小猪盖房子说课稿

时间:2021-11-03 08:18:56 说课稿 我要投稿

小猪盖房子说课稿

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小猪盖房子说课稿

  教材分析:

  本课是以给小猪盖房子为载体,引发学生主体探索,从感知、认知到思索、造型,多层面地拓展学生学习的兴趣。首先以游戏招聘启事开启学生兴趣,激发学生助人为乐的精神,然后以自己的感知来议议房子的简单结构,最后以自己的独特想法创造出与众不同的房子。

  教学目标:

  1.选用不同的材料,通过看、想、撕贴、粘接、绘画等方法,进行房子的造型设计与制作,培养学生的动手能力,体验造型活动的乐趣。

  2.引导学生敢想敢说,培养学生的语言表达能力。

  3.培养学生耐心细致完成作业的.习惯,加强学生的品德教育。

  教学重点:以多种材料,大胆想像,自由绘制不同的房子。

  教学难点:房子的造型设计与色彩装饰。

  教具:彩纸、剪刀、胶水、油画捧、彩色水笔、纸盒。

  教学过程:

  一、游戏激趣、巧引课题

  三只小猪盖房子,小黑盖了个草房子,小白盖了个木房子,小花盖了所砖房,山后有一只大灰狼,想拿小猪当点心。大灰狼来到草房前,对着草房子一吹,草房就倒了,小黑猪急忙逃到小白那儿,大灰狼又追了过来,用力一撞,小木房倒了,小黑和小白又逃到小花那儿,这回大灰狼使再大劲撞房子也撞不倒,可气坏了,回家拿了一把铁掀,他把小猪家的房子给拆了。

  第二天三只小猪帖出了告示:

  我们小猪要盖房子,现在向大森林中的动物设计师们征集盖房子的方案,希望大家大力支持,给我们家小猪家设计一个房子。

  同学们,你们喜欢帮助别人吗?老师今天想请大家帮个忙。请看这个招聘启事:(出示启事)。小朋友会想出什么样的办法帮助小猪呢?这节课我们一起来学习新课:《小猪盖房子》。(教师出示课题)

  二、引导分析,启发想像

  1.探究:大家要帮小猪建一座房子,这种乐于助人想法是很好的,值得学习,大家应该知道,建房子首先要有设计图纸、效果图、房屋模型,可是我们都没有学过建筑设计,所以,你们能不能讨论讨论、出出主意、想想办法,设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子呢?现在请同学们以四人小组进行讨论,同组互说想法。

  2.讨论:(1)首先了解房屋的结构,房子是由哪几个部分组成?(屋顶、窗户、门)

  (2)你准备帮小猪设计一个什么形状的房子?可进行大胆想像。(生自由讨论,师指名回答,要求在同一组的学生发表不同看法。)

  三、欣赏作品,拓宽思维

  1.师出示作品,请生说一说,别的小朋友是怎样帮小猪进行房子造型设计的?他们分别选用了哪些材料制作?(师指名回答)

  2.你们也带来了不同的材料,看一看、想一想,你们打算怎样绘制房子?采用什么方法?(是画?还是搭建?撕贴?)你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子?

  (小组再次讨论,互说想法和做法。师指名回答。)

  四、设计制作,鼓励创新

  l.根据学生个性差异、能力、让生自由选择撕贴、粘接、绘画等方法,构思设计制作与众不同的房子,大胆创新。

  2.学生练习,教师适时展评指导(依据学生的能力,进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐)。

  五、展示作业,总结评价

  1.组织学生,进行欣赏评价

  让学生自由欣赏同组同学的作品,引导学生进行自评、互评。

  2.各组推荐1~2件作品上台展示,集体评价,评出“十佳优秀设计师”,你觉得这些“房子”中哪一个最有创意、与众不同?为什么?

  3.教师点评作业,并颁发“优秀设计师证书”。

  教师随机问问同学;说说你认为最成功的地方在哪里?如果让你再做或再画一次,你将在哪些地方进行修改?(教师及时鼓励有点滴进步的每个学生,同时提出要求,促进发展并颁发证书)。

  六、课堂小结,拓展课意

  没想到,同学们帮助小猪设计制作出了那么多漂亮奇特的房子,小猪感到非常高兴,夸奖同学们个个都是好样的,帮助它们解决了不会设计房子的困难,于是小猪们按照你们的设计要求扛来了树木,运来了砖瓦,搬的搬,做的做,很快就给小猪建了一座非常漂亮、精致的房子,小猪很高兴地说:我现在有了房子就不用流浪了,可以过冬了。它非常感谢同学们,你们说;小猪是怎样感谢同学们的,说了些什么话?谁知道?(生答:略)对了,在我们的学习生活中,如果某些同学遇到困难,我们就应伸出友爱之手关心和爱护他们,帮助他们解决困难,只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。

  课后反思:

  一般来说七、八岁的小学生能够集中注意力的时间较短,但普遍的是这些小孩子们对动画片却情有独钟。生动、亮丽、有趣的动画片常常让孩子们流恋忘返。所以本课我一开始播放了多媒体课件《小猪盖房子》形象直观,感染力强,使这个故事更加形象、生动,孩子们看得津津有味。在动手设计制作前出示小猪的“启示”,更利用孩子们乐于助人的心理激发其浓厚的兴趣。这既符合教学理念的“人文精神”,又符合学生的年龄特点。在我们日常生活中,废旧物品很多,这些物品形态各异,材料、色彩、质感、肌理各不相同,给人不同的视觉感受。通过本课的设计制作活动,能使孩子们有目的、有意识地发现、认识和运用材料,并在此基础上进行再创作,从而发展学生的综合处理能力。再加上材料的多样性,更易于激发孩子们设计制作的欲望。因此,利用孩子们的想像力和创造力的发挥,便于我们分层次把握教学,从而使学生在实践中体会到设计制作活动的乐趣,获得成功的愉悦。

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