【推荐】水教案模板合集7篇
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的水教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
水教案 篇1
第四单元第三课 第一课时
一、 教学设计思想
1、教材分析
本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为：
农业以及其他行业发展
太湖流域 城镇的兴起和发展 水
建筑与居民的生活
今日太湖流域的发展
2、课程标准
能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。
通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。
能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。
3、教学重点与难点
教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。
教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。
4、教学方法
本课采用探究性教学的方式，即问题的提出—问题的求索—问题的解决—问题的延伸和发展—新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。
5、教学准备
教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。
学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。
二、 教学流程整体构架
展示图片观察思考----师生共同讲座分析----展示图片观察思考----分析问题解决问题----住处交流加深了解
三、 学与教的过程
播放：歌曲《太湖美》片段。
问：这首歌曲描写的是哪里的景色？
太湖美吗？美在哪里？
为什么说太湖的“水”美？
承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。
展示：《太湖流域图》。
问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？
总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。
问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？
你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？
展示：京杭大运河的相关材料。
总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。
问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？
学生四人一组讨论交回答问题。
展示：《水乡景观图》或相关图片。
问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？
归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。
水教案 篇2
【活动目标】
1、知道不挑食的孩子身体好。
2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。
【活动准备】
1、情景排练，一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。
2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）
【活动过程】
一、给“小兔”吃蔬菜。
1、一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃XX。
2、为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？
二、欣赏故事。
1、提问：故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？
2、爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？
3、露水蘑菇是什么？
三、看挂图欣赏故事。
1、爸爸让小兔做了哪些事？
2、做完了事，小兔感到怎么样？
3、为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？
（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）
四、谈话：不挑食的孩子身体好。
1、你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？
2、通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。
【活动延伸】
向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。
附故事：露水蘑菇
吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗？”小兔说：“不喜欢。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜欢。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗？”露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他赶紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”
第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。
小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀！”
水教案 篇3
教学目标：
1．经历自制水钟的探究活动过程；
2．能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
教学活动准备：
一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。
教学活动过程：
1．引入。
古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？
2．设计一只水钟。
我们自己能不能制作一个水钟？
现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料，小组商量一下打算做一只怎样的水钟？
如果要制作一只计时 10分钟的水钟，在刚才的水钟上要做哪些改变？
我们能不能把我们的想法用画图的方法设计一个方案？
全班以小组为单位设计水钟。教师引导学生注意书本上给我们的提示。
3．制作水钟。
根据图纸的设计制作水钟主体。
确定合适的滴水速度。
如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整？
现在我们基本上都制作完成了，接着就是为水钟标 1～10分钟的时间刻度。
小组合作：怎么标既简单又准确？
给水钟标上时间刻度。
4．用水钟来计时。
全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。学生操作教师看表。
小组商量：影响水钟计时准确的因素有哪些？
水教案 篇4
二年级上册《清澈的湖水》教案篇一
【教学目标】
1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】 教学课件
【教学过程】
一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。)
2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：
(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)
5、动作理解：“攥”“扔”
6、指导书写“扔”
(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。)
三、整体感知，切入关键
1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?
2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?
4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!
5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)
四、展开想象，品读美句
(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的'波纹。(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)
(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?
*看课文插图——映出山石。怎样的山石?
*句式训练：山石还会像什么?
*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?
*让我们把这所有都送到句子里来读好吗
*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!
(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)
五、感情升华，美读成诵
(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?
湖水像 ，映出了 、 、还有 。
她感觉自己像在 ，又像在 。
六、抛出矛盾，引领下文
(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!
(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇二
一、教材简说
跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
二、学习目标
1.认识12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学建议
(一)识字写字
1.识字。
本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。
(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。
(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔
2.写字
(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?
(4)重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
(二)朗读感悟
景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。
1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。
2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?
3.配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4.透过动作，体会心理。
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)
“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?
5.拓展延伸，深化主题。
讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?
6.自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。
(三)实践活动
1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。
四、教学设计举例
(一)齐读课题，展开想象
1.提示学生，什么样的湖水?读出“清澈”的意思。
2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?
(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难
(三)初识生字
1.自读生字。
2.同桌互相读。
3.教师出示含有生字的词语，全班认读。
(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落
(五)感情朗读，深入体会
1.朗读文中写景的段落
你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?
(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?
