说课稿

有关说课稿汇编6篇

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　我的说课题目是：观察蜗牛。我将从以下五个方面展开：一说教材，二说学情，三说教学三维目标和重难点，四说教法和学法，五说教学程序。

　　一、说教材：

　　本节课的内容是浙教版《科学》七年级上册，第2章“观察生物”，第一节“生物与非生物”第一课时。

　　《科学》新课标注重对学生探究能力的培养，教材第一章第7节已经向学生介绍了科学探究的六大步骤。这节课选取蜗牛作为学生探究的对象，有利于学生进一步认识科学探究的本质。通过观察蜗牛这节课的学习，学生可以了解到蜗牛受到外界刺激，会做出相应的反应，这为第二课时学生区分生物与非生物的区别做好了知识铺垫。

　　考纲中明确指出科学探究要让学生初步学会根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力，还要让学习初步学会运用文字、图表等方式解释、说明探究过程和结果。

　　二、说学情：

　　刚进入初中的学生对于观察动物可能只是停留在小学学习科学时只注重某个部分的细节，还不能以科学探究的观念来对待中学的“科学探究”。如何开好这个头，对刚进中学的学生来说意义很大。开好了头，会让学生在以后科学课的学习中兴趣浓厚，条理清晰，并建立良好的合作探究、自主学习的观念。

　　通过第一章科学入门的学习，学生的观察能力、动手能力、实验能力已经有所提高。根据“最近发展区”原理，在教师的指导下，学生有能力去学习如何利用工具有顺序地去观察蜗牛，并学习用自己的语言描述自己的发现，完整地完成探究实验。

　　三、说教学三维目标和重难点：

　　基于教材和学情的.分析，确定以下三维目标和本课的重难点。

　　1、 知识和技能：

　　① 学会使用放大镜；

　　② 了解蜗牛的形态结构和生理习性；

　　③ 知道蜗牛的视、触、听、嗅、味等感觉；

　　④ 能通过设计并实践一些简单实验来研究某一生物。

　　2、 过程与方法：

　　① 初步学习观察一种生物的基本方法和实验记录的方法；

　　② 培养学生观察探究、分析和归纳的能力。

　　3、 情感态度与价值观：

　　①体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；

　　②感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；

　　③提高学生语言表达能力和团队合作交流能力；

　　④养成与大自然和谐相处的生活态度。

　　重点：会用放大镜按一定顺序观察蜗牛的身体结构。

　　难点：对蜗牛的感觉展开实验，并归纳小结。

　　教学准备：放大镜、学生捕捉的蜗牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教学课件等。

　　四、说教法和学法：

　　1、教法：

　　遵循新课标理念：以教师为主导，以学生为主体。我主要采取启发式教学方法，兼用谈话法和讲解法。课堂时间安排采用“10+35”模式，把自己的课堂引导语言控制在10分钟内，把大部分的课堂时间交还给学生。

　　2、学法：

　　为了培养学生的观察能力、探究能力和语言表达能力，我将指导学生采用演讲法、观察法、分组自主探究法学习本节课内容。

　　五、说教学程序：

　　（一）课题引入：学生演说—— 捕蜗牛记

　　课前要求学生以小组为单位捕捉蜗牛。课上让学生演说“捕蜗牛记”，叙述在哪里能捉到蜗牛。这样不仅使学生明白了蜗牛的生活环境，还引入了新课。能将蜗牛带进课堂，此时学生兴趣浓厚。

　　（二）新课讲授

　　1、学会使用放大镜

　　蜗牛很小，部分构造无法用肉眼观察，从而引出放大镜的使用。

　　首先让学生列举生活中放大镜使用的实例，同时让他们讲解放大镜的使用方法。学生明确放大镜的使用方法后，让他们用放大镜观察铅笔、头发、课本中的文字……

　　通过学生的独立演练，让他们体会放大镜可以扩大放大范围，从而达到人人学会使用放大镜的目的。

　　2、观察蜗牛的身体结构

　　让学生用放大镜观察放于玻璃板上蜗牛的身体结构，并填写课本中“蜗牛身体”各部分的名称。提醒学生按一定顺序来观察动物。学生通过边观察，边填图，能养成及时记录的好习惯。等学生观察完之后，在课件中出示一张蜗牛的图片，请学生回答各部分名称。在指图的过程中我将按一定顺序进行，让学生体会观察动物要按一定的顺序。以此来突出本课的教学重点。授之以鱼，不如授之以渔。当学生掌握了按一定顺序进行观察的方法后，就能把这种观察方法转移到观察其他动物上。

