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《葡萄沟》教学设计

时间：2023-11-15 08:26:52 教学设计我要投稿

《葡萄沟》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《葡萄沟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《葡萄沟》教学设计

《葡萄沟》教学设计1

　　教学目标：

　　1、知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句，练习背诵。

　　教学重、难点：

　　重点:

　　知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、xxx产的葡萄干、课件等

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们看这是什么，知道我国哪个地方的葡萄最有名吗？老师先和你们一起跟随摄影师的脚步来欣赏一下葡萄沟的的美丽风光吧，美么，镜头下的葡萄沟美，作者笔下的葡萄沟更美，这节课我们就一起来学习第十课葡萄沟。齐读课题，

　　二初读课文，了解大意

　　现在请同学们打开课本43页，老师先来读一遍课文，小朋友们用心听，边听边想这篇课文主要写了什么？

　　老师读完了，给小朋友一点时间，你们再来快速地读一读课文，边读边想这篇课文主要写了什么？读完之后可以自己练习说一说。

　　小朋友们很有自己的见解，说得很好，有一个小朋友还抓住了文中非常重要的一句话，葡萄沟真是个好地方，是的这句话就告诉了我们这篇文章的主要内容。这也是概括课文主要内容的一个好的方法，希望小朋友们能够认真阅读，发现这样的句子，以后可以经常运用。

　　三细读课文，学习字词

　　请同学们保持正确的读书姿势。认真地读课文，划出课文中的生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，课文下面的小鱼可以帮助你最后别忘了把划出来的生字宝宝多读几遍哦

　　老师现在想请一名小朋友来读一遍课文，大家一起认真倾听看看文中的生字宝宝是不是已经和她成了好朋友。

　　现在淘气的生字宝宝已经从课文中跑到了大屏幕上，快来和她成为好朋友吧。开火车领读。

　　四熟读课文理解内容

　　生字同学们呢掌握的非常好，现在又有新的任务要交给你了，连贯的把课文读一读，看看这篇课文一共有几个自然段，每个自然段写的是什么。

　　谁来读一下课文，所以说每个自然段写的是什么？

　　然后试着用这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么的形式说一说

　　这篇课文主要了葡萄沟是个好地方，先写了葡萄沟在xxx吐鲁番，那里盛产水果，中间写了葡萄种在山坡的.梯田上，葡萄很多很美，维吾尔族老乡很热情。最后写了葡萄干是怎么制成的。

　　五朗读课文，体会情感

　　这么美的地方，这么美的文章，一定要美美的读出来，谁来读，

　　看，这个画面，你能从文中找到相应的文字吗？老师注意到他把读得很重，把美感读出来了谁能像他这样再来读一读。

　　同学们读得真不错，现在多给几个小朋友机会，老师找三个同学，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、

　　读的真是太好了，说一说，你从文章中感受到了什么，作者表达了什么。

　　课堂小结文章读完了，我们再来回顾一下吧。这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么谁能说一说？

　　六指导写字，

　　今天的生字老师挑出了两个，一起写一下，谁来分析一下这个字怎样写。

　　七练习背诵，这么美的文章，一定要让他永远的留在我们的记忆中，挑选你喜欢的段落

　　快来背一背吧，同样的时间看谁积累的最多最美。每个小朋友都要加油呀。开始。

《葡萄沟》教学设计2

　　教学目标

　　１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。

　　２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。

　　３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。

　　教学流程

　　一、复习导入，进入情境

　　１、我会写：看拼音写词语。

　　２、引读第一段。

　　３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！

　　二、品读感悟景和情

　　１、自由读课文第二段，思考：

　　在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？

　　２、反馈交流：

　　⑴ 在葡萄沟你看到什么？

　　（根据学生回答随机出现句子）

　　① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　ａ、指导朗读。

　　ｂ、课件欣赏茂密的'枝叶。

　　ｃ、给画面配音。

　　② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　ａ、体会葡萄多：

　　a、从哪个词中看出葡萄多？

　　b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。

　　ｂ、体会葡萄美：

　　a、从哪些词中看出葡萄美？

　　b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。

　　③ 指导朗读：

　　⑵ 在葡萄沟，你听到了什么吗？

　　研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。”

