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幼儿园中班《小猪盖房子》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班《小猪盖房子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班《小猪盖房子》教案1
活动目标
1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助。
2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。
3、通过多媒体教学，记住故事的主要情节。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
教学重点、难点
感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。 知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。
活动准备
1、挂图（三只小猪盖房子）。
2、语言磁带
活动过程；
1、师幼谈话，引出话题。
教师：你们看见过用什么材料造的房子？ （如木头、草、竹子、砖等）
教师：你认为用什么材料造的房子最结实？
教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？使用什么材料盖的房子呢？房子结实吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。
2、教师结合挂图讲述故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。
教师：三只小猪为什么要盖房子？
教师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头）
教师：那么，哪只小猪盖得房子结实呢？让我们再来听一遍故事。
3、教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。
教师：那只小猪盖的房子最结实？你是怎么知道的？
教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子结实吗？你是怎么知道的？（不结实，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦）
教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里）
教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（因为小花猪的'房子是用砖头造的）
教师：三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的？
教师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？
教师：你最喜欢哪只小猪？为什么？
教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出结实的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜欢你）教师根据幼儿的回答进行总结。
教学反思
这活动就这样圆满的结束了，孩子们在整个活动中不仅充满兴趣和激情，而且听懂了故事内容、丰富了他们的生活经验，还充分发挥了他们的想象力、创造力等。
小百科：家猪是野猪被人类驯化后所形成的亚种，獠牙较野猪短，是人类的家畜之一，一般来说，家猪是指人类蓄养多供食用的猪种。
幼儿园中班《小猪盖房子》教案2
设计意图：
《匈牙利舞曲第五号》是勃拉姆斯的众多作品中最广为世人所知的乐曲。该曲节奏自由、速度变化激
烈、带有一定的即兴性，原曲为 ABA’结构，A 段为本曲的主题部分，而 A’段则为主题再现。我们根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，删减每段重复的部分，将音乐缩减成 ABA 工整的曲式结构，这样既能让中班孩子对乐曲在结构、旋律、速度、风格有初步的整体感受，同时降低了他们用肢体动作表现的难度。同时在活动设计中，选取了幼儿熟悉的《小猪盖房子》的故事作为线索，通过“小猪”和“大灰狼”两个角色的韵律游戏，让幼儿感受和表现音乐。