　　3、观察蜗牛的运动

　　让学生观察蜗牛的运动，同时提出两个问题让他们思考：①蜗牛爬行时为什么在身后留下痕迹?②蜗牛为什么要四处爬行？该讨论题可以让学生自由发挥，充分锻炼他们的观察能力和推理能力。

　　4、 探究蜗牛的感觉

　　首先问学生：你有哪几类感觉？这些感觉蜗牛也有吗？

　　其次，让学生回顾探究的6大步骤。

　　再次，请学生设计一张表格，分别用实验来验证蜗牛的各种感觉。让学生通过表格记录小组观察的现象，并根据现象做出结论。经过对课本的预习，学生应该能针对蜗牛的视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等感觉设计出实验表格，并进行相应的科学探究。此时，我将巡视学生的探究活动，给予一些学困生必要的点拨，鼓励他们认真开展实验。通过学生在做中学突破本课的难点。

　　探究活动结束后，邀请各小组汇报展示探究结果。在学生发言的过程中我将用一些鼓励性的语言激发他们各抒己见，允许他们有截然相反的结论出现。在民主、和谐和轻松的课堂环境中，让学生想说、爱说、乐说，从而锻炼他们的口头表达能力。

　　通过开展组内合作探究，组间交流互助，让学生养成善于与人交流、分享、合作的好习惯，并培养他们实事求是的科学态度。

　　（三）课堂小结

　　以问题的形式让学生小结本节课的内容：想想看通过今天这节课的学习你学到了哪些本领？最后我将在课件中通过简洁的版面内容展示这节课的板书，从而加深学生对本节课知识的认识。

　　（四）作业布置

　　在课堂短短的几十分钟内，很难对每个问题都进行实验探究，学生心中一定还有很多问题没有得到解决。我将鼓励他们饲养好蜗牛，选择有关蜗牛感兴趣的课题继续研究，把实验开展好，激励他们撰写观察日记，上网查找有关蜗牛的资料，拓宽知识面。让他们将课堂延伸到课外，倡导有益的课余生活。实验结束后，让学生将蜗牛放回原来生活的地方，让他回到大自然的怀抱。让学生保留一颗童心，一颗爱心，养成与大自然和谐相处的生活态度。

说课稿 篇2

　　《画杨桃》是小学语文人教版第六册第二组的一篇精读课文。

　　课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，我根据自己的看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

　　新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。

　　根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。。

　　为切实突破教学难重点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明，电话辅助等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，实物观察，合作讨论的学方法来主动解决学习难重点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片，投影机。

　　在讲授中首先创设一种情景，让学生模仿课文中所描述的对杨桃写生，看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。

　　其次，充分发挥学生的自主探究的学习主体性，让他们在初步理解课文内容的基础上去发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的'方式，通过分组讨论来解决问题，推举代表在班上发言。

　　在解决重点问题的基础上，教师指导学生朗读，利用自由读，分角色读的形式，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。

　　板书设计形式的设计主要是来突出反映课文的重点同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

　　课后布置是根据所学来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看有不同的结果。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。

　　二、教学目标：

　　1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

　　2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的.变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

　　4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　三、教学重难点

　　重点：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。

　　难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。

　　四、说学情

　　七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。

　　五、说教法

　　新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。

　　六、说学法

　　学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。

　　七、教具

　　多媒体课件

　　八、教学过程

　　（一）创设情境，兴趣导入

　　在导入环节，我通过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的《春天花会开》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习内容。

　　（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）

　　1、初听歌曲，体验感受

　　我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基础。

　　2、学唱歌曲

　　本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。

　　（三）巩固练习

　　经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后在音乐伴奏下，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。

　　（四）拓展延伸，创新实践

　　在这个环节，我通过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱。

　　（五）小结

　　通过课件展示，师生共同进行总结，一起感受春天，享受美好，珍惜现在，一起渴望春天，最后共同在优美的《渴望春天》歌声中结束。

说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　长江属于八下中国地理的第二章《中国的自然环境》的第三节《河流》的第二课时，第一课时里我们了解了我国的河流总体概况及什么是河流的水文特征，第二课时我们就来了解我国的第一大河---长江。

