母鸡教案

时间:2021-07-21 22:56:56 教案 我要投稿

有关母鸡教案合集十篇

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的母鸡教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关母鸡教案合集十篇

母鸡教案 篇1

  1.学习课文第四自然段,理解课文内容。

  2.指导分角色朗读、表演全文。

  3.识字:送、明;写字指导:明。

  4.知道劳动是辛苦而又光荣的,渗透爱劳动的教育。

  《小母鸡种稻子》是本单元的阅读课文。课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神。课文内容较浅显,学生容易理解。本课生字要求必认的有14个,其中第一自然段有10个,第二、三自然段各有1个,最后自然段有2个。课文的前三个自然段内容变化不大,只在个别词语上有变化,但生字量相对较大,安排在第一课时。第二课时教学课文第四自然段,识字2个,指导书写“明”字。

  1.第一课时教学任务:学生熟读课文1~3自然段,完成12个认字任务,知道课文的前三自然段讲了一件什么事。写字指导:和、她。

  2.学生准备头饰。

  3.课件制作。

  (一)复习导入

  1.课件:课文中的前三幅图为背景,课题在上方居中。

  2.师导入:上节课,我们学习了《小母鸡种稻子》的前三个自然段,谁来说说,课文的前三自然段讲了一件什么事? 故事里都有谁?

  3.指名说,相机出现板书。

  小母鸡种稻子

  问

  小鸭(种) 小猫( 锄草) 小猪( 收)

  怕

  弯腰 手起泡 满身土

  ( 只好自己……)

  [思考:本环节旨在引导学生复述已学内容,通过板书帮助学生理清思路,明白课文中的小鸭、小猫和小猪都“怕”辛苦,“怕”劳动。小母鸡只好自己去劳动。为理解下文做铺垫。]

  (二)学习课文第四自然段

  1.过渡语:小鸭、小猫、小猪都不愿意和小母鸡一起干活,小母鸡只好自己从春天忙到夏天,自己播种、锄草、收稻子。接着,又发生了什么事呢?

  2.出示课文内容。师范读。

  3.带读课文两遍。

  4.学生自读课文,要求:读准每个字音,声音响亮,有困难的可以请教同伴。

  5.识字检查:指名读生字:送、明。正音。

  6.让学生在课文中找出这两个字,画出来,在小组中读一读,并说说怎样记住它们。

  7.指名交流记字方法。

  8.写字指导:明(1) 观察、书空。(2) 学生练写。(3) 展示、评议。

  [思考:本环节通过老师范读、带读到学生自读,体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学习。]

  9.讨论课后问题。

  (1)师:小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭、小猫和小猪,这又香又甜的白米饭是怎么来的呀?

  (2) 指名说,相机小结:是啊,这又香又甜的白米饭是小母鸡经过播种、锄草、收割,辛辛苦苦劳动得来的。

  10.小母鸡做成了又香又甜的白米饭,它心情怎么样?(观察课文插图) 小母鸡把自己辛辛苦苦种出来的稻子做成白米饭,送给小鸭、小猫和小猪,它们怎么样?(引导学生读出:小母鸡把又香又甜的白米饭送给小鸭,小鸭低下了头;送给小猫,小猫羞红了脸;送给小猪,小猪说:“明年我要和你一起种稻子。”) 相应板书。

  送

  小鸭 小猫 小猪

  低下了头 羞红了脸 说……

  [思考:以上环节通过引导学生观察课文插图,体会文中小母鸡、小鸭、小猫和小猪的内心情感。为下一步表演的指导做铺垫。]

  11.师生共演:(师读,生演)

  小母鸡――高高兴兴、自豪地

  小鸭――低下了头

  小猫――羞红了脸

  小猪――( 羞愧地) 说:“明年我要和你一起种稻子。”

  12.语言训练:

  小鸭小鸭你为什么低下了头? 你在想什么?

  小猫小猫你为什么羞红了脸? 你在想什么?

  小猪小猪你为什么这么说? 你心里怎么想?

