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你寄过贺卡吗教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的你寄过贺卡吗教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
你寄过贺卡吗教学设计1
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材数学人教版小学数学第七册第六单元第教科书第110—111页。
教学目标：
1、让学生阅读资料、运用统计和估算等数学知识发现生活中存在的问题，体验数学知识在生活中的广泛应用。
2、使学生进一步提高发现问题和解决问题的能力，增强应用意识。
3、配用学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的积极情感。
教学重点：
进一步提高学生学会应用所学知识就绝实际问题的能力，增强应用意识。
教学难点：
课内外相结合，让学生经历调查、统计、推算分析的过程，提高学生的综合实践能力。
教学过程：
一、情境引入，出示贺卡。
师：同学们，你们寄过贺卡吗？指名学生回答，然后请学生请欣赏课件中的这些美丽的贺卡。
【设计意图：让学生初步了解班上生去年寄贺卡的情况。】
师：你认为寄贺卡有什么作用？有什么坏处？指名两到三个学生回答，
【设计意图：初步了解学生对贺卡的看法，以便下面的教学中进行针对性地指导。】
师指出：这节课我们来研究寄贺卡中的一些问题。
板书课题：你寄过贺卡吗？
【设计意图：通过对贺卡的展示，让学生能对本课内容有初步的了解，为本节课的练习做好准备。】
二、讨论、交流。
（一）发现问题
1、呈现课本第110页阅读材料。看阅读材料，指名朗读，同桌相互说说，从刚才的材料中得到了哪些数学信息？通过交流，让学生了解相关的统计数据。
2、大家一起来看看下面这组图片，谈谈你的感想？
【设计意图：通过让学生了解相关的数据和图片，让学生了解到寄贺卡引起的环境问题以及其他环境污染问题，为下面的学习奠定基础。】
3、以小组为单位，整理本小组个人及家庭去年收到贺卡的数量，填写表格，填写完成以后使用实物投影出示四个小组的表格。学生做相关数据的'记录。
【设计意图：通过让学生的小组活动培养学生的合作观念。】
（二）提出问题
1、我班的同学去年一共收到多少张贺卡？全班所有学生的家庭去年一共收到多少张卡？
2、根据上面的阅读资料，全校所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树？大约需要花多少钱？大约排出多少污水？大约消耗了多少水？
（三）解决问题
让学生独立解决上面的问题，并组织交流。全班交流时，教师着重让学生汇报本小组是
如何根据小组的统计结果估计出全校的情况。
【设计意图：通过让学生的独立自主地解决问题，提高学生分析和解决问题的能力，增强应用意识。】
（五）谈感想和体会
师：阅读专家的研究数据以及观看动画片，从中谈谈感想和启示？指名回答。
【设计意图：通过交流，引导学生进一步认识到寄贺卡这一行为对森林的破坏。】
全班交流时，教师还可以在提出：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？还可以提出
什么数学问题？
学生回答后，教师进行补充和总结。
【设计意图：通过这个过程，使学生进一步理解贺卡与森林间的联系。使学生从中能提高环保意识，树立起正确的环保观念，减少对贺卡的使用，保护环境。】
三、明理导行。
提问：“节约用纸，拯救森林”你有什么有效的措施？先让学生在小组讨论和填写 “节约用纸，拯救森林”方案表，并组织学生汇报。
全班交流时，学生可能会提出措施，教师应给予肯定。
【设计意图：通过以上的提问，进一步提高学生节约用纸，拯救森林的意识，同时想出一些切身的、有效可行的方法、措施来改善我们的环境。】
四、全课小结。
师：通过本节课的活动，你最大的收获是什么？
【设计意图：让学生自主的说说自己的收获，通过师生交流，让教师更能了解他们的所需、所需、所想。】
2、课外延伸
从报纸、网络或其他资料中查找复式条形统计图，并且与同组同学进行交流。
板书设计：
你寄过贺卡吗？
你寄过贺卡吗教学设计2
课题：你寄过贺卡吗？
教学内容：教科书第110—111页。
教具准备： 贺卡。
教学过程：
一、情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？
2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题）
二、探究新知
1、 发现问题；
1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读。
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材。
对废品要有效回收。
2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表，填写统计表。
2、分析问题：
1）出示问题：
1）估算一下，全校所有的'学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
出示阅读资料，小组合作探索。
3）引发学生对统计数据的思考，引出结论。
4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
2、 解决问题。
实施解决方案——行动起来吧！
全班讨论解决问题的方案。你有什么好的建议，和同学交流一下。
三、课堂小结：这节课你有什么收获？
四、作业：根据今天所学的内容写一篇数学日记。
你寄过贺卡吗教学设计3
教材分析
学生在第一学段已经对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握了一些简单的数据处理技能，初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上，教材从学生熟悉的事物出发，安排了这一实践活动。让学生通过阅读资料，运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案并实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
教学目标
知识目标：
1、初步渗透统计的思想和方法，让学生体验用所学知识解决问题的全过程。