　　本节课通过对长江基本情况的介绍和对长江开发利用状况及其整治的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、长江的水文特征及其功与过。通过对长江的利与弊的分析，树立学生辩证的观点，增强学生的忧患意识，训练学生学习的方法，从而提高学生分析地理事物的能力。

　　二、教学目标

　　【新课标】能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

　　【知识与技能】了解长江的源流概况，长江给我们提供的有利条件和存在的问题，以及新中国成立以来对长江的开发利用和综合治理。

　　【过程与方法】通过对中国地形图、长江水系图等地图、图片及统计资料的分析，能初步提出长江各河段开发利用的方向和措施，培养学生的创造性思维能力。

　　【情感态度与价值观】通过对长江开发和治理案例的学习，使学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。

　　【教学重点】了解长江的基本概况，开发和治理状况。

　　【教学难点】根据长江特征寻求开发和治理措施。

　　三、教学方法

　　本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，吸引学生的注意力，加以板图绘图，指导学生自己动笔，培养绘图能力，加强对地图的认识和理解；注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，注重体现“学为主教为辅”的教学思路。

　　四、学习方法

　　指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力、读图分析能力、绘图能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题。

　　五、教学过程

　　【创设情景】

　　自制图片集《旅行纪念册》配以《长江之歌》，声音图像激发学生学习兴趣。

　　【传授新知】

　　分三大模块，漂流长江、寻宝长江、救险长江，分别对应长江的概况、长江的开发、长江的治理。

　　（一）漂流长江：了解长江概况。

　　1、长度、流域面积、水量。

　　2、发源地、注入的海洋、上中下游的划分。

　　3、长江的`主要支流。

　　4、长江干流流经的省级行政区。

　　5、长江干流流经的地形区。

　　对以上问题采取提出一个问题解决一个问题的方式，学生先自主学习，结合相关地图及资料找出答案，教师通过板图及幻灯片展示对重点问题、注意事项进行说明。

　　本环节同时采取学生绘图本绘图环节，使学生能较为准确的了解长江的形状，源流状况，沿江重要城市，主要支流等问题。

　　解决了这几个问题之后，小结长江各个河段的水文特征。介绍各河段的名称和特点。

　　（二）寻宝长江

　　问题讨论：如果你是长江沿线某市市长，你会如何开发利用长江呢？

　　学生积极展开思考，根据刚才了解到的长江各个河段的水文特征，提出不同河段适合怎样的开发利用，培养因地制宜，人地协调的观念。回答可多样，老师总结评价，最后重点突出“水能宝库”和“黄金水道”的作用。

　　“水能宝库”中结合长江干流剖面图分析长江丰富的水能资源主要分布在哪里及水能丰富的原因是什么。介绍水能宝库的地位：1、长江水能资源蕴藏量占全国的1/3，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。2、长江干支流上建有许多大型水电站，装机容量约占全国水电装机总量的2/3。介绍长江三峡水利工程是世界上规模最大的水电站，位于宜昌市上游不远处的三斗坪，并和下游的葛洲坝水电站构成梯级电站 。三峡工程主要有三大效益，即防洪、发电和航运。了解“黄金水道”的地位，长江通航里程占全国内河航道总里程的2/3，及思考讨论长江被称为“黄金水道”的有利条件有哪些？自然方面：①流域地势平坦，水量大②无结冰期③通航里程长；人文方面：长江流域人口密集，经济发达。

　　（三）救险长江

　　结合课本活动题，思考：长江流域面临哪些生态环境问题？

　　（水土流失严重）（洪涝灾害频繁）（水污染）

　　针对这些问题，我们可以采取怎样的措施来治理长江？

　　1、植树种草—长江中上游防护林

　　2、加固堤防、疏通河道

　　3、退耕还湖、退耕还林

　　4、修建水利枢纽工程、修建分洪、蓄洪工程

　　根据课本提供的资料图片，提取信息，了解长江不同河段存在着怎样的问题，然后积极展开思考，提出治理长江的措施，小组内可相互讨论，选出最为合适的几条措施。培养学生树立辩证的观点，增强的忧患意识，同时树立保护环境、保护“母亲河”的思想。

