- 五年级语文教案《修鞋姑娘》 推荐度：
- 相关推荐
《修鞋姑娘》教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《修鞋姑娘》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《修鞋姑娘》教案1
教学目标：
1，体会修鞋姑娘真诚，自信，善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2，通过人物外貌，动作，语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质
3，联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重，难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教学过程：
一，导入课题
（教师板书"鞋"字），同学们，看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的这个字读什么我们每人都要穿鞋，鞋如果坏了，就要怎样（板书"修鞋"）；谁曾经修过鞋能说说修鞋师傅是如何修的吗把鞋帮，鞋底缝合在一起，又叫什么（板书：绱并认识）随机板书"钉，"，强调"钉"是一个多音字，看这两个词怎么读（出示：钉子，钉进去）
文章中修鞋的是谁（板书：姑娘），从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主修鞋姑娘究竟是个什么样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。
二，检查预习，整体感知
1，同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事别人在交流时，我们要认真倾听。
2，学生汇报。
3，文章中先写"我"寻找修鞋姑娘，再写修鞋的经过，如果按正常的顺序，该怎样写（生）像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法，我们称之为"倒叙"（板书）
三，重点感悟，渗透学法
1，文章重点写修鞋经过，请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，用括号括起来。
2，指名朗读划出来的句子，（教师引导学生体会重点句子，词语的含义，渗透通过人物外貌，动作，语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。）
（一），句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说："不用绱，钉几个钉子就行了。"
找出描写姑娘神态的词语：坦然，自信（板书）
与姑娘的的神情相对比，"我"的态度呢（板书）我怀疑什么（修鞋的本领）
在我不放心时，姑娘她却，读——"坦然地……就行了"，由此能看出什么（姑娘很有把握修好鞋。）
姑娘的话是否就打消了我的顾虑读读课文找一找"我不放心地提醒她要修结实点，花钱多点不在乎"（板书"不放心"）
（二），句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧"
找出姑娘动作的词，读一读
生交流（板书：打量，钉，拽，扯）（注意"拽"的写法）
从一系列的动词中能看出什么（姑娘修鞋麻利，她要让"我"放心）
还从哪能看出姑娘技术娴熟，动作利索（"她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着沉重的外地口音说：'这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。'"）
（三），句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
看起来不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我们再来读这部分内容，看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面（身架，脸蛋，眉，眼睛，手背）
你读了这部分内容想到了什么（可爱，可怜）
此刻，作者也对她产生了同情，态度有了变化（板书：决不还价）
指导学生朗读这部分内容
一段好的外貌描写在写人的.文章中起着画龙点睛的作用，对照着黑板，钟试一试1分能否背下这部分内容。
生展示
（四）我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化，请同学们快速浏览课文余下部分，标出相关的词语。（蒙上阴影，窘极了，紧张，尴尬，想尽快摆脱，纳闷，惭愧，保证）指导"窘尴尬惭愧"写法
（五）创设情境，角色转换
作者态度为什么变化如此之大默读"我"和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。
同桌合作，练习分角色朗读。注意去掉提示语的朗读，但在对话中要把提示语的意思表现出来。
学生展示读，四，深化感情，联系生活。
作者最后说"我真惭愧。是她诚实，还是我诚实是她相信我，还是我相信她呢"他为什么感到惭愧呢可以联系课文中的句子来谈谈你的想法，指出情感变化是文章的线索。
指导朗读"修鞋姑娘，你在哪儿"教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。
还欠修鞋姑娘三角钱，在凛冽的寒风中，在繁华的大街上，作者发出了呼喊"修鞋姑娘，你在哪儿"我们一起读
夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，他内心焦急万分，再读这句话
你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人（板书：诚实，善良）作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么这是作者发自内心的心灵的呼唤，让我们再来读这句话。
五，作业练习，读写结合。
