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说课稿

时间：2025-07-14 08:32:30 说课稿我要投稿

【精选】说课稿模板锦集八篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿模板锦集八篇

说课稿篇1

　　【说教材】

　　《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第三课。

　　这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。

　　【说学情】

　　大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。

　　【说教法】

　　根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。

　　【说学法】

　　在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。

　　【说教学目标】

　　1.知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。

　　2.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的`大千世界。

　　3.学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　教学重点

　　1.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。

　　2.了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　教学难点

　　了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。

　　【说教学过程】

　　在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、媒体大搜索、媒体大比拼和新闻小灵通五个循序渐进的教学环节。

　　一、激趣导入

　　1.播放影视片段，请学生跟跳舞蹈。

　　2.请学生说说这段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家从电视中还知道些什么?以此引出小小的电视窗口里有一个大世界。

　　3.板书课题：“小窗口大世界”

　　二、新知感悟

　　在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境教学法。

　　1.创设情境

　　森林里举行百科知识大赛，要挑选出一位知识最渊博大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王，纷纷忙了起来，就连一些小朋友也不闲着，纷纷跑来为他们帮忙。可是他们忙了半天谁也不知道怎样才能赢这场比赛。同学们，你们能帮帮他们吗?

　　创设这样的情境后，学生便会主动地想出种种办法来帮助他们，大家可能会想到从电视里找资料、到互联网上查找资料、听广播搜索资料或从书本报刊中寻找资料。

　　2.学生回答问题后展示各种媒体并板书。

　　3.教师引出大众媒体的概念：

　　教师：生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众媒体。

　　此时，大众媒体就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。

　　4.在这一环节的最后，我还向大家展

　　示小朋友们和小动物们在大家的帮助下利用各种媒体搜集到的信息。

　　通过以上的学习，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。

　　三、媒体大搜索

　　在这个教学环节中，我为了调动学生的学习主动积，采取了任务驱动教学法，让学生自主合作，尝试性地运用媒体搜索信息。

　　1.学生谈一谈自己喜欢的媒体

　　2.喜欢同一种媒体的同学在一起组成一组

　　3.设计任务：各组从老师和同学们一起准备的各种媒体中选择喜欢的媒体搜索感兴趣的信息。

　　以这样的任务驱动学生去尝试、去发现、去体验，从而达到培养学生运用媒体获取信息的能力。

　　四、媒体大比拼

　　在大家通过努力合作搜集到大量信息后，便进入媒体大比拼环节。

　　1.各小组为自己喜欢的媒体设计一句宣传语。

　　2.用文字、图画、表演等形式向大家展示搜索到的信息。

　　3.评一评各组哪方面做得更好。

　　4.在这一环节的最后，我设计了一个颁奖小环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状，如最佳创意奖、最佳创新奖、最佳表演奖、最佳展示奖等，以此来培养他们的学习兴趣，发展他们的个性特点。

　　五、新闻小灵通

　　最后便进入新闻小灵通环节，这是一个拓展延伸环节，为了让学生从运用一种媒体搜索信息到运用多种媒体搜索信息，我为学生设计了以下任务：

　　大家用自己喜欢的一种或几种媒体搜集今天自己感兴趣的新闻。

　　学生利用课余时间自主合作完成，并为下一节课作准备。

　　以上就是整个教学过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中解放出来。首先让学生在欢快舞蹈中感受学习的快乐，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。

　　【说板书设计】

　　在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式。首先在激趣导入教学环节中板书课题，然后在新知感悟中让学生自主地发现各种媒体，并用图文结合的形式进行板书，最后通过把贴图重新组合形成一个地球图案，以此表达通过各种媒体小窗口可以了解神奇的大千世界这一主题。

说课稿篇2

　　教材分析：本课取材于广教版九年级化学下册第六章6.1奇妙的金属性质第二课时，该版教材设计有利于学生的终身发展，且与社会生活实际密切相关的化学课题为主线，构筑教材的学习单元。本章是继空气、氧气、水、燃料之后，对金属资源的学习，本课时通过对金属单质化学性质及实验现象的讨论得出金属活动性顺序，对金属的化学性质及金属活动性深入的理解不但有利于学生对金属本身的认识，也是为后期学习金属的冶炼方法打下基础。

