（精选）《拔萝卜》教学设计11篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《拔萝卜》教学设计，希望能够帮助到大家。
《拔萝卜》教学设计1
活动目标：
1、学习看图讲述故事。
2、理解故事内容，创编故事结局。
3、初步尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。
活动重难点：
活动重点：学习看图讲述故事。
活动难点：理解故事内容，创编故事结局。
活动准备：
1、《拔萝卜》故事图片
2、玩具萝卜
3、图画纸、水彩笔
活动过程：
1、逐张出示《拔萝卜》故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？
活动反思：图片中的动物形象简单，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在讲述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲述的问题，需要老师的提醒和引导。
2、向幼儿提问：
小兔子在做什么？（拔萝卜）
有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）
如果你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）
3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小朋友讲述。
活动反思：在续编环节，有的说：“最后，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真开心呀。”有的说：“它们终于把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最后它们想办法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最后它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最后用一辆货车把萝卜拉回了家。”
4、鼓励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。
活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依然是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”老师表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”开始有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，老师再提示幼儿感受兔子的`心情并表达出来，如：“如果你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现高兴的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，开始积极地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做寻找状，最后跳到戴萝卜头饰的幼儿面前，张开双手，语气夸张地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演变得更加生动。
5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最有趣？并请小朋友讲讲自己参加表演的感想。
活动反思：有了前面自己编剧的经历，幼儿感到自己很棒。他们开始找自己的好朋友变成一组，自己分配角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组，最后还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝卜拉回了家。
《拔萝卜》教学设计2
活动设计背景：
幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。每次讲故事时，幼儿的眼神就仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。结合幼儿的兴趣及季节特征，于是乎就产生《拔萝卜》的文学主题活动，进而引出了一系列丰富多彩的活动。
活动目标：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。
3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
教学难点、重点：
重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感
难点：简单复述故事并能说出主要对话
活动准备：
角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带
活动流程：回忆故事——共同讲述——表演故事
活动指导：
