语文教案

语文教案[合集9篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　学习目标

　　1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

　　2、复习巩固本单元部分生字词。

　　3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

　　4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

　　5、逐步培养积累语言的习惯。

　　教学课时： 一课时

　　教学流程：

　　一、趣味导入

　　1、讲个笑话：

　　两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

　　但其实她们肯定有不同的`啦。你来帮妈妈区别区别吧！

　　2、出示图片，学生找到一处不同即可。

　　游戏：师生对对碰

　　长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

　　二、学习“我的发现”

　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

　　1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

　　进—退 买—卖 快—慢 正—反

　　安全—危险 复杂—简单

　　2、说一说：你发现了什么？

　　它们是意思相反的词。

　　买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

　　3、生书空“买”“卖”二字。

　　4、认读生字卡片

　　退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

　　三、学习“日积月累”

　　1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

　　中心——中央

　　2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

　　打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

　　3、读一读，记一记。

　　四、学习“我会读”

　　1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

　　师教读。

　　我爱祖国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱五星红旗，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

　　五、学习“读读说说”

　　1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！

　　出示句子：

　　花坛真漂亮啊！

　　2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

　　生说：

　　我想把它画下来。

　　我想呆在它旁边不离开。

　　……

　　3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

　　花坛真漂亮啊！我要……。

　　4、补充句子：

　　北京真_________啊！我多么想______________________________。

　　老师多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我________________________________。

　　5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

　　__________________________________________________________________________________________

语文教案 篇2

　　知识目标：

　　反复朗读，理解寓言的含义。

　　能力目标：

　　感受优美的语言，学习精美的表达。

　　情感目标：

　　正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　教学重点：

　　理解寓言含义，学习精美的表达。。

　　教学难点：

　　理解寓言含义。

　　教学方式：

　　朗读、讨论。

　　教学用具：

　　课时安排：2课时

　　第1课时：

　　反复朗读《白兔和月亮》，理解寓言的含义，感受优美的语言，学习精美的表达。感受优美的语言，学习精美的表达。

　　白兔和月亮

　　周国平

　　教学过程：

　　一、导入设计：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

　　二、朗读《白兔和月亮》，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事?

　　要求学生完整地复述课文, 找出故事情节中的两次转折，把握结构， 掌握课文内容。

　　三、学生自由地散读，讨论理解寓意。

　　思考1：白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

　　了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的.相关词语回答。第二问，理解占有欲在作祟。

　　思考2：这则寓言给了我们一个什么启示?

　　围绕如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，不鼓吹一无所有。

　　拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

　　讽刺人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。

　　思考3：自我反思 ：①我们应从白兔身上学到什么?

　　②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

　　③我们应怎样把握自己的人生态度?

　　引导学生自相对照，正确面对得失，把握人生态度。

　　思考4：由你读到的这个故事思考：什么是寓言？

　　把深刻的道理寄托在一个短小而生动形象的小故事中，就叫寓言。

　　基本特征：象征手法，比喻、拟人、夸张。

　　四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。

　　五、感知语言：这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

　　让学生试着仿写，完成下列填空，使其成为合情合理的句子。

　　1、 _______________皎洁的月色。

　　2、 _______________无忧无虑的嬉戏。

　　3、 _______________心旷神怡地___________________。

　　4、 _______________举世无双。

　　5、 _______________一扫而光。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗?

　　生：传播种子

　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗?

　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的`词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、配上动画朗读课文。

　　3、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　师：这句话中说什么东西可爱?

　　生：绒球。

　　师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱?

　　生：……

　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话?

　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。

　　……

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看?

　　生：可爱的小白兔在吃青菜。

　　……

　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。

　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

　　四、找出课文中人物语言，读一读。

　　第二课时

　　一、细读课文，抓住重点

　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

　　师：但是，太阳公公是这样说话的.吗?

　　生：不是。

　　师：他是怎样说的?(指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。)

　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的?

　　分别出示以下三句话：

　　①“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”

　　②“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”

　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

　　4、同桌分角色对话。

　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

　　6、前后四人一小组朗读课文3-4节，可小组商量决定采用什么方式。

　　7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

　　二、细读课文最后一个自然段。

　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢?

　　2、自读课文，指名说说有什么结果。

　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

　　4、派代表进行交流。

　　三、故事表演

　　1、师：这个故事有意思吗?我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好?那怎么演呢?现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

　　3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。

　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

　　四、延续故事

　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?

