关于认识钟表教案范文合集7篇
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的认识钟表教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
认识钟表教案 篇1
活动目标
1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
4、培养幼儿热爱科学的意识。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点
1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。
2、 整时、半时时钟面指针的规律。
活动准备
1、《在钟表店里》音乐磁带。
2、创设“钟表展览馆”的教学情境。
3、人手一只可以拨动的小闹钟。
4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。
活动过程
一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。
播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。
二、观察活动：
1、 教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.
2、 这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）
师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
3、 你能指给大家看吗 ？（上台介绍时针、分针）
4、 钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。
三、尝试活动.
1、 帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)
2、 请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）
3、 教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。
四、认识整点、半点
1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）
教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。
2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都 指向6 ）
教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。
3、 游戏：我说你拨。
（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。
（2）幼儿互相说（整点、半点）。
（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。
五、教师总结全课。
六、理解钟表的功能 ，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。
1、教师问：小朋友，你家有钟表吗 ？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）
2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床， 按时入园了。钟表是我们的好朋友。
七、活动延伸：尝试设计钟表。
1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。
2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。
八、播放音乐《时间像小马车》结束课。
教学反思
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。
小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
认识钟表教案 篇2
课题：认识钟表
教学内容：
义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。
教学目标:
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；
初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)
掌握整点的含义；
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点： 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点： 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；
结合日常生活理解时钟的用途。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
生汇报。（学生互相评价），师引导。
3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）
师：你是怎样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。
汇报：得出结论。（生评价）
5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）实践活动
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）
（七）全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中国共产党享着学习的快乐。）
认识钟表教案 篇7
教学目标：
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生 的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程 ：
一、激趣导入
1、猜谜语
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
（一）、激趣导入
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
师：你知道钟有什么作用吗？
生 1 ：可以让我们起床。
生 2 ：可以让我们按时睡觉。
生 3 ：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
二、自主探究
1、认识钟面
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
（ 1 ）学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点
（ 2 ）教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
三、巩固练习
1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。
教师板书：时针 分针 12 个数
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。
联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
四、总结：
这节课你学会了什么？
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