一、回忆故事
出示萝卜
师：看这是什么？
这是老公公种的.一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？
讲述故事
师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？
2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？
3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气
4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）
师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？
二、共同讲述
师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？
教师旁白，引导小朋友说对话。
师：萝卜是怎么拔出来的？
三、表演故事
师：下面我请小朋友来表演这个故事
分配角色
在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态
教学反思：
《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。
《拔萝卜》教学设计3
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册P55—56页教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法，并能正确计算。
3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4、培养合作探究、交流的意识。教学重点：体现算法的多样化。教学难点：竖式的计算方法。
教具准备：课件、计数器、挂图、小棒、卡片、有奖红花教学过程：
一、设情境，激发兴趣。
1、开火车口算算式。
2、小朋友，今天我们的机灵狗朋友带给我们一个谜语，“一只小动物，身体白又白，两只大耳朵，竖呀竖起来；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱！”大家猜是谁。同学们真聪明猜对老师讲个故事给同学习听好吗，“森林里住着一家人！兔妈妈对小白兔和小灰兔说，又到收获的季节，你们都长大了，帮妈妈去田里拔萝卜，拔完后妈妈给你们煮萝卜汤。小兔最喜欢喝萝卜汤了，于是它们哼着歌曲《拔萝卜》高高兴兴地去了菜园。
二、探究新知，合作交流。
1、出示主题图（课件出示情景图）
师：你发现了哪些数学信息？
生1：我看到小白兔拔了23个萝卜。
生2：我看到小灰兔拔了36个萝卜。
师：根据信息提出哪些数学问题？
生1：它们一共拔了多少个萝卜？
生2：小灰兔比小白兔多拔了多少个萝卜？
生3：小白兔比小灰兔少拔了多少个萝卜？（先在小组内提问，后全班汇报）
同学们提得都很好，我们怎么来解决这些问题呢？2、解决问题（现在我们先解决第一个问题）
（1）教师板书主要问题：白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？
（2）要解答这个问题，怎样列式呢？板书算式：36+23= 3、探究算法。
师：刚才小朋友们列出了算式23+36，你知道该这样计算吗？请同学们独立想想，（能用你手中的学具来计算吗？）
（1）用小棒摆一摆，说说算法。（生开始活动）
生1：我是用在计数器上拨珠子的办法计算的。我们先在十位上拨3颗珠子，个位上拨6课珠子，就表示36；然后在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59。
师：他们的方法怎么样，请你来评价一下。（生自由评价）
生2：我们用摆小棒的办法摆出也是59，先摆出36根小棒，再摆出23根小棒，合起来有5个十，9个一就是59。
生3：我们组觉得摆小棒和拨珠子都很慢，我们口算的，36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后50+9=59
生4；我是用竖式计算的。（这些方法都是我们学过的方法，你们还可以有新的方法吗？）
师：用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
师：讲解竖式计算的方法：先算个位6+3＝9，再算十位3+2＝5。谁来说说这道题的计算过程是怎样的？（生回答，师示范书写，然后让学生在练习本写竖式并互相评价）
生：写竖式时，相同数位要对齐，先写36，然后在36的下面写上23，6和3要对齐，2和3也要对齐，接着在左边写上一个+号，最后用尺子画一条横线。再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。
答：一共拔了59个萝卜。
师：你现在知道列竖式要注意什么吗？（课件出示机灵狗的问题：竖式要注意什么？）师引导学生说，然后同桌之间相互说说竖式要注意什么。
课件出示：
①书写格式：相同数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号写在第二个加数和加号的下面。