学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。
2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?
3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4.读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?
(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程
(七)巩固识字，练习写字
(八)完成课后的比喻句练习
(九)扩展活动
1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”
2.试着写一句保护自然的公益广告词。
《清澈的湖水》的原文阅读
一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
水教案 篇5
一、 主题：我与水
二、 审题：
1、原点：儿童与周围世界中水的关系。
2、延伸范围：水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节
约保护水资源。
三、 课程理念：
1、历史生态观：历史现象与文化、科学息息相关，相互依存,人们需要关注生存环境，强调环境，强调人类在消耗和保护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境，反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于保护水资源和防止水污染的活动，培养幼儿一定的历史责任感。
2、皮亚杰认知发展理论；根据皮亚杰的认知发展理论：大班幼儿的直觉行动思维与具体形象思想已有充分发展，数理逻辑思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识，而不是教师塞给他们的，因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。
3、维果斯基的最近发展区：教师在活动中起着鹰架作用，主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身能力的情境，提供给他们材料，并和幼儿以平等身份一同去探讨。如水中的沉浮现象，教师提出问题，然后和幼儿一起或让幼儿去探索，当幼儿有探索困难的时候，教师才指导一下。
4、我们的理念：我们相信幼儿具有巨大的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索，自我表达和社会性互动建构自己的知识，生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的，有时是偶发的，但都源于幼儿的观点、活动和好奇心。
四、课程目标：
活动范例：沉浮小实验
目标：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以悬于水中；（知识的学习）
2、通过观察去比较证实不同的物体在水中的不同状态；（学习方法的学习）
3、乐意与同伴一起合作完成小实验。（社会性的培养）
五、课程内容：
1、 认识水中的沉浮现象；
2、 了解周围生活中水污染的现状，初步了解一些水净化方法；
3、 了解傣族的泼水节；
4、 了解并欣赏大禹治水的故事；
5、 创作水贴画；
6、 知道如何节约水，爱护水资源。
六、课程的结构：
第一层次：幼儿的微观世界、宏观世界。
第二层次：我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的特征。
第三层次：水是幼儿生活中最常见的物质，水具有的非结构化的性质可以鼓励这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究，可以促进幼儿思维活跃，也因为水常见，能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心，提供给幼儿另一种体验世界的方法。
水教案 篇6
教学目标：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学用具：
幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：
一、情境导入
同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知
1、请学生独立思考，先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决共花了多少钱？。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法
（1）243 = 72（元） 722 = 144（元）
（2） 2432
=（? ） 2
= （? ）（元）
三、拓展应用
1、1547 12586 10245
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？画。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
012346789 （ ）
4、 1568 36912
32 + 173 （15 + 35） 6
5187 10525
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结
在这节课中，你学会了什么？
五、作业
作业本上的作业。
水教案 篇7
活动目的：
1 、知识目标：通过活动使学生对丹江口市的历史文化，风景名胜有进一步的了解，学习有关导游的基本知识。
2 、能力目标：通过上网查阅资料，调查采访，实地考查，讨论等践活动来培养学生的观察能力，社会交往能力，收集资料整理资料的能力，语言表达的能力，通过小组合作学习，培养团结协作精神。
3 、德育目标：使学生体验到家乡风景优美，培养他们热爱家乡山水，立志为家乡做贡献的愿望。
活动准备：
1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。
2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划，写出行动计划书。
3 学生用多种方式收集一些资料，如：丹江各景点的图片、景点介绍等。