　　① 读一读，你仿佛还听到了什么？

　　② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。

　　３、参观阴房，品尝葡萄干：

　　⑴ 默读第三自然段，了解阴房。

　　⑵ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。

　　⑶ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。

　　三、拓展实践升华情感

　　１、课外拓展，感受葡萄干的有名。

　　２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。

　　３、总结升华：说说心里最想说的一句话。

《葡萄沟》教学设计3

　　教材分析

　　《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

　　2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

　　3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　教学重点

　　1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

　　教学难点

　　理解为什么说葡萄沟是个好地方。

　　课前准备

　　多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。

　　教学过程

　　一、联系旧知，激趣导入

　　1、孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？

　　2、板题（学生临空），读题。

　　3、检查生字词识记情况。

　　（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）

　　二、通读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，整体感悟。

　　师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？

　　学生回答，师板书：真是个好地方。

　　2、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。

　　3、你想怎么读，为什么？

　　（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）

　　三、精读课文，读中感悟

　　（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）

　　（一）学习第一自然段。

　　1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

　　2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

　　（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）

　　（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）

　　（二）学习第二自然段。

　　1、生自由朗读课文，边读边思考。

　　（1）看看葡萄种在哪儿？

　　借助课件理解“梯田”。

　　（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的`词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

　　2、师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）

　　（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）

　　理解“茂密”。

　　怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

　　（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）

　　（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？

　　（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）

　　师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

　　指名读———男生读———女生读。

　　（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）

　　3、感悟葡萄的多、大、美。

　　秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）

　　（1）体会“一大串一大串”长得好。

　　（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）

　　师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。

　　（4）教师小结。

　　（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）

　　4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名说。（课件出示图片及句子）

　　（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

　　（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）

　　（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）

　　（三）学习第三自然段。

　　师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？

　　1、学生回答。

　　2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

　　（1）葡萄干在什么地方制作？

　　（2）课文是怎样描写阴房的？

　　（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

　　3、师板书：葡萄干色鲜味甜

　　（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）

　　四、思维拓展，深入感悟

　　师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想说点什么呢？

　　五、总结课文，升华情感

　　1、总结本课学习。

　　美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

　　2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？

　　（课件展示有关新疆的其它图片。）

　　3、那，我们来一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）

　　六、启发思考，拓展练习

　　大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！

　　那就让：

　　喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；

　　喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；

　　喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。

《葡萄沟》教学设计4

　　一、教案背景：

　　1、面对学生：小学三年级

　　2、学科：语文

　　二、教学课题：

　　《葡萄沟》

　　三、教材分析：

　　《葡萄沟》选自北师大版小学语文第五册，这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，抒发了作者对葡萄沟的赞美之情。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。

　　四、教学方法：

　　情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。

　　五、教学目标：

　　1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、培养学生热爱伟大祖国的思想感情。

　　六、教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？

　　2、那好，请同学们上车，做好。游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。

　　二、品读感悟。

　　（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）

　　这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题？

　　（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。

　　1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

　　预设一：盛产水果。

　　（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

　　（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！

　　（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

　　2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一

　　个好地方？

　　预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？

　　（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。

　　（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？

　　出示图片

　　评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧！

　　（4）谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

　　（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

　　（6）抓“有红的、白的、紫的、暗红的`、淡绿的？”体会。同学们请看，课件出示各种颜色的葡萄

　　红的像——?练习说比喻句。

　　（7）这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么美丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧！你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁愿意读一读？

　　（8）有这么美丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

《葡萄沟》教学设计5

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教具学具：

　　葡萄沟图或相关的视频资料。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？2质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些呢？

