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天上的街市教学设计优秀
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的天上的街市教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天上的街市教学设计优秀1
教学目标：
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
2.品读诗歌，感受诗歌的画面美。
3.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
教学重点：
1.朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
教学难点：
运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
课堂活动设计：
1.深情地读；
2.细细的品；
3.睿智的悟；
4.诗意的仿。
教学步骤：
一、导入。
1.同学们，今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。（出示并书写标题）
2.知人论世：（出示课件，学生齐读）
（作者）
名：郭沫若
时：现代
作：诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》
评：诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
（背景）
本诗写于20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
师：正是在这样的背景下，诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想象，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——《天上的街市》
3.师：我们将通过这样四个活动学习这首诗。（出示课件）
学习活动
1.深情地读；
2.细细的品；
3.睿智的悟；
4.诗意的仿。
二、深情地读。
1.师范读，请两位同学读。
2.师：请同学们选一个比较有特点的进行评价。
3.师：同学们的评价很中肯，也很有道理。读好这首诗，我们要读出它的音韵美。音韵之美是要用节奏和重音来把握的。
比如：第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。
③三、四句的读法与一、二句基本相同。
4.师：请一位同学读一下，注意我们刚才划定的节奏和重音。
5.师：请一起申请的感受一下第一节。
6.师：后面的三节应该怎么读呢，请你模仿老师的方法，为他们划分节奏，标上重音。轻轻地读出来。（三分钟）
7.请同学师范读。教师评价，参考下面的指导，作引导性的评价。
三、细细的品
1.师：《天上的街市》的画面是美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。（出示课件）
请你就诗的内容用“美在”的短语，说一句话，感受诗歌的图画美。
如：美在街灯与明星相呼应，为我们描绘了一幅神奇的画面。
2.学生自由发言。
3.同学们的发言很精彩。诗歌描绘了太多美的画面，诗人用什么手法勾画充满诗情画意、令人神往的美妙画面的呢？
4.自由发言。
5.小结：（课件展示）
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间具有联系或相似。
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想——由此及彼
想象——无中生有
（课件展示诗歌是如何进行联想和想象的`。）
四、睿智的悟。
1.师：整首诗诗人想要表达怎样的思想感情呢？请结合下面几个问题进行思考。（出示课件）
（1）在诗中，牛郎织女的故事和民间传说有什么不同？诗人为什么要改造这个故事？
（2）诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用？
（3）“请看那朵流星”，赏析“朵”的妙处。
2.学生思考一分钟，合作交流三分钟。
3.学生发言。
4.教师小结：
表现了诗人对美好事物、自由幸福美生活的执着追求和坚定信念。
5.再读诗歌，读出情感。（出示课件）
诗中的感情
第一节：惊喜；
第二节：赞美；
第三节：欢乐；
第四节：甜美。
五、诗意的仿。（出示课件）
美的诗歌，给人以美的享受。诗人郭沫若借助想象的翅膀，表达了自己对理想生活的追求。我们也有属于自己的梦想，今天让我们像诗人一样，把自己的梦想编织成美妙的诗句，进行诗意地仿写。
以诗歌的第二节为例，进行仿写。以“我想，那缥缈的空中”为开头，展开联想和想象，续写一节诗。
六、课堂小结
1.再读诗歌。
2.教师小结：这节课我们通过深情地读、细细的品、睿智的悟、诗意的仿学习了郭沫若的《天上的街市》，同学们很努力，也很精彩。谢谢大家。下课！
天上的街市教学设计优秀2
教学目标
①有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
教学重点、难点
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
教学过程：
一、激趣揭题
1.欣赏古诗《迢迢牵牛星》
请问：
⑴这首诗描述的是哪个故事？是通过哪些词语或句子表现出来的？
⑵诗中的牛郎织女过着怎样的`生活？，是通过哪些诗句表现出来的？
今天，我们将跟随郭沫若先生闲游天上的街市，去那里拜访牛郎织女，看看他们现在过得怎样？
2.揭示课题、简介作者。
《天上的街市》就是选自诗集《星空》，借助丰富的联想，奇特的想象，为我们展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——天上街市图。
二、新课学习
㈠诵读美。
1.朗读示范。
2.朗读实践。(读出节奏、读出感情、读出画面)
3.配乐朗读。(背景音乐：《沉思曲》)
从刚才同学们声情并茂的朗读，我们不难发现这是一首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
㈡欣赏美。
1.想象画面美。
⑴全诗共4节，哪些是写实的，哪些是想象的？
明确：第一节是写实的，第二～四节是写(虚)想象的。
⑵请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。
明确：①诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
②想象过程
2.领悟情感美。
⑴诗中想象的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？
①牛郎织女的故事
②不同：神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。
⑵这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
3.品味语言美。
这首诗的语言也非常优美，主要体现在以下几个方面：
⑴诗句押韵、和谐。
⑵用词准确。
⑶语气亲切。
⑷表达信心很坚定。
三、拓展延伸。
板书设计：
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