精选语文教案汇总5篇
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教材分析:这首儿歌汪新优美地表现了关于“风”的知识.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充满了儿童情趣与感情。
教学理念：课文是一首清新优美的儿歌，在教学中教师应指导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。
2、认识本课8个生字，学会写9个生字。
3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
教学重难点：指导学生有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。
教具准备：生字卡片、教学挂图、小头饰。
课时安排：2课时
教学过程：
（一）猜谜语，导入新课
1、教师诵读谜语:“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交朋友，只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗？教师根据学生回答板书课题。
2、这节课我们学习一首写风的小诗，看看作者笔下的“风”又是什么样子的呢？
（二）初读课文
1、请同学们用自已喜欢的方式自由试读课文。
2、请同学们朗读课文，注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗？遇到不认识的生字怎能么办？请在家说说有什么办法。
3、请同学们用自已的方式自学生字，读到生字的时候把它圈出来，多读几遍，把它记住。
4、自由读课文，标一标这首诗有几节。
5、想一想，你读懂了什么。互相交流。
(三）细读课文
1、请同学读自已喜欢的小节。然后说一说读懂了什么。
2、结合学生的朗读，师生，以指导学生朗读。
3、练习有感情地朗读，师生，以指导学生朗读。
4、请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
5、指导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶颤动、河水泛波、花儿点头来背诵课文，或出示提示内容不背诵。
6、虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。
（四）
同学们说得很生动，在今后的生活中只要你们认真地观察，还会发现更多有趣的事情。
第二课时
(一)复习检查
背诵课文。
（二）学习字词
1、认字
（1）出示本课要求认的8个生字，学生自主识记生字。比一比，看认记得快又准。
（2）学生交流记字方法。
2、写字
（1）出示本课要求会写的9个生字，分小组计论汇报：1字音；2记字形的方法；3书写时注意什么。
（2）学生汇报，大家补充，教师点拨指导。
（3）指导观察课本田字格中的范字仿写。
3、选自已喜欢的词语填在“自选词语”的空白处。
（三）读《阅读（注音版）》中的相关文章
板书设计
树叶颤动
处处有风
7风河水泛波
语文教案 篇2
教学目标：
1乐于探究，能发现词语的结构规律。
2能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。
4能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享
教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：三课时
教学流程：
第 一 课 时
一、我的发现
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、出示课件:照样子说词语。
大大小小（大小） 多多少少（ ）
深深浅浅（ ） 高高低低（ ）
长长短短（ ） 粗粗细细（ ）
4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）
如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
（4）游戏巩固生字。
（5）扩词游戏。
2、我会填。
①审题。说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。
⑤出示课件：拓展练习
购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）
沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）
拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）
铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
第二课时（口语交际）
一、再现情境
引用书中的第一段话导入。
小组讨论：他该怎么做？为什么?
集体交流。
教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议（出示课件）
1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。
2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
三、小小辩论会。
1、陈述观点。
2、自由辩论。
3、教师总裁、小结。
第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2、感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4、你想为集体做些什么？
5、教师小结。
二、展示“六一小报”。
1、小组交流。
如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2、“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3、教师小结。
三、粘贴学生的小报作品。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会助人为乐的精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
1、生字卡片，录音机。
2、观察美丽的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、激兴导入，引出课题
让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感)
二、初读课文，了解内容
1、师范读课文，学生了解课文内容。
2、让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)
3、学生自读课文，画出生字新词。
三、识字学习
1、读准读好课文生字。(遇到困难可以找朋友帮助解决)
2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。
3、了解自学情况。
⑴出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)
⑵做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)
4、交流识字方法和经验。
四、学习书写生字
1、认读生字“送、过、时、让”。
2、说一说识记的方法。
3、生自己写，师指导写法和姿势。
五、巩固字词
1、读文中有生字的6个句子。
2、用字扩词。
第二课时
一、谈话导入
夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文)
二、整体感知
1、生默读课文：画出觉得最动人的句子。
2、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?
三、质疑解疑，指导朗读
1、找出睡莲救小蚂蚁的句子：读一读，指导读好感激的词句。
2、接受别人帮助时应怎样做，说一说。
3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?
4、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。
5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)
6、讨论体会夏夜景色美在哪里?