活动目标：
1. 感受乐曲的曲式结构，并能在感知音乐的强弱、快慢基础上用动作进行表现。
2. 能根据音乐的特点创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的合乐动作，并与伙伴共同创编各种“房子造型”。
3. 乐意用身体动作表现音乐的'变化，在合作游戏中体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1.物质准备：音频《匈牙利舞曲第五号》节选；图谱；小猪、大灰狼手偶各 1 个。
2.经验准备：熟悉故事《小猪盖房子》；有“爬山、钉钉子、刷油漆、盖房子”的知识经验；有围圆圈
面向同一方向做动作的经验。
活动层次梯级：
挑战 3 幼儿围圈扮演小猪集体造房子，1-2 名幼儿扮演狼吹房子
挑战 2 幼儿结伴扮演小猪合作造房子，教师扮演狼吹房子
挑战 1 幼儿扮演小猪独自造房子，教师扮演狼吹房子
音乐+动作 创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的动作
故事导入 指图谱讲故事，感受乐曲结构
活动过程：
1. 故事导入：出示图谱，教师讲述《小猪盖房子》后传。
指导语：大灰狼上次挑战失败，今天它带来了很多新的武器又想来摧毁我们的房子，我们得盖一座坚
固的房子才行。今天的任务是翻过高山，钉钉子，刷油漆，盖房子，用各种方法战胜大灰狼。小猪们，有
没有信心？
2. 完整欣赏音乐，感知乐曲的结构。
指导重点：教师手指图谱，带领幼儿完整欣赏音乐，了解故事情节，感受 ABA 的曲式结构。
3. 完整欣赏音乐，重点感受音乐 A 段，创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的动作，提取幼儿动作随乐律动。
（1）幼儿创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的动作。
（2）点评选取动作，幼儿跟随教师一起合乐律动。
（3）教师手指图谱，幼儿独立随乐律动。
指导重点：点评选取幼儿“爬山、钉钉子、刷油漆”的动作，通过难点叠加的方式，在歌曲 A 段随乐
律动，B 段拍手、倾听。第二次时教师指图谱，幼儿按照创编的动作独立完整随乐律动。
4. 重点感受歌曲 B 段，创编“房子”造型，与教师分角色扮演游戏。
1）教师用手偶分角色演示“大灰狼吹房子”的情景。
（2）教师与幼儿交换角色体验游戏情景。
（3）幼儿单人创编各种坚固的房子造型抵抗大灰狼。
（4）教师扮演大灰狼攻击房子，幼儿扮演小猪盖房子，完整随乐游戏。
5. 游戏：团结力量大
（1）幼儿双人合作创编一个有防御功能的房子（如安装了防护栏、有坦克大炮的房子）
（2）邀请一名幼儿扮演大灰狼，完整随乐游戏。
结束语：小猪们实在太棒啦，我们建造的房子再一次抵抗住了大灰狼的攻击，让我们继续出发盖更多
坚固的房子。
幼儿园中班《小猪盖房子》教案3
一、活动目标
1、理解故事内容，知道做事要动脑筋不要光图省力。
2、掌握故事中的人物对话，学习词语：结实、撞、四脚朝天。
3、激发表演故事的兴趣，有表演欲望。
二、活动准备
1、物质准备：猪妈妈、小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼头饰各一个，小猪盖房子的教育挂图。
2、知识经验准备：让幼儿在生活中观察房子的不同材料。
三、活动过程
（一）、提问导入，激发兴趣师：小朋友们，我们日常生活中都见过哪些材料盖的房子？今天啊，我们班来了三位小客人，它们也想盖房子，那它们会盖一间什么样的房子呢？
（二）、学习故事内容，学习角色对话
1、逐幅看图片提问，引导幼儿大胆猜想故事情节师：（出示第一幅图片），小猪们发现了什么？小朋友猜猜，这三只小猪都是怎么想的呢？
2、幼儿欣赏图片，教师完整讲述故事师：刚才小朋友们都说了很多种可能，那老师把故事完整的讲述一遍，认真听听，三只小猪都盖了什么样的房子？
3、围绕重点讨论，学习新词语师：大灰狼是怎么把小黑猪和小白猪的.房子给弄倒的呢？（学习词语：撞）你们觉得谁的房子建的最好？为什么？（学习词语：结实）大灰狼撞小花猪的砖房，房子倒了吗？嗯，不但房子没倒，大灰狼自己还被撞得怎么样了呢？（学习词语：四脚朝天）
4、教师再完整讲述一遍故事，引导幼儿初步学习人物对话师：老师再把故事讲一遍，认真听，看看三只小猪分别讲了什么?我们一起来学一学。再想想你最喜欢哪一只小猪，为什么？
5、小结师：小朋友都喜欢小花猪，那我们要向小花猪学习，做一个勤劳勇敢的好宝宝。
