《参观花圃》教学设计

《参观花圃》教学设计

　　作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《参观花圃》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学目标

　　1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

　　2、能正确计算三位数除以两位数，商是一位数的除法。

　　二、教学重点难点

　　1、掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。

　　2、在解决问题的过程中掌握两位数除法的计算方法。

　　三、教学教具准备

　　电脑课件、小黑板

　　四、教学过程

　　一、温故知新

　　1、先说说商是几位数，再用竖式计算。

　　928÷50168÷20297÷30350÷90

　　2、基于大家能正确计算除数是整十数的除法，老师这节课带大家去参观花圃。（板书课题：参观花圃）

　　3、读目标，明方向。（两遍）执教班级：四（2）班执教者：朱敏城

　　4、要参观花圃，首先要帮园艺师傅解决几个问题，才能让我们进去参观。你们能帮了这个忙吗？

　　二、新知探究学习

　　问题一：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（先估一估，再用竖式计算。）

　　（一）学生自主解决。

　　温馨提示：

　　1、从图中能提炼出哪些有用的信息？

　　2、列出算式尝试解决。

　　3、同伴或小组说一说你是怎样计算除数不是整十数的除法的。

　　（二）在学生充分交流后，教师追问并引导：

　　154÷22=？

　　第一步：确定商的位数。

　　第二步：用“四舍五入”法试商。（为什么把除数22看作20？这样更简便，通过口算确定商的范围，定商）

　　第三步：用竖式计算。（商7写在什么位置？注意：被除数下面的积一定是22×7的积，而不是20×7的积。即：用商和原来的除数相乘。）

　　（三）进行验算检查，将*补充完整。（被除数÷除数=商，商×除数=被除数）

　　问题二：月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？（先估一估，再用竖式计算。）方法同上。

　　提示：验算时：除数×商+余数=被除数

　　问题三：比较两道算式的异同，说说你的发现。154÷22=7和120÷18=6……12

　　1、都是三位数除以两位数，商都是一位数。

　　2、一道有余数，一道没余数；一道是将除数“四舍”试商，一道是将余数“五入”试商。

　　五、课堂总结

　　请学生谈谈这一节课的收获和体会。

　　六、布置作业

　　选用“同步导学与优化训练”。

　　附：板书设计

　　参观花圃

　　154÷22=7（盆）

　　1、确定商的位数

　　120÷18=6（个）……12（盆）

　　2、“四舍五入”法试商

　　3、竖式计算

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