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小学信息技术说课稿

时间：2023-12-19 06:58:54 说课稿我要投稿

小学信息技术说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的小学信息技术说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿1

　　一、教材分析

　　《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美能力和对信息的综合处理能力.本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强,思维活跃,对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚,但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性,活动要求的层次性。

　　在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，

　　1、知识与技能

　　学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

　　2、过程与方法

　　通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

　　3、情感态度与价值观

　　通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。

　　教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美。

　　二、教学学法分析

　　信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

　　学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、教学过程分析

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学。

　　（一）、激趣导入

　　先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声……)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今天我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音. 这样，通过欣赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,学生也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心。

　　（二）、探究新知

　　本环节以任务驱动式展开分层教学

　　首先播放"江雪"声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样

　　学生会发现:有的地方有杂音,声音太单调, 加上背景音乐会更好!根据学生的回答,进行补充或纠正.并确定编辑声音的操作步骤.

　　然后抛出任务一，删除多余的杂音。

　　要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让学生先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.

　　接着教师演示:去除文件前多余杂音,使用"删除当前位置以前的内容"命令.

　　然后让学生完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的讨论,也可以阅读书上的操作步骤.教师在整个过程中，巡视并作适当指导。完成后选择学生作品进行播放,让学生进行点评,互相学习.

　　通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间,学生之间,学生与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间互相评价,促进成长,使知识的吸收和掌握更牢固.同时本段也是本课的教学重点,让学生充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有帮助。

　　（三）、协作提高

　　完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？

　　提出任务2:为"江雪"录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.

　　这一部分，我让学生自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以相互讨论. 操作结束后,上传作业.并让学生点评.

　　背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！

　　1,提出练习任务,学生根据自己的能力选择完成.

　　建队六十周年,我们学校五年级的同学,代表全区的少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.现在想把他们编辑一下,你们能帮我吗

　　(1)把朗诵的声音中杂音去除.

　　(2)给朗诵配上背景音乐.

　　(3)把几段录音合成一段.

　　(学生实践操作,师巡视指导)

　　学生质疑:几段音乐怎样合成呢(学生再探讨,交流,继续操作)

　　教师提示:

　　(可观看资源库中自学操作视频).

　　结论:可运用"编辑"菜单中的"插入文件"命令.

　　2,保存作品,提交作业.

　　3,教师播放作品,师生一起评价.

　　(设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次学生的能力,让每一个学生都能获得成功,体会到成功的喜悦,同时也利用知识迁移来自学新的知识,在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会.层层递进的`练习设计能够,能更大的发挥学生的潜能.)

　　师:我们通过学习 "文件混音",又认识和运用了"插入文件"命令,那么请同学们比较一下:"编辑(E)"菜单中的"粘贴混入(X)"与"与文件混音(M)","粘贴插入"与"插入文件" 命令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮 (预设)

　　(1)学生尝试两组命令的操作.

　　(2)分组交流操作心得.

　　(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培养学生的观察和自主学习的能力.检验学生的动手能力,以及小组合作的作用.同时,对未知知识的探究,学生可以带着问题走出课堂)

　　(四)、观摩欣赏

　　在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看，评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆。

　　本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦。

　　谢谢各位评委。

　　板书设计：

　　编辑声音

　　前后

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　　当前位置

小学信息技术说课稿2

　　一、教材分析

　　《制作多媒体报告的工具———PowerPoint20xx》是青岛版小学信息技术模块6（下册）的第2课的内容。教学对象为小学六年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office20xx中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word20xx的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。

　　教学目标：

　　认知目标：了解Powerpoint20xx；学会启动和退出的方法，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

　　能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。

　　情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

　　教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。

　　二、教法阐述

　　对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

　　三、学法指导

　　建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

　　四、教学准备

　　硬件：PIII级别以上50座标准机房。

　　软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint20xx、集图文声像于一身的优秀演示文稿。

　　五、教学过程

　　（一）、情境导入、激发兴趣

　　为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的`幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。

　　（二）、任务驱动，自主探究

　　任务一：启动Powerpoint。

　　学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office20xx办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。

　　任务二：新建幻灯片。

　　教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。

　　指名学生上前演示，学生评价。

　　（三）、引导自学，探索发现

　　任务三：插入新幻灯片。

　　说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。

　　任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为美丽的校园、敬爱的老师、亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题）

　　由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。

　　选派代表演示，学生总结评价。

　　任务五：设置背景颜色。

　　对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。

　　任务六：保存文件。

　　（四）、个性练习，提高技能。

　　在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。

　　（五）、评价反馈、指导激励

　　指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。

　　纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。

小学信息技术说课稿3

　　课题：电子邮件我收发

　　教学目标：

　　1.熟悉申请电子邮箱的基本过程;

　　2.掌握收发电子邮件的基本方法;

　　3.感受用电子邮件交流信息的优势。

　　教学重点：熟悉申请电子邮箱的基本过程;

　　教学难点：掌握收发电子邮件的基本方法;

　　教学准备：

　　1.调试每台计算机。

　　2.打开计算机并由教师机控制。

　　3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

　　第一课时

　　一、导语引入。

　　直接导入新课。

　　二、进行新课。

　　(一)申请电子邮箱

　　1.访问“新浪邮箱”等网站;

　　2.打开申请页面，设置一个可用的信箱名;

　　3.想好一个密码;

　　4.输入查询密码的问题和答案，接着写个人信息;

　　5.提交注册信息。

　　6.讲解邮箱地址的格式，@前面是用户名，后面表示提供邮箱的.机构;

　　(二)发送电子邮件

　　1.教师演示、讲解：

　　2.打开写邮件的网页

　　3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址;

　　4.在“主题”框中输入一句简短的主题;

　　5.在“正文”框中输入内容;点击发送。

　　学生实际操作。

　　(三)阅读和回复电子邮件

　　1.打开收件夹，观察其中的电子邮件;

　　2.打开一封电子邮件，阅读其中的内容;

　　3.给发送邮件进行回复;

　　(四)收发带附件的邮件

　　步骤同发送邮件，增加一项操作：添加附件。

　　指导学生如何添加附件。

　　(五)练一练：

　　(六)总结

　　1.这节课我们学习了哪些内容?