　　预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）

　　二初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）

　　2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

　　3、检查朗读情况。游戏识字。

　　三、“提示”引路，自读探究

　　1、学习第一段

　　读课文，边读边思考：

　　葡萄沟出产水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。、

　　四、多元对话，合探解疑

　　（一）学习第二段同桌交流。

　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　（1）让大家一起画图理解“茂密”。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的`葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个的？你知道“维尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生，以评促读。

　　（二）、学习第三段

　　多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　　9、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　　五、审视文本，放胆质疑

　　1、回顾课文，自主总结：

　　通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

　　预设：第四段（葡萄沟真是个好地方！）

　　看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有的同学一起读一读。

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　六、拓展延伸，提升认识

　　夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

　　板书：

　　10.葡萄沟

　　出产水果品种多

　　葡萄五光十色

　　葡萄干色鲜味甜

　　老乡热情好客真是个好地方

《葡萄沟》教学设计6

　　【课时目标】

　　细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、指名认读词语。

　　（文中由生字组成的词语）

　　２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

　　（是个好地方）

　　３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

　　二、讲读课文，理解内容

　　１、讲读第一段：

　　⑴ 默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

　　⑵ 回答思考问题：葡萄沟在哪里？

　　（新疆吐鲁番）

　　新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

　　（齐读第一句）

　　⑶ 那里出产些什么水果？

　　（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

　　众多水果中人们最喜爱的是什么？

　　（葡萄）

　　所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

　　⑷ 指导朗读：

　　引读、指名读、齐读。

　　２、读讲第二段；

　　⑴ 指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

　　（葡萄长得好）

　　⑵ 本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

　　⑶ 分析第二、三句：

　　① 指名读第二句：

　　这句讲了葡萄的什么？

　　（枝叶茂密）

　　解释“凉棚”。

　　这句话说明葡萄怎么样？

　　（种得多）

　　② 指名读第三句：

　　这句讲了葡萄的什么？

　　（果实累累）

　　先讲什么？

　　（成熟的季节）

　　再讲什么？

　　（葡萄果实成熟后的样子）

　　结合看图，理解“一大串、一大串”。

　　最后讲什么？

　　（果实的颜色）

　　这么多颜色用个什么词可以概括？

　　（五光十色）

　　③ 指导朗读：

　　葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

　　（范读、齐读）

　　⑷ 这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？

　　（指名读第四句，启发学生说出“人好”）

　　课文中哪些词讲出了那里人好？

　　（热情好客、摘下、吃个够等）

　　⑸ 这一段的第一句讲了什么？

　　（指名读）

　　读后回答。

　　（葡萄种植的地方）

　　⑹ 齐读第二段。

　　⑺ 小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

　　３、读讲第三段：

　　⑴ 第三段讲了葡萄干是怎样制成的，默读课文，这段有几句话？

　　⑵ 葡萄干在什么地方制作？

　　（阴房）

　　⑶ 看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。

　　（理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义）

　　⑷ 葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句：

　　引导学生看图：热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

　　⑸ 在阴中制成的.葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。

　　（颜色鲜、味道甜）

　　⑹ 谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

　　（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点）

　　４、总结全文：

　　⑴ 葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

　　⑵ 教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

　　⑶ 齐读全文。

　　三、指导背诵课文第二段

　　自由练习背──指名背──集体背诵。

《葡萄沟》教学设计7

　　第一课时

　　一、区别形近字

　此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：

　　1 先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。

　　2 组词语时，鼓励一词多组。

　　例：密亲密保密密集

　　蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

　　飘飘带飘动飘落

　　漂漂流漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。

　　坐座位坐机宝座

　　底锅底月底海底

　　低低头降低低烧

　　二、抄写词语

　此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。

　　易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴

　　易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）

　　还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售

　　三、词语

　设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：

　　（1）审题，明确要求。

　　（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。

　　（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。

　　（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。

　　（5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。

　　四、读对韵歌

　注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。

　　补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。

　　秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

　　五、体会动词。

　1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；

　　2 低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。

　　先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。

　　第二课时

　　一、读背古诗

　《敕勒歌》比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手解决。

　　古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的.想象。

　　读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。

　　二、自读课外短文

　教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路——黄土公路——柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。

　　生字：轧（ya）.