作者通过外貌，动作，神态，语言很多方面对修鞋姑娘进行描写（板书……），让我们再读课文，感受她的美好之处。
诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……
板书：
怀疑不放心坦然自信
倒叙决不还价蒙上阴影修绱钉拽诚实
窘极了紧张鞋身架脸蛋眉眼睛手背尴尬纳闷姑……善良
惭愧保证娘
修鞋姑娘，你在哪儿
《修鞋姑娘》教案2
一、导入课题
教师板书“鞋”字，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生，练读课文中“用钉子订”一句话，加深对“钉”的印象；同学们请看老师这还有一个词语，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，由此可见，我们今天要学习的这篇课文重点是写小姑娘这个人物，那她到底是个怎样的人呢？下面让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开课本39页，课前老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况，谁愿意起来给大家展示一下。
2、读完课文了，谁能概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？
学生用一句话概括课文内容。那这篇文章用了怎样的写作手法？（倒叙）
三、重点感悟，渗透学法
读完课文后，你认为修鞋姑娘是个什么样的人？
从哪些句子中你可以看出这个姑娘具有的品格？下面请同学们拿出笔来，画出这些句子，并在后面写上你的想法，开始。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”这是对人物的动作和语言的描写，说明这个姑娘非常的有自信。（板书：坦然，自信）
（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。
（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。（板书：艰辛）引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。
（4）4、6两段说明姑娘非常的主动、热情，周到。
（5）9到14自然段，角色互读，突出姑娘诚实、善良。
分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。
1、小组合作，练习分角色朗读。小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生阐述自己的观点。
2、学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。
四、这样一个诚实而有善良的好姑娘，课文中的我从一开始就相信她吗？从哪里可以看出来他不相信这个姑娘。文章中有许多描写作者这种心里活动的描写，你能找出来吗？
句子1：我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
句子2：我不放心的提醒她要修结实点，花钱多点不在乎。
句子3：7 、8两段怀疑
后面的尴尬、惭愧
五、一个诚实善良的姑娘，让作者从怀疑到惭愧，到苦苦寻觅这个姑娘。
教师想问：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？
4、实际上，这是作者发自内心的心灵的'呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？
六、结尾
同学们诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，愿我们每位同学都……
七、板书
修鞋姑娘
我怀疑不放心怀疑尴尬惭愧
姑娘坦然自信真诚
教学反思：
《修鞋姑娘》是本学期语文组的举行的第一次同题研讨。整个教学思路由五年级语文老师集体备课。我先执教了第一节课，课后非常的有幸的得到了全国特级教师支老师的点评。
本节课，由于准备时间不足，所以对于教学参考书没有读透，对于课文的认识不够深刻。这篇课文歌颂的是人与人之间相处信任的美好品质，教育孩子要讲诚信。而我在整个教学中对于孩子的诚信教育讲解得比较少，没有达到教书育人的效果。
课文的讲解比较的凌乱，指导朗读的部分太少。课下经过支老师的点评，如果讲课时能从人物的外貌、行为、语言等方面让孩子一点点地来分析人物的性格特点，那整篇文章的讲解就会非常的有序。听了支老师的点评，我顿觉的茅塞顿开，思路变得异常清晰，这节课的收获真得很大。
《修鞋姑娘》教案3
教学目标：
1、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
2、抓住人物的语言、行为、神态、外貌等描写，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
3、让学生明白真诚的传递要靠大家一起努力。
教学过程：
1、导入新课。
4、默读课文，在2—7段找出描写修鞋姑娘的句子（动作、神态、语言……），做标注。
5、学生汇报。
6、你从描写修鞋姑娘的'句子中可以看出她是怎样一个人？（从语言描写可以看出这个姑娘的朴实、善良，从外貌描写可以看出她的艰辛……）
7、想象一下修鞋姑娘受过怎样的苦？
8、从第二自然段中修鞋姑娘说的话可以看出什么？（她是个自信、热情、善良的姑娘）
9、朗读描写修鞋姑娘外貌的句子。（引导学生和作者一起同情修鞋姑娘）
10、作者为什么心里有阴影？（曾受过售货员的挖苦）想象当时售货员怎样挖苦他？
11、分角色朗读作者和修鞋姑娘的对话。（教师读旁白，男生读“我”说的话，女生读修鞋姑娘说的话）
12、小组讨论：你觉得谁更诚实？谁更信任谁？
13、学生汇报。
14、“我”把表交给修鞋姑娘是因为信任她吗？
15、分析“我”前后态度的变化。
16、为什么作者会满大街地寻找修鞋姑娘？
17、想象练笔：
假如“我”找到了修鞋姑娘，会和姑娘进行怎样的对话？
假如“我”没有找到修鞋姑娘，会怎样把这种真诚和信任传递下去？
板书：
修鞋姑娘我
动作认真独立怀疑——不放心——同情——蒙上阴影——窘
神态自信热情尴尬——惭愧
外貌善良
语言