（三）、活动延伸幼儿回去把故事将讲述给家长听，家长记录下来并上交并指导幼儿完成学习包有关作业。
幼儿园中班《小猪盖房子》教案4
设计意图：
《匈牙利舞曲第五号》是勃拉姆斯的众多作品中最广为世人所知的乐曲。该曲节奏自由、速度变化激烈、带有一定的即兴性，原曲为ABA’结构，A段为本曲的主题部分，而A’段则为主题再现。我们根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，删减每段重复的部分，将音乐缩减成ABA工整的曲式结构，这样既能让中班孩子对乐曲在结构、旋律、速度、风格有初步的整体感受，同时降低了他们用肢体动作表现的难度。同时在活动设计中，选取了幼儿熟悉的《小猪盖房子》的故事作为线索，通过“小猪”和“大灰狼”两个角色的韵律游戏，让幼儿感受和表现音乐。
活动目标：
1.感受乐曲的曲式结构，并能在感知音乐的强弱、快慢基础上用动作进行表现。
2.能根据音乐的特点创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的合乐动作，并与伙伴共同创编各种“房子造型”。
3.乐意用身体动作表现音乐的变化，在合作游戏中体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1.物质准备：音频《匈牙利舞曲第五号》节选；图谱；小猪、大灰狼手偶各1个。
2.经验准备：熟悉故事《小猪盖房子》；有“爬山、钉钉子、刷油漆、盖房子”的知识经验；有围圆圈面向同一方向做动作的经验。
活动层次梯级：
挑战3 :
幼儿围圈扮演小猪集体造房子，1-2名幼儿扮演狼吹房子
挑战2 :
幼儿结伴扮演小猪合作造房子，教师扮演狼吹房子
挑战1:
幼儿扮演小猪独自造房子，教师扮演狼吹房子
音乐+动作:
创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的'动作
故事导入:
指图谱讲故事，感受乐曲结构
活动过程：
1.故事导入：出示图谱，教师讲述《小猪盖房子》后传。
指导语：大灰狼上次挑战失败，今天它带来了很多新的武器又想来摧毁我们的房子，我们得盖一座坚固的房子才行。今天的任务是翻过高山，钉钉子，刷油漆，盖房子，用各种方法战胜大灰狼。小猪们，有没有信心？
2.完整欣赏音乐，感知乐曲的结构。
指导重点：教师手指图谱，带领幼儿完整欣赏音乐，了解故事情节，感受ABA的曲式结构。
3.完整欣赏音乐，重点感受音乐A段，创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的动作，提取幼儿动作随乐律动。
（1）幼儿创编“爬山、钉钉子、刷油漆”的动作。
（2）点评选取动作，幼儿跟随教师一起合乐律动。
（3）教师手指图谱，幼儿独立随乐律动。
指导重点：点评选取幼儿“爬山、钉钉子、刷油漆”的动作，通过难点叠加的方式，在歌曲A段随乐律动，B段拍手、倾听。第二次时教师指图谱，幼儿按照创编的动作独立完整随乐律动。
4.重点感受歌曲B段，创编“房子”造型，与教师分角色扮演游戏。
（1）教师用手偶分角色演示“大灰狼吹房子”的情景。
（2）教师与幼儿交换角色体验游戏情景。
（3）幼儿单人创编各种坚固的房子造型抵抗大灰狼。
（4）教师扮演大灰狼攻击房子，幼儿扮演小猪盖房子，完整随乐游戏。
5.游戏：团结力量大
（1）幼儿双人合作创编一个有防御功能的房子（如安装了防护栏、有坦克大炮的房子）
（2）邀请一名幼儿扮演大灰狼，完整随乐游戏。
结束语：小猪们实在太棒啦，我们建造的房子再一次抵抗住了大灰狼的攻击，让我们继续出发盖更多坚固的房子。
幼儿园中班《小猪盖房子》教案5
【活动设计】
现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了《三只小猪盖房子》这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。
【活动目标】
1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
【重点难点】
本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
【活动准备】
故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。
【活动教法】
为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
【活动学法】