②计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。
师：咱们班的小朋友可真聪明！这样一个算式居然想出这么多的算法，真了不起呀！
师：同学们想出这么多种方法，你觉得哪种方法最好？生各抒己见并共同归纳两位数加两位数的计算方法。
三、跟踪练习。
课件出示课本第55页的“用竖式计算” 25+71= 66+13= 40+49=
（1）指名说说每道题的计算方法。
（2）让学生独立计算，再指名板演。
（3）全班集体订正。
四、实际运用，巩固新知。
1、计算：课件出示教材第56页“练一练”第1题，先引导学生在计数器上拔一拔，然后再用竖式计算检验。
2、（课件出示教材第56页第2、4题）师读题，先让学生思考用什么方法解决这个问题）
（1）生独立在课本上完成。
（2）指名解答，全班集体订正。
3、谁能又快又准确地带四位小朋友找到它们的房子呢？
课件或黑板展示：3个蘑菇房上有写好算式的`门牌，4只可爱的小朋友也有数学卡片，以小组为单位各选一个同学把小朋友送回家。学生连线后发现一个问题，一只身上卡片是57的小兔没房子。
师：小兔的房子去哪了，小兔没房子会很可怜的，晚上没有地方睡觉，我们应该怎样帮助小兔呢？
生：我们帮它建个房子，设计个家吧，师：怎么设计。
生：只要写出得数是57的算术就可以了。：师：同学们太聪明了，动手吧
（生画房子写算式：50+7=57 52+5=57 34+23=57 30+27=57）
师：亲爱的同学们，在你们热心的帮助下，这只57号的小兔子有了这么多温暖的家，那如果在学习生活中，在我们的身边也有需要帮助的人，你们应该怎么办？
生：帮助他
师：说得多好啊！只要我们每个人都伸出友爱的手，世界一定会变得美好！
五、联系生活，课件延伸。
师：把小朋友送回家，我们也该下课了，但是别忘了我们落下的两个问题哦，请同学们要课后思考哦。同学们这节课你们上得开心吗？数学有趣吗？相信你们一定有所收获。老师也很开心和同学们一起渡过这40分钟的课堂生活。所以老师送一着歌谣给同学们：
《拔萝卜》教学设计4
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确、有感情地演唱《拔萝卜》歌曲，把握歌曲的节奏和旋律。熟练掌握拔萝卜的舞蹈动作，能与音乐配合进行表演，提升节奏感和身体协调能力。
2. 过程与方法：通过欣赏、模仿、创编等方式，培养学生的音乐感知能力和舞蹈创编能力。在小组合作表演中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：感受音乐和舞蹈带来的快乐，激发学生对艺术活动的兴趣。增强学生的自信心和表现力，培养学生勇于展示自我的精神。
二、教学重难点
1. 重点：熟练演唱歌曲和表演舞蹈，准确把握音乐节奏和舞蹈动作。理解音乐和舞蹈所表达的情感，通过表演生动地展现出来。
2. 难点：在舞蹈创编中发挥想象力和创造力，编排出独特的舞蹈动作。在团队表演中，做到动作整齐、配合默契，展现良好的团队风貌。
三、教学方法
欣赏法、示范法、练习法、小组合作法
四、教学准备
1. 《拔萝卜》的音乐音频和视频，包含不同版本的演唱和舞蹈表演。
2. 制作教学PPT，展示歌曲歌词、舞蹈动作分解图等。
3. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等角色的服装和道具。
4. 准备小鼓、沙锤等简单的打击乐器若干。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段欢快的《拔萝卜》音乐，教师带领学生跟着音乐一起做简单的律动，如拍手、跺脚、扭腰等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 音乐结束后，提问学生：“小朋友们，刚才我们听的`这首歌曲里，大家在做什么呀？你们想不想跟着音乐一起唱一唱、跳一跳呢？”引出本节课的教学内容。
（二）歌曲学习（10分钟）
1. 播放《拔萝卜》的歌曲音频，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体旋律和节奏，同时引导学生用身体动作轻轻跟随节奏摆动。
2. 教师范唱歌曲，一句一句地教学生演唱，注意发音的准确性和歌曲的节奏把握，比如“嘿哟嘿哟”的发音要有力、有节奏感。
3. 学生跟随教师的钢琴伴奏，逐句学唱歌曲，教师及时纠正学生的发音和节奏错误。
4. 分组进行演唱练习，小组内互相倾听、互相帮助，然后每组推选一名代表进行独唱展示，其他小组进行评价，教师给予鼓励和指导。
（三）舞蹈动作学习（15分钟）
1. 播放《拔萝卜》的舞蹈视频，让学生观察舞蹈中的动作，如拔萝卜的动作、人物走路的姿势等，感受舞蹈的风格和特点。
2. 教师示范舞蹈动作，将动作进行分解，如老公公弯着腰、慢慢走路的动作，拔萝卜时双手用力的动作等，一边示范一边讲解动作要领。
3. 学生跟随教师的示范，一个动作一个动作地模仿练习，教师在旁边巡视，及时纠正学生的动作偏差，确保每个学生都能掌握基本动作。
4. 练习一段时间后，将学生分成小组，每组学生互相监督、互相学习，练习舞蹈动作，教师鼓励小组内成员互相交流和创新，加入一些自己的想法和动作。
（四）音乐与舞蹈融合表演（10分钟）
