隋朝的统一与灭亡教学设计

隋朝的统一与灭亡教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的隋朝的统一与灭亡教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

隋朝的统一与灭亡教学设计1

　　一、教学目标

　　1．知道唐初农业、手工业以及商业的发展状况，归纳唐初经济发展的特点；

　　2．掌握唐朝与吐蕃交往的史实，了解唐朝民族政策的特点；

　　3．知道唐朝的社会风气；

　　4．了解唐朝在文学艺术等方面的成就，包括唐朝著名诗人李白、杜甫、白居易以及书法、绘画、音乐、歌舞、石窟、雕刻等艺术。

　　5．了解盛唐气象，归纳唐朝经济、文化等各方面成就取得的原因。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握唐朝与吐蕃交往的史实，了解唐朝民族政策的特点；

　　掌握唐朝的著名诗人及代表作

　　教学难点：根据唐初农业、手工业以及商业的发展状况，引导归纳唐初经济发展的特点。

　　三、探究新知

　　（一）导入新课

　　（二）自主学习

　　自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

　　（三）合作探究

　　经济的'繁荣

　　学习与探究

　　忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。—杜甫

　　1．这首诗描述的是哪个时期的什么景象？

　　2．杜甫的诗反映了哪一个行业的繁荣发展？

　　经济的繁荣——农

　　学习与探究

　　1．思考：农业经济繁荣的表现是什么呢？

　　2．想一想使用筒车的好处是什么？

　　经济的繁荣——工

　　1.纺织业

　　经济的繁荣——商

　　学习与探究

　　“百千家似围棋局，十二街如种菜畦[qí]。”——白居易《登观音台望城》

　　杜甫的诗反映了哪一个行业的繁荣发展？

　　学习与探究

　　2.制瓷业

　　3.商业

　　长安城是当时各民族交往的中心，也是国际性的大都市。

　　学习与探究

　　“百千家似围棋局，十二街如种菜畦[qí]。”——白居易《登观音台望城》

　　杜甫的诗反映了哪一个行业的繁荣发展？

　　学习与探究

　　从唐初农业、手工业以及商业的发展状况，归纳唐初经济发展的特点。

　　民族交往与交融

　　学习与探究

　　文成公主入藏，给吐蕃带去了什么？

　　结合下面赞扬文成公主的诗歌，总结文成公主入藏的意义。

　　开放的社会风气

　　结合课本完成下表

　　学习与探究

　　为什么他们的诗歌风格如此不一样？

　　四、课堂小结

　　请结合本课课件

　　五、巩固练习

隋朝的统一与灭亡教学设计2

　　第1课

　　一、目标

　　1．知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡的原因；

　　2．掌握隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用，能够辩证地大运河的开通；

　　3．知道科举制创建的史实，理解科举制开创的影响。

　　二、教学重难点

　　教学重点：隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举

　　教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；

　　三、探究新知

　　（一）导入新课

　　扬州是历史文化名城，名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州，那么“君王”指的是谁？这首诗将的哪一朝的史事呢？

　　（二）自主学习

　　自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

　　（三）合作探究

　　隋的统一

　　结合课件，引导学生了解西汉之后三国两晋南北朝的分裂局面，进而知道隋朝建立、统一的时间。

　　材料一 三国两晋南北朝时期，人民饱受战争之苦，迫切要求统一；从社会矛盾看，北方大融合，使南北对峙的民族矛盾逐步缓和并趋于消失；从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢复经济的措施，江南也因为大批北方农民南迁等因素，经济得到开发。

