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说课稿

时间：2025-06-10 10:28:48 说课稿我要投稿

【精选】说课稿模板九篇

　　作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿模板九篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容，本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础。教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形，并初步知道对称轴。

　　2、能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。

　　3、情感目标：让学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

　　教学重点：理解轴对称图形的特征。

　　教学难点：掌握识别轴对称图形的方法。

　　三、说教法

　　新课标指出，教无定法，贵在得法。我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。

　　四、说学法

　　有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在折一折、议一议、说一说、剪一剪等一系列活动中感知对称的特征。

　　五、说教学程序

　　（一）、创设情境，导入新课

　　课件出示天安门、飞机、奖杯图片（注意不同角度的对称），引导学生观察归纳这些物体的共同特征，接着通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。最后通过课件演示这些图形的对折，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小怎样？通过观察，估计学生能发现图形的左边和右边或上面和下面形状大小一样，从而自然的引出课题。

　　（二）、自主探究，感悟新知

　　1、折一折

　　让学生拿出课前准备好的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导观察发现。

　　2、说一说

　　操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等关键词，引导学生采用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。

　　3、辨一辨

　　结合“试一试”，让学生从学过的.一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。引导学生判断，操作验证，说理由，对是不是所有的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形展开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进行辨别，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。

　　4、做一做。（创造轴对称图形）

　　以小组合作的方式，让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合。学生制作的方法是多样的，画、剪、围、拼……都可以，制作方法虽然不同，原理都是相同的，都在制作对称轴两边完全重合的图形。在这里我引导学生一边制作一边体会，相互说说是怎样做的、怎样想的，为什么说做成的图形是轴对称图形，以达到制作的目的。

　　（三）巩固练习、强化新知

　　练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思考性，综合性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式均匀，层次分明，我设计以下几组练习题。

　　1、基础练习：“找一找”。“想想做做”第1、2、5、6题。

　　设计理念：让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。

　　2、拓展练习“画一画”“猜一猜，连一连”。“想想做做”第3、4题。

　　（四）、全课小结

　　课的最后，让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养学生自己整理知识的能力，以更大的热情投入到下一节课的学习。

　　（五）欣赏图片，情感体验

　　课件播放：生活中的对称。

　　设计理念：一方面让学生感受到对称的美，另一方面也让学生体会到数学来源于生活又运用于生活。

　　五、说板书设计

　　轴对称图形

　　完全重合——轴对称图形

　　对折

　　折痕——对称轴

　　设计理念：板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。

　　六、教学反思：

　　《轴对称图形》这节课的教学中，我能够做到充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程中能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，说一说”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。

　　一）、新授新颖，注意学生动手操作。

　　在新授部分，通过出示天安门图形、飞机图形、奖杯图形，让学生动手折一折去发现对称轴，让学生去自己做一个轴对称的图形，这样让学生在动手操作中掌握了轴对称图形的特点，并且找出关键词：对折和完全重合。让学生记忆深刻。

　　二）、给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力。

　　新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人。这节课，我把学习的权利放给了学生，从一开始的感知，到进一步的深入理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形。整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间，让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力。

　　三）、为学生乐学创设了一种情境，关注学生个性发展，培养审美情趣。

　　学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。本节课从导入到新授，到练习操作，学生动手“做”出轴对称图形，又给学生一个展示自己个性的机会，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。

　　值得探讨的问题：

　　1．《轴对称图形》一课，就教材特点来说，很容易把课上得生动、有趣，但本节课有点欠缺，就是对本节课的重点知识（对折后完全重合）强调的不够。

　　2．探究新知的教学环节有点零乱，应做适当的调整。

说课稿篇2

　　我说课的内容是小学信息技术四年级上册第一课《漂亮的横幅》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用

　　《漂亮的横幅》是省编小学信息技术教材四年级上册第一单元第一课的教学内容。教师通过作品演示，让学生得知艺术字能增强版面的表现效果，激发兴趣，进而掌握Wrd文档中艺术字的插入方法，学会使用艺术字工具栏修饰艺术字，以及在Wrd文档应用艺术字，为下一节课“宣传窗制作”奠定基础。

　　教学目标分析：

　　（1）知识与技能：通过艺术字的学习，培养学生计算机操作能力与自主探究的学习能力。

　　（2）过程与方法：通过课前名言警句的搜集，课上创设情境，自主探究，培养学生采集信息、筛选信息、处理信息的能力。

　　（3）情感、态度、价值观：体会艺术字的作用，感受生活与艺术的关系。

　　教学重点：学会艺术字的插入方法。

　　教学难点：使用艺术字工具栏修饰艺术字。

　　二、教法分析

　　新课标强调义务教育阶段，学生在实践活动中体验借助计算机处理、表达信息，并用以解决实际问题。本课在课前给学生布置任务：每位同学搜集一句名言警句。课上利用网络直观教学，通过创设情景和任务驱动法，让学生理解正确的`操作方法。在教学中诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。培养学生采集信息、处理信息的能力。