1. 再次播放《拔萝卜》的音乐，让学生跟随音乐的节奏，将之前学习的舞蹈动作连贯起来进行表演，教师在一旁引导学生注意动作与音乐的配合，把握好节奏。
2. 为每个小组分配一些小鼓、沙锤等打击乐器，让学生在表演过程中，根据音乐的节奏进行简单的乐器伴奏，增强表演的趣味性和节奏感。
3. 邀请几组小组上台进行完整的音乐舞蹈表演，其他小组认真观看，表演结束后，组织学生进行评价，从动作的准确性、与音乐的配合度、团队协作等方面进行评价，教师给予肯定和建议。
（五）舞蹈创编（10分钟）
1. 提出舞蹈创编的要求：以《拔萝卜》的音乐为背景，每个小组创编一段独特的舞蹈，可以改变动作顺序、加入新的动作或角色等，但要保持舞蹈的主题和音乐的节奏不变。
2. 学生分组进行舞蹈创编，教师巡视各小组，给予适当的启发和指导，如引导学生思考不同角色的特点，如何用动作表现出来等。
3. 每个小组展示创编的舞蹈，其他小组认真欣赏，展示结束后，进行小组间的交流和讨论，互相学习和借鉴，教师对各小组的创编成果给予鼓励和表扬。
（六）总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾本节课学习的歌曲和舞蹈内容，强调音乐和舞蹈的魅力以及团队合作的重要性。
2. 对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在今后的艺术学习中继续保持积极的态度和创新精神。
3. 布置课后作业：让学生回家后，为家人表演今天学习的歌曲和舞蹈，并且可以继续完善自己创编的舞蹈。
六、教学延伸
1. 组织学生参加学校的文艺演出，将《拔萝卜》的音乐舞蹈表演展示给更多的人，提高学生的舞台经验和自信心。
2. 开展音乐舞蹈创作比赛，鼓励学生以《拔萝卜》或其他童谣为主题，进行音乐创作（如改编歌词、创作新旋律）或舞蹈创作，进一步激发学生的艺术创造力。
《拔萝卜》教学设计5
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练掌握“初八十八二十八，拔萝卜”的童谣内容，准确、清晰、有节奏地朗诵。通过活动，提升学生的语言表达能力，使其吐字清晰、语调富有变化。
2. 过程与方法：借助多样化的教学手段，如游戏、角色扮演、小组竞赛等，让学生深入理解童谣的韵律和节奏特点，培养学生的节奏感和音乐感知能力。引导学生在活动中积极思考、大胆创新，尝试对童谣进行改编和创作，锻炼学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统童谣的兴趣，增强学生对传统文化的认同感和热爱之情。通过小组合作活动，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力，让学生在活动中体验合作的快乐和成功的喜悦 。
二、教学重难点
1. 重点：熟练掌握童谣内容，准确把握童谣的韵律和节奏，能够有感情地朗诵。通过多种活动，让学生充分感受童谣的趣味性，体会传统童谣的独特魅力。
2. 难点：引导学生理解童谣中所蕴含的传统文化元素，如数字文化、劳动文化等。鼓励学生大胆创新，对童谣进行富有创意的改编和创作，培养学生的创新思维。
三、教学方法
讲授法、游戏教学法、角色扮演法、小组合作法
四、教学准备
1. 制作相关的教学PPT，包含童谣的文字内容、生动形象的图片、有趣的动画视频以及相关的传统文化知识介绍。
2. 准备色彩鲜艳、形象可爱的萝卜道具、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等角色的头饰若干，用于角色扮演环节。
3. 准备小贴纸、小奖品，如卡通书签、精美笔记本等，用于奖励表现优秀的学生。
五、教学过程
（一）导入（3分钟）
1. 播放一段充满欢快氛围的儿歌《劳动最光荣》，教师引导学生跟着音乐一起律动，拍手、跺脚，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 音乐结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的歌曲里，我们感受到了劳动的快乐。那你们知道吗，有一种有趣的劳动，藏在一首古老的童谣里。今天老师就带大家一起去探寻这首童谣，看看里面藏着怎样的秘密。”从而引出本节课的主题——“初八十八二十八，拔萝卜”。
（二）童谣讲解（7分钟）
1. 教师富有感情地朗诵童谣“初八十八二十八，拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，老太婆，快快来，快来帮我拔萝卜”，同时配合简单的动作，如模仿拔萝卜的动作、招手叫人等，让学生对童谣有一个初步的感知。
2. 逐句讲解童谣，解释每一句的含义，重点强调童谣中的数字“十八”“二十八”，引导学生思考这些数字在童谣中的作用，感受数字文化与童谣的'融合。
3. 再次朗诵童谣，放慢速度，让学生跟读，一句一句地教，纠正学生的发音和节奏，确保每个学生都能初步掌握童谣的朗诵。
（三）游戏环节一：萝卜接力赛（10分钟）
1. 将学生分成若干小组，每组5 - 6人，每组学生站成一排。
2. 在每组队伍的前方10米处放置一个萝卜道具。