　　2.生答，师订正。

　　板书设计

　　第十课电子邮件我收发

　　一、申请电子邮箱

　　二、发送电子邮件

　　三、阅读和回复电子邮件

　　四、收发带附件的邮件

小学信息技术说课稿4

　　一、教材分析

　　本节课是黑龙江教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》的教学内容。因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为《美丽的海底世界》。本课是关于画图知识的延伸，培养学生顺利、快捷操作使用画图的技能。教材的目的是让学生初步了解并掌握一些常用工具的名称及基本用法，重点是掌握利用画图的选取工具的使用方法。小学生对色彩非常感兴趣，丰富的色彩可以创建美丽的画面，还可以使学生感受到美的熏陶，尤其是学生在学习了计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。其实，学生学习需要的就是兴趣和动力。

　　此课的目的在于进一步让学生掌握画图的功能，培养学生的设计能力和创新能力，同时唤起学生的生活体验，激发学生的情感，使学生受到信息技术教育的同时，感受到环境保护的重要性，唤发热爱生活、热爱大自然、热爱我们赖以生存的地球，培养学生富有情趣、积极向上的道德情操。因此，这节课整合了信息技术教育、环保教育和思想品德教育。

　　二、学情分析

　　教学对象是小学三年级学生，他们具有一定的信息技术基础与操作能力，而且想象力已经接近现实生活。无论在学习还是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比较强，所以对他们学习时的指导要有针对性和启发性。

　　根据以上的分析，确定教学目标如下：

　　三、三维目标

　　知识与技能：熟练掌握选取工具的使用方法，并对图形进行移动、复制、等操作。恰当选择自选图形联系生活实际综合绘图。

　　过程与方法：通过学生自由选择学习内容，在两次分组中合作交流、学习知识，培养学生独立思考能力。

　　情感态度价值观：培养学生的参与意识和与他人的沟通能力,增强学生的集体观念；培养学生自信心，提高学生审美能力和环保意识。

　　教学重难点：使学生掌握图形的移动、复制操作；

　　四、教法学法

　　信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我确定的教学方法是：

　　1、用美丽的海底图片导入新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教学中。

　　2、根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。

　　3、为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学习等多种操作方法。

　　充分利用计算机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也体现了双方体的要求。

　　五、教学准备：

　　硬件资源准备：多媒体网络教室和投影机。

　　软件资源准备：Windows98或以上的操作系统。

　　资源素材准备：用幻灯片制作的课件。

　　六、教学过程

　　根据心理学、教育学原理：小学生思维以形象思维为主、记忆以机械记忆为主、注意力以无意识注意为主。结合本课的教学内容、信息技术学科的特点、学生的认知水平和生活经验水平，本课设计要形象、儿童情趣浓厚、易于感知，把抽象的知识寓于实践操作、动手练习之中，设计任务时加入学生平时喜欢的图画，适时出现，使学生始终维持较久的注意力，有益于学生全身心的投入到课堂教学全程。具体教学程序如下：

　　<创设情景，导入新课>

　　（一）创设情境，激趣导入

　　教师展示一个美丽的海底世界画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩。教师抓住时机导入本节课内容。

　　此环节设计的目的是创设美好的`学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于对海底世界向往的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务。

　　（二）尝试学习，完成任务

　　（课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画）

　　出示任务一：

　　教师提问：同学们，看到这幅画，你们想一想，要画出这样的鱼，我们都需要用到画图软件中的哪些工具呢？

　　学生讨论回答问题：直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具。

　　教师过渡：那同学们想不想自己动手试一试画一条这样的鱼呢？

　　该任务设计的目的为了使学生自主学习的意识。这是学生已经学过的知识，学生很容易完成。

　　（教师进行指导、评价。由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性。）

　　要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习。

　　该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法。学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充。

　　（教师进行指导、评价：小朋友，大家画得都很不错，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）

　　（课件出示两条一模一样的鱼，老师说：小朋友们想不想知道为什么会多出一条小鱼来呢？）

　　出示任务二：

　　探究两条一模一样的鱼是怎么来的？进而学习选取工具的使用方法。

　　出示课题：选取工具定义图像

　　教师进行演示并讲解选取工具的使用方法。

　　该任务设计目的为了使学生自主学习选取工具的三种用法，对不能完成的部分教师及时更正、引导、补充。

　　（课件出示一幅自己设计的海底世界图：小朋友，你们真聪明，这么快就学会了这么多的知识，谢谢你们，我这还有一幅美丽的画，看！{展示一幅用本节课知识画出的图片}，我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛……）

　　出示任务三：

　　发挥你的想象力，创作一幅图画，用选取工具把你设计的海底世界画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的画得小鱼最多，可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决。

　　该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力。

　　集体讨论、交流、评价

　　该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升。

　　本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用选取工具的目的。在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操。

　　（三）课外延伸、学习总结阶段

　　1、环保教育，注重情感

　　（师：你们说的很好！是啊，如果我们再不保护环境，保护大海，也许有一天就看不到美丽的海底世界了。所以从现在开始，我们共同从保护环境开始做起，好吗？）

　　2、课件展示：拥抱大海的图片。

　　七、设计理念

　　本节课，我注重体现以下理念：

　　1．学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合。

　　2．讲练结合。就本课内容而言，三年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则。

　　3．转变学生的学习方式。本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能。

　　《美丽的海底世界》反思

　　一、上课总体情况描述

　　本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛比较活跃，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。

　　二、成功之处

　　3、重点与难点的安排

　　在教材中，重点与难点的内容是放在最后的，由于时间和同学的注意力集中的问题，特将重点与难点的内容提到前面，有利于学生更好的理解和把握，而且有一种强调的意思。在教学过程中，收到了较好的效果。

　　4、学生与教师的互动

　　由于这些诱惑在同学们身边是时时存在的，所以只要用心观察周围的事物，就会发现，因此，每位同学回答问题和提出问题都十分的合理和有趣。进而增加教师授课的信心，整个课堂的气氛十分活跃。

　　5、多媒体课件的制作

　　在制作本课件时，参考了本组老师的意见，同时在网上搜集了大量的事例和图片，经过较长时间的思考和筛选，最后形成了现在的课件。在制作的过程中，始终坚持一个信念，让学生愉快轻松的度过本节课，同时又有所启发。

　　三、不足之处

　　1、知识点的衔接

　　由于新课标的知识体系比较零散，所以，在过渡和衔接上存在一定的难度，本组的老师共同认为，要对所有的知识进行衔接是不可能的，只有对一些重点和难点的内容进行详细的分析，才能进行更好的衔接和过渡。

　　2、上课的表情

　　在本节课中，老师的身份相当于主持人，所以，表情要丰富，自然，而我在教学过程中显得比较严肃，影响了教学愉快轻松的气氛。这一点在以后的教学中一定要克服和注意。

　　3、幻灯片的放映

　　由于点击的速度过快，所以，在最后结束时出了一点问题，可能与当时的时间有关系。时间比较紧张，在时间的把握上还有待进一步提高。

　　通过教学，我也得到一些启示：

　　1、信息技术这门学科，应用性极强的学科。课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力。

　　2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维，创设了条件。在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔。