  [思考:这个环节的设计旨在突出童趣,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。]

  (三)分角色表演

  1.借助屏幕上的板书及背景插图,小组内分角色表演。

  2.指名上台表演,评议。

  3.小结:劳动虽然辛苦,却十分光荣。让我们一起把优美的歌声送给爱劳动的小母鸡!

  [思考:表演不是目的,而是一种手段、一种途径。学生通过这一途径来体现自己对课文的理解。]

  (四)全班齐唱歌曲《劳动最光荣》

  (五)作业

  续编故事:第二年,当小母鸡又要种稻子的时候,小鸭、小猫、小猪又会怎样呢?

  叶圣陶先生曾言“教是为了不教”。本课教学的成功之处,在于充分发挥学生的主体性和想象力,以学定教,培养了学生的动手动脑能力。本课通过老师范读、带读到学生自读,体现了由“收”到“放”的教学方法。生字教学也采用学生自学与小组合作相结合的方法,充分体现学生自主学习。把生字教学的主动权交给学生,倡导合作学习。对小孩子而言,表演是最好的学习方法。老师采用分角色表演的方式,让学生亲历其境,充分感受文中每一个角色的思想感情,也让学生更深切地体会角色的内心世界。使课堂兴趣化,既激发了学习兴趣,又尊重学生的自主性。可谓设计精巧,考虑周到。个人认为,重视言语教学和积累,在一定的积累和认知经验的前提下,感悟才会锦上添花。如果老师在这方面下点功夫也许效果会更好。

  “兴趣是最好的老师”。运用小组合作识字的学习方式和“小袋鼠摘果子”的游戏,激发学生的识字兴趣,培养学生主动识字的习惯和策略是本课设计的最大成功之处。运用图画,在充分掌握学生认知能力和个人体验的基础上,激发兴趣,尊重学生的思路、想法,发挥他们的主动性,展开合理想象,采用小组合作和先扶后放的教学方式,既体现了循序渐进的原则,识字方法的指导,又注重了学生的感悟。老师将课内教学与课外延伸结合起来,打破课堂的茧缚,推倒课内外的关隘,实现二者的融通,打开了学生想象的阀门,这即符合低年级儿童的心理特点,又培养了学生的想象力、创造力。

母鸡教案 篇2

  【学材简析】

  《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺善怕恶和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。

  【设计理念】

  叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主,在阅读方法的训练中渗透人文精神,并以阅读方法的深化为延伸点,组织课后拓展性阅读。

  【教学策略】

  《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

  2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3 、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

  【教学重点、难点】

  1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

  2、感受母鸡伟大的母爱。

  3、学习作者具体生动描写动物的写法。

  【课前准备】

  课前布置学生了解、收集母鸡的资料,收集有关母爱的古诗、名句,制作PPT课件。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入新课

  猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  (设计意图:阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导,从提示入手,让学生带着任务进行略读课的学习,可以更有效地提高学习效率。)

  二、交流见闻

  你对母鸡了解多少呢?请同学们说说。

  (设计意图: 通过让学生介绍对母鸡的了解,能吸引学生的注意,有效地激发学生自主阅读的兴趣。)

  三、自读自悟

  1、师生共同制定阅读目标。

  (1)圈出生字词,读准字音。

  (2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。

  2、自主阅读,边读边在书上做批注。

  (设计意图:学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的,通过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。)

  四、检查自读效果

  1、齐读词语。

  2、提问:课文讲了什么内容?

  (设计意图:“书读百遍,其义自现”。充分的朗读,自主的交流,既强化

  了学生对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。)

  五、品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。

  1、再读课文,小组讨论:

  (1)请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的语句。

  (2)作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与喜爱?每个事例各用一个恰当的词语概括。

  2、汇报交流。

  3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

  4、句子辨析:

  “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

  (设计意图:本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬,这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,提纲携领,就建构出简约的教学框架。本环节教学中,对于作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的段落,设计这个精讲的环节,为学生阅读能力的迁移提供保证。而其它段落,则是采用组织学生集体交流,教师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学,充分体现了略读教学追求的“精略相辅,略中有精,教略而学不略”。最后,教师抓住文章中心句,让学生进一步感受母爱。)

  六、反复回味,走近老舍

  师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法,说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 (设计意图:略读课文作为精读课文的延伸,在设计教学时可以引导学生从“异同”入手,不但要注重学法上的迁移、运用,同时也要注重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章,并且所涉及的题材、写作方法基本相似,具有可比性。难能可贵的是,两篇文章的情感表达方法截然不同,所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读,完善学生的认知结构。)

  七、情感揭秘,升华主题

  1、学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡?

