守株待兔的教案

时间:2024-10-03 07:34:55 教案 我要投稿
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守株待兔的教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的守株待兔的教案,希望对大家有所帮助。

守株待兔的教案

守株待兔的教案1

  一、导入

  1、观看动画片《守株待兔》。

  2、谁能给这一小段动画片起个名字呢?

  3、板书课题。齐读课题。

  4、释题。

  5、大屏幕出示预习问题:

  谁在大树桩前等兔子呢?他为什么要一直等待兔子呢?最后的结果如何?

  二、初读课文

  1、为了弄明白这几个问题,我们来仔细地读一读课文,注意读准字音。

  2、出示生字“窜、撞、锄”,谁能读准这三个字?应注意什么?

  用生字组词,造句,并结合生活实际来理解。

  3、再读课文(男女生赛读,学生评议)

  4、自读课文,把你读懂的问题告诉同学。

  5、教师小结。

  三、品析课文

  1、出示图片,思考:图中有谁?在干什么?想什么呢?

  2、种田人的'梦想能实现吗?为什么?那么,上次兔子撞死的事是一次()?

  3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外?(自由读课文,学生汇报,出示句子)你从哪个词看出这是一次意外?指导朗读:读出奇怪,让人感到意外的语气。

  4、种田人是这样理解的吗?从哪看出他不知道这是偶然的事?(在书中找句子,词语)指导朗读:读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。

  5、品析句子,感悟有无“整天”一词的区别。

  6、你能上来劝劝他吗?(生表演)

  7、思想教育:我们可不能像种田人那样,将偶然发生的事当成经常发生的事,总是梦想着不劳而获。

  四、背诵课文

  让我们把这则寓言背下来,记在脑子里,时时刻刻提醒我们不要作傻事,好吗?

守株待兔的教案2

  活动目标:

  1、观察画面,推测判断人物的心理状态,乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。

  2、初步理解作品内容,知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

  3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  自制图书

  活动过程:

一、导入

  (出示农夫、树、兔子图片)提问:农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事,可能是什么事呢?过渡:到底发生了什么事?我们一起来看看!

  二、理解故事,感受寓意。

  (一)观察图片,分段理解

  1、(第一天)提问:

  (1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?

  小结:锄地可真累呀!种田可真辛苦!

  (2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子,他是怎么想的?他会怎么做?

  小结:农民白白捡了一只兔子,他特别高兴。

  2、(第二天)(图3)提问:农民在做什么?他心里可能在想些什么?

  小结:农夫照旧到地里干活,可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听,希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

  3、(第三天)(图4)提问:这个人在干什么?他为什么不去种田?

  小结:农夫再也没有心情种地了,坐在树旁,专门等待野兔子窜出来。

  4、讨论:你觉得他会等到兔子吗?为什么?

  (1)根据幼儿出现的`情况分组讨论:

  a、能等到。

  b、等不到,双方说出自己的理由。

  教师及时总结,突出重点:他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔,他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)

  (2)他等到了吗?为什么等不到呢?

  (3)他没有等到野兔,反而怎么样了?

  教师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。

  三、完整欣赏,提升经验。

  1、为什么农夫会成为大家的笑话?

  2、你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

守株待兔的教案3

  活动目标:

  1、认识"株、兔",理解"守株待兔"的含义,知道"不劳而获是不会成功的"。

  2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。

  3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。

  活动准备:

  动画片"守株待兔"。

  活动过程:

一、认识成语"守株待兔"。

  教师出示画面,引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

  二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的.含义。

  1、谁在什么地方见到了野兔?

  2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

  3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

  根据幼儿出现的情况分组讨论:(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。

  教师及时总结,突出重点:

  A、他坐在树桩旁等呀等,终于等到了野兔。

  B、他坐在树桩旁等呀等,最后还是没有等到野兔。

  他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

  4、他等到了吗?为什么等不到呢?

  5、他没有等到野兔,反而怎么样了?

三、教师总结

  重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。你认为他应该怎么做呢?如果是你,你会怎么做?