　　第三课时

　　一、综合实践

　教学中应注意以下几个问题：

　　1 提前布置，使每个同学思想上都有准备。

　　2 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说。

　　3 同学都可随时提问，使大家真正交流起来。

　　4 采访结束后，归纳刚才提的问题，那些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。

　　5 告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。

　　口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。

　　二、金钥匙学习一些朗读的技巧

　可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。

　　三、自检

　通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。

　　教学后记：

　　学生对对仗歌很感兴趣，读起来朗朗上口很有意思，但对这种对仗理解的不够好，弄不明白什么是对仗，我在讲的时候，也感觉不知怎么解释才好，只有举很多例子来讲，但效果仍不太好。

《葡萄沟》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学准备：卡片课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”

　　2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。

　　1、学生自由朗读。

　　课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词

　　2、检查

　　重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。

　　3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。

　　（葡萄沟真是个好地方）

　　三、再读课文，感受“好地方”

　　（一）学习课文第一自然段

　　过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。

　　句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　1、你读懂了什么？（水果多）

　　2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。

　　2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）

　　（二）学习课文第二自然段

　　过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。

　　1、学生自由朗读课文第二自然段

　　2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）

　　3、交流喜欢的句子

　　句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（1）读了之后，你明白了什么？

　　葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美

　　（2）朗读练习

　　句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的.、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（1）读了之后，你知道了什么？

　　葡萄美（颜色多，五光十色，美丽极了）

　　葡萄多（一大串一大串）

　　（2）朗读练习

　　句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　（1）这句话，你能理解吗？

　　理解：准会吃个够最甜（把最甜的留给远方陌生的客人）

　　（2）朗读感受

　　（3）说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？

　　四、课堂小结

　　五、写字指导

　　1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生写字，教师巡回指导。

　　六、课外延伸（机动）

　　欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　水果丰富

　　葡萄多、美好地方

　　老乡热情好客

《葡萄沟》教学设计9

　　一、教学目标:

　　1．知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　2．过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

　　二、教学重点：

　　学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。

　　三、教学难点：

　　准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

　　四、教学准备：

　　1.一张中国地图。

　　2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。）

　　3.音乐新疆是个好地方

　　五、教学过程：

　　（一）谜语导入新课

　　1、课件谜面引出葡萄

　　2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。（板书课题）

　　（二）初读课文，初步感知

　　1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

　　2、检查初读情况。

　　我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）

　　你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）

　　我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。指名读、开火车读、齐读等形式）

　　3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡

　　（三）品读课文，感悟体验

　　1、学习第一自然段

　　⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　2、学习第二自然段

　　⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了，那么老师就带你们去葡萄园参观一下，好不好？说去就去，快把书打开。葡萄沟到了，看，葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示图理解“山坡、梯田”）

　　⑵赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样？（出示图理解“茂密”）。

　　⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么？(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（出示图理解凉棚）

　　⑷快抬头看，在茂密的枝叶里你发现了什么？指名读书上的句子。划一划。

　　你从这句话里读懂了什么？（出示图理解五光十色）（板书：五光十色）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同，（教师引导学生在词语中的“光”中发现）指导用“五光十色”说话。指导朗读。

　　⑸小结：这里的葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

　　⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来划下来，我们请一个同学来读。

　　⑺读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说（汉族小朋友们，你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族，还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。）会怎么做？

　　⑻葡萄沟葡萄五光十色，老乡热情好客，我们来夸夸他们吧！

　　3、学习第三自然段

　　⑴多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样？（课件出示阴房图片，指导学生观察）新疆老乡还有个问题要考考你们：葡萄干是怎么制成的？（在书中划出相关语句，齐读。再用自己的话说一说）

　　⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？看，课件展示（板书：色鲜味甜）

　　⑶这里的葡萄干色鲜味甜，我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。

　　4、总结全文，理清思路

　　孩子们刚才我们游览了葡萄沟，感受到老乡的热情，即将离开这里了，你想对老乡说的什么（葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段，板书葡萄沟是个好地方）