　　三、学法分析

　　授人鱼，不如授人以渔。最有价值的知识是关于方法和能力的知识。首先我创造一个美好的学习环境，让学生在生动、直观的教学环境中接受新知识。在学会新知识的基础上，横向联系（格式工具栏与艺术字工具栏），自主探究，学会运用艺术字工具栏的使用，从而提高学生自主学习，发展思维的能力。

　　四、教学过程

　　根据信息技术课程的特点和本课的教学要求，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感。这节课的教学过程我是这样安排的：

　　(一)创设情景，激发兴趣。

　　(二)自主探究，讨论交流。

　　(三)创新作品，综合运用。

　　(四)拓展思维，归纳总结。

　　具体阐述：

　　（1）创设情境，激发兴趣。

　　美国心理学家布鲁纳说过“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣”。而兴趣的产生，源于好奇心。首先我让学生把课前搜集到的名言警句，在上课伊始作以汇报，自己读一读，说说对这句名言警句的理解，然后把它输入到Wrd文档中。学生都会有展示一下自己搜集成果的想法，教师顺势导入：“一句句精炼的名言警句，多么富有哲理啊，老师也搜集到了许多名言警名并把其中的一个做到了Wrd文档中，（此时教师出示用艺术字制作的横幅：‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’的文档）想一想与大家刚才输入的文字哪个更漂亮些？大家想不想把自己搜集到的用艺术字制作出来？”层层诱导，激发兴趣。然后教师通过网络教学软件直观演示用插入艺术字的方法来制作横幅。而后学生自由制作，教师巡视指导。在本环节中通过交流搜集的名言警句，不仅使学生加深了对警句的理解，同时也拓展了知识面，在提出问题、出示作品和直观演示讲解的驱动下，激发了学生由好奇向兴趣的转变，创设了良好的学习氛围。

　　（2）自主探究，讨论交流。

　　学生用艺术字在Wrd文档中插入了自己的名言警句后，教师提出问题：“我们曾经学习过对文字的修饰，可以使用格式工具栏来设置。那么今天我们在文档中插入的艺术字也是可以修饰的。（教师演示艺术字工具栏的选择）我们发现艺术字工具栏上有很多按钮，它们的功能都很强大，同学们结合格式工具栏的使用，相信一定能够找到答案。”利用 “任务驱动法”，让学生带着任务通过课堂讨论，小组合作，实际操作的方式，自主探索，自主学习，加强学习计算机知识的横向联系，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，从而突破了教学中的重难点。

　　（3）创新作品，综合运用。

　　在自主探究中学生已初步掌握了艺术字工具栏的使用，此环节布置学生综合运用艺术字工具栏的功能，来制作一个竖幅。完成后让学生展示一下自己的作品。互相学习，共同分享，展示时说说是通过什么方法完成的，使用了哪些艺术字效果？还用了哪些字体等。继而根据学生的作业完成情况，作出综合性的评价，使学生感受成功的喜悦，促进兴趣的培养。

　　（4）拓展思维，归纳总结。

　　通过观看中图片，（如生活中具有创意的文字，建筑等）让学生体验艺术，感受艺术，开阔学生的视野。最后教师做总结：“同学们，通过本节的学习，大家已经掌握了插入艺术字的方法，并能恰当的修饰艺术字了。通过艺术字的学习也使我们体会到艺术源于生活，生活也能创造艺术，老师希望同学们在今后的学习与生活中多多观察，勤于动脑，创作出更多、更好的作品来！”

说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《直线、射线和角》这节课是新课标版六年制小学数学四年级上册的教学内容，这部分内容是几何图形初步认识中的基本概念，也是几何图形最基本的组成单位，是进一步学习几何的基础，学生已经对线段、直角、锐角和钝角有了一个简单的认识，本节课就要深入系统的学习直线、射线、线段的特征，并进一步认识角，为今后学习几何图形做好铺垫。

　　2、教学目标

　　知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道三者之间的联系和区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。初步培养学生观察、比较和概括能力。

　　过程与方法：经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。

　　情感态度与价值观：感受数学与生活之间的关系，培养学习数学知识的兴趣。教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系，理解角的概念。