　　【总结练习】

　　谈谈本节的收获，选做生活上的典型例题。

　　六、教学反思

　　以学为主，注重学生落实，注重培养学生根据所学发现问题，提出问题，解决问题的能力。在教学过程中将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合有理有据的分析问题，从整堂课的效果来看本节课的效率较高，学生的参与度高，学习积极性高。

说课稿 篇5

　　本节课教材是在考虑到四年级学生的年龄特点和学生的认知规律，学习简单的同分母分数加减法，在学习分数的意义后仍然关注的是理解分数的意义，以生活的事例和帮助理解的直观图来学习分数加减法，并使学生初步感到只有分母相同的分数（分数的意义）才能直接相加减。所以基于此和新课程标准的要求，本课的教学目标：

　　基础知识和技能：1、通过学生对生活事例的再现和直观图观察，理解相同分母分数相加减方法。2、会计算简单的同分母分数加减法。

　　能力培养目标：在学生体会到简单的同分母分数加减法的算理和方法的学习过程中，培养学生的'观察、分析和动手操作能力。

　　情感目标：通过合作交流，使学生的探索意识、创新意识得到发展，培养学生良好的学习习惯。

　　结合学生的知识基础与本班学生的实际情况，我主要通过以下几个环节来引导学生展开探索学习。

　　一是结合学生喜欢的过十岁生日情境引入，让学生观察小巧吃了其中的一份，小红吃了整个蛋糕的几分之几？小丁丁吃了其中的二份，小明吃了整个蛋糕的几分之几？等问题，在生活情境中练习，加强学生对分数的认识和理解，初步认识到同分母分数的加法关系。

　　二是在这一情景中，引出小胖与小丁丁一共吃了整个蛋糕的几分之几？引发学生对新知的思考。由于生活常识，学生很容易想到两人一共吃了这个蛋糕的八分之五。此时，教师追问：你是怎么想的？促使学生对这一生活常识进行理性的思考。也为同分母分数加法的探索交流拉开序幕。此时，教师组织学生用涂色的方法，或利用分数推算的方法体会到：三个八分之一加二个八分之一是五个八分之一，是八分之五。有了这一初步认识后，让学生初步感悟到：同分母分数加法的计算，只要分子相加。

　　三是运用知识解决问题。一是图文结合的同分母分数加法练习，让学生能够运用自己在学习中体会到的正确方法计算同分母分数加法。二是结合生活场景的同分母分数加法应用题练习，让学生在知识运用中体会的数学知识的用处，激发学生的学习兴趣。

　　四是在正确进行加法计算的基础上尝试减法计算，激发学生对知识迁移的运用能力，进行课后思考与探索的兴趣与欲望。

　　教学理念：

　　在这一节课学习活动中，主要注意以下三条：一是联系生活情境和直观的图形，让学生体会到同分母分数加法的的计算原理与方法。二是在知识运用中，让学生主动的把知识进行延伸扩展，让不同的学生得到不同的发展。三是紧扣生活情境，让学生在与生活紧密相联的环境中运用知识，使学生感受到数学知识就在我们的身边。激发学生的学习兴趣。

说课稿 篇6

　　王晨 说课，对于这个名词教育界人士都不会陌生，十几年前在正常学校就已经展开，但近些年来说课才真正成为聋校教研活动中的一种形式，因为还很陌生，所以很多聋校的老师并不知道该如何说课，更多的时候是照搬正常学校的模式。的确从形式上模仿相对容易，比如说课的仪态、语言表达等，但说课的精髓在于陈述其教学设计及这样进行教学设计的理论依据。在聋校，面临的教育对象不同，盲目照搬，因而缺乏聋校的特色。笔者有幸参加了省、市特殊教育青年教师基本功大赛，在赛前培训中得到一些聋教育专家的指导，对于说课有了较深的理解。因为一直从事聋校语文教学，所以我主要从语文学科的角度来谈谈自己的认识。