《修鞋姑娘》教案4
（一）教学目标
1、有感情地朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
2、抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
3、认识倒叙手法，初步体会其作用。
（二）教学重难点
1、通过多角度的描写，揣摩人物形象。
2、通过理解文章内容，体会诚信的可贵。
（三）教学准备
多媒体课件
（四）教学过程
一、导入：
在凛冽的寒风中我们都不希望外出行走，可是却有这样一个人，（出示第一自然段）自由读，你有什么疑问？
那这节课就让我们带着这些疑问，一起走近这位修鞋姑娘。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示词语认读。（我来一起读一读文中的这些词语。）
1）“钉钉子”这个词中同一个字，读音却不同，第一个读？第二个读？
2）“寻觅”是什么意思？
3、“寻找”，这就又回到了我们刚才的疑问，“我”为什么要“寻觅”这位修鞋姑娘呢？请你快速的浏览课文想一想。（我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，所以过后我去寻找个姑娘，想要把钱还给她）
4、课文先写了寻找，又写了我为什么寻找她这个主要事件，这种写作顺序叫做——倒叙。在40页的金钥匙中，就告诉了我们这种写作手法。今后你也可以把它运用到你的写作中。
三、品读感悟，合作交流：
这究竟是一个怎样姑娘，值得我在凛冽的寒风中到处寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7自然段
1、请大家默读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2、交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。）
课件出示相关语句：
1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导神态描写的朗读，读出自信）（这还是一位什么样的姑娘？）
2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”
a、这是对姑娘哪方面的描写？姑娘做了哪些修鞋的动作？（钉、拽、扯）
b、三个动词让我们再次体会到姑娘动作的'娴熟。让我们齐读这句话。
c、同学们通过动作描写体会出这是一位技术娴熟、能干的姑娘。她还是一位怎样的姑娘？
3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”
a、还有那处描写也能看出姑娘的热情？
“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”
b、这两处都是对姑娘的什么描写？
c、是的，姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良。谁还愿意谈一谈？
4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。
a、哪些词语让你感触最深？这一段又是什么描写？（艰辛）
b、“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟
c、短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。
3、刚才我们通过文章对修鞋姑娘神态、动作、语言、外貌的描写，认识了一位怎样的修鞋姑娘？
4、（相机板书：善良、真诚）这是我们的看法，可作者的态度又是如何呢？
（理解我的怀疑：从技术到人品）
5、小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的（板书：怀疑）
（二）学习8——17自然段
1、过渡：在我对姑娘的怀疑中鞋子终于被修好了。引读：鞋绱好了，——她不是我想象的那种人。
2、她只要了六角钱，而万万没想到的是——是什么？谁来为大家读一读第9——15自然段让我们来看看事情后来的发展？
3、万万没想到的是什么？
4、姑娘的这种种做法，让我感到——出示：“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”读读这句话？关于句子中的疑问你心中有答案吗？有什么依据？（相机加入讨论，总结出作者的心理变化）
5、小结：作者对姑娘自始至终都是怀疑的态度，而姑娘对作者却一直是热情、真诚、信任的。（板书：信任）所以作者此时才感觉到非常的惭愧。（板书：惭愧）
四、拓展延伸、深化情感
1、课文读到这里，我们再来看作者为什么要寻找修鞋姑娘呢？（履行诺言，回报真诚，回馈诚信）此时作者也要付出了自己“诚信”。（板书：诚信）
2、（课件配乐）是啊，虽然天气很冷，可是我依然要找到她，因为（）；虽然人海茫茫，可我依然要找到她，因为（）；虽然要走很多很多的路，可是我依然要找到她，因为……
3、正是为了这一切，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位热情、真诚的修鞋姑娘，我在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤——修鞋姑娘，你在哪儿？
这声音饱含了我对修鞋姑娘的感激和敬佩——
这声音传递着我对真诚与信任的执着——
2、作者到底能不能找到那位修鞋姑娘？请你设想一下，找到了是怎样的情景，没找到又会如何？
3、总结
其实无论作者能否找到修鞋姑娘，我们相信他们都会用真诚的心，延续这份人与人之间的信任。请记住——
给予别人信任，就会得到无尽的幸福；
获得别人信任，你将拥有无穷的财富；
让我们将信任进行到底！
附板书：
修鞋姑娘
姑娘“我”
善良怀疑
真诚惭愧
信任诚信
【《修鞋姑娘》教案】相关文章：
《修鞋姑娘》教学反思04-22
《修鞋姑娘》教学设计07-30
五年级语文教案《修鞋姑娘》04-11
棉花姑娘教案11-12
音乐《柳树姑娘》教案07-19
大班《柳树姑娘》教案01-05
大班艺术柳树姑娘教案12-09
棉花姑娘教案范文06-20
《柳树姑娘》教案15篇01-17