3. 游戏开始，每组的第一个学生快速跑到萝卜处，拿起萝卜，然后跑回起点，将萝卜交给第二个学生，同时大声朗诵一句童谣。第二个学生重复同样的动作，依次进行。在传递过程中，如果有学生朗诵错误或不熟练，需要重新朗诵正确后才能继续传递。最先完成接力且朗诵准确、流畅的小组获胜，教师为获胜小组的学生每人发放一个小贴纸作为奖励。
（四）角色扮演（10分钟）
1. 邀请6名学生上台，分别戴上老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的头饰，进行角色扮演。
2. 教师播放童谣朗诵音频，扮演老公公的学生开始模仿拔萝卜的动作，同时朗诵“初八十八二十八，拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜”，当朗诵到“嘿哟嘿哟拔不动”时，按照童谣内容依次邀请其他角色上台帮忙，每个角色上台时要说相应的台词，如老婆婆说“哎，来了来了” ，并一起做出拔萝卜的动作。
3. 表演结束后，邀请其他学生进行评价，说说他们觉得哪个角色表演得最生动，为什么。然后再邀请几组学生上台表演，让更多的学生参与其中。
（五）游戏环节二：童谣创编大比拼（10分钟）
1. 将学生分成小组，每组4 - 5人。
2. 教师提出要求：每个小组以“初八十八二十八，拔萝卜”为基础，进行童谣创编，可以改变角色、场景、故事情节等，但要保持童谣的韵律和节奏不变。
3. 小组讨论创编，教师巡视各小组，给予适当的指导和启发。
4. 每个小组推选一名代表，上台朗诵创编后的童谣，其他小组认真倾听。朗诵结束后，全班进行投票，选出最具创意、最有趣的创编童谣，为该小组的学生颁发小奖品。
（六）总结（5分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，再次朗诵“初八十八二十八，拔萝卜”的童谣，强调童谣的韵律、节奏以及所蕴含的传统文化元素。
2. 对学生在本节课中的表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生在课后继续探索传统童谣，发现更多有趣的童谣，感受传统文化的博大精深。
3. 布置课后作业：让学生回家后给家人朗诵今天所学的童谣，并和家人一起表演；尝试自己独立创编一首新的童谣，下节课与同学们分享。
六、教学延伸
1. 在班级图书角投放更多关于传统童谣的书籍，供学生自由阅读和欣赏，进一步激发学生对传统童谣的兴趣。
2. 开展“传统童谣分享会”，让学生在课下收集自己喜欢的传统童谣，在分享会上向同学们介绍童谣的内容、特点以及自己喜欢的原因，拓宽学生的视野，加深学生对传统文化的理解。
如果你对教案还有其他修改意见，比如增减环节、调整难度等，都可以随时告诉我。
《拔萝卜》教学设计6
活动目标：
1、练习走、爬、钻、跳等动作，发展动作的协调性。
2、能大胆、勇敢地参与游戏，体验活动的快乐。
活动准备：
自制红、绿、白色的立体萝卜若干，萝卜地，自制山洞，红、绿、白色篮子各一个，兔子胸饰若干，录音机和磁带。
活动过程：
一、活动导入（教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔。）
1、师：“宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到树林里去锻炼身体好吗？”
2、（音乐起）听律动做“小兔操”。
二、情境体验
1、师：“哎呀！宝宝们，今天我们的兔奶奶怎么没来？（幼儿自由发言）
2、师：“原来是兔奶奶打来的电话，兔奶奶说她今天发高烧了，不能来了。还说呀，这一发烧，地里的萝卜都拔不了啦，它们非烂掉不可，这可怎么办呢？
3、教师讲解玩法：“萝卜地可远了，要走过小桥，还要钻过山洞再跳过小沟，才能到萝卜地。”（幼儿复述）
三、探索活动：拔萝卜
1、幼儿第一次拔2个大萝卜。
师：“一会儿，你们每个兔宝宝先拔两个最大的萝卜，然后跑回来放进筐里。”
2、幼儿第二次拔3个颜色不一样的萝卜。
师：“宝宝们，这次我们要拔三个颜色不一样的萝卜，再跑回来把萝卜放到和它颜色一样的筐里。
3、幼儿第三次拔许多的萝卜。
师：“宝宝们，妈妈知道你们最喜欢吃萝卜了，现在请你们去拔许多萝卜，然后再跑回来送到颜色一样的筐里。
四、送萝卜
1、师：“萝卜拔完了，你们可真能干，今天妈妈心里真高兴，我们一起来念一首“小白兔拔萝卜”的儿歌好吗？（师生念儿歌）咱们给兔奶奶送去好吗？给兔奶奶送萝卜时，你要说句让它高兴的话，你会怎么说？”。
2、听音乐离开场地。
活动反思：
一、幼儿是活动的主体。
在今天的体育活动实施过程中，幼儿不再是原有的被动接受式学习，而是探索体验式学习。幼儿围绕情景“帮兔奶奶拔萝卜”这一主线，进行自主观察、运用多途径的方法感知探索活动的内容，并自由地表达与表现，教师只需要适时、适宜、适度地予以支持、引导。
二、注重活动的整合。
在活动的实施中，我们应该多关注幼儿的多元化智能的表现，关注幼儿全面、和谐地发展的状况。在“小兔拔萝卜”活动中，我充分注意到每一领域的综合教育作用，以及不同活动间的互动与渗透。从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。通过活动，幼儿的运动技能，观察，认知能力，情感体验均得到发展。
三、教师是活动的支持者、引导者、参与者。