　　教学对象分析：本课教授对象是九年级学生，学生通过广教版化学上册的学习，对于物质的学习已经建立了基本的学习思路，为本课的学习做了学习方法的铺垫，同时学生对于化学实验有着浓厚的学习兴趣，可以以此引导学生将表面短暂的兴趣上升到对化学学科探究思维及方法的内在稳定的兴趣。

　　教学目标分析：知识与技能：了解常见金属的化学性质；知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸及金属化合物溶液的置换反应。熟记常见金属活动性顺序表，能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，并对有关置换反应进行简单的判断。过程与方法：通过具体的实验，学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工，体会化学与人类进步和发展的密切关系。情感态度与价值观：进一步培养学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；培养学生勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

　　教学重、难点：对于物质的学习，性质是重点，性质中化学性质是重中之重，因此本课将重点设置在引导学生通过实验及实验现象得出金属化学性质的差异性，并得到金属活动性的概念。学生从实验中比较出金属性质的差异性并不困难，将差异性上升到理论层次，并学会应用于解释或解决实际问题对于初中学生来讲知识上、能力上都有所欠缺，因此本课的难点设置于：理解金属活动性的内涵及意义，应用金属活动性的意义解释实验现象及生活中出现的问题。

　　教学方法、教学设计与策略：本课主要以实验探究、对比分析、提出问题、归纳总结等方法为主。本课的设计从生活中金属呈现的物理性质无法解释的'差异性引入到对金属化学性质的研究。本课总体设计为三个部分：第一部分通过实验比较总结金属的三条化学性质并提出疑问，引导学生回忆已有的有关金属与氧气反应的原理及现象的分析，总结出金属与氧气反应的性质，并预留问题一：并不是所有的金属都会与氧气发生化学反应；然后以活动探究的方式，让学生观察实验现象总结反应原理，得出金属与某些稀酸的反应，以及金属与金属化合物溶液的反应，并且预留问题二、三：并不是所有的金属都能与稀酸或金属化合物溶液发生反应；第二部分通过对金属的化学通性中实验现象的对比分析及三条预留问题的综合思考，引导学生充分讨论得出金属化学性质的差异性，初步形成金属活动性的概念，运用金属活动性顺序的意义解释对应的三个预留问题，并且通过有难易梯度的课堂练习强化学生对金属活动性的理解；第三部分总结金属的化学性质，得出置换反应的概念和特征，总结本课主要内容。最后，课后作业查一查金属活动性在生活中的应用的设置，使学生通过课外的拓展进一步加深对金属活动性的理解。

说课稿篇3

尊敬的各位领导、专家、老师：

　　大家好！

　　下面我就自己执教的《迷人的张家界》一文进行说课。我说课的题目是——《整合拓展，神游仙境》。

　　教材分析

　　《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。课文条理清楚，语言生动，意境优美，通过写湖南张家界迷人的奇山秀水，表达了作者对张家界景色的热爱、赞美之情。

　　根据教材建议和学生实际，我制定了以下教学目标——

　　1、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽山河的热爱之情。

　　2、理解和积累课文中的优美词句。

　　3、在谈话中充分交流自己的阅读感受。

　　4、学会一边读一边想，并有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　课文从哪几方面写张家界的迷人景色。

　　教学难点

　　感悟、欣赏张家界迷人的自然风光。

　　设计理念

　　1、体现新课程倡导的“语文课要重积累、重体验、重感悟、重运用”，力求发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中将积累的词语活学活用，将领悟到的美感尽情表达。

　　2、通过专题性站的设计和运用体现新课程强调的“关注学生的学习方法”、“拓宽学生的学习视野”，力求突出学生读书方法的指导。

　　资源整合说明：

　　1、师生课前阅读《张家界市旅游大全》，观看VCD《走进张家界》，上网查找有关张家界方面的资料（即“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“张家界精彩图片”、“张家界国家森林公园”、“名人赞张家界”等网站。）。