　　5、拓展延伸，升华感情

　　1、葡萄沟水果多、葡萄甜，人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听（新疆是个好地方）

　　2、葡萄沟是个好地方，老师觉得我们家乡也是个好地方，课下搜集我们这的风景、特产的资料，我们也来夸夸我们的家乡吧！

　　教学反思

　　在教案设计中，我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。

　　因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：

　　1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方，通过各种方法是记生字。

　　2）通过老师的感情范读第二段，带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。

　　3）接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

　　4）在课文快结束时，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。

　　2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的`交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。

　　3、感悟。根据低年级的学生特点，采用演示、表演节目、朗读、比较，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。

　　在教学中我非常重视“以读品文，读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。

　　1）从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。

　　要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。

　　2）从读入手，品味文章的思想美。

　　思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟的景美；通过读，让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美，让学生的心灵感受到了人情的美，思想得以升华。

　　不足之处：

　　1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习，但在创设情境的过程中，问题显得有点细碎。

　　2、在表演中，虽然能达到预期的效果，让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客，但若能多让几个孩子参与表演，气氛会更热烈些。

　　3、本应体现葡萄沟是个好地方，但在最后的高潮没有达到共鸣，小结没有做好。

　　4、缺少评价，评价是最好的课堂润滑剂，以后要学会运用。

《葡萄沟》教学设计10

　　教材分析：

　　《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

　　2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

　　3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　教学重点：

　　1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　2.初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

　　教学难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。

　　课前准备：多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料，自制的卡片教学课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、联系旧知，激趣导入。

　　1、同学们看过《西游记》吗？还记得孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇过火焰山吗？火焰山附近干热多风，夏季最高气温达到了49℃。那么，有谁知道火焰山附近出产什么吗？让我们一起走进新疆吐鲁番的葡萄沟去看一看吧。

　　2、揭题，板题。

　　设计意图：联系学生的生活实际，创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课件出示词语，学生认读。

　　2、学生自由读课文，整体感悟

　　师：课文中有一句夸赞葡萄沟的话，你能找到它并用波浪线画出来吗？

　　学生回答，师板书：真是个好地方。

　　3、指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。你想怎么读，为什么？

　　设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　过度：葡萄沟好在哪里？我们一起去寻找答案。

　　（一）、学习第一自然段。

　　1、认识新疆吐鲁番葡萄沟。

　　课件出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番。师简单介绍新疆的风土人情，民族及葡萄沟的地理位置。

　　2、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。

　　课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。

　　3、过渡：这么多的水果，真是物产丰富，难怪说葡萄沟真是个好地方。人们喜爱的葡萄种在什么地方呢？

　　设计意图：通过课件展示地图，学生对新疆吐鲁番的位置一目了然。多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。

　　（二）、学习第二段。

　　1、生自由朗读课文，边读边思考。

　　（1）看看葡萄种在哪儿？

　　借助课件理解“梯田”。

　　（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？

　　2、过渡：师：你喜欢什么时候的景色？

　　（1）夏季，你看见了什么？

　　理解“茂密”、“一个个”。

　　怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的`叶子就是茂密。

　　设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。

　　（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好

　　的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？

　　（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49℃，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）

　　师：想一想，到了秋季，你站在这茂密的枝叶下，将会看到什么？（葡萄大丰收）那么，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？

　　指名读---男生读---女生读。

　　设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。

　　3、感悟葡萄的多、大、美。

　　秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）

　　（1）体会“一大串一大串”长得好。

　　（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩美丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）

