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识字教案

时间：2022-05-12 19:17:21 教案我要投稿

【推荐】识字教案模板汇总10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的识字教案10篇，欢迎大家分享。

【推荐】识字教案模板汇总10篇

识字教案篇1

　　单元教学目标：

　　1．认识54个生字，会写44个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有积累谚语的兴趣。

　　4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　识字5

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，会认10个生字。

　　2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

　　教学重难点：

　　1．生字词的掌握。

　　2．明白俗语中蕴含的哲理。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

　　二、交待学习内容。

　　我们先一起来学习前3节。

　　三、初读课文。

　　1．轻声读课文，把生字作上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读，正音。

　　4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

　　5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

　　四、学习诗句内容。

　　1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

　　2．教师讲解第1节的意思。

　　3．指名说第2节的意思。

　　4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

　　5．齐读l～3节，体味含义。

　　内容概括：这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5，希望对你有帮助！

识字教案篇2

　　教学目的：

　　1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

　　2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、有感情地诵读短文。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名背诵第一则短文。

　　二、继续看图，学习生字词。

　　1、学生自学。

　　2、讨论交流，适当点拨。

　　3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

　　三、看图学习短文

　　1、自由读短文。

　　要求：看清音节，读准字音。

　　2、检查儿歌朗读情况。

　　3、讨论交流：

　　这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

　　4、有感情读背短文。

　　四、教学生字。

　　1、认识本节课所学的生字词。

　　2、用“单、丝、线、独”口头组词。

　　3、在书上描红“单、丝”。

　　4、在习字册上书写“单、丝”。

　　五、诵读全文，检测效果

　　1、多种形式诵读课文。

　　2、多听写本课生字词。

　　六、小结

　　七、教学后记：

　　1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

　　3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

识字教案篇3

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入

　　师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗？你们喜欢看吗？向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们出发了。

　　二、新授

　　（一）教识“日”字

　　1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学

　　（投影出示原始人白天生活的画面）

　　师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。

　　学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。

　　相机课件出示楷体“日字”并板书

　　师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？

　　课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。

　　教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察（跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么？）形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，（象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，）古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书

　　过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么？（生答：月亮）教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“ ”是古文字，是模仿月牙的形状造的字，是象形字，“ ”是小篆，（方法类似于“日”字）

　　过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，（生火）教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形状造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法类似于“日”字）

　　过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情当然是要把脸洗干净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了，教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形状造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法类似于“日”字）黑板板书贴四张卡片，汉字演变图。复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板，学生齐读，小组读形式巩固。

　　三、教读儿歌，

　　1、检查预习情况，抽人读儿歌，教师范读，全班齐读，分组比读

　　2、儿歌拓展，

　　（1）教师问学生答，红日什么形状的，（圆圆的）月牙什么形状的（弯弯的）

　　（2）（填空练习）（）的红日，（）的月牙（）的河水()的火苗

　　4．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么，相机归纳揭示课题并板书：看画识字真有趣。

　　四、指导书写

　　1．学生观察书中“日”是几笔写成的？

　　2、学习新的笔画横折

　　3、学习日的笔画顺序，书空

　　4、夺红旗比赛

　　4、观察“日”在田字格中占什么位置。

　　5、教师范写

　　6、学生书写

　　7、评一评。（展示错误的书写）

　　（月相同）

　　五．教师小结：

　　根据时光穿梭机设计，

　　《同学们，模仿事物的形状发明创造字，这是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！》

识字教案篇4

　　一、识字写字

　　１、语境认读：

　　让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉──泣、摇──遥、澡──操）；用加偏旁的方法识记（寸──寻、良──食、建──健）。

　　３、巩固运用所学的生字：

　　⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。

　　⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。

　　⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。

　　４、指导写字：

　　书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

　　二、朗读感悟

　　教师或学生讲述《神笔马良》的故事。

　　１、读通课文，整体把握课文内容。

　　程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。

　　自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。

　　复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。

　　２、朗读指导：

　　诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。

　　这首诗的朗读有两个难点：

　　一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

　　二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。

　　突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。

　　⑴假如我有一支／马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　３、读熟课文，背诵课文。

　　三、实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

识字教案篇5

　　（一）揭题，导入新课

　　今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

　　谁能用数量词说说教室里的事物？

　　今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

　　（二）读文讨论，感知内容

　　课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小组学习讨论：

　　第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

　　（三）创设情境，激趣识字

　　1．看图认识事物，随图识字。

　　出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

　　出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

　　2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

　　（1）师生共同创设图景一。

　　“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

　　“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

　　“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

　　（2）小组合作创设图景二。

　　学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

　　小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

　　3．看录像，在活动情境中识字。

　　“铜”是金字旁，跟什么有关？

　　“号”是口字头，跟什么有关？

　　“领”是页字旁，跟头有关。

　　（四）多种形式读课文，巩固生字

　　1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

　　2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3．师生对读。

　　老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

　　学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

　　4．齐读全文。

　　（五）指导写字，扩展活动

　　1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

　　2．扩展活动。

　　（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

　　（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

　　（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

　　一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

　　内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6，希望对你有帮助！

识字教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

　　2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字

　　教学时间：

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

　　2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

　　3、正确朗读韵文。

　　二、教具准备：

　　动物图片小黑板词语卡片收录机

　　三、教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

　　我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

　　你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

　　（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

　　放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。

　　二、初读韵文

　　1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

　　2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

　　3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

　　4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）

　　录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

　　三、看图读词读韵文。

　　录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

　　1、在小组里说一说。

　　2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

　　狮子大象老虎

　　狮子和老虎谁的本领大呢？

　　实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。

　　我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

　　虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

　　大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的`鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？