　　3、教学准备：课件、手电筒、直尺。

　　二、说教法和学法

　　《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，在本课教学中我主要运用了：

　　1、自主探究法

　　2、分析比较法

　　3、合作探究法。让学生学得轻松，学得主动。

　　在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用自学思考和小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。

　　三、说教学实施过程。

　　基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：

　　激趣导入形成概念深入理解形成技能应用新知评价回顾六个环节。

　　第一环节：激发兴趣。

　　在这一环节中，由于学生已经认识了线段，我让学生回忆线段的特点。随后，设疑引入新课。

　　第二环节：自学探究。

　　学生带着探究提纲，自读教材，并完成探究习题。探究提纲为学生自学指引了方向。自学后，小组内交流。互相可以得到启发，共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。

　　第三环节：班级交流。

　　在学生初步掌握了直线和射线的特点之后，要求学生小组汇报。在小组汇报时，我进行重点讲解，并做好板书。同时启发学生思考相应的问题。如：过一点可以画几条直线？过两点可以画几条直线？这样的目的是把学生学到的新知，形成技能。

　　第四环节：课堂检测

　　课堂检测也就是巩固新知，巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的.一个重要阶段。我所设计的四道练习由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。第一板块【自信伴我行】有两个小题，第一题是我会填，都是本节课的基础知识。第二道是我是小法官，几道典型判断题，这几题学生在认识中非常容易出错。第二板块【提升无止境】第三题是快乐。是利用所学的知识解决其本问题，需要略加思考。第三板块【快乐无极限】第四题数一数，图中有几个角？有几条线段？相对于前三道题，此题增加了一定的难度，具有一定的挑战性，可供学有余力的学生学习。

　　第五环节：评价回顾

　　数学课程的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程，尤其是要让小学生通过评价活动提高自我评价的能力。最后我利用一点时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。

说课稿篇4

　　一、教材解析

　　《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。

　　二、教学目标

　　由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：

　　知识与技能：

　　1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。

　　2、能抓住重点词句理解文章的内容。

　　过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。

　　情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

　　三、教学重点

　　1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。

　　2、能抓住重点词句理解文章的内容。

　　四、教学难点

　　培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

　　说教法

　　教无定法，贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。

　　（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。

　　（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。

　　学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。所以本课学法主要以读为主，引导学生在读中学，思中悟。

　　说流程

　　一、故事导入，揭示课题。

　　在课的伊始。我播放《神笔马良》的动画片，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。并且让学生带着问题观看动画片，做到学有目的。这一环节设计，目的是让学生初步感受本文的语言美，让学生有一种身临其境的感觉，唤起心中美好的情感，激发学习语文的兴趣，这也充分体现了情境教学法的恰到好处。

　　二、回忆旧知，理清脉络。

　　这一环节通过复习，让学生获得整体感知，分清层次。

　　三、讲读1—5自然段。

　　首先让学生分角色读文，然后用：“因为——所以——”句式回答：白胡子老爷爷为什么将神笔送给马良。目的在于训练学生的语言表达能力，归纳概括能力。然后用笔分别画出马良喜欢画画的句子和用心画画的句子，通过多种形式的读来感受马良的刻苦学习的精神，培养学生的理解感悟能力，从而为下文马良学画目的做了良好铺垫，也为突破重难点做了准备。

　　四、讲读6—10自然段

　　首先让学生默读课文，想：马良的神笔神在哪？他用神笔为人民做了那些事情？这样让学生携疑读文，有目的读文，目的在训练学生理解能力和自学能力。根据学生的回答我顺势提出问题：这么神奇的笔，大官早就垂涎三尺，想法设法想得到神笔，那么马良是怎样巧妙惩罚大官的`呢？请同学用：马良“先——然后——接着—— 最后——终于——”说一说马良巧惩大官的过程。这样的设计，既降低了难度，也培养了学生的语言表达能力，又使学生说话有条理性。

　　五、激发认识，提升情感。

　　在学生理解文章内容的基础上，我让学生说说：“假如你有一支马良的神笔，你会用它做什么？”目的是为了培养学生的想象能力，在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质，而不是羡慕那支神笔。然后出示诗歌，让学生仿写诗歌，训练学生的写作能力、想象能力。

　　六、总结全文

　　通过学习，希望同学们在以后做人做事时，要明辨是非、爱憎分明。因为只有这样才会收到别人的喜爱。

　　七、课后作业

　　1、让学生阅读我给他们事先搜集的故事，从故事中感悟人物美好心灵。

　　2、让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事，为下周故事会做准备。

　　通过这两个作业来提高学生的语文素养。

　　板书设计

　　好的板书是一个微型教案，在教学中起到画龙点睛的作用，此板书设计清晰直观，力求全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解记忆，理清文章脉络。