　　材料二 隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备。

　　材料三 南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不同。

　　探究：通过材料分析：隋为什么能完成统一大业？

　　学习与探究

　　结合课件学习隋灭陈流线图，探究隋朝统一的意义是什么？

　　结合课件，引导学生学习隋巩固统一的`各项措施

　　1.三省六部制，发展经济，编定户籍，统一南北货币和度量衡制度；

　　2.隋朝巩固统治的措施——开通大运河

　　学习与探究

　　材料：阳刚的一撇是万里长城，阴柔的一捺是京杭运河，这才是一个顶天立地、有血气、有温情的中国人。

　　——改编自《话说运河》解说词

　　“阴柔一捺”的大运河修建于何时、目的何在？

　　隋朝巩固统治的措施——开创科举取士制度

　　现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。

　　——孙中山

　　学习与探究

　　科举制的历史意义有哪些？

　　四、课堂小结

　　请结合本课课件

　　五、巩固练习

隋朝的统一与灭亡教学设计3

　　一、整合教材子目，巧设教学活动

　　（一） 遵循特定原则，整合教材子目

　　本课完整展现了隋朝从建立、统一、强盛，直至灭亡的全过程，充分展现了历史的时序性和完整性。隋朝的统一与强盛离不开隋朝两位皇帝的励精图治，隋文帝建立隋朝并实现全国统一，他发展经济的同时，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。隋炀帝则正式创立进士科，科举制正式确立。此外，隋炀帝还开凿出贯穿南北的大运河，进一步将统一的隋朝推向繁荣。但同时，包括开凿大运河在内的一系列暴政，又使得隋朝最终走向了灭亡。因此，基于历史的时序性，我将第二子目“开通大运河”和第三子目“开创科举取士制度”互相对调。这样的调整便于子目之间的合理过渡，有利于培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力，更重要的是便于学生对于隋朝的这段历史系统化，形成完整的知识体系。

　　统编教材是集合了很多专家学者的智慧汇编而成，并将作为统一教材推行全国，所以这本教材十分具有科学性和严谨性。教材中每一个子目的设计和编排都是专家们智慧的结晶，所以我们在实际教学中也不可任意调整子目、整合板块。我认为对于教学中子目的调整和板块的整合需遵循一定的原则：首先，整体性原则。初中历史教材的有些子目之间没有形成系统连贯的体系，子目之间跨度大，逻辑性不强。这就需要教师在教学中通过整合教材并结合一些过渡方法，将不同知识点沟通衔接起来，使教学内容紧密相连，环环相扣。其次，时序性原则。相比于高中的模块专题式教材，这类通史类教材时序性强，但也不是面面俱到。有些子目在编排上只选择了某个知识片段，使得历史知识零碎不完整，各知识之间跨度较大，新旧知识又缺乏必要的铺垫和承接，甚至子目之间呈现因果联系和相互推动的关系。这就需要教师在实际教学中整合增加旧知识，加强知识的联系，达到知识的巩固和教学的承接。最后，学情性原则。学生是学习的主体，无论是调整子目还是整合教材，都要基于学生的学情展开，针对不同的班级进行调整。基础较好的班级更偏向于能启发他们思维的探究活动或者角色扮演，而普通班的学生对基础知识的内容更加在意，一些探究性的子目之间的设问过渡在这样的班级就很难展开。

　　（二） 分析重点难点，巧设教学活动

　　教学重难点是每一节课的筋骨，无论是基于什么原则，对于教材子目的调整都是针对教学重难点进行的，而每一节课教学重难点是在分析课程标准和学情的基础上设定的。本课的课程标准是知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通，知道隋朝灭亡的原因。由于初一的学生缺乏相关知识储备，给本课的教学带来一定的难度。但是，由于不少学生阅读过《隋唐演义》等小说，对隋朝建立、统一，隋炀帝的暴政等方面内容存在一定的知识储备，并且对这方面内容比较感兴趣。再加上经过一学期对初中历史的学习，对事物的理解、概括、分析、比较，以及史料研读能力都有所提高，这为本节课评价大运河的开凿、分析隋朝灭亡原因等探究活动奠定了一定的基础。

　　基于课标的指导和学情的分析，我将本课的教学重点定为隋的统一、科举制度，教学难点定为科举制度。为了突破重难点，必须设置出科学、合理的教学设计。

　　第一，针对隋的统一这一教学难点，我引入了《隋朝疆域图》这一教学工具，让学生根据这幅历史地图说一说隋朝统一的过程，通过地图直观的感受“统一”。历史地图提供了直观的确切的地域空间图像，表现了文字难以达到的效果，与文字相辅相成，因此，在历史教学中正确合理的利用地图，能够加强学生对所学知识的理解和掌握，培养学生的比较能力，激发他们的学习兴趣，甚至可以培养正确的价值观和健康的情感。

　　第二，针对科举取士这一教学重难点，我则充分利用了前人的`研究成果。首先让学生从陈清泉、郑天禄的《略论“九品中正”制度的弊病及其影响》的一段文字中，分析九品中正制的弊端，感受改革人才选拔制度的迫切性。紧接着，再通过两段选自沈为慧的《史学阅读与微课设计：中国古代史下》和袁行霈的《中华文明史》中的文字材料，让学生在与九品中正制对比的基础上畅谈科举制的进步性。几段文字材料的呈现能有效锻炼学生阅读材料的能力。我们在选择文字材料时，除了要紧扣重难点之外，还要保证材料的正确性、真实性，抛却那些似是而非的材料。