小学信息技术说课稿5

　　一、教学内容分析：

　　本课的知识点是北京市计算机教育研究会组编、清华大学出版社出版的《信息技术》小学版第2册第三单元创建多媒体演示报告中的第14课编辑研究报告例5。

　　本套教材第1、2两册为必学内容，供小学四、五年级使用，共7个单元32课。内容包括计算机的基本操作、画画、指法、录入汉字、写作、上网、制作演示报告七部分的知识点，在这七方面的学习中向学生渗透信息的概念、信息意识与道德、信息的采集、传递、处理技术等。本单元是这七部分的最后一部分。大部分知识的学习、技能的掌握都上在原有基础上的提高与发展，并不是一个独立内容。因此在学习方法上要注重对以前学习方法的模仿上。比如说学习演示文稿这个软件，它与WORD都是微软的产品，体系结构完全相同，操作方法上也是大同小异，WORD是上前面单元学习过的内容，因此在学习演示文稿时有很多内容完成可以让学生通过类推WORD自己来掌握。

　　本套教材已使用八年（2001年9月开始使用），它以计算机知识的学习为主线，强调计算机技术的学习，延续了以前的“电脑”课的特点，虽然冠以“信息技术”之名，但在教材编写上还是重“技术”轻“信息”。我在设计本课内容之前，亲自到北京图书大厦查找相关资料，通过对十余个版本教材的对比，终于找到一套由清华大学计算机研究室编的1至6年级共12个学期的教材，非常符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》(2000.11)的精神。（信息技术课至今没有出台课程标准）它以信息的相关内容为主体安排和设计教材，整套教材非常强调学生的信息意识的培养。很明确的把计算机作为一种信息技术的工具和手段之一加以学习。强调学生的对信息处理的能力和信息道德的培养。鉴于此，我把“清明扫墓”做为本课的主线，以传递学生“清明扫墓”的情感为信息点，用在演示文稿中插入图片的方法制作出图文并茂的演示报告，从而达到进行有效处理信息的目的。

　　二、学生学情分析：

　　本课的授课年级是五年级。本年级的学生在一至三年级时对七部分知识点的前五个都有所学习，四年级一年未开设信息技术课，五年级第一学期以WORD的复习、提高和运用为主开展了十课时的学习。本学期学期的演示文稿是一个新的知识点，但它编排的体系结构与WORD完全相同，尤其是这节课要学习的在演示文稿中插入图片的方法与上学期学习在WORD中插入图片的方法基本相同，只不过所使用的软件环境不同，因此可以借助WORD的学习来开展教学。

　　在学习本课之前，学生已对演示文稿有了初步的认识。已经学习了演示文稿的新建、保存、打开、插入文本框、插入艺术字、制作动画、设置背景等内容。

　　本班的学生信息技术课学习差异很大。有的学生一个学期只能在学校有十余节课的上机时间，操作电脑的总时间约3小时，对所学的内容只是一个大致了解，争取能达到最低要求；有的学生家中有电脑，每天都能操作电脑，对课堂上所学的'内容早就会了，所以就感觉没意思。

　　三、学习目标：

　　本课的学习目标有三个：

　　1、学会两种插入图片的方法，即菜单操作和工具栏操作；学会一个图片工具，即设置图片透明色工具。

　　2、能够综合运用所学的方法表达自己清明扫墓的感想。即根据自己的需要合理的处理信息。

　　3、在课堂活动中，教育学生学习烈士精神，珍惜现在来之不易美好时光，努力学习，将来成为国家的栋梁之材。

　　四、教学重点、难点：

　　1、教学重点：二种插入图片的方法。

　　2、教学难点：在综合实现活动中有条理的设计自己的作品。

　　五、理论依据：建构主义理论

　　建构主义概述：

　　六、教学方法：

　　1、任务驱动法。

　　信息技术课程的特征之一就是它具有很强工具性。对于这类课程，任务驱动教学法很适合学生的学习。

　　任务驱动法简介：

　　2、情境创设法。

　　七、教学过程简述。

　　（一）情境导入：

　　１、课前准备：将学生的扫墓收获放在黑板前进行展示，有作文、日记、图画、摘抄等。电脑里放映出学生扫墓的一些照片。

　　2、课堂导入：先展示几张有代表性的学生作品，然后展示老师的作品，在作品中由福娃提出观看要求：一、老师做的演示文稿与以前学习过的有何不同？二、这样的表达方式有何好处？通过学生观看、思考，主动发现问题，提出问题。从而确定本课的学习内容，并出示板书。

　　（二）学习新知：

　　1、首先请出你的小客人。通过学生自学例1后，分别汇报二种不同的插入图片的方法，来实现对二种插入图片方法的学习。在自学中要求学生分成2组，一组学习方法一，另一组学习方法二，通过汇报交流达到每个组再学习第二种方法的办法。汇报完后师生共同总结，提炼出二种方法的要点并板书出来，使学生的思路更清楚。为了使学生对所学习的内容做到充分的实践，接下来让学生用自己没有用过的方法去插入白花，并为福娃戴好白花，由此达到巩固所学新知的目的，同时让学生发现新问题，为学习下一个新知识做准备。

　　2、为福娃戴好白花。当学生用另一种方法插入白花后发现了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的问题。此时我先让学生明确描述问题是什么，目的是提请学生注意，同时抓住问题的关键。然后，根据情况由老师或学生进行设置透明色工具的学习。（如果有学生自己课前就会，就请学生来讲解、示范，如果学生都不会，老师直接进行讲解。）讲授完后，让学生进行实践，为福娃戴好白花。

　　（三）综合实践：

　　用本节课学习的插入图片的方法来制作出图文并茂的电子演示文稿，向大家展示自己的扫墓收获。先要求学生仔细阅读题目要求前3条，然后组内讨论确定本组要做的每一张幻灯片的内容，汇报讨论的结果，说一说你如何设计。最后阅读第4、5条要求，开始进行幻灯片制作，完成后进行作品展示、交流。

　　题目要求：

　　1、给幻灯片全部应用上单色背景（如黑色）。

　　2、请将你的题目（如《收获》）放在第一张幻灯片中，并在落款处写上自己的名字。

　　3、请再插入3至4张新幻灯片。最后一页显示“再见”，中间的每一页幻灯片都要有图片和图片说明。图片说明用一个词表示，可以是插入艺术字也可以是文本框；插入图片的两种方法都要用上；可以加上适当的动画。