　　板书设计：

　　神笔马良

　　为穷人（1）画耕牛（2）画牢门（3）画水牛（爱穷人）

　　为大官（4）画大海画船画风（憎恶人）爱憎分明

　　以上是我从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面做的说明，总之本节课我力求让学生在读中感悟，放飞学生想象的翅膀，让学生有本可依，训练学生的想象能力和语言表达能力。培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

说课稿篇5

　　各位老师你们好！我说课的课题是《等式的基本性质》，我将从以下几方面进行说课。

　　一、说教材

　　小学数学冀教版第十册第单元《等式的基本性质》是学生已经掌握了方程的意义的基础上学习的。《等式的基本性质》是本单元的重点，更是今后学习解方程的基础。

　　我搜集了人教版的教材近行对比，发现：虽然版本不同，内容编排不同但是数学学习内容大体相同，都以学生的动手实践，自主探究与合作交流为学生学习数学的主要方式。整个过程中，教师只是探究活动的组织者、引导者、合作者。在这里值得一提的就是我们现在的版本把等式的基本性质一和性质二都是以文字的内容具体的呈现了出来，而人教版教材是通过游戏的方式呈现的.，具体的性质内容是在后来的解方程当中逐步体现的。我个人觉得现在的版本还是可取的。

　　二、说教学目标

　　根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的特点我制定了如下教学目标：

　　知识目标：1、理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。

　　能力目标：1、在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。

　　2．通过学习理解并能运用等式的基本性质解决简单问题。

　　情感目标：培养学生讨论归纳的意识和习惯，养成认真观察、深入思考的良好思维品质。

　　结合学生的实际情况，我把教学重难点确定为：

　　教学重点：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。

　　教学难点：理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。

　　教学具准备：天平，教学课件，学生导学案等材料

　　三、说学情分析

　　学生已经习惯进行高效课堂模式下的学习，具有一定的探究与合作交流能力。在学习了方程的意义的基础上，再加上对天平已有知识的经验积累，应该根据我的教学设计能够一步步研究出等式的基本性质。当然由于学生的理解能力的差异，对于学困生还是应该照顾到。为了实现上述教学目标，我精心进行教学设计，引领学生课堂生成：

　　四、说教学过程（以学生的自主探究为主）

　　（一）、速算比赛：

　　6.6÷11= 128÷3.2= 250×12= 60×0.2=

　　36÷180= 2.6×10= 190×0.4= 74÷0.2=

　　这几道题是一直以来坚持的口算训练。不过在处理上采取了比赛的方式，时间是一分钟，我公布答案后学生迅速自评，并由组长算出组内共算对了多少道题，以此作为标准评出优胜小组，并及时进行加分评价。

　　（二）、创设情境

　　教师导语：刚才的比赛中某某组表现的很棒，为他们组赢得了宝贵的2分，希望在接下来的学习中继续发扬这种精神，同时老师更希望其他组能有出色的表现。上节课我们用了什么仪器了方程的意义呢？（学生肯定会异口同声的说是天平）教师随机出示天平。每组一台。我们这节课还利用天平学习，学习什么呢？请大家看导学案并齐读课题和目标。教师相机板书。

　　（三）、独学导学一

　　导学一：

　　小实验 1、根据图片演示实验。列式为（）

　　实验2、在天平左边的托盘里再放入20克的砝码，这时天平出现什么情况？接着再天平右边的托盘里放入20克砝码。根据这时天平的情况列式（）

　　实验3接着再在天平左右两边同时放入100克砝码，天平会怎么样？可以列出等式（）

　　实验4接着在天平左边的托盘里再拿走20克的砝码，在天平右边的托盘里再拿走20克的砝码。天平会怎样可以列出等式（）？

　　总结：通过上面的实验：观察上面的4个等式，你发现了什么？

　　学生根据我的设计大多数同学根据已有经验会很快列出算式，可能有同学会利用我给出的天平来验证，独学充分后教师要做好评价。

　　（四）、对学、群学。

　　学生充分独学后，对子之间交流进入对学阶段。对子之间交流，交流完后组长组织组内组内总结展示。小组长要根据情况确定待展同学。教师巡视观察那个组利用天平利用的效果好准备接下来的精英展示。教师要关注学困生。特别是双差生。教师还要做评价。

　　(五)、精英展示

　　我这个环节准备一组或两组展示。展示的方式可以是一人也可以是多名同学一块展示。教师要做好规律的总结提升和及时的评价，特别是听展。教师利用课件出示学生列出的每个等式。

　　六、完成导学二。

　　导学二（1）根据图片写等式

　　（2）根据图片写等式:

　　比较上面两组等式，你发现了什么规律?