在活动的实施过程中，我善于观察、分析、解读幼儿的'行为；善于提升、整合幼儿的经验，为幼儿的探索创设环境、提供材料，为幼儿发展提出挑战；积极的调整预设计划，回应幼儿生成的活动；善于利用各种教育资源开展教育活动……保证每一个幼儿在其原有水平上有所提高。
在本次活动中，我也看到自己不够的方面：活动中自己的语言提示过多，阻碍了幼儿的探索欲望；整合数的时候应注意逻辑性。
《拔萝卜》教学设计7
游戏目标：
1、在多次感受，边感受边学会表演的基础上，初步要求幼儿人人会表演。
2、激发幼儿的表演愿望和自信心，初步做到声音较响亮，较大胆地进行表演。
3、让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
准备道具若干
游戏过程：
一、引发兴趣，交代任务师：小朋友！今天老师为你们准备了许多大萝卜，数数看是几个？那我们可以来玩什么呢？
二、幼儿练习和表演1、教师与幼儿一起讨论如何表演《拔萝卜》。
2、请能力强的幼儿演一遍。谁愿意先到台上来演？小朋友看看他们谁演的好？
表演后提问：你们觉得谁表演的好？为什么？请幼儿讲清楚演的好的人及好的地方。教师根据情况给予肯定。
3、练习表演。
①练习每个角色的动作和语言。
②练习拔萝卜的不同表情。
“拔不动。”讲这句时，用发愁的`语调讲出。
“萝卜拔出来了！”讲这句时语调提高，并要拍手蹦跳欢呼。
4、幼儿分组表演。
要求：
①幼儿互相商量，分配角色。
②互相化妆。
③每个幼儿用心看，轮到自己出场时再上场。两位老师巡回指导幼儿表演。
5、说说在表演中发现的问题，讨论为什么那么多人才能把一个萝卜拔出来。
6、集体拔萝卜表演并提出下次拔萝卜的要求。
三、结束部分师：让我们去教其他班的小朋友们拔萝卜。
提醒幼儿整理好道具，结束。
《拔萝卜》教学设计8
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练朗诵“初八十八二十八，拔萝卜”童谣，准确把握节奏和韵律，提升语言表达能力。能清晰、有条理地讲述拔萝卜的故事，丰富词汇量，学会描述人物、动作和场景。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论、故事创编等活动，培养学生的想象力、创造力和团队协作能力。引导学生在活动中积极思考，提高解决问题的能力和应变能力。
3. 情感态度与价值观：感受童谣和故事中传达的团结协作精神，培养学生的合作意识和集体荣誉感。激发学生对传统民间文化的兴趣，增强文化认同感和自豪感。
二、教学重难点
1. 重点：熟练掌握童谣和故事内容，能生动地进行朗诵和讲述。深入理解团结协作的重要性，通过实际活动体会合作的乐趣。
2. 难点：在故事创编中发挥创新思维，编排出富有创意和个性的故事。将合作意识转化为实际行动，在日常生活中积极与他人合作。
三、教学方法
讲授法、讨论法、游戏教学法、角色扮演法
四、教学准备
1. 制作精美的PPT，包含童谣文字、故事图片、动画视频等。
2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等角色的头饰若干。
3. 准备道具萝卜、小奖品（如卡通贴纸、小书签等）。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段充满童趣的《拔萝卜》动画视频，视频中展示出各种角色一起拔萝卜的欢乐场景。
2. 视频结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到的视频里在做什么呀？谁能说一说都有谁在拔萝卜？”引导学生回忆视频内容，激发学生的兴趣，从而引出本节课的主题——“初八十八二十八，拔萝卜”的童谣和故事。
（二）童谣学习（10分钟）
1. 教师富有感情地朗诵童谣“初八十八二十八，拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，老太婆，快快来，快来帮我拔萝卜”，同时配合简单的动作，如模仿拔萝卜的动作、招手叫人等，让学生对童谣有一个初步的感知。
2. 逐句讲解童谣，解释每一句的含义，重点强调童谣中的数字“十八”“二十八”，引导学生思考这些数字在童谣中的作用，感受数字文化与童谣的融合。
3. 再次朗诵童谣，放慢速度，让学生跟读，一句一句地教，纠正学生的.发音和节奏，确保每个学生都能初步掌握童谣的朗诵。
4. 开展“童谣接龙”游戏，教师说出童谣的上一句，邀请学生接下一句，依次轮流，看谁反应快且朗诵准确，对表现好的学生给予小贴纸奖励。
（三）故事讲解（10分钟）
1. 借助PPT，教师生动地讲述拔萝卜的故事：老公公种了一个萝卜，萝卜越长越大，老公公去拔萝卜，却怎么也拔不动，于是他请来了老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠一起帮忙，大家齐心协力，终于把萝卜拔了出来。
2. 讲述过程中，通过提问引导学生思考故事中的情节和角色，如“老公公为什么拔不动萝卜？”“如果没有大家的帮忙，老公公能拔出萝卜吗？”等，帮助学生理解故事所传达的团结力量大的道理。
3. 播放故事动画，让学生再次直观地感受故事内容，加深对故事的理解和记忆。
（四）角色扮演（15分钟）
1. 将学生分成若干小组，每组6 - 8人，为每组发放老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等角色的头饰。