四、学习书写生字
1、读生字“她、他”等。
2、举例讲解“她”与“他”的区别。
3、指导书写，学生练写。
五、复习巩固
1、填上恰当的词语：多美的()高兴地()静悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戏。
3、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
语文教案 篇4
一、 教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
二、 教学重点、难点
1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
三、 教学准备
1、生字卡片、字典、投影仪、 2、课前组织学生搜集花木兰的资料
四、教学过程
第一课时
第一环节：
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读
（出示文中第一幅插图）
二 学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利
将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫
（1）自由读
（2）思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
第二环节：
三、学习成果展示
（1）开火车读，及时正音，评价。
（2）指名读，齐读生字词
（3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字
将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？
2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节：
五、巩固训练提升
1、学习生字
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节：
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找原因。
二 学生自主学习
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节：
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的原因了吗？
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
（1）北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它？指名读。
（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面来思考）
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰
（3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？
（2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。
（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）
（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“文静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）
第三环节：五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
板书：
12、木兰从军
（ ）女英雄。
教学反思：
《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的'培养；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。
语文教案 篇5
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习课文中的生字词。
2、了解课文的大意。
教学过程：
一、谈话导入。
1、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军的文章？你能谈谈自己的感受吗？
2、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里。
3、今天，让我们一起来学习一首诗——。
二、解题，补充课外资料。
1、读了课题，你查找了哪些与有关的资料？
（1）介绍有关二万五千里的资料。1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里，北上抗日。在的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里的路线。教师投影出示红军的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月即将结束的时候写的。
（3）有关作者毛泽东的资料。
（4）介绍这首诗的体裁。
这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2、教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。
3、学生自由朗读这首诗。
4、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。
三、再读诗句，质疑解疑。
1、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
2、学生质疑。（字词）
3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4、学生汇报交流，集体解疑。
远征：指两万五千里。
只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
腾：向上跳跃，起伏跳跃。
细浪：翻着浪花的细流。
云崖：高耸入云的山崖。
磅礴：气势雄伟。
开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
5、交流解疑后的感受。
四、指导朗读，教学生演唱《》。
五、布置作业
1、思考每句诗的意思。
2、把不理解的地方标画在书上。
第二课时
教学目标：
1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
教学过程：
一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？
二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
（2）学生质疑。
（3）师生共同解疑。
理解“等闲”
表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。
引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）
理解“只”。
投影出示：
（4）读首联，读出语气。
（5）同学之间评读。
（6）红军战士把什么看作平常的事？
（7）时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。）
（8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？
（9）用自己的话说说首联的含义。
（10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）
2、学习颔联。
（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）
（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？
（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）
（4）投影练习：
把（ ）比作翻着的细小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
（5）再读这一联。
A．用“不仅……而且”回答。（不仅写出了的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）
B．朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）
（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？
（5）讨论归纳：
暖——1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒——泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
（6）再读这一段。体会思想感情。
4、颔联、颈联的小结
从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？
（1）讨论后回答。
（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？
（3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？
学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
学生乙：红军在的过程当中遇到了各种艰难险阻。比如：在中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。
（4）再读这两联，体会思想感情。
（5）这两联在写法上有哪些特点呢？
（6）学生讨论自学。
学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
五岭 逶迤 腾 细浪。
乌蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 桥横 铁索 寒。
学生乙：我发现这首诗押an的韵。
（7）自由朗读。
第三课时
教学目标：
1、理解课文的思想感情。
2、有感情地朗读课文。练习背诵。
教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
1、回忆前三联的内容。
2、想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？
3、有感情地朗读。
二、学习尾联。
1、读尾联。
2、岷山——红军翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?
3、读出这种心情。
4、理解：
（1）更喜：对胜利充满信心。
（2）尽开颜：
投影出示：
什么人“喜笑颜开？”
（红一、四方面军以及所有的革命军民）
5、品读。
三、总结全诗。
1、谈谈你学完全诗后的感受。
2、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
3、红军战士的哪些品质值得你学习？
四、吟诵诗句，背诵诗文。
1、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。（可以采用配乐朗读。）
2、检查背诵。
五、作业
1、朗读并背诵。
2、预习下一课。
附：板书设计
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