　　二、开发诗歌资源，实现文史价值

　　唐代是我国诗歌发展的黄金时代，在这些诗歌中，有很多充分反映当时社会现状的诗句。最典型的则是“诗圣”杜甫，他的诗多反映社会现实和人民疾苦，因此他的诗被后人称为“诗史”。唐诗作为文学的重要组成部分，却与历史也有着千丝万缕的联系，历史大师陈寅恪在《元白诗笺证稿》中也倡导以诗文证史。所以在隋朝的这段历史教学中，我充分的挖掘运用了唐诗，这对学生学习历史、了解历史原貌起了至关重要的作用。

　　（一）探究历史史实，领悟评价方法

　　隋朝大运河的开凿造福千秋万代，但大运河的开凿对于当时隋朝的影响，千百年来，人们对此众说纷纭，争论不休。针对这一问题，我引用了唐朝两位持不同观点的诗人的古诗，皮日休的《汴河怀古》和胡曾的《汴水》。让学生通过对这两首古诗的理解，探究得出自己的观点。而在探究的过程中学生不仅理解了大运河的巨大作用，也对隋炀帝的暴政有了直观深入的了解。两首古诗的运用让学生从多角度评价隋朝开凿大运河这一历史事件，教会学生客观的评价历史事件的方法。

　　隋炀帝开凿大运河、开创科举取士制度，将隋朝进一步推向强盛。但同时，隋炀帝又纵情享乐、奢侈无度，好大喜功、不恤民力。唐朝诗人吴融的《隋堤》和罗隐的《炀帝陵》都对隋炀帝的功过是非做了或偏颇、或客观的评价。从简短的几句诗歌中，我们会不由自主的想象，隋炀帝的陵墓只有几亩田那么大，完全不符合其好大喜功的个性，最终落得了如此凄凉的下场。两首古诗为学生创设了丰富的历史情境，对于学生客观评价隋炀帝这一历史人物有着重要的作用。

　　（二）加强思想教育，关注传统文化

　　皮日休的《汴河怀古》比较客观地评价了隋炀帝的功过，通过对这首诗歌的探究，学生能够感受到大运河的开凿是建筑史上的奇迹，我国古代人民所具有的聪明才智是无与伦比的。从中领会大运河的精神，就是中华民族自强不息、不断开拓进取的伟大精神。这对于培养学生的高尚情操和良好的道德品质打下基础，同时对于他们思想观念的升华，情感意志的磨练也将产生深刻影响。

　　唐诗是中国传统文化的精髓，与语文课堂上学习的唐诗相比，历史课堂上的唐诗是让学生结合历史事件、历史人物的基础上去理解诗歌、朗诵诗歌。在隋朝这段历史中适时的运用诗歌，使学生能够认识到这些诗歌的深刻内涵，形成对祖国历史与文化的认同感，激发学生关注传统文化，从而树立对国家和民族的历史使命感和责任感。

隋朝的统一与灭亡教学设计4

　　一、教学目标

　　1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响；

　　2．知道鉴真东渡与玄奘西行，找出鉴真和玄奘的共同之处。

　　3．理解唐朝对外交往频繁的原因和影响。

　　二、教学重难点

　　教学重点：鉴真东渡

　　教学难点：鉴真东渡、玄奘西行

　　三、探究新知

　　（一）导入新课

　　思考：唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚居的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？

　　（二）自主学习

　　自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

　　（三）合作探究

　　遣唐使

　　学习与探究

　　引导学生结合教材探究讨论以下问题，老师给出总结。

　　1．什么是遣唐使？

　　2．遣唐使团的地位和成员构成有什么特点？

　　材料

　　从唐朝回日本的僧人说：“大唐国者，法式定备之珍国也，常须达。”