活动工具：卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀
活动过程：
一、播放课件，激发兴趣。
师：老师听说最近中央电视台在开展《完美假期，旅游线路设计大赛》的评选活动，全国各地的观众都积极参加，为自己的家乡设计旅游路线，现在咱们一起去看看，今天向我们展播的是一条什么路线？（放画面）
看完这个片子，有什么想法？
生：（旅游路线设计有吸引力）、（导游员解说清楚）、（我真想去那儿玩）、（我觉得丹江的景色很美，也可以设计一条路线送去展播）
师：你能有这样的想法真不错！是个热爱家乡的小市民！
咱们要想给丹江口设计旅游路线，首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区？上课前老师让同学们收集了资料，谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料？
生：我知道武当山是中国四大道教名山之一，最高峰是天柱峰 1612 米，其余山峰都朝向主峰，形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。
生：我想了解净乐宫，我除了上网查阅，还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首，典型的皇家建筑，房屋全是中轴对称。
二、设计“旅游路线”
师：从大家流利的介绍中，我听出了你们对自己的家乡的热爱！可见大家前期工作准备的非常充分。
这样吧，咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛，（板书）比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖，一个最佳创意奖，二个最佳导游员，二个最佳合作奖”，（边说边贴）有信心吗？（有）
师：谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢？
生：我认为设计的要有特色，让别人一听也想去玩才行。
生：我觉得要画出旅游线路图，别人一看，一目了然
生：我认为不仅要让游客玩好，还要考虑他们吃饭呀，住宿呀等问题。
生：我们想给旅行社起一个好听的名字。
师根据学生的交流，板书：
1. 线路有特色，有吸引力
2. 安排好行程，画旅游线路图
3. 考虑好游客吃、住、行等问题。
4. 给旅行社起一个好听的名字。
师：同学们说得非常好，考虑的很周到。大家在动手之前，老师想提醒大家（大屏幕出示）
A. 今天的活动分六个小组进行，小组内每个成员要团结合作，共同设计一条旅游路线
B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线，一名导游员介绍景点，可以介绍一个或多个景点。
导游员的评选标准：
①对介绍的景点要有充分的了解
②声音洪亮，口齿清楚
③面向游客，举止大方，讲解生动，态度亲切。
师：还有什么不明白的问题吗？现在可以开始设计了。
（学生动手设计）
三、展示作品：
师：各小组基本完成了自己的作品，下面，我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。
1 组：（武当仙山一日游）
师：多么精彩的解说！有请第 2 组代表闪亮登场。
2 组：（市内周末二日游）
师：作为一名丹江人，我们是多么自豪呀！瞧！第 3 组已经等不及了
3 组：（净乐宫，净乐湖野炊自助游）
师： 即可以锻炼身体，欣赏到美景，还能吃到美味的野餐，真是一举三得呀！想参加的举手！看来挺受欢迎呀！掌声欢迎第 4 组同学上场！
4 组：（银梦湖野外宿营二日游）
师：风景真是太优美了！有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣，请最后一组上场！
5 组：（略）
四、全班交流，评奖
师：周密的策划，精彩的解说，真是看得人目不瑕接，我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品，真是太了不起了！下面进行的是“好作品，大家评”活动，请大家评一评，你认为哪个小组设计路线最有特色？哪个小组的导游员解说得最清楚？哪个小组的路线有待改进？
生：我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。
生：我认为第四小组设计的线路最有特色，因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色，晚上还可以在野外宿营，举行篝火晚会，体验野外生活的乐趣。
生：我觉得第 2 小组的导游员非常优秀，他不仅声音洪亮，亲和力强，而且对景点也介绍得很清楚，一定能吸引很多游客。
生：我觉得第一小组的行程安排非常合理，和他们一起游玩武当山一定非常愉快。
师：同学们果然火眼金睛，观察得非常认真！根据大家的评议，现在我宣布评比结果：
XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖
XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖
五、活动总结，形成课题报告
1 、这节活动课，大家的表现非常出色，谈一谈，你有何收获？
A 、我学会了怎样上网查阅资料，怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中，通过小组合作学习，我从同学们身上汲取了许多闪光点，而且小组内的同学一定要团结一心，分工协作。
C 、我学会了怎样设计旅游线路图，要设计得有特色，能吸引游客，行程要安排合理，考虑周全。
D 、我对丹江口更加了解，更加热爱丹江口
E 、家乡的风景这么优美，我们每个同学都有责任宣传它，让中国水都走向全国
2 、在你查阅资料，调查走访，实地考查过程中，你认为丹江口市的旅游还存在什么问题？
（开发力度、宣传力度、旅游素质）
师：这次活动课同学们都能密切地配合，大胆地创造，设计出了有水都特色的旅游线路，相信有同学们的努力，我们丹江口市一定走向全国。
3 、形成一份课题报告：
组长给每个同学发一份课程总结报告，请大家认真填好，马上要召开人大代表会议，可以把我们的建议收集起来，写成一个提案交上去，为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力
课题总结报告
姓名： 第—小组 组 长： 参加此次活动的情感态度
我做过哪些事情
我的收获
我存在的问题
我的建议
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