　　仙鹤孔雀鹦鹉

　　孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。

　　仙鹤

　　鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

　　猴子猩猩麋鹿

　　猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

　　麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。

　　斑马棕熊袋鼠

　　斑马身上有黑白条纹。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

　　袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

　　放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

　　3、学生自由读，指名读，齐读。

　　放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

　　4、看录象：天然动物乐园。

　　5、说话练习：

　　天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的

　　（），还有（）的（）。

　　6、小结：

　　天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

　　三、指导生字。

　　1、齐读生字。

　　2、指导写字。

　　教师范写“狮”，学生描红，临写。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

　　第二课时

　　课时目标：

　　复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　3、指名背诵。

　　二、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

　　三、指导写字。

　　1、学生自己描红。

　　2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五笔是横，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

　　斑：左中右三个部分要写得紧凑。

　　3、学生再一次进行描红联系。

　　4、教师范写，学生临写。

　　5、反馈。

　　展示学生的作业，指出学生存在的问题。

　　四、作业设计。

　　一、比一比，再组词。

　　师（）星（）代（）机（）

　　狮（）猩（）袋（）虎（）

　　二、。

　　生字

　　音序

　　音节

　　部首

　　再查几画

　　页码

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、扩词。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

识字教案篇7

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前谈话：

　　同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

　　右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

　　同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　二、第一部分生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

　　师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

　　师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

　　三、第二部分生字识记：

　　师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

　　师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

　　师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

　　师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

　　四、复现生字，巩固练习。

　　师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

　　师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　五、写字：

　　1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

　　4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

　　五、拓展。

　　师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

　　师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

　　（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

　　附件1：

　　今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

　　我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

　　正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

　　“你好！你好！”

　　学习目标

　　1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课前准备

　　生字卡片，课件或挂图，小黑板。

　　第一课时

　　激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

　　学习课文

　　1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

　　2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

　　师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

　　3. 激趣识字。

　　播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

　　师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

　　4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

　　5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

　　播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

　　小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

　　6.学生结合书上插图自学第3小节。

　　师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

　　7.复习巩固。

　　a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

　　b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

　　拓展训练

　　把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

　　第二课时

　　出示生字卡片，认读生字

　　连线搭配词语

　　一只军舰一畦秧苗

　　一片海鸥一方稻田

　　一条帆船一座鱼塘

　　一道石桥一面欢笑

　　一群飞鸟一把队旗

　　一竿翠竹一群铜号

　　一孔小溪一片红领巾

　　互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

　　指导写字

　　1.观察，读记。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

　　3.看范写。

　　老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好？好在哪里？

　　板书：识字6 （数量词）

　　海边乡村公园

　　一只海鸥一畦秧苗一道小溪

　　一片沙滩一块稻田一孔石桥

　　一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹

　　一条帆船一座果园一群飞鸟

　　内容概括：这篇介绍了关于识字6。

识字教案篇8

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学课时 全课时

　　教学理念

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

　　教学过程

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

　　(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

　　(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2) 众人划浆开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

识字教案篇9

　　（一）朗读导入

　　1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

　　2．学生朗读课文，初步感知对子。

　　（二）读中识字

　　引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。

　　（三）归类突破

　　1．有雨字头的:雾、霜、霞。

　　2．有虫字旁的：蝶、蜂。

　　（四）在活动中巩固识字

　　1．开火车认读生字卡片，巩固识字。

　　2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。

　　3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

　　（五）在读中巩固

　　1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

　　2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

　　（六）在积累词语中巩固

　　1．口头组词语。

　　朝（）蜂（）杨（）

　　夕（）蝶（）李（）

　　2．我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？

　　（七）在写中巩固

　　要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。

　　（八）扩展练习

　　小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

识字教案篇10

　　教学目标：

　　1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

　　3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

　　教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

　　教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体

　　课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

　　本课安排一课时。

　　教学主要步骤：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

　　（板书：春天）

　　2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

　　二、图文结合，认知词语

　　（一）看看、找找春天

　　1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

　　2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

　　3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

　　（二）读读、记记字词

　　1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

　　2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、玩玩游戏，巩固字词

　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之

　　计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　六、分析字形，指导书写

　　1．观察字形，发现字的特点。

　　2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。