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二年级《葡萄沟》教学设计

时间：2023-11-17 16:34:53 教学设计我要投稿

二年级语文《葡萄沟》教学设计推荐度：
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二年级《葡萄沟》教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的二年级《葡萄沟》教学设计，欢迎大家分享。

二年级《葡萄沟》教学设计

二年级《葡萄沟》教学设计1

　　教学目标：

　　1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。

　　2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。

　　教学难点：

　　如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。

　　二、激趣导入

　　１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）

　　２、学生谈感受

　　３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。

　　三、合作探究

　　（一）出示自学要求，学生自学。

　　（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。）

　　（二）班内交流体会。

　　1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果）

　　（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？

　　过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。

　　（２）生齐读。

　　小结：难怪作者在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。

　　过渡：葡萄沟的葡萄惹人喜爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

　　２．学习第二自然段。（随机板书：葡萄又多又好）

　　（１）你是从哪里看出来的？

　　句子一：（屏显）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　①枝叶长得怎样才叫“茂密”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。）

　　②用手势帮助学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂密，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”）

　　③书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）。

　　④带着凉快、舒服的感觉读这句话。（指名读、齐读）

　　过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。

　　句子二：（屏显）到了秋季……美丽极了。

　　①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生辨认后挂在葡萄架上。

　　②葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。）

　　过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，如果你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？

　　句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（随机板书：老乡热情好客）

　　①“吃个够”是怎么吃？

　　②维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像）

　　③谈感受。（高兴、兴奋）

　　④带着感受朗读。（指名读）

　　（2）小结：葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的'感受？（高兴、自豪）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。

　　（3）感情朗读第二自然段（指名读、齐读）

　　过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？

　　3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜）

　　（1）学生汇报

　　（2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。

　　（3）放录像进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。

　　（4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜）

　　过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者说（引读）“葡萄沟真是个好地方。”

　　四、积累与提升。

　　（一）积累。

　　1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今天，我们就拿来两道题考考同学们，相信一定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

　　2、生完成填空后齐读。

　　（二）提升。

　　1、最后，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，如果你是游客，你会写什么？（播放音乐《xxx好》学生书写）

　　2、交流。

　　3、小结：千言万语化作一句话，那就是“葡萄沟真是个好地方！”（把句号改成感叹号让学会生齐读。）

　　五、作业。（屏显作业）

　　1、用“因为……所以……”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。

　　2、搜集更多有关xxx的资料。

　　3、把自己喜欢的句子背下来。

　　板书：

　　10葡萄沟

　　葡萄又多又好

　　葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方

　　老乡热情好客

二年级《葡萄沟》教学设计2

　　学习目标：

　　1、准确理解“茂密、一大串一大串、五光十色”等词语，体会葡萄美的句子。

　　2、知道葡萄沟真是个好地方，陶冶美的情操，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

　　学习重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

　　学习难点：

　　1、让学生懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

　　2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜。”

　　教具准备：课件

　　一、激情导入：

　　1、播放音乐VCD《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。

　　（播放音乐，学生自由地做动作。）

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的`回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲再次走进新疆。在新疆有一种水果非常有名（葡萄）在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。

　　4、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

　　（是个好地方）

　　5、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、出示学习目标

　　（略）

　　三、出示学习目标（出示课件）

　　1、葡萄沟在哪里？

　　2、葡萄沟是个怎样的地方？

　　四、品味词句，回答问题。知道葡萄沟是个好地方

　　１、讲读第一段：

　　⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　⑵回答思考问题：葡萄沟在哪里？

　　（新疆吐鲁番）

　　新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

　　（齐读第一句）

　　⑶那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？

　　（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　⑷指导朗读：

　　引读、指名读、齐读。

　　２、读讲第二段；

　　⑴指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

　　（葡萄长得好）

　　⑵本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　⑶分析第二、三句：

　　①指名读第二句：

　　这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）

　　解释“凉棚”。

　　这句话说明葡萄怎么样？

　　（种得多）

　　②指名读第三句：

　　这句讲了葡萄的什么？

　　（果实累累）

　　先讲什么？

　　（成熟的季节）

　　再讲什么？

　　（葡萄果实成熟后的样子）

　　结合看图，理解“一大串、一大串”。

　　最后讲什么？

　　（果实的颜色）

　　这么多颜色用个什么词可以概括？

　　（五光十色）

　　③指导朗读：

　　葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

　　（范读、齐读）

　　⑷这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？

　　（指名读第四句，启发学生说出“人好”）

　　课文中哪些词讲出了那里人好？

　　（热情好客、摘下、吃个够等）

　　⑸这一段的第一句讲了什么？

　　（指名读）读后回答。

　　（葡萄种植的地方）

　　⑹齐读第二段。

　　⑺　小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　３、读讲第三段：

　　⑴第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？

　　⑵葡萄干在什么地方制作？

　　（阴房）出示课件

　　⑶看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。

　　（理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义）

　　⑷葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句：

　　引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　⑸在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。

　　（颜色鲜、味道甜）

　　⑹谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

　　（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点）

　　４、总结全文：

　　⑴葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　⑵教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　⑶齐读全文。

　　五、课外延伸

　　1、学生列举示例

　　2、教师列举示例（出示课件）

　　六、完成练习

　　1、考考你。

　　葡萄种在（）的梯田上。茂密的（）向四面展开，就象搭起一个个绿色的（）。到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、（）的、暗红的、（）的，（），美丽极了。