 延伸活动:

  幼儿可以表演"守株待兔"

守株待兔的教案4

  教学目标:

  1、学会3个生字及新词,尤其是冀为颈的读音。

  2、正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。

  3、结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

  教学重点:

  结合注释、插图、想象理解寓言内容。

  教学难点:

  感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到守株待兔的生活立足点

  教学准备:

  教师:搜集图片,制作课件,与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味

  学生:预习寓言

  教学过程:

  课前谈话:语文课就是和语言文字亲近的过程,先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味),生自由读。

 一、谈话导入,揭题解题:

  1、谈话揭示课题:这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中,(出示图片),看是什么?

  2、板书课题,解题:伸出手咱们共同写课题。理解株和题目的意思

  3、了解韩非子:出示图片:这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称,他也是。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。

  4、回忆方法:对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法,生回忆

  二、初读课文,读出韵味

  读易错的.句子

  师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家

  (1)折颈而死指名读红字,大家读,说字意

  (2)因释其耒而守株,冀复得兔。

  读好断句

  指名读句

  出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试

  指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。

  学会生字:

  学耒:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字

  学冀:找出与冀易混的字翼,说出不同

  师介绍两个字的字源来历

  (3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)

  过渡:把这三句放到文中好好地读一读。

  读出韵味

  自由练读

  指名读(到前面读)

  三、理解句意,感悟道理

  过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

  1、结合注释理解句意

  2、交流理解

  交流第一句:

  (1)指名说:先读原句,再说意思

  (2)生质疑不理解的词

  (3)巩固走的意思

  出示:兔走触株,折颈而死

  生说走的意思,回忆含有走的句子

  古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?

  出示:三人行,必有我师焉。

  舟已行矣,而剑不行。

  (4)想象画面

  过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

守株待兔的教案5

  一、导入

  同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?下面请看一组图画,(课件出示:树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子)你想到了哪个寓言故事?(守株待兔)好,这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

  二、识字。

  课前同学们已经预习了课文,能告诉老师你们预习了什么吗?(熟读课文,学习了生字)一起来看看你们生字认识得怎么样!(课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”)

  1、整体读一遍

  2、个别识记

  守:拆字法识记,组词。

  窜:重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。

  撞:拆字法识记,组词。

  桩:形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗?生说,课件出示树桩图片。

  此:些字去掉下半部。课件出示。

  锄:形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗?课件出示锄头图片。

  三、初读课文。

  同学们真聪明,学会这么多生字一定累了,轻松一下。听叔叔为我们讲故事。(课件出示)叔叔讲得怎么样?想不想试一试?(想。)那就把书打开,美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求:边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。

  谁愿意勇敢地站起来朗读课文?

  揭示题意。

  能把你画的句子读一读吗?(屏幕显示,在课文中注下划线)都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗?(种田人坐在树桩旁边等兔子)

  概括主要内容。

  这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子?结果怎样?让我们再回到课文当中,快速的默读课文,用三两句话来说说课文主要讲什么?

  四、细读课文。

  第一自然段(抓重点字词句为主)

  看来,这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的?(课件出示兔子撞去世在树桩上的底图,第一自然段)读这一段,想这一部分当中的哪个字,哪个词或者哪一句话用得好?(重点品味“窜”字,课件出示兔子窜出来撞去世的过程)师:兔子撞去世,种田人就……生:白捡了一只兔子。

  第二自然段(感情朗读、表演)

  种田人的心情怎么样?(高兴)用书上的.词来说就是――美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读,最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。自读,指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗?

  第三自然段(和第一段学习方法一样)(课件出示第三自然段,背景是种田人坐在树桩旁,庄稼长满了野草。)

  接下来种田人是怎么做的呢?结果怎样呢?我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候,用和第一自然段同样的方法,也就是――生:抓字词句来体会。

  (抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。)

  五、点明寓意。

  好,我们去看看种田人(出示课件)这个种田人多可怜啊,假如你从这个种田人身边走过,你想对这个可怜的种田人说点什么呢?那现在老师就是那个种田人,哎呀,我现在已经等了一年了呀,这只兔子怎么还不来呀?(师生情景对话)

  是啊,大家都是这么认为的。生活中,有没有守株待兔这样的故事,这样的人呢?

  六、布置作业。

  回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听,好吗?

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