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的`重难点。
【活动过程】
整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？
有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。
1、故事里面都谁？
2、三只小猪都用什么盖的房子？
3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：
你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
幼儿园中班《小猪盖房子》教案6
活动目标
1．阅读“图纸”(见故事中图)，在观察、拼贴和拼搭的过程中，巩固对几何形体的认识，进一步感知几何形体的空间位置。
2．在操作中发现问题、找出规律，获取关于几何形体的正确拼搭经验。
3．有参与活动的积极性，愿意与同伴合作，体验成功的乐趣。
活动重点、难点
重点：看懂图纸，拼贴“门窗”。
难点：合作拼搭纸盒房子。
活动准备
示范用的“大图纸”，幼儿桌面操作用的材料卡(和图纸一致的几何形体“房子”以及拼贴“门窗”用的几何图形若干)，幼儿游戏用的各种纸盒(和“图纸”一致)以及拼贴“门窗”用的几何图形若干。
活动过程
开始部分
教师讲述故事(附后)，引出课题。要求幼儿仔细倾听，注意故事中的主要角色和内容。
(教师运用“生活化”的小故事，来营造生动愉快的活动氛围，引导幼儿不知不觉进入“盖房子”的情境，为有效课堂奠定良好的基础。)
基本部分
1．观察图纸，初步感知。引导幼儿说出自己的发现，如总共有6幢房子，每幢房子上贴有各种美丽的几何图案等等。
(教师一开始便满足幼儿的好奇心，引导幼儿观察图纸，说出发现。由此。自然地引入到活动的重点部分，整堂课围绕重点逐渐铺开。)
2．启发引导，逐步深化。(1)继续观察图纸，了解房子上图案排列的规律等。(2)两人合作边看大图纸边学小猪装修房子，尝试在房子上拼贴各种图形组成“门窗”。
(教师运用“由易到难”的教学策略，引导幼儿先观察平面的图纸，再自然过渡到下一个较难的操作环节。)
3．合作盖房，挑战自我。(1)教师提供与图纸大体一致的纸盒，让幼儿6人一组扮演小猪，合作盖房子。(2)引导幼儿对照图纸检查数字、颜色、图案等是否正确，找一找自己盖的房子与图纸上的房子有没有不同的地方，把错的地方纠正过来。
(这是活动的难点部分。教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在巡回观察中，及时帮助幼儿梳理和整合原有经验，帮助幼儿获得生动的`现实经验体系。由此，活动难点便会迎刃而解。)
4．美化环境，体验快乐。(1)引导幼儿根据生活经验，介绍看见过的建筑及周围的环境。(2)播放背景音乐，引导幼儿进一步尝试用各种材料植树、种花，美化生活，体验快乐。(3)教育幼儿学习小猪遇事爱动脑子、孝顺长辈。(4)音乐声中师生载歌载舞，庆祝劳动的幸福和快乐。
(此环节，遵循“从课堂中学”到“生活中做”的理念，引导幼儿运用身边熟悉的资源，愉快地劳动。同时，教师充分挖掘课程资源，将各领域的知识进行多元化的渗透。)
活动建议
1．活动前教师提供立体材料，让幼儿拼拼搭搭，积累空间感性经验。
2．活动中的几次拼搭由易到难，让幼儿在操作的过程中感知物体的空间位置，逐步发展空间知觉。
活动延伸
绘画：各种各样的房子：积木拼搭：方方正正的房子；室外游戏：跳房子；区角活动：设计“图纸”。
附故事：小猪盖房子 朱萍创编
猪妈妈有三个孩子，一个叫小黑，一个叫小白，还有一个叫小花。他们非常聪明，是盖房能手。
猪奶奶家的房子在一次台风中受到严重损坏，得想办法修整。于是，猪妈妈把三个孩子叫到跟前，一起商量解决的办法。三个孩子都是孝顺的宝宝。心想：奶奶平时最喜欢我们，这一次我们一定想办法造出最新潮、最舒适、最漂亮的房子给奶奶住。动物王国最得力的建筑设计师根据它们的要求设计了最新的图纸：
(根据具体教学情况，可将房子上的几何图案分别用不同的色彩表现。)
房子方方正正，门和窗子都是由各种美丽的几何图形组成，有正方形、长方形、圆形和三角形。他们选择在大树下、小溪旁建造这样的一座房子。三只小猪很自豪地盖着房子，干得非常专心。他们还在房子周围栽种上了美丽的树和花。
一座美丽的房子完工了，小猪们心里有了从未有过的成就感，或许这就是幸福吧，他们心里这样想着。猪妈妈为自己三个孩子的勤劳、聪明感到骄傲和自豪。
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