　　有了学习经验，这个环节应该很顺利.还是按照高效模式进行，在教学中注意利用教学课件突破学生理解上的难点。有的小组可能还会出现加减的情况，教师要适当引导到倍数关系。

　　达标训练：（1）30+x＝100 （2） x - 71＝4

　　30+ x-30＝100( ) x–71+（）＝4（）

　　x＝( ) x＝（）

　　（3）21 x＝105 （4） x ÷21＝3

　　21x÷（）＝105（） x÷21×（）＝3（）

　　x＝( ) x＝( )

　　学生理解了等式的基本性质理论，我觉得由理论到实践应该给学生一个过渡空间，所以我设计了这一环节。学生独立完成后挑选组长进行展示，此时教师重点强调学生填空的依据，这样就更好的巩固了刚学完的理论。完成后教师小结.引导学生谈收获。

　　最后是达标测评.我选的是教材42页的第一题。学生做完后教师公布答案，学生互评。教师要做好评价。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，让学生知道在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，这样可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，又有利于发展学生的空间观念。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，也是日常生活中经常需要解决的问题。二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。因此可以确立这课时的教学重点与难点，就是：探索并理解掌握组合图形面积的计算方法。

　　组合图形的面积计算方法有两种：分割法和添补法。在这个内容上我把它分为两个课时来讲授，而这节课时是讲分割法。

　　基于以上的分析，我确立本节课的教学目标：

　　1、知识目标

　　（1）认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。

　　（2）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。

　　2、技能目标

　　（1）让学生在观察、列举中认识简单的组合图形，在尝试、交流中探索组合图形面积的计算方法。

　　（2）学会用分割法计算组合图形的面积。

　　3、情感目标

　　（1）结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。

　　（2）渗透转化的'数学思想和方法。

　　二、学情分析

　　本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习，对于平面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握了一些基本图形面积的计算方法。作为五年级的学生，应进一步提高知识的综合运用能力，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略。

　　三、教学方法与手段

　　（一）教法

　　根据《数学课程标准》的要求：“教学要贯彻直观性、趣味性实践性的原则，教学方法要多样、灵活、有趣。”因此在教学中我有意识地利用直观的图形，与有趣的“七巧板”进行导入，利用多媒体课件、学具，让学生通过动手实践、操作、亲身体验知识的获取过程。

　　（二）学法

　　根据新课程对学生学习方式的改变，结合这节课的内容，课堂上学生学习方式主要是由独立思考与合作学习相结合。学生通过自己来观察组合图形的特点，思考解题的方法，逐步构建自己的知识体系；通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法，进一步完善自己的知识形成过程。

　　基于以上的教法与学法，我对本节课建构了一个基本的组织教学过程：复习与设问——探索与交流——归纳与应用——总结与提升。

　　四、教学过程

　　（一）复习旧知：

　　出示以前学过的图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，让学生写一写以上图形的面积计算公式，并用字母公式表示。

　　（这样做是为了让学生回顾以前的知识，在内心萌发出对各种基本图形的直观感，为下一步新课的学习奠定基础。）

　　（二）拼图活动导入新课：

　　同桌合作利用事先准备好的七巧板，任选其中的若干个，拼成一个学生喜欢的图案，并让学生说一说你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？

　　通过学生的拼图与老师的引导，让学生发现这些图形都有一个共同的特点：就是都由以前学过的基本图形组成的，从而揭示课题：组合图形的面积。

　　（根据新课标提倡的“自主、合作、探究”的理念，我进行第三个环节）

　　（三）自主探索新知，小组合作学习：

　　课件出示例题（右图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？）

　　先让学生观察图形，独立思考问题：对于这个组合图形，该怎样去计算它的面积？这个组合图形能看作由哪些基本图形组合而成的？

　　学生独立计算后，再小组交流解决这个组合图形面积的计算方法。

　　（在这个过程中，我会在下面巡视学生做题的情况，接下来我就结合学生做题的具体情况，边讲解边板书这个组合图形面积的计算方法）

　　（可能会出现两种方法：1、是把这个组合图形分解成一个三角形和一个正方形来计算，这种方法能直接利用已知条件进行计算；

　　2、是把这个组合图形分解成两个梯形，这种方法就要先利用已知条件求出梯形的下底和高才能进行计算，相对第一种方法要复杂一点。）

　　（正因为如此，在讨论解决这道题的过程中，对于“分割法”的含义，有两个要点务必要让学生明白：）

　　1、对组合图形的分割，必须有其分割的合理性，让学生明白，分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。