2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识，发现生活中存在的问题。
能力目标：
1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。
2、养学生参与学习过程中的小组合作能力。
3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。
情感目标：
1、验统计在生活中的应用，感受教学在生活中的价值。
2、增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。
教学难点
培养学生的实践能力，体验运用数学知识解决实际问题的过程。
教学准备
1、收集个人和家庭去年一年所收到的贺卡数量；
2、查找有关贺卡、造纸、环保、邮政的资料；
3、调查全校的学生数及所在城市的人口。
教学设计
一、创设情境，导入新课
1、师出示贺卡：你们见过老师手里的物品吗？
2、贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗？
出示课题：你寄过贺卡吗？（通过对话引出课题）
3、这是贺卡对我们有利的`一面，同学们有没有想过贺卡和我们生存的环境有什么关系呢？
[设计意图：从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感兴趣的贺卡。先说贺卡的作用，接着话题一转，把学生的思维引到他们从没想过的问题上，发散学生的思维，激起学生的学习欲望和学习兴趣。]
二、自主探究，合作交流：
1、观看视频短片：《贺卡的制作过程》
（没有视频，用图片替代）
同学们，看了这个短片，你有什么想法？
[设计意图：充分利用现代信息技术，让学生了解贺卡的制作过程，丰富对贺卡的感性认识，补充完善学生的生活经验，为正确认识贺卡与环境的关系作铺垫。]
2、同学们，你们知道我们每年收到的贺卡需要砍掉多少棵3米高的大树吗？
[设计意图：在学生对贺卡的认知基础上，根据本节课的重点，设计了这一问题。引发学生对贺卡与环境的关系的思考，产生进一步学习的需求，激活学生的思维，留给学生较大的学习空间，引导学生选择所需要的数学知识和方法解决这一问题。]
小组活动：根据课前收集到的数据，统计本组成员个人和家庭去年收到的贺卡数量。
__组个人和家庭去年收到的贺卡数量统计表
成员 总计平均
个人
家庭
根据统计数据估算解决下面问题：
全班__个组，共收到贺卡约__张；全校__人，共收到贺卡约__张；本市约__人，共收到贺卡约__张。
[设计意图：在学生已掌握了一些简单的数据处理技能的基础上，通过小组合作活动，根据统计的结果，利用"总数"和"平均数"这两个统计量，估计全班、全校以及全市共收到多少张贺卡，认识到"总数"和"平均数"在统计中的作用。]
[学情预设：在解决问题的过程中，由于估算方法的多样性，学生得到的数据不一定相同，只要不出现计算错误，就不要对估算结果作统一要求。]
[知识链接：统计是关于收集数据、理解他们的含义并且应用这些知识做出推断的学科。是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。用统计来认识事物的步骤是：研究设计—>抽样调查—>统计推断—>结论。]
3、课件出示阅读资料：
⑴、生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的树。
⑵、根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木1万多棵。
⑶、回收1吨废纸，可以少砍11棵大树，生产800千克好纸，减少三分之一的水污染，节省一半以上的造纸能源。
根据阅读资料和统计数据估算小组合作解决下面问题：
⑴、全校同学和家庭一年收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
⑵、我市有__人，按照上述数据推理，所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
⑶、想一想，我国有约__人，按照上述数据推理，所收到的贺卡相当于砍伐__棵3米高的大树。
[设计意图：利用比较大的数据激发学生保护森林的决心，强化学生的环保意识。]
4、课件出示阅读资料
⑴、邮寄一张贺卡平均消费3元；
⑵、一张贺卡平均约重20克；
⑶、每生产一张贺卡排放污水约3千克。
根据阅读资料和所得数据想一想：少寄贺卡有哪些好处？
[设计意图：根据阅读资料和调查统计的结果，引发学生多方面、多角度的思考，训练学生综合分析问题的能力和发散思维。让学生体会用数据来说明问题，渗透统计的数学思想和方法。]
[学情预设：要引导学生根据制作贺卡砍伐大树的棵数、邮寄贺卡所需钱数、贺卡的重量、生产贺卡排放污水的重量等数据，说出少寄贺卡的好处。如：保护森林，保护大自然；减少污染，改善我们的生存环境；节约资源；减少邮政压力；节约开支等。]
5、怎样才能正确解决因贺卡带来的环境问题呢？
小组合作交流"节约用纸，拯救树木"实践活动方案。
[设计意图：通过自主探索与合作交流的学习方式，发掘切实可行的"节约用纸、拯救树木"的有效措施在实践活动中巩固数学知识，增强学生的综合实践能力和环保意识，激发热爱大自然的情感。]
[学情预设：学生通过有效的数学学习，可以得出以下具体措施：废物利用，制作环保贺卡；节约用本，不撕纸，作业本双面写；节日问候用电话、手机短信、电子邮件、网络交流等形式；回收旧书旧本等。]
三、课堂小结
通过这节课的学习，同学们认为贺卡和环境有什么关系？你还有什么问题和好的建议？
四、拓展活动
1、查阅资料、收集数据，应用本节课所学知识找一找在生活中还有哪些浪费资源的问题。
2、在社区开展假日小队活动，以各种形式（如作版面、黑板报、演讲等）宣传环保知识。
[设计意图：是对课本知识的拓展和延伸，让学生认识到许多实际问题可以借助所学数学知识和方法，去发现、分析和解决。使学生通过活动由认识到行动，由从自我做起到影响周围的人。]
设计思路：在学生已有的统计知识和生活经验的基础上，学生通过对收到贺卡数量的统计，在自主探索与合作交流的过程中，根据所提供的参考资料对统计的结果进行分析并做出合理解释，发现其中存在的问题，提出解决问题的方案。体验统计对决策的作用，感受在现实生活中蕴含着大量的数学信息，培养学生从数学的角度，运用数学知识和方法解决问题的能力，培养学生的环保意识，激发热爱大自然的情感。
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