《夏感》教学设计
作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《夏感》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2、体会课文表达的思想感情。
二、教学重点、难点
作者观察、描述景物的特点；站在不同的角度看待同一问题会得出不同结论。
三、教学课时
一课时。
四、教学设想
《夏感》是一篇优散文，清新短小而又内涵丰富。因此，教学本文，要充分调动学生的主动性和积极性，让他们在阅读中感受夏天的特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言，理解文章的思路和一些手法的作用，并引导学生在独自揣摩的基础上展开讨论。努力做到自主学习、合作学习。
五、教学过程
（一）导入新课
寒来暑往，四季更替。季节的体验给我们留下了许多挥之不去的记忆。人们歌唱春天，因为春和景明，万物复苏；人们赞美秋天，因为秋高气爽，硕果累累，但是夏天亦值得称道。夏季花红柳绿、青草繁茂、树木葱茏，一派欣欣向荣，令人赏心悦目。然而诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。吟春咏秋，舞文弄墨者如若过江之鲫。文人骚客却对夏天少有认同。
梁衡履新涉奇，从寡言处言，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”这种赞美本身就很值得我们赞美。他英华吐纳的娟秀语言给我们创造了清隽的境界，令人由衷叹服。
作者简介：梁衡（1946—），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
（二）朗读感知
1、初读课文，检查预习
投影展示（注意语调、语速处理，感情基调把握）
芊芊（qiān qiān）黛色（dài）磅礴（páng bó）
匍匐（pú fú）迸发（bèng）澹澹（dàn dàn）
2、整体感知
作者笔下的夏天给你们什么印象呢？
（紧张、热烈、急促）
作者从哪几方面描写了夏天景致的？
（夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律）
课文表达了作者怎样的感情？
（热爱、赞美）
3、结构简析
（三）合作探究
（1）文章首段和末段在文章中各起什么作用？（结构）
首段是全文内容和情调的总概括，“紧张、热烈、急促”，表明夏天的特点，提领下文。末段既总结，顺承上文写景进而抒情。景足情出，融为一体。
（2）以“夏”为题，为何只写自然之夏和农人之夏？（内容）
夏暑炎热无所不在，繁华都市何尝不有？但作者的视野只在，一看乡野外景，二看乡野农人。作者以为乡野野农更有季节特征。
（3）找出文中你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。（语言）
比喻句
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有，迎合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。
拟人句
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想象，生动形象。
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
“这时她们……向秋的终点做着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
（四）比较延伸
正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣，而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。
（五）归纳小结
综观全文，作者不仅感受到了夏天金黄的色彩和紧张的旋律，而且感受到夏天“是收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”。因此作者在最后发出了“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的感慨，这也正是这篇文章的主旨。
作者崇尚夏天的紧张节奏，字里行间流露出对农民辛勤劳作的同情和理解，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。
（六）练习作业
1、课堂练习（仿句）
夏天像……夏天像……夏天像……
夏天像七彩的图画，画出明天的梦想；
夏天像古老的，静静地释放出优美的旋律；
夏天像唯美的诗句，诉说着青春的激情。
夏天象一个顽皮的孩子，常常用炙热的骄阳扰得人心烦，又偶尔送来一阵沁凉的清风让你不得不疼爱，更为神奇的，是他用飘落的雨滴，隔开你和喧嚣的世界，让你在那一片泥土的芬芳里，呼吸深藏未泯的天真……
2、课外练笔（写作）
请同学们描绘城市之夏，用灵动的文字展现城市之夏的美丽特点。
附件（板书一）
（板书二）
六、教学反思
课堂要有鲜活性、生成性，鲜活性表现在课堂气氛上，生成性表现在问题的揣摩探究中。作为年轻，一定要发挥优势，突破传统教学理念的禁锢，合理地驾驭，地引导，创造性地与学生在课堂上一起沉醉。
学完这堂课我深刻体会到它与平时教学的不同。一堂课不可能尽善尽美，我觉得，要能够有一得，就值得分析品味，并积累经验。当然，不足之处更应该深刻反思。教学设计的实施，预设绝对不能过多、过死。要充分给学生的空间，而这与课堂的鲜活性、生成性所弥漫的气氛密切相关。
本课作为公开课基本上还算成功，但是由于对于文本挖掘力度还不够，因此，对作者及文章思想性的认识和人生观的认识还没有达到一个的高度。
我想今后在讲课的时候一定要多准备、精准备、准备全、准备深，并在课堂上做到举重若轻，才能更加娴熟而出色地完成教学任务。
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