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《延安，我把你追寻》教学设计
作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《延安，我把你追寻》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《延安，我把你追寻》教学设计1
一、谈话引入，了解背景。
你听说过延安吗：你对它了解多少？
（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）
二、初读感知，了解内容。
1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。
2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？
三、疏理问题，分组选学。
1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。
（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。）
2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。
（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。）
四、汇报交流，拼接共享。
师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。
五、小结升华，感情朗读。
（在充分理解诗意的.基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）
六、课堂练习，扩展巩固。
1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。
2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。
《延安，我把你追寻》教学设计2
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学过程：
一、揭示课题，了解背景
1．检查自学，导入新课。
（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）
2．简介背景，揭示课题。
作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全诗。（也可以播放录音）
2．学生初读全诗。
（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）
3．组内交流课前搜集的资料。
（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）
4．再读全诗，质疑。
5．自由朗读，体会感情。
三、理解诗句，突破难点
1．小组合作交流，理解诗句内容。
（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）
2．集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”
“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。
3．揭示课题，感悟中心。
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？
（3）你怎样理解“追寻延安”？
四、指导朗读，引起共鸣
在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。
五、总结
1．教师小结：
作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的`传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。
六、布置作业
l．抄写这首诗。
2．有能力的同学把它背诵下来。
附：板书设计
教案点评：
布置学生课前收集一些有关延安的资料。利用课文插图和关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料，课文朗读录音等媒体辅助教学。引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。教师适当进行点拨。
《延安，我把你追寻》教学设计3
教学目标:
1.认识“延、昔、笋”等七个生字。
2.有感情地朗读诗歌，通过体会诗韵，初步感知现代诗的文体特点，通晓诗意，了解延安和延安精神的重要性，深刻体会“追寻”的时代意义。
3.能借助资料，理解不懂的诗句。
教学过程:
一、重温单元人与事，营造“追寻”之意
1.播放《建党伟业》主题曲《追寻》的mv片段。（板书：追寻）
过渡：我们曾追寻一首诗领略戍边将士保家卫国的豪迈！
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——（唐）王昌龄
过渡：我们曾追寻一颗心感悟，少年强，则国强的誓言！
“为中华之崛起而读书！”——周恩来
过渡：我们曾追寻一句话体会京剧表演术家的民族气节！
图片
“胜利了，我该登台演出了！”——梅兰芳
2.引出课题：追寻一段历史可知兴衰，追寻一腔志向可明其志，追寻一种抉择可感气节……这节课，我们沿着“追寻”的足迹，走进“革命圣地”延安，一起为那段历史拍摄视频，制作一份《“追寻”光辉的足迹》短视频。（补全课题：延安，我把你）
3.拍摄视频之前，我们需要走进那段历史，了解那段不朽的回忆！读题猜测，作者走进延安可能会“追寻”什么呢？（预设：事物、历史、人物、事件、地方、精神……）
（设计意图：以音乐的旋律，营造诗歌学习的氛围，结合情景朗读，感知“追寻”的含义，唤醒整个单元的“人物和事件”关联语文要素，为本课学习做铺垫。）
二、朗读诗歌词与句，体会“追寻”之韵
1.初读正音，感知诗韵。
（1）自由朗读，辨析词语词语：