　　2、学生练习说话。

　　3、评议，选出最佳学生。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。

　　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。

　　把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情

　　教学重点：

　　领会作者细心观察、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。

　　教学难点：

　　提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。

　　教具准备：

　　学生预习生字词，查找作者背景

　　教学过程：

　　(一)情境导入，聆听春天

　　多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有什么感受?让学生了解经典名曲中所表达的'，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。

　　(二)师生诵读，感知春天

　　聆听录音，感受春色之美。

　　解决字词，交流背景。

　　(1)在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。

　　(2)交流课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。

　　点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。

　　理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读：

　　(1)文章主要写了什么内容?抒发了作者怎样的情感?

　　(2)文章主要从哪几个方面来写“春”?

　　点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。

　　(三)合作探究，剖析春天(小组讨论)

　　提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色?

　　点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

　　生齐读春草图，思考：(1)说说哪些词语或句子写得好?可不可以替换?为什么?

　　(2)作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写?

　　(3)从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动优美?点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及顽强的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的喜爱。体会采用修辞手法使语言生动优美的效果。

　　分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓励学生提出问题，开展议论。如思考：

　　(1)作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?

　　(2)绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动形象?

　　(3)作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?

　　学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生评论作者自己补充修正。

　　点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。

　　朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一句。

语文教案 篇5

　　知识与能力：

　　1．学会10个字，认识10个字。，联系上下问理解相关词语。

　　2．分角色朗读课文，默读课文。

　　3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

　　过程与方法：

　　在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。

　　教学重点：

　　了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。

　　教学难点：

　　体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。

　　教学准备：

　　电子备课。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

一、激趣导入

　　板书（时装），这个词语如何理解？（学生发言）。

　　出示雷鸟的图片，雷鸟和咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的变化，她的时装换了一套又一套，想知道是怎么回事吗，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

　　板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关心的是什么？

　　梳理问题，教师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的？

二、初读课文，扫清学习障碍

　　１、自由读课文。

　　要求：读准字音，读正确课文。

　　２、检查生字学习情况。

　　３、师生共同正音、纠错。

　　４、指名分段朗读课文。

三、交流学习体会，初步感知课文

　　１、指名分角色朗读课文。

　　（１）指名朗读。

　　（２）师生共同评议。

　　２、默读课文。

　　思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

　　３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

　　４、全班交流。

　　５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

四、写字指导

　　１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

　　２、小组内交流。

　　３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习

　　抄写生字词。

　　第二课时

一、复习导入

　　１、出示生词，指名认读。

　　２、通过上节课的学习，我们对这个故事的大致内容有了一定的了解，同学们也提出了许多有价值的问题，今天我们就一起来继续学习这篇课文。

二、自主学习、合作探究

（一）学习课文第1段。

　　创设情景，课件演示第一段有关冬景的描写，师配乐朗读第一段。

　　师：你们喜欢这雪白的世界吗？你最喜欢什么？

　　师：冬天的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？

（二）学习第2段

　　过度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读第2自然段，把你感兴趣的句子多读几遍。

　　生自读，重点体会第4句。

（三）学习3-7段。

　　1．过度：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的`松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了什么？

　　2．分角色朗读

　　3．同桌联系表演-----指名表演------师指导：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞）。帮助他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作

（四）学习课文8-9自然段。

　　1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们又会说什么呢？（教师读）

　　2．生谈知道了什么。

　　3．课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头！

　　4．学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣！

　　5．书上是怎么说的呢？请大家读课文的10-14段。

　　6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”“……和周围的雪地融成一色。不仔细看，还真的分辨不出来呢！”

语文教案 篇6

　　课前透视：

　　这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

　　12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

　　信息资料：

　　1、收集到的小英雄图片

　　2、生字卡片

　　3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话：说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)

　　今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

　　(从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)

　　2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)

　　二、对话平台

　　(一)听读(整体感知课文内容)

　　点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?

　　(营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。)

　　自读(尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。)

　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

　　(二)识字(检查自学情况，利用插图巩固生字。)

　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

　　(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。)

　　2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的?