　　师：我们还学过哪个词语形容颜色很多：五颜六色。能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处）

　　（3）指导朗读。

　　（4）教师小结。

　　设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。

　　4、感受老乡的热情好客。师：读到这里，你们觉得葡萄沟怎样？其实，葡萄沟美，人更好。要是这时候来到葡萄沟会怎样？生默读后回答。板书：老乡热情好客

　　（课件出示图片及句子）

　　（1）用“热情’一词说话。

　　（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

　　（3）老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练。

　　设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。

　　（三）、学习第三段。

　　过渡：师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？

　　1、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

　　2、学生回答。

　　（1）葡萄干在什么地方制作？

　　（2）课文是怎样描写阴房的？

　　（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？

　　3、师板书：色鲜味甜

　　设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。

　　四、思维拓展，深入感悟。

　　师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？

　　五、总结课文，升华情感。

　　1、总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！

　　2、课件展示新疆其它地方水果的图片。

　　板书：葡萄沟

　　葡萄

　　老乡

　　葡萄干

　　五光十色热情好客色鲜味美真是个好地方、

《葡萄沟》教学设计11

　　教学目标：

　　1．巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

　　2．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1．理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

　　2．理解第二段的四句话，体会葡萄的.“多、美、甜|”。

　　教学准备：

　　CAI教学软件及相关音像设备。

　　一．引入课题

　　1.齐读课题。

　　2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）

　　3．谈话导入：到葡萄沟去。

　　二．讲读课文

　　（一）学习一节

　　1．引读一节。

　　2．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）

　　（二）学习二节

　　1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　2．第二自然段有几个句子？

　　3．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

　　4．回答。（板：葡萄老乡）

　　5．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

　　6．回答。（板：多美甜）

　　7．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

　　1）自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　2）分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　3）交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多？

　　②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

　　③从哪儿看出葡萄甜呢？

　　8．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

　　9．这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　（三）学习三节

　　1．CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干）

　　2．这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜）

　　三．练习

　　葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。我多想（）！

　　1．自由填空。

　　2．指名填空。

　　3．集体填空。

　　4．让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

《葡萄沟》教学设计12

　　21葡萄沟（第2课时）

　　知识目标：1知道葡萄沟出产水果，那里的葡萄特别著名。

　　2了解第二段的主要内容。

　　能力目标: 1学习抓重点句和结合资料学习的方法，培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　2有感情地朗读课文，练习背诵第二段。

　　情感目标：培养学生欣赏美好事物的情感，激发热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：为什么人们最喜爱葡萄？

　　教学难点：理解葡萄沟真是个好地方！

　　教学准备：图片资料

　　教学过程：

　　一、整体感知激发情感

　　同学们，我们已经初读了课文，说说葡萄沟在你的头脑中是什么样的？

　　过渡：既然葡萄沟这么美，这么好，今天老师和大家一起去葡萄沟游览一番，希望你边看、边想、边感受。

　　二、细读课文结合资料感悟

　　第一段

　　1默读，思考：你知道了什么，哪一点给你的印象最深刻？（板书水果多）

　　2葡萄沟的水果这么多，人们最喜欢葡萄，你能读出喜爱之情吗？（生读体会）

　　过渡：人们为什么最喜欢葡萄呢，我们一起去葡萄沟看看。

　　第二段

　　1默读，画出描写葡萄枝叶和果实的句子，自己读读，想想你从中看出了什么？

　　2反馈画的句子订正茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了。

　　3感悟句子谈体会引导理解

　　（1）“茂密的枝叶”什么样？（板书枝叶茂密）

　　（2）为什么是“一个个凉棚”而不是“一个凉棚”（联系葡萄种在梯田里的插图，想像凉棚的多。）

　　（3）介绍气候情况葡萄沟是我国气候最热的地方，白天气温高达30-40度，当人们顶着炎炎的烈日，来到葡萄架下，会立刻感觉到什么？你能读出这种感觉吗？自己试试。

　　（4）葡萄的颜色很多，可以换成什么词，比较读读，那个词更合适，为什么？（“五光十色”与“五颜六色”比较，从而体会“五光十色”的魅力。）读出这种感觉，（5）“一大串一大串”理解葡萄的丰收之喜。