2. 每个小组进行角色扮演，模仿故事中的情节和对话，表演拔萝卜的过程。教师在一旁巡视指导，鼓励学生大胆表现，注意角色的语言、动作和表情。
3. 邀请几组小组上台进行表演，其他小组认真观看。表演结束后，组织学生进行评价，说一说哪个小组表演得最生动，好在哪里，不足在哪里，教师进行总结和点评，对表现优秀的小组颁发小书签作为奖励。
（五）小组讨论与故事创编（10分钟）
1. 提出问题引导学生小组讨论：“如果在拔萝卜的过程中，又出现了其他的小动物，会发生什么有趣的事情呢？”让学生展开想象，自由讨论。
2. 每个小组根据讨论结果，进行故事创编，鼓励学生大胆创新，加入新的角色、情节和对话。
3. 小组推选代表，上台分享创编的故事，其他小组认真倾听。分享结束后，全班共同评选出最具创意的故事，为该小组的学生发放小奖品。
（六）总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾本节课所学的童谣和故事，再次强调团结协作的重要性。
2. 对学生在本节课中的表现给予充分肯定和表扬，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极与他人合作，共同解决问题。
3. 布置课后作业：让学生回家后给家人朗诵童谣、讲述今天创编的故事，并和家人一起表演拔萝卜的故事。
六、教学延伸
1. 在班级图书角投放更多关于传统童谣和民间故事的书籍，供学生课余时间阅读，进一步激发学生对传统文化的兴趣。
2. 开展“传统童谣和民间故事表演大赛”，让学生自主选择喜欢的童谣或故事进行表演，锻炼学生的综合能力，增强学生的自信心和表现力。
《拔萝卜》教学设计9
一、教学目标
知识与技能
1、进一步体会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法。
3、认识竖式，学会用竖式进行加法计算。
过程与方法
1、通过创设情境，使学生经历提出问题—分析问题—解决问题的过程。
2、通过寻找各种方法之间的练习，培养学生数形结合的意识。
3、通过解决问题的活动，培养学生自学探究的精神和合作交流的意识。
情感态度价值观
培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中无处不在。
二、教学重点
探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
三、教学难点
掌握竖式的计算方法。
四、教学准备
小棒、计数器、投影仪、课件。
五、教学步骤
（一）创设情境 激发兴趣
1、课前游戏“小兔子拔萝卜”
师：今天这节课我们就一起去看看小兔子拔萝卜的情况，好不好？
2、出示主题图。
[设计意图：通过课前游戏和情境图，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。同时，通过课前游戏顺利地引出主题图中的问题情境。]
（二）仔细观察 提出问题
1、寻找数学信息。
师：从图上你都知道了那些数学信息？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
2、提出数学问题。
师：根据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？
预设（学生可能会提的`问题举例）：
生1：它们两个谁拔的萝卜多？
生2：它们两个谁拔的萝卜少？
生3：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？
生4：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？
生5：它们一共拔了多少个萝卜？
[设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生仔细观察和提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。]
（三）自主探究 解决问题
问题：它们一共拔了多少个萝卜？
1、小组合作，寻找解决问题的方法。
2、汇报展示，寻找各种方法之间的联系。
预设（学生可能出现的方法列举）：
方法1
方法2
方法3
3、总结提升。
[设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。]
（四）应用新知 练习巩固
1、一共收了多少棵白菜？（之前学唱童谣“小白兔白又白”）
2、用竖式计算。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，你有了那些收获？
《拔萝卜》教学设计10
教学目标：
1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。
2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。
3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
教学重点：
掌握用竖式计算的方法。
教学难点：
熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
教学过程：
一、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）
二、故事引入
秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！
三、课件出示主题图
1、看一看
师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说……
男生：我拔了36个萝卜。
师：白兔妹妹说… …
女生：我拔了23个萝卜
从图上看，你们能提出什么数学问题？
生： 同桌互相讨论。
师：谁来说说你和同桌的讨论结果。
生：汇报。
师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？
生：交流、讨论、汇报。
2、说一说
师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？
生：汇报自己的方法
（1）拨计数器的方法计算；
（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；
（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；
师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？
生：想
（4）列竖式的方法计算。
师：列竖式。我们来一起看一看怎样列竖式（此处用课件出示过程）
提出问题引起孩子们的思考：为什么6 和3 对齐，2和3 也要对齐？
生：因为6 和3 都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。
师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？
生：从个位加起，先算6+3＝9，把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5写到横线下面的十位上，结果是59.
师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？
生：同桌讨论、交流、汇报。
老师在此处跟孩子们一起总结书写竖式的要点
1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
2，计算要从个位起（算完个位再算十位）
3，加号写在第二个加数的前面。
师：同学们真聪明！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。
师：刚才我们解决了“一共拔了多少根萝卜？”的问题，还有两个问题没有解决呢，我们一起来看一看吧。（用竖式解决比较多少的问题）
静息，在孩子们休息的过程中师小结今天的`所学的知识
3、试一试
师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本第一题，让孩子们用竖式解决各题）
2、钢琴小常识
师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看看蓝猫和白猫遇到了什么问题？带领孩子们看图找到数学信息，蓝猫：“黑键有36个。”白猫说：“白键有52个。”
师：同学们都很注意观察，小猫咪要考一考大家，你能算出钢琴一共有多少个键吗？
生：列式，用竖式解决问题。
4、森林医生
师：由于大家的表现非常出色，老是想问问大家，你们知道森林医生是谁吗？今天我们的啄木鸟医生想请大家帮助它给树木治病，你们愿意吗？（出示幻灯片）
生：愿意。
四、课后练习
课本第29页的第二题，第五，六题。
《拔萝卜》教学设计11
活动目标：
1、熟悉音乐，根据故事的情节按照乐句变换动作。
2、按照游戏内容创编拔萝卜、跳舞等动作。
3、学习找好空地方，比较迅速地找到同伴（萝卜），合作进行游戏。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、音乐磁带。
2、兔子头饰。
场地布置：
有地垫的活动室，便于孩子们进行游戏和活动。
活动过程：
1、引入阶段：教师讲述配乐故事，幼儿倾听。
2、动作匹配阶段：幼儿尝试为音乐匹配动作，如起床、出门、拔萝卜等动作。
3、创编动作阶段：幼儿创编拔萝卜的动作，教师反馈并示范。
4、完整听音乐拔萝卜：幼儿分角色表演，交换角色再表演一次。
实施步骤：
1、准备阶段：准备好场地、工具（如小铲子、手套、篮子等），选择适宜的萝卜种植区。对学生进行安全教育，告知劳动时应注意的事项。
2、实施阶段：组织学生分组，进行简短协商，制定规则与目标。通过小游戏热身，正式拔萝卜时鼓励团队合作。
3、总结阶段：邀请每组代表分享成果和经验，讨论学到的`知识和团队合作的重要性。通过问卷或口头交流了解学生的感受和看法，为今后活动改进提供参考。
活动反思：
在这个音乐游戏中，孩子们表现得非常积极主动，愿意参与游戏，对音乐活动非常感兴趣。通过游戏，孩子们不仅学会了合作，还享受了劳动的成果。
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