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《认识父亲》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《认识父亲》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一．教材分析
《认识父亲》一文选自“主旨与材料”单元，本单元的要求学生从读到写、“以读导写”地加强学练，通过阅读来揣摩材料的运用，领会主旨和材料之间的辨证关系，并能运用于自己的写作实践，使相关能力得到提高。
《认识父亲》的作者，紧扣“父爱”这一主题，选取自己采访和经历的一系列典型事例，以表现父亲的形象。每一个可泣可诉的故事，都推进一层感人至深的力量。
教学本文，要引导学生理清文章所用的材料，认识文中一系列父亲形象，体会文章的情感力量，增进自己对父亲的理解与尊重。
二．学情分析
级学生为一年级新生，学习基础良莠不齐，因此根据学生实际情况，不能做过深的要求，因以基础要点的把握和情感教育为主。
三．教学目的
1，学习本文围绕主题选择有表现力材料的方法。
2，揣摩品味文章的立意深度与情感力量。
3，感知“父亲”这一形象的凝重，增进自己对父亲的理解与尊重。
四．重点、难点及解决办法
1， 重点：围绕主题选择有表现力材料的方法
2， 难点：揣摩品味文章的立意深度与情感力量
3， 解决办法：
（1）出示图片，让学生正面感受父爱的伟大
（2）用感人的父爱故事来打动学生
（3）分小组展开讨论，寻找文章所用材料并归纳整理。
课堂教学设计：《认识父亲》
李
教学
目标 1．学习本文围绕主题选择有表现力材料的方法
2．揣摩品味文章的立意深度与情感力量
3．感知“父亲”这一形象的凝重，增进自己对父亲的理解与尊重
教学重点
重点：围绕主题选择有表现力材料的方法
难点：揣摩品味文章的立意深度与情感力量
教学用具与器材
多媒体
教学方法 讲授与讨论
板书设计
材料 父亲的表现 主旨
面对病儿 坚强的军人父亲的脆弱
面对受伤的儿子 年轻的父亲因担心而乌发满霜
面对残疾的儿子 父亲坚韧与内疚 伟大、坚强、无私的父爱
面对儿女有难时 父母用生命换取孩子的平安
面对丧子之时 父亲痛不欲生，神情恍惚
面对儿子犯罪时 父亲突然失聪
教学过程
一．导入
教师书写“父亲”二字，问同学想到什么，父亲在你们的心中是怎样的一种形象？
（学生各抒己见）
二．出示材料
材料1
很久很久以前，在一横渡大洋的船上，有一位父亲带着6岁的儿子去美国和妻子会合。一天，当父亲在舱里用水果刀削苹果给儿子吃时，船却突然剧烈摇晃，刀子在父亲摔倒时插进他的胸部。
父亲慢慢站起来，在儿子不注意时用在拇指擦去了刀锋上的血。
以后的三天，父亲照常照顾儿子，带他吹海风，看蔚蓝的大海。仿佛一切如常，但儿子尚不能注意到父亲每一分钟都比上分钟衰弱，他看向海平线的目光是如此的忧伤。
抵达的前夜，父亲来到儿子的旁边，对儿子说：“明天见到妈妈的时候，告诉她，我爱她。”说完，在儿子的额上深深地留下一个吻。
船到美国了，儿子在人潮中认出了妈妈，大喊：“妈妈！妈妈！”就在此时，父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷。
尸检的结果让所有人惊呆了：那把刀子无比精确地插进了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人发觉。惟一可能的解释是因为创口太小了，使得被切开的心依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议要以死者的名字命名。
一位坐在首席的老先生一字一句地说：“这个奇迹的名字叫父亲。
问学生对这段材料的感受。
材料2：罗立中的油画《父亲》
在第二届全国青年美展中，一幅画深深地扣住了观众，特别是青年观众的心弦。这就是获得第一名的罗中立的油画《父亲》。《父亲》那布满皱纹的黝黑的脸上，沁满汗珠，额头鼓着青筋，嘴唇干裂，牙齿残缺不齐，那松树皮似的手上，端着一个盛满清水的瓷碗。“父亲”在烈日下劳作，而又无哀无怨的充满慈祥的表情，使每一个有良知的人心都颤动了。
北大历史系的几位学生看了油画，流着泪说：“父亲，忍着痛苦，却用血汗供我们上大学！想想父亲，我们有什么理由不奋发读书呢？”有两个即将出国的留学生看到这幅画时，当场咬破手指，在手帕上写下“记住父亲”四个字。