　　2、要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。

　　（四）实际应用，体会乐趣

　　在学生充分理解了“分割法”的含义之后，我就拿一些练习来考考他们是否真正掌握了这种方法，具体是利用课本上的习题（p95第6、7题），因为这两道题比较贴切生活，做这样的练习，可以使他们经历一个学以致用的过程，体会用学到的知识来解决实际问题的乐趣。

　　（五）质疑问难，提升自我

　　在教学的最后，为了激发学生对学习数学的乐趣，我会安排一个让学生“自问自答”的环节，即让一个学生提出对本节课所学的知识有哪些不明白的地方，接着由其他学生来解决回答，这样的一个环节，目的是让学生在一个完善自我的学习过程的同时，也能与其他同学互助互学，感受帮助别人解决问题的快乐与成就感。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、本课在教材中的位置

　　本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

　　2、教学目标、任务

　　针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：

　　知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

　　过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

　　情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

　　教学重点：

　　理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

　　教学难点：

　　理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

　　二、说设计理念

　　1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

　　2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，

　　因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

　　三、说教学流程

　　（一）谈话导入新课。

　　（二）、浏览本课课文，整体感知。

　　请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？

　　（三）、默读思考，自主学习。

　　学习要求：

　　１．默读本课课文，思考：猫在头吃年糕的`时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

　　２．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读本课课文。

　　３．你还有什么不懂得问题？

　　（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

　　（四）、交流汇报，深入学习。（出示多媒体课件）

　　１．引导学生结合本课课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

　　第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

　　第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

　　（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是还不快吃！假如有人来才好呢！）

　　第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

　　（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）

说课稿篇8

尊敬的各位评委和老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《昌盛的秦汉文化（一）》。

　　首先，我说说我的选题。

　　《昌盛的秦汉文化（一）》是人教版七年级历史上册第16课的内容。《昌盛的秦汉文化（一）》主要讲述的是秦汉时期的科技成就。

　　秦汉的科技成就表现了我国古代劳动人民和科学家的聪明才智与非凡的创造力。秦汉的科技成就是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，同时这些科技成就运用于社会生产和生活又对经济发展产生了巨大的作用。

　　因此，学习本课有助于理解我国秦汉统一国家政权建立的历史意义，学习本课还可以为学习下一课秦汉的史学和艺术积累方法。

　　其次，我说说学习者的特征。

　　从知识基础来看，本课讲的地动仪的原理涉及到物理学知识，而七年级的学生还没有学习物理学；从认知能力来看，七年级学生活泼好动，注意力专注时间较短，但他们想象力丰富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神；从思维品质来看，七年级学生刚刚正式接触到历史，还没有掌握学习历史的系统方法，缺乏抽象思维能力，不善于总结和归纳。

　　再次，我说说教学目标的设定。

　　基于以上分析，依课标和大纲，我将本课的教学目标确定为：

　　1、知识目标：

　　通过本课的学习，掌握秦汉时期的科技成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》、地动仪、张仲景和华佗。

　　2、能力目标：

　　通过“蔡侯纸”和以往书写材料的对比，感悟造纸术发明的意义，培养比较分析的能力；通过观看地动仪复原模型和震动示意图，想象其工作原理，培养观察和想象能力；通过填写表格，培养归纳总结的能力。

　　3、德育目标

　　通过学习秦汉时期的科学技术，感知当时我国科技在世界上的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，培养爱国主义情感。

　　教学重难点的确立：

　　造纸术的发明与改进，不仅在秦汉时期的文化成就中占有重要地位，而且在当时的世界科技领域中也是处于领先地位的。学习这段历史，有利于激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。因此，理当作为教学的重点。

　　地动仪的发明，在科技不发达的古代，有破除迷信的作用。学习地动仪知识，有利于帮助学生树立正确的世界观，培养学生的创新意识。故将本课的重点确立为：

　　1、造纸术的发明与改进

　　2、地动仪。而张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，七年级学生对利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，很难理解，因此将其定为本课的难点。

　　本课的难点为：地动仪

　　下面，我说说教学策略的选择。

　　历史课程标准指出，历史课程改革应“树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”。据此，我打算采用启发式教学法、多媒体教学法、活动体验法、合作探究法。用启发式教学法，引导学生学习本课的基本历史知识；用多媒体教学法，突破教学的重难点；用活动体验法，丰富学生的情感体验；用合作探究法引导学生探究课内思考问题。关于媒体的具体使用情况，一会儿我将在说课过程中向大家详细介绍，因此在此就不赘述了。

