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识字的教案

时间：2023-03-03 15:37:39 教案我要投稿

关于识字的教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的关于识字的教案，希望对大家有所帮助。

关于识字的教案

关于识字的教案1

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点：

　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　　教学准备：

　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的'春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

关于识字的教案2

　　活动目标：

　　1、鼓励孩子虚心向他人学习，使自己取得成功，并使孩子养成互帮互助的好习惯。

　　2、培养孩子积极向上的进取心。

　　活动过程：

　　一、提出问题，引起幼儿的兴趣。

　　1、你数数能够数到几？不会数了你会怎么办？

　　2、有一只小青蛙他只能够数到一，可是后来却能够数到三百多了，这是怎么一会事呢？

　　二、讲述故事。

　　教师讲述故事至请你教教我吧。向幼儿提出：

　　小鱼是怎么做的？他教小青蛙了吗？为什么？

　　继续讲述到最后，提出问题：

　　1、小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向他们学习？

　　2、小青蛙看到小鱼会数泡泡是怎么做的？

　　3、如果你看到别人比你强，你会怎么做？

　　4、如果别人向你请教问题，你会教别人吗？

　　5、让孩子带着问题再次倾听故事。

　　三、让孩子讲述故事。

　　在孩子熟练掌握故事结构的基础上，讲述故事。

　　请自觉遵守互联网相关的'政策法规，严禁发布色情、暴力、反动的言论。

关于识字的教案3

　　第一课时

　　一、巧用对联激发兴趣谈话导入

　　1.（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。

　　2.谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。（板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）

　　二、利用图片感知事物帮助识字

　　（一）教给学习方法

　　1.展示图片。（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）

　　3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

　　（设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。）

　　（二）运用方法自学

　　1.自学第二节（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形）

　　2.同桌互读，交流识字情况。

　　3.识字交流（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

　　（1）出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　（2）游戏识字：开展"识字秘诀"交流会，看谁的识字方法好。

　　（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）

　　（设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

　　三、感情朗读体会语感读中感悟（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

　　1.读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文

　　四、写字指导：（重点指导：和、千）

　　五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。

　　第二课时

　　一、借助画面激情朗读激趣导入

　　1.（出示大自然的画面）感情朗读认读字词

　　2.谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

　　二、自学字词掌握方法小组交流

　　1.自学第三节

　　（出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解"秀、语"字义。积累词汇。）

　　2.小组交流识字方法

　　（设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的.识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。）

　　3.写字指导

　　（重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。）

　　三、教师指导学生练读读悟结合

　　1.多种形式读（师生交*读、分组拍手读、表演读等形式）

　　2.边读边悟：课文是怎样呈现景物的？先写了哪些景物，又写了哪些景物？

　　3.当你看见眼前的景物时，你想到了什么？

　　四、课外延伸鼓励创新探掘潜能

　　1.超级对对对：

　　（分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子？比一比，哪个小组找的多。）

　　2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。

　　3.课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。

关于识字的教案4

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。

　　2、认识本课生字，能准确认读。

　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　二、重点难点：

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。

　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、动物图片

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）

　　（二）初读课文：

　　1、自由读，读准字音。

　　2、将生字圈出来并大声读一读。

　　3、游戏：你指我读，你说我猜。

　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）

　　护牢孔雀锦丛鹂灵

　　指名读，开火车读，齐读。

　　5、再读课文，巩固字音。

　　（三）学习课文：

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的'名字。

　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？

　　（1）在组内介绍资料，交流。

　　（2）各小组推荐展示。

　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？

　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）

　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）

　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）

　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）

　　（四）总结：

　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。

　　（五）实践活动：

　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

　　（六）板书设计：

　　识字七

　　保护动物要牢记

　　大小动物都有家

　　人和动物是朋友

　　保护动物是大事

关于识字的教案5

　　一、教学要求

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1

　　个偏旁“”。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　二、教材说明

　　本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

　　教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。

　　巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

　　2、写字

　　结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“

　　先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

　　竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的`和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

　　撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

　　捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

　　本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：

　　十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

　　木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

　　禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

　　(三)实践活动

　　课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。

　　配合本课教学还可以开展以下实践活动：

　　1、在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

　　2、猜字游戏。(不拘于学过的生字，自己认识也可。)