　　4朗读指导语言训练

　　（1）一起读读这两句，想像这时你看到的葡萄沟什么样，说说。

　　（2）读读补充的资料，丰富对葡萄沟的理解。（附：吐鲁番葡萄品种繁多，有无核白、大无核白、长穗无核白、马奶子、红葡萄等数十种地方品种。1960年以后，先后从国外引入京早晶、无核紫、无核红等500多个优良葡萄品种，吐鲁番号称世界葡萄植物园。风景秀丽的葡萄沟，有的葡萄晶莹如珍珠，有的鲜艳似玛脑，而有的绿如翡翠。）

　　（3）看图片提升感性认识

　　5师介绍过渡:我们看到了茂密的葡萄,你们还想去哪看看。（引出第三段对阴房的介绍）

　　第三段

　　1阴房是干什么的？轻声读，思考葡萄干是怎样制作的。--两人组互相说说葡萄干是怎样制作的，可以用上学过的表示先后顺序的词，如：先……接着……

　　2汇报葡萄干的制作过程。（语言训练）

　　3出示阴房的图片，理解制作的方法。

　　4阅读对于阴房的.资料，扩充对书本的理解。（葡萄沟两侧的山上，建造了大批葡萄干晾房，墙上露出一个个洞眼，房中挂上成串的新鲜葡萄，就凭借当地自然的热风大约经过30-40天吹成葡萄干，他们碧绿甘美、酸甜适口，被誉为中国绿珍珠。）

　　5读读对葡萄干的句子，读出味道，读出自己的感受。（葡萄干色鲜、味甜、有名）

　　三、回顾整体语言训练

　　1假如你是葡萄沟的一名导游，你想向游客介绍些家乡的什么？（指导分方面、有条理地说话。）

　　2自己读读1-3段，选择要介绍的内容练习。

　　3出示图片，自荐介绍。

　　四、师补充资料理解葡萄沟真是个好地方。

　　1阅读，激发情感。（葡萄沟铺绿叠翠，茂密的葡萄田漫山遍谷。桑、桃、杏、苹果、石榴、梨、无花果、核桃和各种西瓜、甜瓜及榆、杨、柳、槐等多种树木，遍布沟中，使葡萄沟又成了“百花园”、“百果园”。吐鲁番葡萄已有多年的种植史了。吐鲁番所产葡萄的产品质量远远超过它的原产地--地中海沿岸，处于世界领先的地位。葡萄在吐鲁番的寿命长达数十年，亦有达百年以上的。成片而古老的葡萄园随处可见。尤其是这里生产的无核白葡萄、皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，其含糖量高超过美国加利福尼亚州的葡萄，居世界之冠。

　　葡萄沟现已成为旅游胜地,一有民族风味的食堂，有蒙古包，还有划船游玩的地方。二有葡萄山庄。三有葡萄展览馆。四是维吾尔族民居民俗馆。五有以葡萄为主要原料生产葡萄酒和饮料的中外合资厂家。六有葡萄乡的度假村。）

　　2这时你最想说的一句话是什么？---带着你的赞美之情读一读---带着你的自豪之情读读。（板书真是个好地方！）

　　五、师小结：葡萄沟真是个好地方，不过我国有千千万万个这样的地方，它过去是好地方，现在是好地方，以后会更美、更好！

　　六、作业画一幅葡萄沟风景图或写一段导游词。

　　板书

　　水果多

　　枝叶茂密

　　21 葡萄沟葡萄真是个好地方！

　　果实五光十色

　　葡萄干色鲜、味甜、有名

《葡萄沟》教学设计13

　　一、教学内容：

　　1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

　　4、能对课文优美的句子进行摘抄。

　　5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　6、能说出葡萄干的制作过程。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。

　　2、交际目标：利用对话和人热情相处。

　　3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

　　三、教学重、难点：

　　重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　四、教、学具：

　　音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

　　五、教法：

　　启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

　　六、教学过程：

　　一、导入：

　　1、播放音乐《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）

　　2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）

　　3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）

　　4、出示课题：《葡萄沟》

　　师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）

　　师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的'字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）