明确：父亲也许是不善言辞，不善表达的，也许有时是过分严厉的，但父亲的爱也是伟大的，无私的，坚强的。
三，阅读课文 检查预习
四，分析课文
1，朗读课文1、2自然段，找出其中反映“父亲”角色的重要意义以及表现父爱伟大的关键语句。
“父亲是……赋予你生命的那个男人”
“为儿女吃尽了天下苦，受尽了世间罪，有的为了儿女，宁愿献出自己仅仅一次的生命”
2， 文中所说的父亲是特指一位父亲还是一组群像？
明确：一组群像
那么我们一起来看一下哪几位父亲组成了怎样的一组群像？
3，那么我们现在就分小组来分析材料，并请每一个小组派一位同学来复述材料。（学生讨论，教师巡视并帮助学生）
4，由学生复述材料，并请学生谈谈最感动的是那一则材料。
5，材料一和材料二这两个故事有什么共同之处？又反映了怎样一种感情？
共同之处在于：面对孩子的伤病，为父者内心的痛苦与煎熬。
反映了为人父者深沉凝重的爱子之情
6，地震中这对父母的故事，我们从中可以得到什么启示？
为了儿女，父母甘愿献出自己宝贵的生命，父母对儿女的爱是崇高和伟大的。
在爱子之情的支撑下，为父母者可以战胜常人难以想象的困难，爱子之情可以让父母创造奇迹。
7，材料五与材料六之间，有着怎样的关系？
两则材料之间有“小异”，但更主要的是“大同”，或者说“形”异而“神”同。
两则材料都反映了“白发人送黑发人”的丧子之痛。两个父亲在丧子之后的具体反应不同，表现各异。但孩子的意外离世都完全改变了两位父亲的生活，将他们从常人的正常生活中抛了出来，余生始终在丧子之痛中煎熬。
在这两个故事中我们应该看到——
父母对孩子的爱是刻骨铭心的，白发人送黑发人的悲恸是巨大而漫长无尽的。
作为儿女，我们应该珍惜和爱护父母赋予的生命，珍爱自己的生命也就是珍爱父母。
无论身在何处，不论离家多久，我们始终不能忘记：最关心我们的，时时惦念我们的，是我们的父母。
8，材料七中父亲究竟因何而死？
父亲的两次不幸，皆因不肖之子而起，因而，与其说父亲是死于车祸，不如说他是被深重而无助的父爱所压倒，被来自不肖子的打击所摧垮。
爱父母，就应当珍爱自己，除了珍爱自己的生命，还必须珍爱自己的名誉、尊严，要让父母以我为荣，切不可因自己的罪错而令亲人蒙羞。
9，朗读本文最后一自然段，体会本段文字为我们揭示了怎样一条真理？本段在文章结构上起了怎样的作用？
这段文字告诉我们，我们的生命，与家人、社会紧密相连，珍惜生命，是我们对家庭、对社会应尽的义务。
这段文字不仅收束了全文，更是把文章的主题由“家庭”上升到“社会”，对文章主题进行了自然而有力地升华。
10，小结
本文作者围绕“父亲”这一中心选取了一系列的典型材料，饱含深情地描绘了一组父亲的群像，让我们充分而真切地感受到了“父亲”这一称号沉甸甸的分量，更引起我们深深的反思：我们究竟应该怎样认识自己的父亲呢？我们对他究竟是真的熟悉，抑或仍然陌生？
五，情感拓展
爸爸的味道
每个人身上都有一种独特的气味，日子久了，那种气味就代表他。
F说，他爸爸是一家海鲜酒家的厨师。小时候，每晚爸爸下班回来，他都嗅到他身上有一股浓烈的腥味。他们住在一个狭小的房间里，爸爸身上的腥味令他很难受。他和爸爸的关系很差，考上大学之后，他立刻搬出去跟朋友住。两父子每年只见几次面。
一个同学的爸爸在医院工作，身上常常散发着医院的味道。
后来，他爸爸病危，躺在医院里。临终的时候，他站在爸爸的病榻旁边，老人家身上挂满各种点滴，加上医院里浓烈的消毒药水味道，他再也嗅不到小时候他常常嗅到的爸爸身上的那股腥味那股为了养活一家人而换来的腥味。他把爸爸的手指放到自己鼻子前面，可是，那记忆里的腥味已经永远消失。那一刻，他才知道，那股他曾经十分讨厌的腥味原来是那么芳香。
爸爸走了，他身上的腥味却永存在儿子的脑海中，变成了悔疚。F说，他不能原谅自己小时候曾经跟同学说：“我讨厌爸爸的味道。”
他记得他有一位同学的爸爸是修理汽车的，每次他来接儿子放学，身上都有一股修车房的味道。
另一个同学的爸爸在医院工作，身上常常散发着医院的味道。
爸爸的味道，总是离不开他的谋生伎俩。爸爸老了，那种味道会随风逝去。我们曾否尊重和珍惜他身上的味道？
你爸爸是什么味道的？
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