　　我的总体教学设想是：

　　1、激趣导入，引入课题。主要是通过教师讲述著名物理学家钱三强和数学家陈九章对对子的故事激发学生学习兴趣，并顺理成章的引入新课。

　　2、巧用图片，引发争议。出示《东方朔上奏图》，引发学生的讨论。

　　3、课件播放，演示流程。通过观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。

　　4、作品临摹，增强体验。通过让学生在不同的书写材料上临摹，体验纸的发明为人类所带来的便利。

　　5、动画演示，展示原理。通过演示地动仪震动过程，引导学生理解地动仪工作的原理。

　　6、学做五禽，现场表演。通过模仿表演，激发学习兴趣，感受先人的智慧。

　　7、教学小结，归纳要点。出示表格，供学生填写，梳理本课的知识点。

　　8、教学反馈，能力提升。通过鉴宝和史海揭谜两环节，检测学生的学习成果，提升学生运用基础知识解决实际问题的能力。

　　下面，我再来说说教学过程。

　　一、以名人对联，激趣导入

　　以著名物理学家钱三强与数学家陈九章的对联“韩赵魏三强，勾股弦九章”导入，一则以名人对对子引发学生学习历史的兴趣，二则引出本课的学习内容——《九章算术》，从而过渡到对《昌盛的秦汉文化（一）》的学习。

　　二、重点突破

　　1、利用教材导言部分给出的《东方朔上奏图》，制成一张幻灯片，呈现给学生，请学生观看图片，讨论：目睹图中所绘情景，你有何感想？

　　意在引发学生的思考：没有纸张，人类的生活实在是不方便；以往的书写材料，如竹简太笨重，而丝帛又太昂贵了，进而过渡到对“造纸术的发明与改进”的学习。

　　2、多媒体先后呈现《甘肃天水出土的纸》和“蔡伦像”，告诉学生以上难题最终在西汉时得以解决，这是我国最早出现的纸。后来，东汉的蔡伦又改进了造纸术，这就是改进造纸术的蔡伦。大家想不想知道蔡侯改进的纸是什么样的？请大家到教材中找一找蔡伦改进后的造纸术所用的原材料有哪？想一想“蔡侯纸”有哪些优点？

　　意在使学生掌握造纸术发明与改进的基本史实。

　　3、探讨汉代造纸的过程，利用教材中给的造纸工序图制成幻灯片，用课件演示汉代造纸示意图，请学生说一说汉代造纸的主要流程。意在呈现过程，形成表象，使学生了解汉代造纸的.主要工序。

　　4、课件演示造纸术对外传播示意图，探究造纸术发明及向外传播的意义。学生交流发言。意在引导学生了解造纸术向外传播的过程，并理解造纸术发明的重大意义。

　　播放视频片段“蔡伦改进造纸术”，让学生进一步了解蔡伦改进造纸术的意义，让学生在视听中强化认识。

　　5、请学生拿出事先准备好的旧绸子（或旧布）和一块木板，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗，并说说书写后的感受。

　　意在让学生在临摹的过程中，通过对比的方式，真切感受到纸的发明大大便利了人们的书写，体会到纸的发明对人类的意义；同时，也可以缓解学生紧张的学习状态。

　　三、难点敲击

　　1、提问“除了造纸术外，秦汉时期还有哪些突出的科技成就？”学生回答后，教师引导学生注意《九章算术》的内容。

　　意在帮助学生梳理本课的知识点，形成完整的知识体系。同时，也为了帮助学生弄清《九章算术》所取得的突出数学成就。

　　2、多媒体显示地动仪复原模型和震动示意图，并请学生据此想象地动仪工作的原理。

　　意在帮助学生理解地动仪工作的原理，培养学生的观察和想象能力。

　　3、告诉学生以上仅仅是大家的猜想，那么大家的猜想结果如何呢？下面让我们一起观看地动仪震动原理动画，来印证一下我们的猜测结果是否正确。多媒体播放地动仪震动原理动画。

　　此环节意在演绎原理，启发学生的思维，帮助学生突破学习难点。

　　4、提醒学生注意“地动仪是在地震发生之后测定地震方位的仪器”，那么这样一个仪器的问世究竟能有多大的社会价值呢？请看专家评点。播放视频片段“张衡地动仪”。

　　意在使学生认识张衡冲破神学迷信思想的束缚，制造出地动仪，具有进步意义，张衡的地动仪的发明显示出我国古代科学家非凡的创造力，同时对后世科学家的发明具有启迪作用。

　　四、模拟表演

　　1、多媒体显示华佗和张仲景的画像，请学生根据课前收集到的名医的信息，讲述两位名医的故事。

　　意在让学生在讲述的过程中，识记知识点，同时也为培养学生收集信息和加工信息的能力。

　　2、播放五禽戏中《熊戏》片段。告诉学生五禽戏是一套运动保健疗法，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和神态，达到强身防病的目的。这是五禽戏中《熊戏》片段，谁能给大家模仿表演一下，只模仿一两个动作也可。