　　“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

　　“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

　　(四)教学时间

　　教学本课可用2～3课时。

　　四、教学设计举例

　　这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。

　　(一)尝试认字

　　出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)

　　(二)揭示课题，教“目”字

　　1、图、字对照，认记“目”字。

　　2、以学“目”为例指导学习方法。

　　(三)学生自学其余的字

　　(四)交流自学情况

　　1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

　　2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“”。

　　3、再读字、看图，体会生字的象形特点。

　　(五)巩固生字

　　1、用卡片比赛认读。

　　2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

　　3、完成课后练习“我会连”。

　　(六)指导写字

　　(七)扩展练习

　　找找还有哪些字是象形字。

关于识字的教案6

　　[教学要求]

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，观察字盘

　　1．师板书“也”。

　　2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

　　3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

　　二、读准字音，学习词语

　　 1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　3．检查指导。

　　(1)指名读生字及词语。

　　(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

　　(3)齐读生字及词语。

　　(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

　　三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

　　四、学习字谜歌

　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

　　4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

　　5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

　　6．指导朗读。

　　(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的.拖腔唱读或顿读。

　　(3)指名读字谜歌。评一评。

　　(4)同桌一起读字谜歌。

　　7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

　　五、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

　　(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

　　(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　2．指导书写。

　　(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

　　(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

　　(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

　　(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　2．读生字新词。

　　3．诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　 1．析记字形。

　　（1）认读生字：行、千、庄。

　　（2）教学新偏旁。

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　2．指导书写。

　　（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练习

　　1．加偏旁组词。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．扩词。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．选字填空。

　　池驰

　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（）。

　　4．游戏猜字谜。

关于识字的教案7

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的.生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

　　一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

　　一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

　　一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树 -把剪刀一个书包）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

关于识字的教案8

　　学习目标

　　1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

　　课前准备

　　1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

　　2.课件：识字卡片

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　二、情境导入课文学习

　　1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2．指名介绍第一幅图。

　　3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5．开火车读，同桌互相考读。

　　6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7．自读，小组交流记字方法。

　　8．总结学生识字方法：

　　猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1．小组户主学习。

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2．自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、入情境背诵

　　1．展示四张图画，看图背诵。

　　2．师带生边做动作边背诵。

　　二、巩固识字练习

　　1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的.沙滩”等。

　　三、指导写字

　　1．字形分析，范写，学生书空。

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　四、拓展知识

　　说出十个带量词的词组，并写下来。

关于识字的教案9

　　一年级教案:识字三

　　教学目标：

　　1 认识“雾”“霜”等13个生字。

　　2 正确，流利地朗读课文。

　　教学重点：识字

　　教学难点：理解课文中的一些词语

　　教学准备：

　　教具：生字卡片，词语图片

　　教学过程：

　　一谈话导入，揭题

　　1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

　　2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》

　　二初读课文

　　1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。

　　2 指名分节读，评议。

　　初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。

　　三逐句赏析

　　（一）第一节

　　1、指名读第一句，正音。（雾、霜）

　　2、随学生的回答进行学习：

　　生字：雾霜

　　词语：晨雾秋霜（结合图片理解）

　　3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）

　　4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的.回答学习

　　生字：朝霞夕

　　词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）

　　（二）第二节

　　1、指名读第一句。

　　2、强调生字，再读。

　　3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红

　　4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）

　　5、学习生字“碧”

　　a、组词

　　b、理解“碧野”（出示图片）

　　6、再次齐读

　　（三）第三节

　　1、指名读。

　　2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）

　　3、齐读这一句。

　　4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

　　5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）

　　6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）

　　7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？

　　四、字词复习

　　1、读词语

　　2、读生字，找相似。

　　3、同桌互读生字，再指名读。

　　五、朗读课文

　　1、自由读。

　　2、男女对读

　　3、随节奏读。

　　六书写指导（机动）

　　1 出示“和”“语”两个生字，读一读

　　2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看

　　3 范写

　　4 练写

　　七、小结

　　今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

　　两只鸟蛋

　　教学目标

　　1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、知道保护环境，爱护小动物。

　　教学时间： 2课时

　　教学流程

　　一、导入揭题

　　导入一：看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

　　二、初读感知

　　1．自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

　　2．指名当小老师领读生字。

　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧连忙

　　（1）读第三小节。

　　（2）用动作表示“捧”。

　　（3）用“连忙”说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

　　4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　[结合生活实际认字。]