　　2、教师制作课堂教学课件和让学生自主学习的“迷人的张家界”专题性站。网站内容包括：视听在线、神奇传说、精彩画廊、民俗风情、动植物乐园、奇山秀水、文学天地等10个模块，为学生的自主探究、知识拓展创建了信息资源平台。还有课程学习，同时也为教师的教学研究提供了丰富的'资源。

　　基于以上教学理念和资源，我将教学流程设计为以下三个板块：

　　一、图文整合，指导“神游”教方法。

　　新课伊始，在师生亲切的谈话交流中，告诉学生神游的方法——文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。

　　在“猜词游戏”中，我让不同层次、不同水平的学生都参与到课堂中来，仁者见仁，智者见智，你有你的理解，他有他的观点，我有我的理由，学生在不知不觉中学会了词语的积累与运用，学会了解词的方法，感知了祖国语言文字的丰富。

　　二、循文入境，进行“神游”品美景。

　　在这个板块中，我重点设计了两个环节：一是让学生默读课文，从语言文字中感受；二是观看录像，从形象逼真的画面和优美的解说词中感受。大家刚才已经看到了，他们在静静地走进课文，与文本对话，与作者对话，与作者的情感产生共鸣后，继而在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。那直观的录像更是激起了孩子们对张家界和祖国壮丽山河的热爱之情。

　　三、创设情境，拓展“神游”开眼界。

　　我们知道，课文无非是个例子，是有局限性的，为了使学生获得更多的知识，我设计了第三个板块——创设情境，拓展“神游”开眼界。在这个板块中，我做的其一是用语言描述由一到十，由十到万的张家界景点名称，让学生感受张家界的美景举不胜举；其二是用课件展示“名人赞叹张家界之美”的经典语言，总结“神游”之妙，启迪升华；其三是向他们推出“迷人的张家界”专题性站。让学生真正感受张家界景色的迷人，感受到学无止境。让孩子们带着求知的兴趣走进课堂，带着求知的欲望走出课堂。

　　总之，我的目的是——整节课都想让学生在情境中学习，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成败得失，还是由各位领导、专家、老师们评说，更希望各位提出宝贵的意见。

　　最后我想说明一点的是，今天，我们是在单机环境下与学生共同学习《迷人的张家界》，如果在网络环境下，能达到学生一人一机或小组合作的话，我在学生看完录像后，课堂上就让学生进行快乐的张家界网上旅游——登录“张家界”专题性站，再把自己从网上看到的张家界用最简练的语言概括出来发送到张家界公众信息网上，然后启迪升华，布置研究性作业。我想，这样的课堂，更能张扬学生的个性，学生的收获也会更独特，也更能体现信息技术与课程整合比传统教学的优越性。

　　我的说课到此结束，有不妥之处，希各位领导、专家和老师批评指正。

说课稿篇4

　　一、说活动背景及设计意图

　　我班幼儿对绘画的兴趣很高，不管在午餐后还是个别化活动中都喜欢拿起画笔画他们想象中美丽的图画，然而，单纯的记号笔和蜡笔已经让孩子们感到厌倦，但同时对颜料的丰富色彩又很感兴趣，跃跃欲试。在《常用的用具》这一主题中，通过歌曲《粉刷匠》的学唱，幼儿又对粉刷匠的工作十分感兴趣，我尝试让孩子把自己制作的“房子”刷上颜色，孩子们在做粉刷工作中找到了无限快乐和没有过的挑战，为了进一步满足孩子们对颜料、粉刷的兴趣，用生活中的废旧牙刷作为创作的工具，尝试让孩子体验不同作画工具的乐趣，所以结合主题，我设计了用废旧牙刷来作画，希望孩子们能在活动中感受到更多的乐趣。

　　二、说活动目标

　　根据本次活动制定了一些活动目标：

　　1、体验生活用具在日常生活中的各种用途

　　2、尝试用牙刷创作各种刷画，能在其中体验合作的快乐

　　三、说重点及难点

　　重点：体验与同伴合作的快乐，感受共同完成作品的成就感

　　难点：掌握用牙刷和小棒刷画的技巧

　　四、说教学方法

　　本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法等多种教学方法，充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识，使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培养了幼儿的想象力和创造力。