　　4、保存你的作品到自己的文件夹中，起名为“收获”。

　　5、完成后试着展示一下自己的作品。边展示边说一说自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？

　　作品展示时，要求学生做有礼貌的观众。对学生作品进行评价时认真、诚肯，多看看别人优点。被评价的学生要虚心听取别人的意见，对他人的意见表示感谢。

　　（四）小结部分。强调本节课的教学重点，即二种插入图片的方法。

　　（五）布置学生作业，同时进行思想教育。

　　请你在课下继续完善你的作品，把它做成一份精美的礼物送给烈士的后代，也送给我们自己，时刻提醒我们，珍惜今天的幸福生活，努力学习，成为国家的栋梁之才！

　　八、教学反思：

　　1、导入设计。

　　导入的方法一般有七种：直接法、情境法、范例法、悬疑法、游戏法、迷语法和故事法。本课采用的是情境导入法。通过设置清明扫墓这个生活中的真实情境，让学生真实的在这种情境中去体会信息技术给我们带来的巨大作用。同时，令学生产生学好本课意识的起到了很好的做用。

　　2、任务设计。

　　任务驱动是本节课采用的主要教学方式之一，任务的设计质量直接影响到学生学习的效果。为此，我精心设计了一个大任务和二个小任务。大任务惯穿整节课，小任务为完成大任务将新知进行分解，逐层递进。三个任务之间关系紧密，相互支持。起到了置疑、解疑、实践的效果。

　　3、师生互动。

　　课堂教学是一个生成过程。

小学信息技术说课稿6

各位评委、各位老师，大家好！

　　我是信息技术教师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《制作“我的小档案”》。

　　是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容，是POWERPOINT知识铺垫的延伸，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学习这一课，对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片，掌握修改表格的方法有着重要的帮助。本课时知识点不多,难度也不大,并受到学生的喜爱。

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台学生机的桌面上，并设计教学流程如下：

　　一、创设情境，轻松导入。

　　1、今天想告诉你们一些老师私密的东西，一般人我不告诉他的，想不想知道？

　　出示老师的个人档案，以聊天的语气，请学生算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜欢的'明星，最爱吃的东西。拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。

　　接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的，提出问题，同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗？

　　出示第三张幻灯片

　　2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学件-我的小档案”选择第二张幻灯片切换到学件第2张幻灯片，根据所学知识结合word插入表格的方法找一找，尝试着插入一张2行7列的表格。

　　出示第四张幻灯片

　　这里我即复习了以往学过的知识，又引导了学生尝试探索新知识。

　　3、当部分同学已经完成插入表格时，请一个已经完成好的同学演示，并指出WORD和POWERPOINT中插入表格的小区别出示第五张幻灯片，再让没有完成插入表格的同学继续完成，由小组长汇报完成情况。

　　这个步骤比较简单，让学生教学生，对于信息技术差异较大的同学，能起到更好的教学效果。

　　4、出示第六张幻灯片表格设计好之后，请同学们完成学件第三张幻灯片的任务，切换到学件第3张幻灯片在空白的单元格中单击鼠标，可以参照老师的档案在单元格中输入自己相应的文字，并对文字进行对齐、颜色等美化操作。这里也不需要太多的讲解。

　　5、接下来是本课的难点了，调整表格边框。

　　出示第七张幻灯片

　　6、首先要指导学生如何找到表格和边框工具栏，完成学件中第四张幻灯片的任务。

　　切换到学件第4张幻灯片

　　在对外侧框线进行调整这个难点出示第8张幻灯片，我采用了教师演示---选个别同学尝试操作并演示---所有同学自主完成----教师巡视指导----小组长检查帮助完成并汇报本组完成情况。再配合学件的任务提示，来实现本课难点的突破，引导学生完成第五张幻灯片的任务。

　　切换到学件第5张幻灯片

　　7、除了改变外部边框，还有能改变其他边框，还可以设置好粗细颜色后，直接点击线条，就能改变单条边框的颜色了。

　　出示第9张幻灯片

　　8、这个内容也相对较难，我也采用解决难点的教学步骤，引导学生完成第六张幻灯片的任务。

　　切换到学件第6张幻灯片

　　9、所有同学都完成了各自的小档案。

　　出示第10张幻灯片

　　再请同学们用所学的知识，在POWERPOINT中设计一张课程表，展示评价，比一比看谁设计的课程表最漂亮。

　　出示第11张幻灯片

　　最后回顾本节课教学要求，归纳总结，并提出有条件的同学还可以在课后应用表格功能完成更多的实际应用。

　　出示第1张幻灯片

　　这节课不论是新知识的呈现，还是课题的引入，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在欣赏中学习，学习中应用，配合课前我准备的学件，分步任务驱动学习，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟，是一定能提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，圆满实现课堂教学任务的。

　　谢谢各位，我的说课完毕。

小学信息技术说课稿7

　　一、教材分析：

　　《剪贴图形》是安徽省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种图形的形状，为电脑绘画的创作打下良好的基础。

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标：掌握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。

　　2、潜力目标：透过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的潜力。

　　3、情感目标：在同学的互助和交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　三、教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

　　四、教学难点：图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

　　五、教学方法：

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展潜力。使教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂效率。

　　六、学法指导：

　　本课教给学生的学法是“分析体验——理解任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务透过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合，发展潜力，训练思维。

　　七、教学准备：

　　多媒体课件，网络教室。

　　八、教学过程：

　　（一）、激情引趣，导入新课

　　以“你明白孙悟空有什么本领吗？”学生明白，有七十二变。那么这天我们在计算机上也来一个七十二变。透过课件向学生展示将一朵花转成了许多花。（设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，也容易激发学生的情感。）

　　（二）、讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，务必有必须的知识基础，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务带给基础，使教学难点降低了坡度。

　　（三）、自主探索、协作学习。

　　教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的.步骤讲解，而且，刚才在对月亮的回顾当中，老师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们透过这样的渠道来解决：1、阅读教材；2、同学之间的帮忙；3、举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。

　　（这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。）

　　在学生完成任务之后，教师选取画出不同效果的同学的作品，让师生进行评价。这一步主要透过对好的进行表扬，起到一个激励的作用，对存在不足的进行指导，使他的练习能得到进一步完善的机会。

　　（四）、创作绘画，互评互学活动。

　　学生在完成教学任务后，已经掌握了必须的技法，他们就有一种创作的欲望。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选取一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导，靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自己用学到的方法，结合自己对生活的观察，创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤，不仅仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面知识的综合运用。最后，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。

　　（评价本着发展学生个性和创新精神的原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的潜力。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。）

　　九、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

　　2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且透过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作技能。

　　3、在体验感受中学习。这节课中透过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中找到成功，让学生体验成功的喜悦。

　　4、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性，透过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

小学信息技术说课稿8

　　一、教材分析

　　《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。

　　从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。

　　二、教学目标

　　认知目标：让学生熟悉和掌握画板下工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。

　　能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

　　培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。

　　三、教学重点与难点

　　重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。

　　难点：对油漆桶的正确用法。

　　四、教法阐述

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

　　信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。

　　五、学法指导

　　本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　六、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，设疑激情