  2、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗?

  3、欣赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例,感悟母爱的伟大。 (设计意图:通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲,让学生深切地感受母爱的伟大。)

  八、拓展延伸,以读引说

  1、你的妈妈平时是怎么关爱你的?

  2、点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话说出来。

  (设计意图:通过读说结合,让学生表达出对妈妈的感激之情,把教育效果引向深入。)

  九、课外赏析,仿写作文

  1、推荐阅读

  屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。

  2、学学作家

  带着爱去观察身边的小动物,写写身边的小动物。

  (设计意图要想提升学生的语文素养,单靠课堂文本显然是不够的,必须以教材为拓展点,内引外联,进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大,不同点是由于作者是外国的作家,所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸,丰富学生的阅读实践,对阅读能力的提高有较大的帮助。同时通过设计写话练习,运用写法,感受母爱,练笔和激情,一举两得。)

  板书设计:

  16、母鸡

  叫声难听

  讨厌 欺善怕恶

  拼命炫耀

  负责

  慈爱

  喜欢 勇敢

  辛苦

母鸡教案 篇3

  设计意图

  《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

  为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。

  活动目标

  1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。

  2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

  活动准备

  图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

  活动过程

  1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。

  师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事――《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?

  2.讲述故事,引导幼儿注意动词。

  教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

  提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

  提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

  师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧

  3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

  提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

  先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。

  4、师幼共同阅读,加深理解。

  师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗?

  讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

  活动延伸

  可以和孩子继续讨论:你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

母鸡教案 篇4

  教学目标:

  1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

  2.能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

  3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。

  4.从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

  教学准备:

  1.多媒体演示。

  2.课前材料收集。

  教学过程:

  一.通过谈话,揭示课题:

  1.师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?

  2.揭题:34.母鸡

  (学生齐读。)

  二.初读课文,理清脉络:

  1.轻声读课文,边读边思考。

  (出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写?

  2.交流。

  (板书)讨厌不讨厌

  (1-----3)(4-----7)

  三.学习课文,深入感悟:

  (一)学习第一段:

  1.作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。

  2.(出示)理解词语:

  颤颤巍巍,如泣如诉。

  师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)

  3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?

  (出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“________________________。”

  (二)学习第二段:

  过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?

  1.四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。

  2.重点指导第五节。

  (1)(出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并

  没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,

  歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

  (2)指导朗读,指名读,齐读。

  (3)(出示)挺着身儿预备作战。()

  看看前,看看后。()

  (4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。”

  3.这是一只怎样的母鸡?

  (板书)爱

  4.选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。

  四.领悟中心,情感升华:

  1.引读课文。

  (出示)一个母亲必定就是一位英雄。

  2.你怎么理解这句话?

  3.在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!

  (多媒体展示,情感共鸣)

  4.小组内故事交流,体会母爱。

母鸡教案 篇5

  教学目标:

  1、能用连贯的语言讲述故事的主要内容,乐于学习主要角色之间的对话。

  2、能够仔细观察画面,大胆猜测和想象故事情节,感知理解聪明的.母鸡智斗大灰狼的策略。

  3、乐意扮演角色和同伴一起参与表演,体验活动的快乐。

  教学准备:

  1、课件《母鸡和苹果树》。

  2、自制道具:苹果树、小房子、母鸡头饰、大灰狼头饰(最好是大灰狼服装)。

  教学过程:

  一、课件导入,激发幼儿兴趣。

  师出示PPT:看,画面上有什么?(房子、树林) 房子里住着谁?一起来看一下

  二、引导幼儿仔细观察画面,大胆猜测,学习主要角色间的对话。

  1、 师点击课件:母鸡妈妈脸上什么表情?它看到什么了?