　　五、说活动准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具准备：

　　1、经验准备：用颜料能均匀涂色

　　2、物质准备：桌布、牙刷、小棒若干、颜料、画纸、各种图形纸

　　六、说活动过程

　　整个活动分为四个部分：

　　（一）通过看一看、摸一摸、猜一猜、试一试的方法，让幼儿与教师共同验证这幅画所用的工具，让幼儿在情感上感受猜测后验证，失败后继续猜测验证的方法，激起幼儿探索的欲望。

　　（二）教师演示操作

　　先出示刷画所用的牙刷和小棒，让幼儿继续猜测，如何用这两样东西画出画来，在猜测中演示刷画的过程，通过儿歌让幼儿掌握刷画的重点和步骤：

　　（1）先摆图形，确定位置不乱动

　　（2）牙刷蘸一蘸，多余颜色撇一撇

　　（3）小棒刷一刷，动作放放低

　　（4）颜色均匀洒一洒，蘸蘸刷刷真好玩

　　（三）拼一拼、刷一刷

　　通过老师的演示和儿歌所要掌握的要点，根据老师所准备的卡纸与小伙伴共同完成拼画，确定不动后，商量着一起完成用牙刷和小棒刷画。

　　（四）共同欣赏

　　在最后这一环节，幼儿在创造作品的过程中已经体验了快乐，也达到了兴奋点，通过完成的作品，幼儿会发现每一组的作品都是不一样的风格，欣赏玩后让每一组幼儿给自己的作品取个好听的名字，自由发挥。

　　七、说活动效果

　　作为一次展示自己的'课，自己也做了很多次的尝试，在出现的问题中不断尝试调整，如颜料的稀稠度上的把握，教具的准备上，为此我精心准备。在活动过程中，按照我预计的展开着，但遗憾的是幼儿用手感触刷画与其他画不一样时，幼儿不能很好的表达，由于之前没有接触过“毛糙”这个词，缺乏之前的经验准备，所以表达得不理想，没有达到我预期的结果。在操作刷画的过程中，由于幼儿第一次尝试用牙刷和小棒来刷画，对于手势的要求我没有表达清楚，所以在活动中对个别几个幼儿有很多次的提醒，这是我对要求没有考虑周到，我认为作画最重要的是把要求讲清楚，这样幼儿的操作才能更加完美，虽然颜料的把握上还不是很好，但幼儿呈现的作品还是挺美观的，风格也不一样，让大家眼前一亮。我想每次活动总有不足之处，这样才能让自己再开展类似的活动时有经验的积累和进步的空间。

说课稿篇5

　　一、指导思想

　　本课在新课程标准“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”基本理念的指导下，以学生为主体，注重协作能力、创新能力、规范动作能力和终身体育意识的培养。在围绕沙瓶进行的各种练习中，充分调动学生的学习热情，激发学生的运动兴趣，加强学生的活动体验，使学生充分体验到沙瓶操和韵律带来的乐趣，从而，发展学生的身体协调性，陶冶美的情操，树立终身健康观。

　　二、教材分析

　　本课沙瓶操的选用，是为了让学生达到“初步掌握一套轻器械体操”和“能够用正确的身体姿势进行运动”的水平目标，这些水平目标的实现光靠一两节课是远远不够的，因此，本节课将学习目标定为了：对正确身体姿势的体验和韵律、节奏的感知，在体验与感知中激发运动兴趣，并力图达到其他领域目标。

　　在这个学习目标的统领下，选择了动感十足、节奏分明的音乐，编排设计了简单规范、易于重组的动作，采用了现代气息的情景设置，运用了易于操作、美观新奇的器械。

　　三、设计思路

　　本课以主题教学为主线，围绕沙瓶进行设计，以练习沙瓶操为主要内容，使学生在欢快、节奏感强的音乐中，体验沙瓶操带来的新奇感觉，激发他们的练习兴趣，发展身体的协调性，陶冶美的情操。