　　（二）合作学习，自主探究

　　（三）归纳总结，体验成功

　　具体阐述

　　（一）创设情境，设疑激情

　　首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。

　　目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

　　（二）合作学习，自主探究

　　本环节分两个层次展开：

　　第一层次：选择画板下面，多种不同的'工具，不同的颜色去画小胖熊。

　　1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。

　　2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。

　　3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。

　　4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？

　　5、汇报这些工具的用法。

　　这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

　　第二层次：

　　1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。

　　2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）

　　3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。

　　分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。

　　（三）归纳总结，体验成功

　　（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。

　　（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。

　　为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　七、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。

　　2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。

　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。

　　5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

小学信息技术说课稿9

　　教材分析：

　　电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。

　　贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。

　　设计理念：

　　以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。

　　教学目标：

　　1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。

　　2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。

　　3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。

　　4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。

　　教学重、难点：

　　重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。

　　难点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。

　　教学准备：教学

　　课件

　　11张制作素材（春节中秋节国庆节教师节）100多幅

　　教学过程：

　　在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：

　　一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）

　　二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）

　　三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）

　　四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）

　　五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）

　　1、谈话导课，激发兴趣

　　新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。

　　春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的'艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。

　　中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。

　　国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。

　　教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。

　　欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。

　　欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。

　　这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示

　　课件：制作贺卡的四步操作法。

　　2、任务驱动，实践探究

　　以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。

　　3、小组合作，完成任务

　　学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。

　　在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐！

　　4、展示交流，评价作品

　　一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。

　　5、总结延伸，拓展提高

　　在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。

　　课后反思：

　　本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。

小学信息技术说课稿10

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课是深圳海天出版社出版的小学《信息技术》三年级下册的内容，是在学生认识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题展开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新颖活泼、生动有趣，给人以耳目一新的感觉。根据教材内容确定以下两个教学目标：

　　2、教学目标

　　ⅰ学会设置文字的字体，字号，字形和颜色

　　ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法

　　过程与方法

　　学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。

　　情感态度与价值关：

　　通过对比，任务驱动等环节培养学生发现提出问题的能力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热情；通过作品展示提高学生的学习信心同时引导学生对他人的欣赏。

　　3、学生情况

　　三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的'一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习《文字修饰》，符合学生的认知规律，学生渴望设置出漂亮的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。

　　二、说教法

　　本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习掌握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采用演示法、发现法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过观察、自己尝试、自主探究，了解掌握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创造力。在教学中，教师不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现知识的传递，迁移、融合。

　　三、说学法

　　三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本知识，掌握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有一定的自学能力，所以本节课学生通过自主学习和作品交流评价等模式进行学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，掌握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。

　　四、教学过程

　　根据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　播放FLASH动画‘校园招聘小记者‘，通过极域电子教室广播向学生展示两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更漂亮？学生自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思考的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲X。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性

　　任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色

　　在这个任务中我首先出示任务要求：将《科技改变生活》这篇文章的标题设置为黑体，二号加粗，蓝色

　　接着给学生分组，然后分发文章，最后要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡视给予一定的帮助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小老师”演示。最后请学生将文章的正文按照课本的要求进行设置。

　　最后教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发现问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮助学生探究新知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中主动学习。而“小老师”的出现，激发学习能力较强学生的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多学生获得帮助，也有利于培养学生间互助精神和团队意识。）

　　任务二：“添加文字效果”

　　在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们欣赏，（此时肯定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此情况下我追问你们想学吗?学生肯定说想。此时教师马上出示任务二并要学生大声读出任务二：给《科技改变生活》这篇文字添加文字效果。接下来学生小组讨论学习。

　　小组讨论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课本p15进行学习，那个小组最先完成就可以当小老师演示。

　　2分钟后学生汇报演示。

　　最后要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的好奇心，激发学生的学习主动性，利用我来当小老师这一角色，激发学生的学生热情）

　　同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。这些在我们生活中经常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编辑员吧！教师立即出示任务三（并要求学生齐读任务三）

　　任务三：一展身手（我是小小编辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。

　　在这个环节我将用同学们童话故事比赛中获奖作品作为案例，让学生将童话故事进行适当修饰以致美观。（此环节既能培养学生的创新精神又能锻炼学生的动手操作能力，案例来源于身边让学生感受到学有所用）

　　四、作品展示

　　本环节将统计各小组的作品，展示3----5篇优秀作品，让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展示学生作品让学生说出作品的优点，不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能学会如何欣赏别人）

　　总结

　　师提问：今天你有什么收获？

　　生可能回答：今天我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。

　　师; 恩，说的真不错，那么别忘记“先选中后操作”。

　　接着老师用PPT展示今天所学内容的要点。

小学信息技术说课稿11

　　一、教材分析：

　　《聪明的机器人卫士——避障传感器》是省小学信息技术教材《人工智能与机器人》第9课第二课时的内容，在前几课时中，学生已经认识了避障传感器，掌握了避障传感器的工作原理，仿真环境的设置等基础知识，本课主要是让学生掌握编写避障程序的方法，同时为后续学习其它传感器打下良好的编程基础，因此在教材中占有重要地位。

　　二、学情分析：

　　本课的学生是五年级学生，学生有一定的LOGO语言学习基础，素质较好，有较强的动手动脑能力。

　　三、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握永久循环模块、条件判断模块、避障传感器模块、高速电机模块的使用方法与作用。结合不同任务能够灵活运用这些模块进行编程。

　　2、能够结合仿真环境中机器人运行的情况，分析解决遇到的问题，对程序进行调试。

　　过程与方法：

　　以任务驱动的方式进行教学，学生通过发现问题、分析问题、灵活运用知识来解决问题，使学生在探究中，形成科学思维的方式和方法。

　　情感态度价值观：

　　培养学生热爱科学的良好品质及抗挫折的能力。

　　四、重点难点分析：

　　教学重点：能够运用所学知识编写程序。

　　教学难点：条件判断模块、高速电机模块的使用方法，程序的修改调试。

　　五、教学准备

　　教师准备：学生自学任务提示课件。

　　学生方面：要求学生对先前的知识掌握比较好，能熟练使用诺宝编程平台。

　　设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。

　　六、教法和学法：

　　机器人课的教学特点是理论与实践紧密结合，本课的教学设计是以任务驱动为主，把学习的主动权交给学生，让学生置身于自主探究、发现、分析、解决问题的动态氛围中，注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，在教学中，教师以组织者、引导者、促进者出现，通过从简单到复杂任务设置，使学生感悟更多，收获更多。