　　一、了解说课的内涵

　　所谓说课，就是让教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。对说课有了明确的认识，才能做好准备。对于聋校的语文教师，就要熟悉相关教材，钻研《全日制聋校语文教学大纲》、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》、聋教育学、聋心理学以及与聋校语文学科教学相关的理论书籍。有了这样的铺垫，才能动手撰写说课稿。下面我将以全日制聋校实验教材第九册的第12课《不该粗心大意 》第二课时说课为例，谈谈自己设计的说课方案。

　　二、撰写说课的方案

　　1、导语

　　很多老师上来就开始说教材，虽然未尝不可，但总显得平淡。根据课文的主要内容，运用或蕴含哲理或优美动情或设置疑问的语句引入，拟定一个说课的题目，不仅能让听者耳目一新，也能让不熟悉教材的听者对说课内容有初步的了解，一举两得。 例如这节课的导语我是这样阐述的：“金无足赤,人无完人”，每个人在自己的人生旅途中都有可能会犯下大大小小的错误，面对这些错误，我们该如何对待呢？学习《不该粗心大意》一文，可以让学生从中受益。今天我说课的题目就是《正视错误 学会反思》

　　2、正文

　　（1）说教材

　　说明题目，课文是在哪个版本教材的第几册、第几课，本课的内容、体裁是什么，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的思想感情。说教材内容时不必面面俱到，这是因教材而定的。

　　（2）说大纲

　　根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对不同年段提出的要求，看看本篇课文处于哪个年段，从而确定聋生所要掌握的程度。 如这篇课文处于中年级段，因此可以这样说：

　　在聋校语文教学中，中年级语文教学担负着承上启下的任务。因此，根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对本年段提出的要求，本节课强化段的训练、读写并举，

　　让学生能正确、有表情地朗读课文，在理解语句的过程中把握课文的主要内容。

　　（3）说学生

　　聋生和正常的孩子一样，随着年龄的增长，阅读能力和表达能力逐步增强。但是因为他们的生理缺陷，使得他们在感知、注意、记忆、想象等方面具有特殊性，所以要结合聋生的生理和心理特点来阐述。

　　如：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。

　　（4）说教学目标

　　教学目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。说好教学目标，要科学地制定教学目标，使目标体现大纲的要求，反映教材特点，符合学情。例如本节课我制定的目标：

　　知识和能力：

　　1、正确、有表情地朗读课文

　　2、学习本文运用多种描写手段来刻画人物的方法。

　　3、培养学生边读边思、边读边想，体验感悟的能力。

　　过程和方法：

　　让学生通过老师的引导，自主探究，合作学习，经历学习过程，逐步提高朗读、语言表达能力。

　　情感态度和价值观：

　　师生充分对话，将德育融入到课文的学习中去，让学生懂得在平时的学习、生活中应该一丝不苟、认认真真，培养严谨的学习态度。

　　（5）说教学重、难点

　　重点是从教材本身来说，需要学生掌握的要点；难点则是从学生的学习来说，可能是学生学习比较困难的地方。把握重点、突破难点，才能让学生有所得。

　　如本文运用了多种描写手段刻画人物的心理，因而本课的重点是引导学生找出文中对罗玲动作、语言、心理等描写朗读品味。

　　难点是通过理解重点语句“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了”，领悟学习应该一丝不苟的道理。

　　（6）说教法、学法

　　教法和学法可以分别叙述，也可以合在一起说明，教法还可以穿插在教学过程中说。因为在阐述教学流程的时候需要理论依据，所以这里可以简单介绍一下。

　　例如：本节课选用的教法——情境教学法、体验教学法、朗读感悟法、合作探究法 学法——新课标中提出“学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。

　　（7）说教学准备

　　比如课前准备了 ——图片、放大教材、多媒体等辅助教学。

　　（8）说教学流程

　　教学过程是课堂教学的中心环节，自然也是说课的中心环节。在这个过程中，要说明教学过程的具体安排，其中包括新课的导入、展开，小组活动，作业如何布置，板书设计等。要说明这样安排和设计的理论依据；说明教学过程中，教师的教和聋生的学如何安排和有机结合；说明本课教学过程中应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、聋生学习方法的指导，聋生思维活动的落实，如何采取各种措施，运用各种教学方法、手段来突出重点、突破难点，以及如何实现前面提出的各项教学目标等。