　　1.在学习中重视小组的协作学习。让学生在合作中进行自创练习，相互交流、共同发展、树立信心，从而能够大胆展示自我，表现自我。与此同时，在活动的过程中，尝试运用教师所教的动作进行创造性学习，培养自主练习和集体活动中的'交往的能力，体验游戏带来的无限乐趣，在游戏中感受成功的喜悦。

　　2.加强体育运动中创新意识和初步创新能力的培养。本课让学生对所学的沙瓶操进行简单的动作变换并自编展示队形，以学生为立足点，把教法建立在学法的基础上，通过教师在教学过程中的激励、组织、点拨，使之成为学生的引路人，从而使学生有更多的自由和主动权去学去练，在师生心理相容，共同研究、平等讨论的良好氛围中，更好的完成学习任务。充分体现“以学生的发展为中心”的教育理念，强调学生个性发展和能力的培养，充分发挥学生的主动性、自主性，实现让学生主动学习，积极创新，大胆展示的教学目标。

　　3.根据不同的组织形式和学习目标采用相应的评价形式和手段，让评价成为激励和促进学生发展的工具和手段。如在集体练习时采用教师评价和学生集体评价，在分组时采用小组和学生相互评价，在小组间竞赛时采用教师评价和小组的相互评价；在分组练习时，采用了激励语的目标评价；教师在巡回指导时可采用伸大拇指、摸摸头、拍拍肩的动作和肢体触摸的形成性评价，使学生学的积极，主动，成为真正的学习主体。

　　4.体现体育课程资源的开发与运用。用沙瓶操的引入，拓展课程内容资源；沙瓶的采用，开发课程器械资源；健身活动、竞赛主题的设置，触发现代健康观念的建立和终身体育态度的树立，激发对健身运动、社区体育的参与意识。

　　5.注重使学生获得轻器械体操的动作感受。基本运动技术、技能的学习是促进学生身体健康、体能发展的主要内容和手段，较好地掌握运动技术是落实课程标准其他领域目标的重要载体。轻器械体操的动作感受并不是最终目的，只是在这个手段中，让学生逐步实现培养体育运动兴趣、发展体能，进而增进身体全面健康的学习目的。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学，我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事，更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。

　　全文共四个自然段：

　　第一段写：洪水的危害。

　　第二段写：大禹怎样治水的。

　　第三段写：大禹三过家门而不入的故事。

　　第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

　　二、说学情

　　由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越，受到家长的宠爱，较缺乏“关心他人、关心社会”的思想，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀，多数学生在理解和感受上有一定的困难。这就是本课教学的重点、难点。

　　古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的.伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。

　　三、说教学重难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；

　　2、学会本课生字，读准两个多音字，认识新偏旁“衣字旁”，理解由生字组成的词语，写好生字；

　　3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。

　　四、说教学方法

　　根据对教材的分析研究，我发现本课就有好几处想象的训练点。因此，本课的教学我打算抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。本课在写作上很有特点。除了首尾段对比，突出重点之外，数量词的运用对突出大禹一心为公，无私奉献的精神十分明显。

　　总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

说课稿篇7

　　一、教材分析

　　《货比三家》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第四单元《我是聪明的消费者》的《购物小窍门》中的第一个话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购买一些日常用品。围绕怎么买这个主题，本主题呈现了以下内容：“货比三家”、“购物进行中……”、“我去商店买东西”、“购物中的自我保护”。我主要讲的是“货比三家”，这课的内容通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的便宜些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。通过填写生活中有关购物方面的俗语，引导学生由无意识关注到有意识关注；同时也告诉同学们在购买商品时还要注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。

　　二、学情分析

　　每一个人终生都是消费者，在生活中几乎每天都要和商品、商店打交道。三年级的学生，虽然有的已经有过一些买、卖的行为，但他们的消费观念和行为还不成熟、不理性，主要表现在，不太清楚自己所需的商品应到何处买，对商品的质量和价格缺乏必要的关注等，因此，有必要对学生进行引导，学会关注商品的质量和价格。