　　七、教学过程

　　我设计的教学过程有这样五个环节

　　1、谈话导入，揭示主题

　　上课伊始，我是这样说的，博物馆里有一件镇馆之宝，需要找一名最聪明的机器人卫士来看守，想不想让你们的机器人成为最聪明的卫士？在学生情绪高涨的时候，我又提出这样的思考问题，能完成这样任务的机器人应该先具备什么样的能力？引出本课的学习重点避障传感器的使用。

　　设计意图：使用这样的谈话法导入离学生的实际生活很近，让学生认识到机器人是为人类生活服务的，调动起学生参与的积极性及学习的热情。

　　2、自主探究，合作交流

　　（1）布置任务：永久循环等四个模块的使用方法。（课件）

　　组织分组：生自由分组。

　　（2）执行任务：

　　生：利用教材及实践操作，合作讨论等方式。

　　师：巡视指导，参与。

　　（3）汇报交流：

　　生：汇报、质疑、补充、解答。

　　师：引导、点拨、释疑。

　　设计意图：

　　（1）采用小组探究学习法，意在让学生在和谐合作的氛围中主动学习。

　　（2）分组汇报交流是检验学生学习成果，意在让学生学会聆听，学会思考，取长补短，也为下面的学习扫清障碍。

　　（3）让学生在黑板上排列四个模块的顺序，同样检验学生学习成果，而且渗透编程方法，为下面的学习做好铺垫。

　　3、上机编程，仿真运行

　　（1）布置任务：编写机器人躲避前方障碍物的'程序，并仿真运行成功。

　　（2）执行任务：

　　生：尝试编程并试运行。

　　师：巡视指导。

　　（3）汇报交流、修正程序：

　　生：演示操作并解读程序，其他同学观察、质疑、补充、解答。

　　师：引导、答疑、补充。

　　（4）检验黑板上同学们板书是否正确。

　　设计意图：

　　（1）上机编程，锻炼学生动手、动脑、逻辑思维的能力。

　　（2）汇报交流：让学生通过程序展示，既检验学习成果，而且同学们也将本课的难点一一摆出，集大家的智慧，分散了难点，使难点逐一击破。

　　（3）检验板书：通过编写出的正确的程序流程图验证板书的正确性，加强学生自我发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　4、巩固提高、拓展应用

　　（1）布置任务：导入时提出的任务，保护镇馆之宝。（围绕圆形障碍物走）

　　生：个体或以组为单位自主尝试编写程序及仿真运行。

　　师：监督、巡视、记时。

　　（2）成果展示：

　　生：展示成功同学的程序，并介绍编写意途和构思，其它同学聆听，汲取经验，互相学习。

　　师：鼓励，赞扬，聆听。

　　设计意图：这个练习既有巩固，更有提高的作用，此部分的设计完全考验学生对四个模块的灵活运用水平，对知识的触类旁通及逻辑思维的能力，培养学生科学严谨的编程态度。并使学生尝到成功的喜悦和快乐。

　　5、经验总结、课后思考：

　　生：总结本课学习收获。

　　师：总结本课知识点，提出希望。

　　设计意图：让学生带着问题来，也能带着问题走，为下节课的学习埋下了伏笔。

　　八、设计意图：

　　为了放开手让学生自己学习，我在组织教学、把握学生回答的正确性，以及没有被学生关注的问题上稍加提示，都意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新的空间。在任何一个环节都尽量避免教师牵着学生的鼻子走。

　　九、板书设计

　　课后反思：

　　这节课一节机器人课，“避障传感器”的相关知识是比较枯燥、抽象的机器人语言，通过这节课学生的行为，已将知识诠释的通俗易懂。本课主要体现了三大特点是“新、实、活”。

　　一、“新”。本节课教学结构的设计、教学方法和手段的运用都体现了一个“新”字。

　　教学结构上，一改传统讲授为主的特点，只发挥了“引”的作用，创设情境，让学生在自主创新的学习中，克服传统教学主动接受知识的毛病，提高学生学习兴趣。在教学手段上教师熟练运用多媒体广播、示范、监控，大大提高教学效率，教学方法上，学生互相质疑，转换教师、学生角色，让学生在互相合作中，自主探究，既培养了合作精神，也提高了操作能力。

　　二、“实”。本课没有“蜻蜓点水”的现象，处处体现了一个“实”字。

　　1、选题真实。选择的活动主题来源于生活，服务于生活，从生活实际出发创设学习的主题。也就是为我们阿城博物馆挑选一位看守镇馆之宝的卫士。

　　2、知识点落实的扎实。本节课所要学习的知识是学生提出来的，老师又归纳总结分类形成四个组，每个组研究一部分知识，学生采用分组合作的方法进行探究、实践、讨论、互相学习的方式将知识重难点分教研，化整为零，逐个击破。而且在学习高速电机模块、永久循环模块他采用了知识牵移的方法来完成的。编程时为降低难度，他采用充分发挥流程图的优势，让学生上黑板上贴流程图。

　　3、课前准备的充实。

　　在学习避障传感器的工作原理这一部分，教师自制了一个小的演示课件，直观生动的课件将抽象的知识一下变的直观了。

　　学生在自学、小作合作及汇报几个环节，教师都有学生的学习提示，汇报要求等文字材料。给学生的学习指明了方法。

　　4、展现出来的是朴实。

　　为什么朴实，因为这就是我们平时教学中的一节课，没做任何修饰的一节实实在在的课。

　　三、“活”。在本节课上的鲜活是最明鲜的特征。每个细节似乎都是在动态的氛围中完成的。

　　1、任务的布置是动态的。想让你的机器人成为博物馆的卫士吗？——机器人卫士应具备什么样的条件——怎么样赋予机器人卫士智慧——让机器人在仿真环境中执行任务。

　　2、学生要学习的知识是活的，教师没定性要求，那些同学学什么，而且根据同学自己的特长和爱好，选择自己想要研究的问题，然后到对应的研究小组，而且是可以自学，也可以和旁边同学一起研究学习。

　　3、任务的完成的过程是动态的。学生从选择任务——分析任务——解决任务过程——初步完成任务——展示汇报——评价交流——再修改完成任务。

　　4、任务的设定是动态的。由易到难，先学习前避障传感器来躲避前方障碍，再学习左避障传感器或右避障传感器沿着障碍物行走。

　　5、知识的迁移是动态的。从过去的直行模块迁移到高速电机模块。从过去的重复循环模块迁移到永久循环模块。

　　6、课堂一个个闪亮、鲜活的环节，充分调动了学生的学习积极性，使学生的个性得到了张扬，学生的思维也活了起来。（如在展示并解读编写思路时，冯志达说我在程序中放了一个发光模块，因为晚上巡逻，发光模块做为机器人的照明灯，还加了一个风扇模块，做为打击敌人的有利武器。）（李行说我给程序中加上了画笔模块，他说是为了留下巡逻的轨迹，表面看像机器人跳舞一样非常的美观，实际为调试程序提供方便）这些都超出本节课的研究范围，全部都是学生的想像。