　　设置此环节一方面可以使学生在紧张的学习中稍适放松，另一方面可以活跃课堂气氛，同时还可以使学生意识到我们的先人是顶顶智慧的，他们老早就已经注意自我保健了。

　　五、课堂小结

　　多媒体显示如下表格，供学生填写。

　　人物

　　成就

　　影响

　　科技

　　数学

　　天文

　　医学

　　意在帮助学生归纳本课的知识要点，同时也为使学生掌握秦汉时期领先世界的科技成果。

　　六、教学反馈

　　课程标准指出：“历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价。”因此，我结合课后题制作了两张幻灯片，一张取名为鉴宝，一张唤名为史海揭谜，以此两片来检测学生对所学知识的掌握情况。

　　1、鉴宝

　　多媒体显示两幅《孔子圣迹图》，让学生鉴别哪一幅是真的。学生小组讨论发言。意在通过“鉴宝”活动，激发学生学习历史的兴趣，同时检测学生对造纸术发明等知识点的掌握情况。

　　2、史海揭谜

　　多媒体显示探究问题：

　　史书记载，华佗读了《伤寒杂病论》后高兴地说：“这真是救人的书啊！”可208年，华佗还是被曹操杀害了。想一想，华佗说过这句话没有，为什么？

　　学生小组讨论，汇报交流结果。

　　意在通过史海揭谜，检测学生对秦汉时期著名的医学家华佗被害的史实以及造纸术的传播等知识点的掌握情况。

　　七、作业布置

　　作业是：说一说秦汉时期领先世界的科技成就有哪些？

　　意在通过此题达到归纳本课学习要点并复习巩固的目的。

　　最后，说说预期的教学效果。

　　通过本节课的学习，学生将会轻松地掌握本课的历史知识，如造纸术的发明与改进、《九章算术》、地动仪、张仲景和华佗等基本知识点，学生的观察能力、想象能力、获取信息与加工能力、归纳总结能力将会得到提高，学生认识事物的深刻性将增强。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

说课稿篇9

　　今天我说课的课题是种群的特征，我准备从教材分析、教学目标、教学过程等方面来加以介绍。

　　一、教材分析

　　首先，分析一下教材。本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节，该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等种群的特征，为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础，为群落和生态系统的学习埋下伏笔。教材着重讲到了调查种群密度的两种方法，以及种群的其它数量特征和空间特征，其中还涉及了探究活动、模拟实验，我将新课教学安排为两课时，本节为第一课时，主要让学生掌握种群密度调查的方法分类，步骤和要点。

　　二、教学目标

　　基于以上分析，我将种群的特征目标确定如下：

　　1、知识目标——让学生掌握种群密度调查的方法分类，步骤和要点，特别是样方法的细节。标志重捕法则要会进行相关计算。

　　2、技能目标——通过模拟调查种群密度，提高学生分析能力，实践能力

　　3、情感目标——学生通过联系生活生产实际，能了解本节课的实践价值，比如害虫的数量控制、牲畜的养殖量的`确定等。

　　三、教学过程

　　1、引入：通过前面第1-3章的学习，我们知道：从个体水平看，生物能够通过自身的调节作用维持自身的稳态，完成生长发育等生命活动。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。从第4章开始我们要转变视角，从微观到宏观，即以群体为研究对象。

　　2、模拟调查，亲身体验：通过教材中蒲公英的密度调查问题，初步让学生形成种群调查的两大方法，逐个计数和估算法，然后让学生讨论如何用估算法来统计、如何减少误差、如何处理边线上的数量，从而让学生初步了解估算法的步骤、细节。

　　3、归纳小结：对于种群密度各种调查方法的适用对象，注意要点逐一讲解、板书。

　　四、反思

　　课不足之处：板书的注意了休息，但不够美；，从时间上看，如果讲述过程更快一点，留几分钟让学生进行小结就更完整了。

　　从本次活动来看，我还是有收获的，本节内容在高考中考试频率比较低，也不太好讲出亮点，按以往的教学，可能一节课会将种群的其他特征都讲了，本次经过反复琢磨，讲述的方法有提高，比原来有新意，所以只要做有心人什么内容都能讲出色彩。