  2、师(点击课件苹果树):是什么?(苹果树) 这棵苹果树哪儿来的呢?谁来猜猜?(幼儿自由猜测)

  3、师:这到底怎么回事啊?让我们往下看

  4、师点击课件:苹果树上出现了什么?(耳朵)耳朵是什么样子的?(尖尖的耳朵)?苹果树怎么会长耳朵呢?母鸡妈妈说什么了? 苹果树呢?

  5、师点击课件:又出现了什么?(血红的大嘴)母鸡妈妈会怎么说呢?苹果树怎么回答的呢?

  6、师点击课件:又一阵风吹来,苹果树上这出次出现了什么?(毛茸茸的尾巴)鸡妈妈又会怎么说?那苹果树呢?

  7、师:你认为这是一棵真的苹果树吗?那是谁假扮的呢?你从哪里猜出来的?那你们有没有什么好办法,让它现出原形呢?(幼儿自由回答)

  8、师点击课件:啊,原来是大灰狼假扮的。那它为什么要装成苹果树呢?那谁来想办法帮助母鸡妈妈?

  9、师:看看母鸡妈妈是怎么做的?(师点击课件讲述结尾)

  四、完整讲述故事。

  1、师:你们喜欢这个故事吗?下面跟着老师一起来完整地讲讲。

  2、师讲完故事后提问:你喜欢故事里的谁?为什么?

  3、师小结

  五、表演故事

  1、师: 你们想来演演这个故事吗?

  2、师幼共同进行表演。

  六、结束活动

母鸡教案 篇6

  活动目标:

  1.学唱歌曲,初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵,感受歌曲欢快的情绪。

  2.尝试边唱歌曲边表演,体验艺术活动的快乐。

  活动过程:

  一、律动进场(歌曲音乐)教师带着幼儿以大母鸡的形象,学母鸡的动作律动进场,每人头上绑了一块丝巾。

  二、学习母鸡的不同叫声(难点前置)

  1.大母鸡有什么本领?大母鸡生蛋的时候会怎么叫?出示节奏谱:··● 咯咯嗒

  2.还有怎么叫?根据幼儿回答出示节奏谱:·●·● 咯嗒咯嗒

  3.出示图谱····●:怎么叫,谁来试试看? 咯咯咯咯嗒

  4.将三张图谱连起来叫:··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒,咯嗒咯嗒,咯咯咯咯嗒

  5.图谱重置后连着叫:····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒,咯咯咯咯嗒,咯嗒咯嗒,咯咯嗒。

  三、学唱歌曲

  1.教师清唱歌曲:听到了什么?

  2.教师根据幼儿回答出示相应图谱。

  3.教师再次范唱,出示完整的图谱。(跟着伴奏)

  4.教师带领幼儿唱:要用开心的心情。

  5.分角色唱:教师唱歌词,幼儿唱叫声部分。

  6.师幼交换:把高兴的心情加进去。

  7.大母鸡生蛋后的心情是怎么样的?把高兴、自豪的感情唱出来,唱得跳跃一点。

  四、幼儿坐在草窝上进行表演唱。

  1.请幼儿每人找一个草窝坐下进行表演唱。

  2.从草窝下面找出大鸡蛋。

  五、教师带领幼儿拿着鸡蛋,在歌曲的音乐声中,走出活动室。

  简单评析:

  1.在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候,可以加入钢琴,减少难度。

  2.这是一首民歌,民歌中的“呦”要唱的轻一点。

  3.图谱不要太细化,应该要给幼儿独立思考的空间。

  在借鉴课例的同时,我还明确了歌唱教学活动一定要让幼儿多听,多欣赏,然后再学唱,要让幼儿理解,马春燕老师甚至提出要在教师唱五遍后,幼儿才能开唱。同时,这次两个歌曲教学都是比较常态的,可以直接拿来在日常教学中开展,而且歌唱教学的教学范式也一目了然,值得年轻教师学习。

母鸡教案 篇7

  活动目标:

  1.认真观察图片,猜测和想象故事情节,并能在同伴面前大胆地表达。

  2.学习故事中的动词短句:x过……。

  3.感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。

  活动准备:

  1.《母鸡萝丝去散步》绘本若干;

  2.《母鸡萝丝去散步》课件;

  3.布置场地。

  活动过程:

  一、图片导入,引起幼儿兴趣

  1.这幅图上有谁?看,母鸡萝丝去散步的时候是怎样的?