　　三、学习目标

　　1、学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。

　　2、知道影响商品价格的因素。

　　3、了解基本的消费常识，增强消费意识，懂得商品质量的选择应注意的问题。

　　四、教学重难点：

　　通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品。

　　五、教法学法

　　1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。

　　2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。从体验活动中掌握一些购物的窍门。

　　六、教学准备

　　教师准备：课件

　　学生准备：查找某种商品在不同商店的价格

　　七、设计理念

　　新课改强调儿童是学习的主体，教师要善于引导学生从自己的世界出发，去观察、体验、感悟社会，在喜欢的并乐于参加的活动中获取知识。因此要让孩子从生活中来又回归于生活中。

　　八、教学流程

　　新课标指出：贴近学生生活事例的情景模式，能激发相应的.环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始，我就用小学生期盼的“六一”活动要买服饰这一激动人心的事情，激发孩子们继续学习下去的愿望。接下来我安排了以下四个活动环节完成本课教学：活动一：找一找，价格中的秘密；活动二：聊一聊，有趣的俗语；活动三：说一说，商品的质量；活动四：演一演，窍门大放送。

　　（一）在实践中了解生活——价格中的秘密

　　《品德与社会》课程以儿童的生活为其基本内容，说的是儿童自己的事、他的生活、以及他所关心和感兴趣的、他想了解的事和物，它所追寻的是一种真实的教育，教学时空已不可能仅仅局限于学校和课堂，尽可能向家庭、社会延伸，以便使学生有足够的时间用以合作地探究问题。所以我在活动之前布置同学们做一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店它的价格是否不同并做好记载。于是第一个活动环节，我就要求同学们展示调查结果，通过这些学生们亲身经历后所得的结果，总结出：同样的商品价格不同。学习小组建设是高校课堂的重要组成部分，在此我设计了小组合作讨论：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样？要求同学们边讨论边完成调查表：影响商品价格的因素有哪些。最后根据各个小组汇报得出1、商店所在地段；2、商品的式样包装；3.进货渠道；4、销售季节；5、质量；6、天气变化；7、商店的附加费用等因素。通过小组合作学习，活跃了课堂气氛，也使学生的合作意识和自信心得到增强。

　　（二）从生活中获得真知——有趣的俗语

　　“教育教学的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们知道在脑力劳动中取得成功的喜悦。”——苏霍姆林斯基。

　　品德与社会课要求我们不能局限于教材，要拓展学生的思维，开阔学生视野，在第二环节我让学生们回忆和大人们购物时的情境，他们或多或少会接触俗语，知道一些约定俗成的俗语，如物以稀为贵、货比三家不吃亏等，有的孩子可能接触过一些商家经营的策略俗语，如薄利多销等，理解它们的含义。同时我用自己买衣服用信用卡这一事例简单地介绍“货币演变”，让学生明白现代科技的进步。

　　（三）在情境中体验生活——窍门大放送

　　“货比三家，不仅要比价格，还要比质量哦！”如何比较商品的质量呢？这就是我安排的第三个环节的内容，在这一环节中，“认识商标”是重点，我用实物图片介绍商标小知识，使学生一目了然，同时提醒他们不要购买“三无”食品。最后一环节让同学们根据本课所学知识创设的购物情境中表演，讲述自己在选购商品时的小窍门以及简单了解《质量法》的部分知识，让学生感觉到现实生活中的购物是有法可依、有法可循的，为后面的学习打下基础。

　　板书设计

　　货比三家

　　找一找说一说

　　价格的变化商品的质量

　　↘ ↙

　　演一演

　　窍门大放送

　　板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。根据教学环节，我设计出这样简洁清晰明了的板书。

　　教学评价：评价是小组合作学习的导向，一定要全面而有激励性。新的课程标准特别强调学习过程和学习结果的评价，在本次教学过程中，我用多种评价方式，充分体现学生主体地位，让学生生生互评，组间互评，力求全面，科学而又具有激励性。