　　师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）

　　师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）

　　二、新课。

　　（一）、教学第一段。

　　1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）

　　2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：

　　葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）

　　最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）

　　3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）

　　让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

　　4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。

　　（二）、教学第二段。

　　1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

　　2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。

　　——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）

　　如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

　　步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

　　3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

　　师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

　　（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）

　　4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）

　　我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）

　　5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）

　　大家一起来读，好不好？

　　6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）

　　生回答，师给予鼓励。

　　7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

　　（三）、教学第三段。

　　1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

　　大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）

　　想不想知道葡萄干是怎样制成的？

　　2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

　　3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

　　4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）

　　5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

　　我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

　　6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

　　7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

　　七、小结：

　　葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）

　　八、抄写：

　　师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）

　　如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

　　板书：

　　16 葡萄沟

　　水果多，最喜爱葡萄

　　葡萄长得好

　　人好

　　葡萄干有名

《葡萄沟》教学设计14

　　教学准备：上网查询有关葡萄沟的资料。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1看拼音，写词语。

　　Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？

　　二、学习新课

　　（一）学习第一自然段

　　1、看图片，说说感受。

　　2、自学第2小节，出示要求：

　　▲大声读，标出句子。

　　▲第2-4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？

　　3、检查自学效果。

　　（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

　　（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

　　（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　（4）出示表格，填表并反馈。

　　什么季节什么怎么样

　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。

　　B、引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？

　　先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　（看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。）

　　（6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的`维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

　　谁来读一读这句话？

　　△你感受到了什么？(很热情)哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　△老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

　　(二)学习第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看录像。

　　葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？

　　（出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）

　　3、葡萄沟是个好地方吗？

　　好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

　　4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

　　三、巩固练习

　　1、读句子，学习按时间顺序说一句话。

　　葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　2、当当小导游，介绍葡萄沟。

　　板书：

　　盛产水果

　　葡萄沟景色美丽夏季枝叶茂密好

　　秋季五光十色地

　　方

　　葡萄干有名

《葡萄沟》教学设计15

　　教学目标：

　　1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，维吾尔族是个热情好客的民族。

　　2、学会本课15个及相关的词语。

　　3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。

　　4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

　　5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。

　　教学难点：

　　背诵课文第2段。

　　教学重点：

　　读懂按时间顺序写的一段话。

　　家学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：

　　１、学会本课生字，理解词语。

　　２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

　　３、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

　　教学过程：

　　一、导入并板书课题。

　　二、初读课文。

　　１、自由读课文并读准字音。

　　２、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。

　　三、细读课文。

　　１、学习第一段。自由读课文，并思考：

　　（１）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？

　　（２）这个地方为什么叫葡萄沟？

　　２、学习第二段。

　　指名读课文并思考：

　　（１）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？

　　（２）文中主要介绍了葡萄的什么？

　　（３）文中作者由葡萄联想到了什么？

　　３、学习第三段。

　　（１）本段共有几句话？

　　（２）葡萄干是在什么地方制作的？

　　（３）葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　（４）这里出产的葡萄干有什么特点？

　　四、总结课文。

　　葡萄沟好在哪些方面？

　　五、指导学生背诵课文第二段。

　　六、分析字形，指导学生书写。

　　七、课堂作业。（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）

　　葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

　　上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习新课

　　（一）看录像，自学第2自然段。

　　1、看录像

　　2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）

　　自学要求：

　　（1）先读第2段，数数这段共几句话。

　　（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用"——"划出来。

　　3、检查自学

　　（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

　　（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

　　（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样

　　（4）出示表格。说说你是怎么填的。

　　什么季节什么怎么样

　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

　　还有愿意来读的？为什么把"绿色的凉棚"读得特别重？

　　他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？

　　B 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的.、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　a、自由读。

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　b 、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）

　　什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

　　c、都有哪些颜色啊？请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

　　（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

　　E、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。

　　4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？

　　（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（"准"、"吃个够"）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

　　（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

　　真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！齐背。

　　过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

　　老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

　　（二）学习第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）