  二、观察画面,猜测和想象故事情节

  1.观察画面,了解农场里有哪些地方

  2.观察画面,学习故事中的动词短句:“x过……”。

  3.自主阅读,了解母鸡和狐狸之间发生的事情

  (1)狐狸想干什么呢?母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗?

  (2)幼儿自主阅读。

  (3)幼儿交流。

  4. 出示画面,引导幼儿讲述。

  (1)母鸡萝丝走过院子,狐狸怎么样了?

  (2)母鸡萝丝绕过池塘时,狐狸怎么样了?

  (3)母鸡萝丝越过干草堆时,狐狸怎么样了?

  (4)母鸡萝丝经过磨坊时,狐狸怎么样了?

  (5)母鸡萝丝穿过篱笆时,狐狸怎么样了?

  (6)母鸡萝丝钻过蜜蜂房时,狐狸又怎么样了?

  5. 回味感悟,给故事起名。

  (1)你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸?幼儿讨论。

  (2)谁能帮这个故事想一个好听的名字呢?

  三、观看动画,体会乐趣。

  四、延伸活动,迁移经验

  狐狸没抓到母鸡露丝,它很不甘心,它还会跟着母鸡后面,那母鸡露丝和狐狸之间还会发生什么事情呢?

母鸡教案 篇8

  [教学内容]

  义务教育课程标准实验教科书四年级上册《母鸡》

  [教材分析]

  本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

  [设计理念]

  叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。所以,在本课的设计中,我以质疑让学生明确学习方向,以自读自悟让学生体会课文内涵,加强语言实践。

  [教学目标]

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解作者对母鸡情感经历的原因,感受伟大的母爱。

  3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

  [教学重、难点]

  了解作者对母鸡情感经历的原因,感受伟大的母爱。

  [教学课时] 一课时

  [教学过程]

  一、谈话导入

  1、喜欢什么小动物?为什么喜欢?

  2、学生自由表述。引出课题。

  3、出示学习目标。

  二、检查预习

  三、自读自悟,整体感知

  1、出示自学提示。

  自学提示一:自由朗读课文,想一想:这只母鸡给你留下了什么印象?并划出作者对母鸡情感态度的两句话。

  2、学生自学。

  3、汇报交流。

  问题1:这只母鸡给你留下了什么印象?

  问题2:作者对母鸡开始是什么态度?后来又变成了什么态度?

  4、从两种不同的情感态度,学生提出疑问。

  四、研读课文,明白原因

  1、出示自学提示二。

  自学提示二

  默读课文,想一想:(1)为什么作者开始一向讨厌母鸡?(2)而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢?在文中划出原因。

  2、学生自学。

  3、汇报交流。

  (1)交流讨厌的原因。

  (2)交流不讨厌的原因。

  五、对比与《猫》的异同

  1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

  2、交流异同。

  六、小练笔:

  写写你喜欢的一种小动物。

  【板书设计】

  16*母鸡

  一向讨厌不敢再讨厌伟

  声音讨厌勇敢大

  欺软怕硬负责的

  喜欢炫耀慈爱母

  辛苦爱

母鸡教案 篇9

  教学目标

  1、能模仿各种动物的声音和动态,表现小动物活泼可爱的形象.

  2、能学会唱《母鸡叫咯咯》,并大胆进行表演。

  3、能大胆担任音乐故事表现中的角色,体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热情好客,礼貌待人,能愉快与他人合作。

  教学重点:

  激发学生的参与意识和表现欲望,引导学生发挥想象,体验新的艺术表现形式。

  教学难点:

  能自主地创编动作,在表演中表现出热情好客,礼貌待人的好品德,能愉快与人合作。

  教学准备:

  课件、头饰、录音机、小动物

  教学过程

  一、 情境导入

  1、 走一走

  听〈母鸡叫咯咯〉音乐,律动、活泼地走进教室,问好。

  2、 激情导入

  师:今天老师要带同学们去旅游,去参观一个住着许多可爱的小动物的家。请看大屏幕。

  二、 引导掌握(故事设计)