　　—— 《日本书纪》

　　结合材料分析日本为什么要派遣唐使呢？意义？

　　鉴真东渡

　　结合课件图片展示，教师讲述鉴真东渡的经历及影响

　　玄奘西行

　　学习与探究

　　1．玄奘西游的.时间是？

　　2．玄奘为什么要西行，前往天竺？

　　3．玄奘的重大贡献有哪些？

　　四、课堂小结

　　请结合本课课件

　　五、巩固练习

隋朝的统一与灭亡教学设计5

　　一、教学目标

　　1．知道安史之乱的过程，分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响。

　　2．知道黄巢大起义，了解黄巢起义爆发的原因和影响。

　　3．知道唐朝灭亡的史实；

　　4．知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。

　　二、教学重难点

　　教学重点：安史之乱的原因、过程、影响；五代十国的更迭与分立。

　　教学难点：安史之乱的原因、过程、影响。

　　三、探究新知

　　（一）导入新课

　　荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一，但保存时间不长。杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从四川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么？

　　（二）自主学习

　　自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

　　万国尽征戍，烽火被冈峦。

　　积尸草木腥，流血川原丹。

　　——杜甫《垂老别》

　　杜甫在《垂老别》一诗中描绘的安史之乱造成的惨状。公认的中国古代最强盛的时代之一的唐朝是如何走向衰落的？

　　（三）合作探究

　　安史之乱——盛转衰

　　材料一 开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多迁徙流亡。加之，唐朝最高统治集团日益腐化，腐朽的统治加重了人民的负担，使广大人民处在水深火热之中。

　　材料二 唐玄宗后期，“口有蜜、腹有剑”的奸相李林甫，把持朝政达十九年之久。继他上台的杨贵妃之兄杨国忠，更是一个“不顾天下成败”，只顾循私误国之人。奸臣当道，加深了统治阶级内部的'矛盾，尤其是杨国忠与安禄山之间争权夺利，成了安史之乱的导火线。

　　材料三 安史之乱，摧毁了统治基础，削弱了封建集权，为封建割据创造了必要条件，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振。

　　学习与探究

　　（1）阅读材料一、二并结合所学知识，回答安史之乱的原因有哪些。

　　（2）简单概述安史之乱的路线。

　　（3）结合材料三和所学知识分析安史之乱的影响。

　　黄巢起义——致命击

　　材料：黄巢起义后，曾发布檄文，指斥宦官当政。并宣布要“洗涤朝廷”，为民除害，对贪污犯赃的地方官吏处斩。

　　学习与探究

　　分析黄巢起义对唐朝的统治有什么影响。

　　五代十国——相延续

　　学习与探究

　　1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？

　　2．通过五代十国的更迭分析历史发展的趋势是什么。

　　四、课堂小结

　　请结合本课课件

　　五、巩固练习

隋朝的统一与灭亡教学设计6

　　一、教学目标

　　1．知道唐朝建立的史实；

　　2．列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗；

　　3．知道武则天的治国措施及其影响；

　　4．知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。

　　二、教学重难点

　　教学重点：贞观之治

　　教学难点：贞观之治、女皇武则天、开元盛世。

　　三、探究新知

　　（一）导入新课

　　“这个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪一个时代？

　　（二）自主学习

　　自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

　　（三）合作探究

　　唐朝的建立

　　时间：618年

　　建立者：李渊（唐高祖），传位 李世民（唐太宗，号贞观）

　　都城：长安

　　贞观之治

　　学习与探究

　　为什么唐太宗统治时期出现“贞观之治 ”的盛世局面？

　　（一）唐太宗的治国思想：

　　材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”

　　--《贞观政要·教戒太子诸王》

　　材料二：太宗谓侍臣曰：“凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本。

　　---《贞观政要·论务农》

　　结合下列材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的.治国思想？

　　（二）唐太宗的治国措施：

　　材料三：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。” --《贞观政要·论求谏》

　　材料四：太宗谓公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜深思此言。”

　　1.结合下列材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？

　　2.结合课文，说一说唐太宗在位时实行了哪些措施？

　　（三）唐太宗的治国效果：

　　材料：（经过唐太宗一段统治后）天下大稔（粮食丰收），流散者咸（都）归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。……皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。—《资治通鉴·唐纪》

　　结合下列材料与课文，说一说唐太宗时的治国成效？

　　女皇武则天

　　学习与探究

　　武则天唐高宗的皇后，掌握大权，先后废掉自己的两个儿子中宗（李显）和睿宗（李旦），690年自立为帝，称圣神皇帝，国号周。郭沫若称赞她的统治：“政启开元，治宏贞观”。

　　郭沫若为什么如此评价武则天的统治呢？

　　开元盛世

　　唐玄宗在位的前期，年号“开元”，当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。

　　四、课堂小结

　　请结合本课课件

　　五、巩固练习

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