍作者

　　贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

　　二、初读课文，整体感知

　　同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

　　三、精读课文，深入探究

　　（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

　　1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

　　2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？

　　3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？

　　4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

　　5、昆虫在“花红”中有何作用？

　　6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

　　（2）文体知识的掌握

　　复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的.知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？

　　有些：限制了白花。

　　少量：对花青素数量的限制。

　　渐渐：程度上的限制。

　　早晨、中午、下午：时间上的限制。

　　四、质疑问难

　　五、拓展练习

　　自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

　　六、布置作业：

　　基础训练1、2题。

　　七、板书设计

　　八、课后反思

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