　　2、看谁最聪明。（把下面句子重新排列，在括号里填上正确的序号。）

　　（）把成串的葡萄挂在架子上。

　　（）把成熟的葡萄摘下。

　　（）运到阴房里去。

　　（）利用流动的热空气，把葡萄的水分蒸发掉。

　　（）葡萄就成了葡萄干。

　　3、给维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样介绍葡萄沟。

　　板书设计：

　　出产水果

　　夏季、枝叶茂盛

　　景色美丽、秋季、葡萄一大串一大串、好地方

　　葡萄沟、五光十色

　　老乡热情好客

　　葡萄干有名、颜色鲜、味道甜

二年级《葡萄沟》教学设计3

　　一、教学内容：

　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。

　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　6、能说出葡萄干的制作过程。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

　　2、交际目标：利用对话和人热情相处。

　　3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

　　三、教学重、难点：

　　重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　四、教学工具：

　　音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

　　五、教法：

　　启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

　　六、教学过程：

　　一、导入：

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的`歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）

　　师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

　　二、新课。

　　（一）、教学第一段。

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

　　2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

　　二、教学第二段。

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

　　——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

　　步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

　　（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

　　大家一起来读，好不好？

　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。

　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　（三）、教学第三段。

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

　　5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

　　6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

　　7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　四、小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

　　五、抄写：

　　师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

二年级《葡萄沟》教学设计4

　　教学目的：

　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并能正确地抄写句子。

　　2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　教学难点：

　　1、学会本课生字新词，区分形近字。

　　2、掌握抄写的技巧，正确地抄写句子。

　　教具准备：

　　图片、卡片

　　教学过程：

一、谈话导入：

　　教师出示葡萄的挂图，让学生说说葡萄的滋味。

　　讲解：我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆维吾尔自治区出产的葡萄。揭示课题：今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走，板书课题《葡萄沟》

　　二、进入新课：

　　（一）让学生初读课文：

　　自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

　　在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

　　指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

　　（二）认识生字：

　　教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

　　观看投影片，按照要求说一说：

　　归类突破：左右结构的`汉字：棚搭沟制颜沟坡

　　上下结构的汉字：产葡萄留密

　　（先让学生自己观察生字表，按照要求找出不同结构的汉字，做好记号，然后同桌之间读一读生字，最后再订正，大家一起读一读。）

　　考眼力：下面的生字哪容易写错？

　　留：第三笔是点，不要丢掉。

　　葡：上下结构，上面是个“草字头”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的笔顺是：横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。

　　制：左右结构，左边的第六笔是“竖”右边是：“立刀旁”

　　“搭”与“答”区分：（“搭”右上部分是：“草字头”；“答”：这个字的最上面是：“竹字头”

　　学生自己在书中画出新词，与同桌交流交流读一读词语，然后教师出示词语指名让学生读、分小组读：

　　出产山坡茂密搭起凉棚能够制成留着颜色

　　吐鲁番葡萄沟五光十色维吾尔族

　　（三）再读课文，做到正确、流利：

　　自由读课文（2——3遍）

　　同桌按自然段读课文，互查字音。

　　教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

　　（四）读句子。再正确抄写。

　　读句子。

　　葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　想想：在抄写时要注意什么？

　　学生练习抄写句子，教师巡视，及时帮助学生解决问题。

　　进行评议，让抄写正确的学生谈谈自己的方法。

　　（五）指导生字书写。

　　观察田字格中的生字占格情况。

　　练习独立地描字。

　　在生字本上抄写字头，教师检查，进行评价。

　三、教师总结

　　学习情况：鼓励为主。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字。

　　朗读课文，做到正确、流利。

　　3、提出不懂的问题。

　　板书设计：

　　16、葡萄沟

　　左右结构的汉字：棚搭沟制颜沟坡

　　上下结构的汉字：产葡萄留密

二年级《葡萄沟》教学设计5

　　【教学要求】

　　1、了解我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱祖国的思想感情。

　　2、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

　　3、在绘声绘色的朗读中体会葡萄沟的美好。

　　【重点、难点】

　　找出自然段的内容，有感情朗读。

　　【教学方法】

　　朗读法、谈话法。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　有一个非常美的地方叫“葡萄沟”，听说过吗?去过吗?没去过不要紧，今天我们我们学的课文《葡萄沟》就能把我们带到葡萄沟去，欣赏到那里迷人的景色。现在请同学们熟读读课文，一会老师要请同学来当导游。

　　二、初读课文、感知内容，学习字、词

　　请一位同学当导游，其他同学作为游客。导游读课文，游客说出从导游的介绍中了解了什么，相机出示生词，可让同学把生词写在黑板上，讨论字词的字音、字型。

　　三、采访游客

　　你最喜欢葡萄沟的哪方面，为什么?把你的喜爱之情读出来，让我们跟你一起分享葡萄沟的美丽。游了葡萄沟以后，你有什么话要说，有什么问题要问吗?

　　四、介绍你从葡萄沟带回的纪念

　　五、作业

　　1、摘抄好词。

　　2、抄写生词。

　　3、背诵第二段。

　　【教学评论】

　　课堂教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的.突出特点是精心创设情境，促进学生主动发展。本节课学生在愉乐的环境、轻松的气氛中，让学生通过采访的形式掌握了课文的主要内容。