　　当然本节课的优点背后，还有许多的不足。第一、时间把握的不太准确。2、本节任务量有点大，因为这个班级的同学基础很好，学校机器人小组的同学比较多，所以完成的很圆满，如果不是这样的基础的同学，他们完成这节课的任务会有一些吃力。第三，就是评价，我认为也是本节课最大的问题。教师的评价语言单一，学生之间互评不到位。而且缺少准备性评价和过程性的评价。所以课后，我重新设计了以下评价表。

　　课堂自检表

　　学生姓名：————

　　项目123说明

　　上课是否认真（听讲、讨论、交流）1=认真2=一般3=不认真

　　是否积极（发言、提问、询问、讨论、交流）1=积极2=一般3=不积极

　　是否自信（与别人不同意见时、尝试性操作时、表达想法时）1=经常2=一般3=很少

　　是否善于合作（听别人意见、积极表达自己的意见）1=能2=一般3=很少

　　思维条理性（能有条理表达意见、解决问题清楚、做事有计划）1=强2=一般3=不足

　　思维创造性（用不同的方法解决问题、独立思考）1=能2=一般3=很少

　　总评：

小学信息技术说课稿12

　　一、说教材

　　《制作作息时间表》是义务教育山东省小学课本（第二册下）第四课的内容，教学对象是小学五年级的学生。这一课是制作表格的基础，也是对word软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采用通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。

　　二、教学目标

　　认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。

　　能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　三、教学重点与难点

　　重点：通过研究性学习活动,掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

　　难点：表格的设计和文字格式的设置。

　　四、教法阐述

　　信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

　　五、学法指导

　　根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

　　六、教学环境

　　多媒体电子网络教室

　　七、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，激情导入

　　（二）任务驱动，自主学习

　　（三）综合运用，知识拓展

　　（四）作品展示，知识巩固

　　具体阐述

　　（一）创设情境，激情导入

　　首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？

　　设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。

　　（二）、任务驱动，自主学习

　　任务一：创建表格

　　老师出示学校的作息时间表（电子版和打印版），让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。

　　任务二：在表格中输入文字

　　请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。

　　任务三：设置表格中的文字格式

　　提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦？同学们觉得哪一种更漂亮一些呢？

　　同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。

　　设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。

　　（三）综合运用，知识拓展

　　同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢？希望同学们课下的`时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好？

　　（四）作品展示，知识巩固

　　找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。

　　总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。

　　八、设计理念

　　1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

　　2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

　　3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

小学信息技术说课稿13

　　一、教材分析

　　《美化教师节贺卡》是龙教版小学信息技术教材第五册第三课的内容，教学对象是小学五年级学生。它以前面学过的利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片等知识为基础，通过学习，使学生掌握在图文并茂的幻灯片中添加背景的制作方法，使幻灯片更加的美观。为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个“将我所学，为我所用”的辽阔空间。

　　二、教学目标

　　知识与技能目标：通过学习和操作使学生了解“背景”命令，使学生掌握使用“背景”命令设置幻灯片的背景的方法。培养学生培养学生的动手操作能力和审美能力及综合运用知识的能力，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：通过学生自学，学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：让学生在自主解问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。在同学们的互助交流合作中，培养合作意识和乐于助人的良好品质。

　　三、教学重难点

　　重点：“背景”命令基本操作方法。

　　难点：利用图片设置背景。

　　四、教法阐述

　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“自学探究”等。信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

　　因此，本课采用建[构主义理论指导下的主体教学模式。通过创设一个选美的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　五、学法指导

　　本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学环境

　　提供背景图片，幻灯片。

　　七、教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：

　　（一）创设情境，引导质疑

　　（二）自主学习，合作探究

　　（三）巩固练习，体验乐趣

　　（四）归纳总结，完成构建。

　　具体阐述

　　（一）创设情境，引导质疑

　　首先出示两张幻灯片（一个是有背景，一个没有背景）：同学们，今天我们要进行一次选美比赛，请从教师给出的演示文稿（一、二）中选出最美和最丑的幻灯片，并请说出自己的理由。

　　学生观察放映后进行小组讨论，发言。

　　通过选美比赛可激发学生兴趣。讨论时，应引导学生找出以下内容:有的幻灯片有背景，有的没有；有背景的漂亮，无背景的不漂亮；引出问题：

　　什么样的命令能设置背景让幻灯片变美？

　　（二）、自主学习，合作探究

　　请同学们打开格式菜单，找到今天我们要学习的命令：“背景”。（提示，右键菜单出可找到）

　　1、自主探索,小组讨论：

　　请同学们使用“背景”命令设置演示文稿一的幻灯片的背景，看看聪明的你，能不能自已学会这个命令的使用方法，在此基础上两人一组讨论以下问题：

　　用“背景”命令加背景，有多少种选择？（在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快乐。用激励性的语言请学生自主探索，自主探索的目的：培养自主学习的能力和习惯。小组讨论的目的是培养协作精神。）教师巡视课堂，观察学生探索情况，注意学生出错的地方，这些问题用演示系统投出。

　　2、请学生上台演示探索的成果（学生演示时，注意表扬学生,鼓励自学行为）。

　　3、教师演示（突出重点）

　　教师重点演示下列三个方面：

　　（1）是选择不同的颜色作为背景；

　　（2）是选择用图片作为背景；

　　（3）是选择过渡填充效果作为背景；

　　4、请学生回答刚才提出的问题（考察和培养学生的'创新能力、表扬能提出问题的学生）

　　5、教师用演示给出正确答案：

　　（根据学生能力，灵活处理本处教学：

　　对能力强的学生可以通过自行研究找到解决的办法。

　　对能力较弱的学生，则由教师引导完成这个教学点。

　　教师演示时，对“用图片作为背景”命令要着重强调，帮助学生找到图片所在的位置。（突破难点））

　　（三）、巩固练习、体验乐趣。

　　请学生为学校的一名老师的幻灯片加背景，要求至少用上颜色、过渡、图片、这三个选项,然后相互比较，看谁做得好。

　　要求用颜色、过渡、图片的目的在于考察学生全面掌握的情况，学生设置背景后，教师机通过演示投出，请全班同学比较，找优点和缺点。（集体评价学生学习效果）

　　帮助老师做事，是小学生都喜欢做的事，学生们都能做得非常认真。最后通过相互比较，集体评价，能激发学生的参与欲。

　　（四）、归纳总结，完成构建。

　　1、今天我们学习了什么命令？这些命令有什么用？

　　2、“背景”命令中各个选项你最喜欢哪一个？请说说你的理由

　　通过学生回答问题进行小结。

　　八、设计理念

　　在设计这节课的时候，我的总体的思路是：

　　1、由选美比赛引出：“背景”命令

　　2、学生自主探索这个命令的使用方法。

　　3、教师演示这个命令的使用。

　　4、以帮助老师做事，强化练习，巩固新知。

　　5、相互比美，相互比较，采用集体评价，以比美的方式调动学生情绪，激励学生进一步研究怎样设置背景。

小学信息技术说课稿14

　　《我让飞机上蓝天》是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术第二册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就开始信息技术课的学习，对画图已有一定的认识和基础。本课内容是在此基础上，通过学习，使学生掌握画图程序里的移动和复制技能，给学生提供了一个更为广阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标：