　　3、用插图引出生字、认识生字。

　　出示图一：王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

　　出示图二：敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

　　出示图三：王二小怎么做的?(认识生字“顺”)

　　补充图四：结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

　　4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

　　(三)朗读(合作练读，共同进步。)

　　1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

　　(引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的.评价，从而学会评价。)

　　2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

　　(让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。)

　　3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　(四)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)

　　照样子说一说：

　　(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

　　(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

　　(五)写字(交流写字方法，注意写字姿势的指导)

　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

　　3、重点指导走之旁的写法(教师示范，学生书空)

　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

　　5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

　　(融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。)

　　第二课时

　　一、对话平台

　　(一)导入(复现字词，加强巩固。)

　　上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗?

　　1、开火车读生字新词。

　　2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

　　(以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。)

　　(二)读文(多种形式练读，体会王二小的机智勇敢)

　　1、指名读第一段。(用一边……一边……练习说话)

　　2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)

　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”?

　　4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读)

　　(启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。)

　　(三)感悟(创造性复述课文，感悟英雄的品格)

　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?

　　(进行角色换位，训练学生语言。)

　　(四)讨论(升华情感，激发对小英雄的崇敬之情)

　　为什么说王二小是英雄呢?

　　(通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。)

　　(五)0选读(自主选读，加深品味。)

　　1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接)，指导学生有感情地朗读。

　　(六)扩展(延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。)

　　1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、写字

　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

　　总结(启发谈话，理解升华。)

　　学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质;二是你有哪些感想。)

语文教案 篇7

　　学习目标

　　1。认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语，三年级语文下册：《女娲补天》教学设计。

　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　4。积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　课前准备

　　收集中国著名的神话传说。

　　第 一 课 时

　　谈神话传说，激阅读兴趣

　　1。同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　初读课文，感知大意

　　1。自由读。

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　2。同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　3。默读。

　　a。要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　b。想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　用心品读，细致感悟

　　1。边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　　2。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《女娲补天》教学设计》。□教学设计

　　交流释疑，赏析朗读

　　3。小组交流：

　　a。不懂或不明白的问题。

　　b。喜欢的段落和原因。

　　2。全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a。“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

　　b。抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的.善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

　　c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　第 二 课 时

　　复习巩固

　　有感情朗读课文，巩固认读生词。

　　互相合作，练习讲故事

　　1。自主练习讲故事。

　　2。小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　3。自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　4。组织评议。

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　识记生字，书写生字

　　1。自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　　例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

　　2。观察字形，指导书写。

　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　　课外拓展

　　1。抄写喜欢的语句。

　　2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

语文教案 篇8

　　一、猜谜引课题

　　1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!

　　生：能!

　　师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?

　　生：司马光。

　　师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：乌鸦。

　　师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?

　　生：想!

　　师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!

　　生：玲玲。

　　师：你是怎么记住它的?

　　生：左面一个王字旁，右边一个令。

　　师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?

　　生：领、零、岭、龄……

　　2、师：玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起书空和读一遍课题(齐读)。

　　二、初读课文，学字词

　　1、录音范读课文，要求学生听准字音。

　　师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，大家要认真听呦!

　　生：认真倾听。

　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

　　师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?

　　生：想!

　　师：同学们，请大声地朗读课文，1、遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

　　A师：这课的生字宝宝想认识你们，你们想认识他们吗?

　　生：想

　　师：瞧，他们来了，好下面老师请小朋友们当下老师带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)

　　1、 学生带读

　　2、 全班齐读

　　3、 老师强调平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音读(出示课件3)

　　师：有拼音的生字你们都会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请看上大屏幕。

　　1、 开火车读

　　2、 男女分读

　　3、 全班齐读

　　C读词语(出示课件4)

　　师：同学们读的真好，如果这些生字宝宝找到了朋友你们还会读吗?

　　生：会

　　师：请同学们看上来 。

　　1、 点名读

　　2、 分组读

　　3、 全班齐读

　　师：大家都会读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同学们一起说说这篇课文有几个自然段?

　　生：10个。

　　师：下面老师请5个小朋友来朗读课文。

　　生：学生分段朗读课文。

　　三、感悟、品析课文

　　1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?

　　生：我家的一角。

　　师：你从哪知道的?。

　　生：指名读第一自然段。

　　师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。

　　生：指名读。

　　师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?

　　生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。

　　师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!

　　生：详。

　　师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?

　　生：左边一个言字旁，右边一个羊。

　　师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

　　生：做端详画的姿势。

　　师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?

　　生：左边是巾，右边是一口田。

　　师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友?

　　生：一幅画、几幅图……

　　师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?