　　教育家皮亚杰说：“儿童的认识全来源于活动。”活动是学生学习的初始。只有在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，才能提高学习者的道德素养。体验是最真实、最感性的一种内心感受，通过活动能让学生进行道德情感的体验，在情感体验的基础上，能内化道德认识，培养道德感想，引发道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促进人的发展。

　　总之，这节课的设计就是为儿童提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动，去探究，去体验，让他们“在实践中了解生活”、“从生活中获得真知”和“在情境中体验生活”。通过教师的引导，让学生主动参与，独立思考，合作交流，动手操作，自主领悟，去感受、去体验、去发展，从而培养动手能力，提高生活自理能力，开发创新思维能力。

说课稿篇8

　　一、学习目标

　　1、通过运用观察、思维、比较和尝试，使学生感知立定跳远跳起后要有适宜的高度，掌握屈膝缓冲方法，手臂摆动与脚蹬地动作协调用力，发展学生的立定跳远能力。

　　2、通过练习培养学生团结协作精神和积极竞争的意志品质

　　二、教材

　　1、教学内容：立定跳远

　　2、教材、学情分析

　　立定跳远是小学低年级体育教学重点内容之一，是训练下肢爆发力、腰腹力量和上下肢协调能力比较全面的项目。水平一学生刚刚接触到这一技术，在教学中要求相对较低，只要求学生从整体上初步感知立定跳远的动作要领。

　　二年级的学生年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的'东西，力量也比较差。根据二年级儿童生理、心理的特征，本节课采取了“故事情景”、“玩练结合、层层递进”的教学方法，让他们“乐中学、玩中练”。

　　3、教学重点、难点

　　重点：立定跳远的动作要领：用力起跳，双脚起跳，双脚落地，屈膝缓冲，协调用力

　　难点：起跳时两脚用力蹬地，手臂摆动与脚蹬地动作协调一致。

　　4、场地器材：空地一块，毽子41个

　　三、教学组织与教学方法

　　在教学中主要采取老师的讲解示范、“故事情景”、“玩练结合、层层递进”的教学方法。“故事情景”就是把学生引入到故事环节中，亲身感受故事主人，投入性高。“玩练结合”就是结合学生实际的身心特点和认知水平，深挖教材本身的趣味因素，让学生在乐中练、趣中练、玩中练，在愉悦的气氛中达成学练目的。“层层递进”就将立定跳远技术进行分解，编出一系列的以毽子为练习游戏，巧妙地把毽子游戏和技术教学这两条线索贯穿全课中，游戏环节相扣，技术要求层层递进。

　　四、教学过程

　　1、课堂常规

　　（1）师生问好。（2）宣布本课目标及内容并强调安全意识。这样的安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺利进行。

　　2、快乐热身

　　把学生引入到“跳跳虎学本领”的这个故事情景中去，跑进森林（慢跑田径场）寻找跳跳虎，在森林寻找跳跳虎的过程中会遇到各种各样的动物，同学们通过模仿动物动作，最终达到热身的目的。

　　3、跳跳虎学本领

　　（1）顶毽子比远：第一，直体顶毽子比远，让学生体验到立定跳远是从脚尖发力开始；第二，半蹲顶毽子比远，让学生明白伸膝能使毽子顶得更远。

　　（2）跳跳虎手摘毽子：使学生在体验双脚用力向上跳的同时，体验手臂摆动与两脚跳起时的协调用力，要求持毽子者高举毽子，主要是增加毽子高度和触摸难度，鼓励学生把“脚尖的力量”蹬出去。

　　（3）轻跳轻落：先是原地跳起，轻轻落地，老师提醒学生屈膝缓冲，这样落地声就会小；再是向前跳起轻落，通过学生相互争比，增强学生用力蹬地的体验与屈膝缓冲作用。

　　（4）双跳双落：将学生前面学到的本领整合在一起，为后面学习完整立定跳远作好铺垫。

　　4、学有成果

　　（1）立定跳远的完整动作学习：老师作立定跳远的完整动作的示范，组织学生进行针对性的学练，通过优秀学员的展示，提高学生进取的意志品德。