　　1、知识目标：掌握“画图”软件里的两种常用技巧——移动和复制，学会正确处理图形。

　　2、能力目标：培养学生自主学习及团结合作的精神；提高学生的审美能力。

　　3、情感目标：培养学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。

　　本课的重点是掌握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程体现计算机作图与普通作图的不同之处；其中图形的透明与不透明处理是本次教学的难点。

　　课堂中我采用的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价激励法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采用了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让学生运用已学知识，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。新知识学习后，我采取了灵活多样的评价方式。

　　学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我探索，自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

　　根据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活经验，我设计了以下四个教学流程：

　　1、创设情境，设疑激情

　　2、合作学习，自主探究

　　3、归纳总结，体验成功

　　4、心灵感悟，拓展延伸

　　一、创设情境，设疑激情

　　兴趣是学生的学习动力，以学生感兴趣的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所倡导的一种最佳的教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在举行狂欢会，同学们想去参加吗？那我们就赶快出发吧！接着播放一段动画《快乐舞曲》，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们开始议论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参加它们的舞会。”我赶紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（学生说出很多方法，我对他们积极思考问题的热情给予表扬），并从学生的回答中，着重肯定了两种办法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的导语，激发学生的'探究欲望：“同学们想让今天的舞会更热闹、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个本领吧！”

　　设计理念：以学生感兴趣的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神振奋状态，为学生顺利接受新知识创造良好的条件。

　　二、合作学习，自主探究

　　1、图形的移动

　　同学们有了想让舞会更狂欢的急切心情，有了强烈的学习的欲望，我立即打开“小鸟”的图片，让学生想办法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组讨论交流，掌握了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进行讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快掌握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多高兴啊！

　　2、图形的复制

　　提示学生：“通过刚才大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参加舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的意见，其中有几位电脑基础较好的同学说出了“复制”的办法，我肯定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。

　　在学生探究的过程中我提示他们可以打开老师提供的帮助文件，寻找复制的方法，还可以互相讨论。同学们通过自主探究和小组讨论，经过一番尝试，掌握了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们疑惑的眼神，我知道那是因为他们没有掌握图形的透明和不透明处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥教师的主导作用，示范操作给学生看，学生通过观看教师的直观演示，突破了本课的难点。在巡视的过程中，我看到学生在复制小鸟时比较慢，就提示他们，在帮助里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮助中找到了方法，快速复制了很多的小鸟。

　　3、综合运用

　　在学生已基本掌握了图形的移动与复制技能后，我安排了一个小组比赛活动《看谁的青蛙最多》，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成很多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，高兴极了

　　设计理念：

　　本着注重学生亲历探究、合作交流的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既掌握知识，又培养能力。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进行直观演示，帮助学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握操作技能。

　　三、归纳总结，体验成功

　　学习是一种再创造的过程，让学生把所学知识综合的创造性应用是我们教学的目的。

　　于是，我让学生打开画图程序中的素材图片，小组合作，想办法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。

　　学生在掌握了一定的技能后，就有一种动手创作、展示表现的欲望。于是，我赶紧让他们创作出一幅简单的绘画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采用个人评价、组内互评、组间互评、教师点评等多种方式展开评价。较好的作品在全班欣赏。

　　设计理念：

　　发挥学生的主动性、创造性，运用灵活多样的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达能力和信息辨别能力，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。

　　四、心灵感悟，拓展延伸

　　在本课即将结束时，我让学生重温了那段动画《快乐舞曲》，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时鼓励他们：只要勤学善思，也会做出这么漂亮的动画！这样既对学生进行了情感的熏陶，又激励了学生努力学习。

　　设计理念：与本课开始相呼应，让学生再次感受奇妙的动画世界，同时培养学生从小就要有崇高的追求、远大的理想，为实现自己的理想而发奋学习。

　　教学反思：

　　本节课我最大的收获是：

　　1、尝试发现，培养学生的兴趣和学习的主动性。

　　注重从学生的现实生活中出发，激发了学生的学习兴趣，营造了愉悦的学习氛围。学生在探索的过程中，发现问题、解决问题，既学会了独立思考，又掌握了学习知识。

　　2、教学方式的改变和学生学习方式的改变

　　教师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习积极性，与提高能力放在同等重要的位置。以学生发展为本，教师只是学生学习发展的促进者、引导者和合作者。

　　3、交流评价，培养学生的综合能力

　　课堂中注意发现学生思维的闪光点，及时给予鼓励，让学生体验成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新精神。

　　在整个教学过程中学生始终热情高涨，学习兴趣浓厚，有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，因此，达到了预期目标。当然，在今后课堂教学中，如何给学生提供更多、更广的思考与探索的空间，如何促进每一个学生有个性的发展与提高是我今后不断努力探索的课题。

小学信息技术说课稿15

各位评委、各位老师，大家好！

　　我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

　　单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。

　　二、说教法

　　本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

　　信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的'传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。

　　三、说学法

　　在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

　　四、说过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

　　(一)设计理念

　　为您服务！

　　1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。

　　2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

　　3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。

　　4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

　　5.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

　　6.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。

　　(二)教学目标与要求

　　1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。

　　2.通过教师的演示和学生的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。

　　3.注重对学生审美的培养；注重学生的个性的发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。

　　(三)教学重点与难点

　　重点：

　　1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。

　　2.文字颜色的设置方法。

　　难点

　　字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。

　　(四)说教学流程

　　１.放大冲突，生成问题

　　首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。

　　此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。

　　为您服务！

　　2.策略导航，自主建构

　　本环节分三个层次展开：

　　第一层次：点击工具，认识菜单。

　　我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

　　本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。

　　第二层次：尝试操作，合作交流。

　　教师选定一个文件，根据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。

　　教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。

　　第三层次：分步跟练，尝试使用

　　推选学生作品，师生共同评点，各自修改。