  1、 练一练。

  师:早晨,太阳公公出来了,小动物们都伸伸懒腰,醒了。农场顿时热闹起来了,可小羊仍在恋床。羊妈妈催促:“小羊小羊,快起来,一(5)班的小朋友要来参观我们的农场了!”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。

  (唱咩、咩、咩)

  师:有谁愿意当羊妈妈带着小羊。

  (学生表演)

  师:远处传来了叫声,原来鸭妈妈听说农场今天有许多客人来参观,也带着小鸭来了,他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来,边走边叫。谁来想学鸭妈妈和小鸭子?

  (学生跟着老师学小鸭)

  师:看小鸡也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了,我们互相合作,老师当指挥,一起边唱边表演吧!

  2、 唱一唱

  师:(放录音《母鸡叫咯咯》)我们来听听、看看。大家在哪里听过这首曲子?母鸡是不是在生蛋?

  生:有,母鸡在生蛋。

  师:母鸡生蛋的时候是什么样子的呢?我们一起来表演好吗?

  3、 听赏

  (1) 初听

  师:热热闹闹的农场,又吸引了许多的小动物,你们瞧!(边放录音,边在屏幕上出现小动物)

  (2) 复听

  师:同学们,咱们把这些小动物画出来,贴在这个空旷的农场里,或贴在头饰上,代表动物们欢迎小朋友来参观好吗?

  (边听,边画颜色)

  (3) 再听

  师:同学们,我们分角色各自表演吧!

  三、 课堂小结

母鸡教案 篇10

  一、提示课题

  1. 板书课题:母鸡。

  2. 谈话:母鸡,既让人讨厌,又让人不敢讨厌,这是为什么呢?

  二、整体感知

  1. 学生自读课文,解决生字词,了解课文内容。

  2. 想想课文的主要内容,并在自己感受深的语句旁作批注。

  3. 检查自学效果。

  三、感受母鸡的讨厌

  过渡:母鸡的讨厌表现在哪里呢?

  1. 读课文第1、第2段,找出表现母鸡讨厌的语句。

  2. 引导学生读,说说自己的体会。(要抓住关键的词句加以理解。)

  3. 结合作者的描写,想象画面,再根据自己的观察补充,说感受。

  4. 带着自己的理解,再读课文的第1、第2段。

  四、感受母鸡的伟大

  过渡:母鸡是让人讨厌的,可是,当母鸡有了小鸡雏后,我的看法却发生了改变。因为它的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了我。这从哪些具体的描写中可以看出来呢?

  1. 学生朗读课文的第4~7段,并在书上作批注。

  2. 学生在小组内交流相关的语句和自己的体会。

  3. 全班交流。

  (1) 引导抓重点语句:一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。 让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中,体会母鸡的负责,还要让学生边读边发挥想象,体会作者描写的精彩。教师还可以范读,帮助学生感悟。再在熟读的基础上练习背诵。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的。让学生边朗读边想象画面,加以感受体会,像汤圆似的要让学生联系生活实际理解,体会母鸡的无私奉献,感受作者细致传神的描写。在教学这两句时,可以点带面,找出文中的其他传神的描写,加深学生的体会、感悟,尽量让学生说说自己的体会。

  (2) 学生自由发言,说其他语句,可结合自己课前的观察和教学挂图等讲述。

  4. 有感情地朗读第4~7段。

  五、提炼升华,感受母爱的伟大

  1. 学生自读课文第8、第9段,思考:作者由讨厌母鸡到不敢讨厌它,他为什么会有这样的情感变化?

  (1)联系全文边读边思考。

  (2)结合搜集的资料,了解老舍的童年及他的母亲。

  (3)再结合课文内容和搜集的资料讨论交流,教师相机进行点拨和朗读指导,感受母爱的伟大。

  2. 举例说说你对一个母亲必定就是一位英雄的理解。

  六、作业练习

  1. 举例说说你在本课学习中体会到的方法(说到一两点即可)。

  2. 摘抄描写母鸡的精彩词句。

  3. 读一读老舍的其他作品。

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