　　生：奖励、奖品、抽奖、奖状……

　　师：谁能用喜欢的词说句话?

　　生：奖状。我得了一张奖状。……

　　师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)

　　师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?

　　生：高兴。

　　师：咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

　　2、(1)出示第二幅图可件7

　　师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?

　　生：(观察)这幅画弄脏了。

　　师：快从课文中找出来。

　　生：指名读自然段。

　　师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)

　　(学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名读、男女生读)

　　师：你是怎么记住它的?

　　生：左边一个口字旁，右边一个八。

　　师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?

　　生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……

　　师：还有这个字读(脏)什么?

　　生：zāng

　　师：跟老师一起读。(指名读、分组读)

　　师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?

　　生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……

　　师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。

　　生：脏，弄脏。

　　师：脏，心脏。

　　生：脏，心脏。

　　师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方?

　　生：生抚摸自己的心脏。

　　师：(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的?

　　生：伤心、难过。

　　师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

　　生：指名读。

　　(2)师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。

　　生：(指名读段。)

　　师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)

　　师：玲玲是怎么想到画小花狗的呢?

　　生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。

　　师：你能读读爸爸说的话吗?

　　生:指名读、齐读。

　　师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?

　　生：指名读。

　　师：咱们一起读一下句子。(齐读)

　　师：玲玲看着修改后的画，怎么样了?(出示句子课件11玲玲满意地笑了。)

　　生：满意地笑了。

　　师：这时玲玲的心情又是什么样的?

　　生：高兴。

　　师：那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

　　师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

　　生：指名读爸爸的句。

　　师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?

　　生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。

　　师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?

　　生：有。

　　师：还有哪些句子啊?

　　生：指名读。

　　(3)师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的?自己找找。

　　生：指名读。

　　师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话?

　　生：指名读。

　　师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。

　　(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?

　　生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。

　　师：谁能给筋找朋友?

　　生：脑筋、皮筋、动脑筋……

　　师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

　　(4)师：结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?

　　生：生自由发言。

　　四、拓展

　　师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗?

　　生：生自由发言。

　　师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的'事，应该怎么办呢?

　　生：生自由发言。

　　五、总结：

　　师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

　　六、自由读书

　　师：好了，剩下的时间我们自由读读课文吧!

　　《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：

　　一、抓主线，帮学生理清思路

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。

　　二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

　　一开始，自由读文，检查生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

　　在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

　　三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

　　整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一，对于低年级的学生，应该变换多样的识字方法，才能吸引他们的注意力，巩固孩子们的识字情况。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

　　2、认识14个生字及多音字“干”。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作学习的能力。

　　教学重难点：

　　培养学生自主、合作学习的能力。

　　教具准备：

　　生字卡片、自制课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．同学们，你们知道吗？在大自然中，有许多动物都是我们人类的朋友，它们还能帮助我们人类做事情呢。谁愿意说一说，你都知道哪些动物是我们人类的朋友呀？

　　2．学生自由发言。

　　3．今天，我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的小故事，故事的.名子叫《啄木鸟》。板书课题。

　　4．观看动画片。

　　5．说一说，这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物？

　　师：贴图，指导同学学习生字。

　　点评：这个教学环节的设计，能将难记的生字进行分散识记，

　　二、听读课文，初步感悟生字。

　　1．自由读课文，想办法解决不认识的字。

　　2．指名读课文：

　　（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

　　（2）全班小朋友分角色朗读课文。

　　（3）其他同学评一评。

　　点评：在学生自渎课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，为学生的读书实践扫清了障碍，再让学生读课文，有利于全体学生的发展。

　　3．齐读课文，边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？

　　4．自由发言，并且到黑板上去贴图。

　　5．总结全文。

　　三、小组合作学习

　　合作内容：

　　1．一起读一读课文中的词语：

　　啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术

　　2．生生合作，一起学习生字。

　　师：看，啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子，现在，咱们也玩个捉害虫的游戏，好吗？

　　点评：通过游戏的设计，使学生在玩儿中学，激发了学生的学习兴趣。

　　3．自由读黑板上的生字。

　　4．微型小组两人一起讨论记字方法。

　　5．汇报小组学习成果。

　　五、指导书写生字

　　1．请同学按照结构给字分类。

　　2．说一说怎样才能把这些字写漂亮？

　　3．在写字本上练习写字，及时评价。

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