（预设：“炕”后鼻音，“脊”读三声。释义“满目琳琅”也作“琳琅满目”指满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。）
（2）设疑生思，发现诗韵这些词语有什么共同点？（预设：诗中“追寻”的事物；每个词的都有相同的“αng”韵。）
（3）练习朗读，相机指导(预设：借助节奏划分，注意读出诗的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四两句末尾的一个字，读书诗歌的声韵美。)
（设计意图：通过梳理关键词语，既有助于学生读准字音，感知词义，又进一步引发思考，发现全诗押“αng”韵，体会现代诗读起来朗朗上口，听起来悦耳动听的文体特点。）
三、感知诗中景与物，融入“追寻”之境
1.延安，我把你追寻的过程中，我的眼中发现了哪些翻天覆地的变化？朗读圈画，汇报交流，结合景物变化，展开想象，相机指导学生朗读。
2.分享眼中的变化，触摸时代的变迁。
（预设：从破旧的茅屋，低矮的窑洞到一排排高楼大厦，一件件电器满目琳琅，说明人们生活条件的改善和物质生活的丰富；破车老牛的落后生产力到航天飞机、电子计算机等设备的日新月异，代表过去落后的生产条件一去不返。）
（设计意图：俗话说：眼见为实。外在的变化显而易见，学生容易从视觉“追寻”的表象入手，引发对翻天覆地变化缘由的深层“追寻”，由表及里，由浅入深感知“追寻”的内涵。）
四、穿越诗境朝与夕，品悟“追寻”之味
合作探究，借助《“追寻”光辉的足迹》视频拍摄记录单，结合背景资料深悟“追寻”的内涵。
2.汇报交流，借助《“追寻”光辉的足迹》拍摄单内容，教师相机点拨。
（1）追寻你，延河叮咚的流水。（板书：延河）
资料：延河被称为“中国革命母亲河”，当年革命者常在延河边上漫步，讨论救国救民的革命道理。
（2）追寻你，枣园梨花的清香。（板书：枣园）
资料：枣园在延安西北，曾是党中央所在地，毛泽东主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。
（3）追寻你，南泥湾开荒的镢头。（板书：南泥湾）
资料：南泥湾是一条杳无人烟的溪谷。三五九旅奉命进驻这里，自制工具搞生产。他们以惊人的毅力，艰苦奋斗三年，将南泥湾变成了“陕北的好江南”。
（4）追寻你，杨家岭讲话的会场。（板书：杨家岭）
资料：杨家岭是中央领导在延安居住时间最长的`地方，曾召开过第七次代表大会，确立了毛泽东思想。毛主席在这里书写了：“自己动手，丰衣足食”的名句。
（预设：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。追寻延河，就是追忆与革命者并肩战斗的岁月；追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生的精神；追寻杨家岭，就是追寻伟人的足迹，遵照党的指导思想，建设美好的明天。）
2.师生合作，情景朗读体味朝夕变迁的不凡。延河、枣园、南泥湾、杨家岭记载了中国革命的历史。（配乐朗读）
师：那“延河叮咚的流水”两岸不在泥泞，如今遍地繁华……
生：一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅。
师：那“枣园梨花的清香”依旧满城芬芳，这清香在述说……
生：我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。
师：那“南泥湾开荒的镢头”崛起了斗志，崛起了新时代……
生：航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响。
师：那“杨家岭讲话的会场”场景历历在目，点燃自力更生！
生：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
过渡：孩子们，“我”从延河，追寻到枣园，从南泥湾，追寻到杨家岭。
其实，我也曾在长征胜利会师的吴起县追寻；也曾在党作战总指挥部王家坪追寻，更在顶天立地的宝塔山上追寻……甚至，把整个延安，追寻（板书：追寻）。
“我”追寻到底是什么呢？（板书：延安精神）
（预设：追寻伟人的足迹。追寻革命的岁月。追寻自力更生，艰苦奋斗，不屈不挠的延安精神。）
成果分享：短视频预设30分钟：借助记录单，分享“追寻”过程中，分配时间最长的部分，为什么？
3.回顾诗文，锁定“作者足迹”，借助资料，串联“事件意义”概括主要内容。
（板书：足迹、意义）
（预设：借助板书概括诗歌主要内容；梳理概括现代诗歌主要内容的方法。）
（设计意图：为学生创建自主学习场。教学由扶到放，教师相机点拨，教在难处，教在疑处，充分给予学生自主学习现代诗歌的空间。结合背景资料，层层深入思考“追寻”的意义，通过情景朗读生发对“延安精神”感悟。借助“锁定作者足迹，串联事件意义”的思路，给予学生概括现代诗歌主要内容的方法。）
五、领悟“我”心情与志，传承“追寻”之路
情景一：中国的航天历经14年不懈努力，于1970年4月24日成功发射第一颗人造地球卫星，成为世界上第5个能独立发射人造卫星的国家。如今神州登月，蛟龙潜海，高铁纵横……中国科技的飞跃中，你追寻到“延安精神”了么？
情景二：中国女排，三十年拼搏不息，几代人热泪盈眶。在低谷中奋起，从不放弃，面对强敌出手，永不言败。当国歌响起，当国旗冉起……在中国女排拼搏里，你追寻到“延安精神”了么？
情景三：94岁的张富清在解放战争的枪林弹雨中九死一生，功勋卓著新中国成立后，他主动到偏僻的湖北来凤县默默奉献60年，为贫困山区奉献一生。在老红军的身上，你追寻到“延安精神”了么？
结语：天下兴亡，匹夫有责！孩子们，时代需要“延安精神”！它深深的感染着我们每一个中国人，融进血液里，刻在骨子里！
请全体起立！让我们怀揣感动与梦想，追寻“延安精神”的足迹，向着明媚的春光，向着火红的太阳，一路向前，齐读！（音乐：《我和我的祖国》）
啊！延安，我把你追寻，
追寻信念，追寻金色的理想；
追寻温暖，追寻明媚的春光；
追寻光明，追寻火红的太阳！
（设计意图：通过拓展事件，拉近学生生活情景，升华“延安精神”，扩大“追寻”的视野，从国家科学技术的腾飞，到女排自强不息的信念，到老红军全心全意为人民服务的坚守……把“追寻”道路延展至诗外，传承到当代。将“延安精神”根植于心，内化于行。）
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