人教版六年级下册《灯光》教学设计
作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的人教版六年级下册《灯光》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点:
体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入新课
1.同学们你们在哪见过灯光?在灯光下你有何感受?
2.今天我们学习一
二、初读课文,整体感知
1.自由轻声读课文,要求做到正确、流利。
2.指名读课文,检查读书情况。
3.默读课文,思考:
①课文讲了一件怎样的事?
②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句,可在相关地方做简单批注。
三、同学交流,读写结合
1.围绕自学内容,同学间交流自己读文章感受。(可从内容上交流,也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。
2.课件出示:郝副营长和我的对话,同学自读、指读,体会此时对“多好啊!”这句话理解。
3.教师依据学生汇报,重点引导学生,注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次,为了“多好啊”的幸福生活,郝副营长是怎么做的,画一画读一读有关句子,你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之不易)
4.读完
四、领悟表达,课外拓展
1.快速浏览课文,说说课文在表达上有什么特点?
2.好书推荐:我们课下可阅读王愿坚短
板书设计
灯光
多好啊
一点灯光一段憧憬
一星火光一个壮举
一位英雄一生怀念
六年级下册《灯光》
教学目标
1、读读记记“战地、围歼”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容,课文的表达顺序。
3、从郝副营长的神情、谈话和行动中,理解先烈对未来的憧憬和无私奉献
教学重点
了解文章主要内容,课文的表达顺序。
教学难点
从郝副营长的神情、谈话和行动中,理解先烈对未来的憧憬和无私奉献
教具准备
多媒体课件
预习题纲
1、初读课文。
2、搜集作者王愿坚的有关资料。
3、查词典理解“千钧一发”。
一、简介作者,导入新课。
出示作者王愿坚,学生交流课前搜集的资料:(例:王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者,解放后创作了不少革命历史题材小说。)师相机补充:电影文学剧本《闪闪的红星》就是王愿坚与陆柱国合写的`。今天我们将学习他写的另一个感人的故事《灯光》。
二、初读课文,整体感知。
1、学生通读课文,读准字音,读通句子。
2、思考:课文主要讲了什么?
三、细读课文,了解内容。
1、默读课文,边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
2、我为什么会由一声赞叹想起往事?(因为郝副营长看到插图上的灯光、憧憬未来发出了同样的赞叹“多好啊!”)
3、这些赞叹全是因灯光而引起,请划出文中描写灯光的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。
他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不惜自己的性命,为了孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
4、读读句子,说说自己的体会。思路:
(1)“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖?
(2)郝副营长注视着那幅图,在默默地沉思什么?
(3)郝副营长在憧憬什么?
5、重点讨论:“这位年轻的战友不惜自己的性命,为了孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。”(联系生活实际)
6、有感情地朗读回忆往事的内容。
四、
你觉得题目“灯光”有什么深刻的含义?(感受以郝副营长为代表的革命先烈的献身
板书设计
11灯光
郝副营长看图憧憬
燃书献身
幸福生活来之不易文章
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