　　例如在这节课中我设计了六个环节：

　　（一）创设情境，揭示课题：

　　以学生中的事例导入，采用谈话的方式揭题：

　　请在上次考试中获得98高分的某同学走到讲桌前，和他聊聊考试心得。根据谈话的深入来揭示不该粗心大意的课题。

　　设计理念：创设情境导入新课，以学生生活中的实例，贴近他们的生活，充分调动他们的生活积累，学生思维极为活跃，形成良好的'课堂氛围，教学也因为学生的积极参与，进入了积极的状态。

　　（二）初读课文、整体感知

　　1、利用多媒体出示大字课文，领读课文，帮助正音，正确朗读课文

　　2、学生自读课文，张贴与课文内容相称的图片，边读边思考：

　　（1）这篇课文主要写了一件什么事？（2）读了有什么样的感受？

　　3、学生畅谈自己的感受（培养学生的语言表达能力）

　　理念： 由于听障孩子已错过了语言发展的关键期，要依文学语，文语并进，在多种形式的朗读中进行语言训练，强化记忆，积累语言，培养语感，从而发展学生的思维。对于聋生来说，他们是靠视觉形象去认识世界的，因而我结合课文内容，制作大字的电子课文，图文并茂，给学生直观的感受。

　　（三）细读课文，促进感知

　　1、引导学生按照表格中的内容：划出文中有关罗玲的动作、语言、心理描写的语句 在这个环节中，考虑学生对题目理解能力欠缺，引导学生从“怎么做、怎么说、怎么想”，分四个小组来讨论完成。

　　理念：进行分组讨论，实践新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的团结协作能力。

　　2、每个小组派一个代表来展示讨论的成果。根据学生回答的内容及时朗读课文中相关的段落，结合图片和电子课文，明确关键词。

　　理念：活动中注重对学生朗读的训练，朗读是理解的基础，能使聋生具有理解语言文字的能力，从而将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。同时进行图文对应教学进行想象力的培养，学生的语言表达能力的训练，加深对课文内容的理解

　　3、朗读重点语句。

　　“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了。”

　　设疑：为什么她再也没有心思去欣赏呢？联系上下文理解这句话的含义。

　　理念：立足文本，通过质疑，引导学生对课文的进一步挖掘，实践“依文学语”的指导思想。通过人物心理的转变，理解应该一丝不苟地学习。从而触动学生，培养他们严谨的求学态度。

　　（四）回归课文，朗读升华

　　再次有表情朗读课文，结合图片、课件，全面感受课文所要表达的主题。

　　理念：表情朗读可以表达出学生的情感，反复品读欣赏，图文对照。走进课文，仿佛罗玲就是自己，联系自己对学习的态度，体验感悟，从而加深了学生对课文语言文字的品味，而且促进了学生对词汇的积累和内化。

　　（五）巩固练习，积累语言

　　结合课文中的图片，让学生看图说话

　　理念：检查学生对课文的理解程度，在背诵相关段落的基础上，适当展开想象，灵活运用多种描写手法，锻炼口语或手语的语言表达能力

　　（六）拓展延伸 ，学以致用

　　想想自己是否有这样的经历，课后运用文中所用的描写手法写出自己的感受，完成一个片断。

　　理念：对于聋生要读写并举，学以致用，掌握文中所用的描写手法，提高他们的书面语表达能力。

　　最后对形成的板书简要介绍一下，使其说课条理清晰。

　　3、结语

　　对整个说课进行一个总结，注意语言的精练，首尾呼应，有始有终。

　　例如本节课的结语：

　　课堂是教师与学生互动的空间，激发学生的兴趣，挖掘他们内在的潜能，发现他们的存在的问题，教会他们如何正确面对错误，学会反思自己的行为，远比传授知识更重要。

　　总之，说好一节课并不容易，作为从事特殊教育的教师，只有提高专业技能水平，提升自身修养，才能无愧于这份光荣的事业。

　　参考书目：

　　1、《全日制聋校语文教学大纲》

　　2、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》

　　3、《听觉障碍儿童的心理与教育》 张宁生

　　4、《聋校语文教学法》 季佩玉 黄昭鸣

　　通讯地址:山东省聊城市茌平县振兴办事处杏林小区7号楼二单元502 邮编:252000

　　电话：15954931813

　　工作单位：山东省聊城市茌平县特殊教育学校

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