　　7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　8．指名分节读课文。

关于识字的教案10

　　教学目标：

　　1．认识65个生字，会写46个字。

　　2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

　　3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。

　　4．注意积累兴致勃勃等四字词语。

　　5．喜欢了解科学知识，勇于探索。

　　识字8

　　教学要求：

　　1．学会6个生字，会认9个生字。

　　2．熟练掌握成语和科学术语。

　　教学重难点：

　　1．掌握生字生词。

　　2．神话故事与科技的.不同。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．认读生字生词。

　　（l）轻声读课文。找出生字并作记号。

　　（2）教师范读，学生听清字音。

　　（3）抽卡片认读生字和生词。

　　（4）教师指正。

　　（5）重点指导：宇、宙、载、箭

　　2．指导书写、议记。

　　（l）自学。

　　（2）讨论识记生字字形的方法。

　　（3）重点指导：卫、运、宙

　　（4）师范读字词，领读字词。

　　（5）学生自由读。

　　三、学习科学术语。

关于识字的教案11

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan 什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5．齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

　　1．认读要识写的生字。（不带拼音）

　　2．小组学习：讨论如何识记字形？

　　3．重点指导“燕”字。

　　（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

　　（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

　　（3）生描红。

　　4．全班交流其余4个字的识记方法。

　　5．自学笔顺图。

　　6．描红，观察各字的重点笔画。

　　7．书写所学生字。

　　[说明]

　　《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的.学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

　　我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4．生活体验，发展语言。

　　汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。

　　如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。

　　5．把握好教师的角色意识。

　　这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。

　　6．注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；边读边想像。

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

关于识字的教案12

　　识字课教案：

　　适用班级:大班

　　主要目标：认识汉字“跑”、“跳”、“踢”，丰富幼儿的语言词汇。

　　渗透目标：培养幼儿的观察力和想象力。

　　教学准备：图片三幅，汉字的字卡若干，熊猫花花一个（假定作为2008年奥运的吉祥物），已经学过偏旁部首“足”。

　　教学步骤：

　　一、开始部分

　　以2008年奥运会的吉祥物“熊猫花花”邀请小朋友去北京做客为序，激发幼儿参加学习的热情。

　　教师：“今天，熊猫花花到我们班来了，它要选一些能干的小朋友参加2008年的奥运会”。

　　（出示熊猫的教具，老师以花花的口吻）花花：“小伙伴们好！我是吉祥物花花，我想请一些小伙伴去北京参加奥运会，你们想不想？(想)那好，请先认真的跟着老师学好今天的知识吧，你们就会实现愿望的！”

　　二、基本部分

　　（一）、出示图片，请幼儿观察。

　　1、出示“跑”的图画让幼儿观察

　　(1)、请幼儿说说图片上的人物在做什么,它的动作是什么? (跑)

　　(2)、请幼儿用一句完整的话说说图片的内容。

　　（3）、教师出示字卡“跑”,并教幼儿念、读。

　　２、3学习“跳”、“踢”教法同１

　　４、幼儿观察“跑、跳、踢”这三个字，边看边想有什么相同的`地方。为什么会有这样的相同点。不同的地方在哪里？让幼儿充分的发挥想象，将字形象化。（教师此时可以通过画画的形式将“跑、跳、踢”形象的表示出来，如；“踢”字的两撇像人的两条腿踢了起来，“跑”字的“巳”像人埋着头使劲的大步在跑，“跳”字的“儿”像人跳起来两只脚弯曲的样子）

　　（二）、游戏――举字卡

　　１、

　　由老师说字音，幼儿迅速举卡。（教师注意照顾个别幼儿）

　　２、把字卡送回家，即把字宝宝送到相应的汉字或图形身边。

　　（三）、游戏――看样学样

　　玩法：由老师举字卡，幼儿看见后做与字卡上相匹配的动作。（注意提醒幼儿在跑、踢时不要撞着旁边的小朋友）

　　三、结束部分

　　“熊猫花花”非常高兴的邀请所有的小朋友去北京参加和观看奥运会。幼儿跳起舞蹈《北京的金山上》。